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革命英雄事迹范文1
清明节是二十四个节气中最具人文历史的节日,人们在清明怀念逝者,祭祀祖先,缅怀烈士。为了纪念这个有着深远意义的日子,引导青年学生弘扬爱国主义精神,加强爱国主义教育,举办此次清明扫墓活动,希望借扫墓之际回顾历史,重温历史,了解革命烈士的英雄事迹,以此增进师生爱国主义情感。
二、活动目的:
通过这次扫墓活动使师生更加热爱祖国,培养民族自信心、自尊心和民族自豪感,激发师生献身社会主义祖国建设的使命感,自觉的投身到改革开放、建设有中国特色的社会主义伟大事业中去,做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
三、活动主题:缅怀英勇先烈 弘扬革命精神
四、活动时间:2018年4月4日上午（9：45—11：30）
五、活动地点:xx战斗烈士陵园
六、活动参与人员:17级师生
七、活动流程:
1．在学校砺金楼前召集参与人员,清点人数,作好记录，提扫墓要求，强调安全、纪律;(9：45—10：00)
2.各班级班主任带领大家前往烈士纪念碑祭拜先烈 (10:00—10:20) ;
3. 整理队伍,全体安静,主持人宣布活动开始;
①学生代表向烈士敬献花圈;②全体默哀 1 分钟 ; ③学生代表发言;④教师代表发言;⑤领导讲话;⑥全体人员绕纪念碑一圈，完后回到原位置。
4．集合队伍,清点人数;(11:00—11:05)
5.安全有序返校。
八、活动注意事项:
1．烈士墓是革命英雄长眠的地方,革命烈士为了我们的今天所付出的巨大牺牲,我们到烈士举行祭扫活动,要穿着整洁。
2．墓地是英灵的安居之所,故不可跨过坟墓及供品,活动中态度要庄严肃穆,不能嘻笑怒骂,污言秽语,乱跑乱碰。
3．在墓地范围要内维恭维谨,控制自己的情绪和态度。要怀着崇敬的心情参加活动,认真观看了解烈士事迹。在参观了解先烈的英雄事迹是保持安静,有秩序,体现当代大学生的良好素质。
4．注意卫生不能在陵园内乱吃零食,乱丢垃圾;不能在墓地内乱跑,行走要按顺序,不破坏青草绿地。
5．班主任要全程跟踪，负责班级秩序、人头、安全管理。
革命英雄事迹范文2
关键词： 本地红色资源 校本课程 阵地建设 英雄中队
一、依托本地红色资源，精心抓好阵地建设。
（一）充分利用好校园的宣传阵地。
走进我校，处处都可以感受到浓浓的学习英雄的氛围。学校大门口树立了革命英雄的雕像和吴溶品的简介，让学生感受到自己与英雄生活在一起。学校的几处宣传栏、黑板报、走廊文化墙、学习园地等，让学生自己动手操作为心目中的英雄人物介绍事迹，并张贴英雄中队活动风采照片、英雄模范的照片，撰写他们的优秀事迹。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。
（二）加强学校红领巾广播站建设。
充分发挥学校红领巾广播站的作用，广泛宣传英雄精神。“英雄故事汇”、“校内新闻”、“热点新闻”等节目贴近队员生活、学习，符合社会的潮流，关注学校、社会大事，颇受师生青睐。广播站的工作由学生自主管理和发挥，栏目众多，形式多样，让队员们在浓郁的氛围中学英雄、做主人。
（三）充分利用校报的教育功能。
切实提高学校报纸的开发、利用价值。在我校的《童星报》上开设革命传统教育专栏和本期两最栏。革命传统教育专栏用来介绍各中队英雄人物及展示中队活动风采。在本期两最栏目中宣传最值得表扬的人和最值得提醒的事，用来表彰和提醒队员们。校报内容丰富，主题鲜明，设计独特，让师生们在日常生活中受到英雄模范光辉形象的熏陶。
二、利用校本课程，促进英雄中队文化建设。
校本课程是一门独具特色的课程，它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。我校积极鼓励广大师生收集整理流传在本地有关英雄的故事、传说和红色歌谣，编写了校本课程《薪火前洪》一书，本书共分学校文化、英雄人物、红色记忆等七个篇章。我校把校本课程作为教学和思想教育的重要参考资料，每周都安排多节课学习校本课程。
（一）结合校本课程，加强队员的养成教育。
我校注重革命传统教育与养成教育进行有机结合，通过让学生学习校史、校训、校风、学风等内容加强礼仪教育。让学生以英雄为榜样，使学生们感到自己的点滴进步都是英雄精神在闪光，因而严格要求自己，争取天天有进步。我校目标：走廊上轻声慢步，会场上安安静静，课堂上思维活跃，操场上生龙活虎，在学校生活中，对学生在餐厅、会场、教室等不同的场所提出明确的要求，反复训练学生良好的行为习惯，督促学生自觉加强道德修养。
（二）利用校本课程，促进英雄中队建设有形化。
我校鼓励全体任课教师深挖教材的教育价值，进行学科革命传统教育渗透，发挥各学科的育人功能。如在教学语文、音乐、美术课时，要有机地渗透爱国主义教育。发挥校本课程的作用，为少先队员提供有关英雄模范的书籍、书目，帮助少先队员建立和利用好读书折，让队员们走进英雄的世界，学习他们英勇顽强的精神。充分运用学校电教手段，组织少先队员看英雄模范的影视片，引导他们畅谈读后感、观后感，巩固读书看影视片的效果。组织少先队员进行红色歌曲大家唱、画画我们心目中的英雄等活动，让同学们真正做到通过听、看、读、写、唱、画等形式了解英雄、学习英雄。提高少先队员的综合素质，让少先队员在活动中自己教育自己。
三、开展系列活动，渗透英雄中队主题教育。
学校活动是实施主题教育的主阵地，因此学校结合本地资源，安排了季节性教育活动。如三月学雷锋活动，清明节扫墓，四月文明礼貌月，五月安全教育月，六月艺术教育月，七月国情教育月，九月尊师守纪月，十月爱国健身月，十一月创新展示月，十二月法制教育宣传月等有计划地对学生进行革命传统教育。结合建队节、学雷锋纪念日、儿童节、艺术节、国庆节等节日，组织新队员入队仪式、学雷锋环保行动、英雄中队主题教育活动、讲英雄故事、唱英雄歌曲等活动，丰富学生的情感体验。通过形象、生动的活动，孩子们重温历史，培养了他们爱党、爱国、爱军情感，使英雄形象扎根学生心中。下面到举一些我校开展的活动：
（一）各中队积极开展“英雄中队”主题教育活动。
我校成立了中队、吴溶品中队、中队、陈望道中队、宗泽中队、骆宾王中队、朱丹溪中队等二十四个英雄中队。各中队通过营造英雄主体氛围、提炼英雄精神、学习英雄精神、寻访英雄、争做英雄式好少年等方式开展主题活动；通过了解英雄、讲英雄故事、唱英雄歌曲、诗歌朗诵、写观后感、写诗歌、童星报出专刊、社会实践等形式学习英雄的精神，使英雄事迹深入人心。
（二）开展“英雄精神，激励我成长”讲故事比赛。
同学们讲述了一个个生动有趣的英雄故事，让我们感悟到了人生哲理的真谛。通过讲故事比赛，同学们既锻炼了自己的能力，又展示出了自己的才华。榜样的力量是无穷的，相信每一名少先队员都会在英雄精神的感召下行动起来，从身边的小事做起，学英雄事迹，走英雄道路，做英雄传人。
（三）长期与部队开展双拥共建活动。
我校长期与部队开展双拥共建活动，定期组织学生参观营区，师生在活动中通过观看军营纪录片、参观军营展览室、参观飞机场、观看内务整理演示、观看队列表演和学习军容军姿等，开拓师生视野，了解军人风采，学习军人作风。通过走近军营的活动，感受到我军的建设历程，提升学生的爱国主义情操。
总之，少先队文化建设要有长期的规划，是一个不断创新、不断补充和不断完善的过程。如今，我校依托本地红色资源的利用和开发，促进了少先队工作水平的提高和少先队活动特色的形成。将英雄精神融入课堂教学，融入校园文化，融入课余生活，形成了浓烈的教育氛围。通过积极向社会宣传优秀英雄中队、英雄式好少年的光辉事迹，努力打造品牌特色中队，品牌特色学校。相信，少先队的整体工作会提升到一个新高度，少先队的明天会更加灿烂，更加辉煌。
参考文献：
革命英雄事迹范文3
一路上，车里充满了欢声笑语，张胜利老师带领大家唱歌，张书记的笑话逗得大家捧腹大笑，同学们积极地站出来表演节目，气氛十分活跃，车内洋溢着温馨的氛围。
竹沟很快就到了，同学们有序地下车，然后排着整齐的队伍站在了纪念碑前，表情庄重肃穆。祭扫活动宣布开始，“缅怀革命烈士，弘扬民族精神”，有力的献词，让大家为之振奋。四位同学恭敬地为烈士献上花圈，深深鞠躬。同学们献上的鲜花，是对英雄的缅怀和祭奠，也是对英雄的爱戴和敬仰。接下来，张悦代表学生发言，主席郭猛带领大家宣誓，响亮的声音在身旁回响：
继承先辈遗忘，弘扬爱国精神。
履行公民义务，承担社会责任。
国家昌盛为先，人民利益至上。
无愧祖国培养，不负长辈厚望。
以我壮志豪情，创造美好未来。
以我火红青春，建设锦绣中华。
烈士业绩照千秋，星星火炬指向前，千言万语表决心，革命遗忘我继承。在庄严的氛围中，祭扫活动结束。
此后，同学们参观了竹沟革命英雄的纪念馆。在解说员的带领下，大家认真观看。展览橱窗里英雄的照片，散发出历史独有的魅力；英雄事迹的介绍，讲述了历史的惨烈和正义之气，告诫了同学们要记取历史，珍惜美好的生活。
革命英雄事迹范文4
关键词：高等院校；思想政治教育；红色资源；应用价值
高等院校在进行思想政治教育工作时，必须要积极有效开发和利用红色资源，在教学体系中有效纳入红色资源，并将其作为思想政治课的重要内容，充分发挥出其优势，从而促使学生树立正确的价值观、世界观、人生观以及道德观，实现高等教育的可持续发展。
1.高等院校思想政治教育中红色资源概述
（1）红色资源的含义。红色资源作为一种宝贵的资源，是我国各族人民在长期的历史实践过程中形成的精神产物，通过文物作品、革命遗址、展览馆以及历史文物等形式加以展现。将红色资源有效应用于高等院校的思想政治教育工作中，能够有效帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，指导学生树立崇高的理想，培养学生形成健全的人格，促进学生的综合全面发展。
（2）红色资源的特点。第一， 教育价值具有永恒性。一般而言，红色资源主要展现的是不同时期的爱国主义精神，该精神不仅具有特定时期内赋予的精神内涵，同时能够与时俱进，具有永恒的教育价值。比如，以及时期所展现的延安精神，其在社会主义初级阶段仍然适用。第二，教育内容具有直观性和生动性。革命时期涌现出来的英雄事迹以及动人故事，其具有较强趣味性以及生动性，对高等院校开展思想政治教育工作具有重要的教育意义。高校可以利用重走革命道路、讲解革命英雄事迹、传唱革命歌曲等活动，促使学生对爱国主义进行直观生动的了解，并能在潜移默化中接受相关的教育，实现自身的全面发展。第三，教育形式具有多样性和丰富性。在高等院校思想政治教育中应用红色资源时，可以采用多种形式的教育方式，对学生进行教育工作，诸如开设红色网站、让学生传唱红色歌曲、观看红以及参观革命圣地等。这样与学生的实际生活的联系较为紧密，有效打破了传统的灌输式教学模式，激发学生的爱国热情，促使学生能够接受关于爱国主义等方面的教育，提高学生的政治敏感性以及政治素养。
2.高等院校思想政治教育中红色资源的应用价值分析
（1）为高校思想政治教育工作提供正确的指导方向。对于高等院校思想政治教育工作而言，其主要目标就是培养学生的道德认知能力，不断提高学生的道德修养水平，促进学生的综合全面发展，使其成为社会主义的建设者和接班者。这就要求高校在进行思想政治教育工作时，能够充分运用红色资源，有效进行思想政治教育，从而促使学生能够树立坚定的社会主义理想，为思想政治教育工作指引正确的方向。
（2）有利于丰富高校思想政治教育的内容。高校思想政治教育内容的重点就是爱国主义教育，其从基本道德规范角度出发，指导学生树立崇高的信念，对学生进行素质教育、公民道德教育以及民族精神教育，能够促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，实现学生的全面发展。红色资源蕴含着基本的道德规范，将红色资源应用于高校思想政治教育工作中，能够有效体现我国的特色社会主义道路，丰富思想政治教育工作的内容。
（3）有利于促进高校思想政治教育工作实效性的提升。目前高校为了提高学生的政治敏感性以及道德素养，实现教育目标，不断贯彻落实国家的教育方针，取得了一定的成效。但是由于多元价值观的冲击，学生的理想信念动摇、价值观扭曲及政治敏感性低，并且教育载体缺失，导致高校思想政治教育工作难以顺利实施。在这种情况下，高校在开展思想政治教育工作时，必须要合理运用红色资源，积极创新教学手段、教学内容、教学形式以及教学机制体制。这样才能激发学生的学习热情，调动学生的学习创造性和主动性，将外在的知识内化为学生的理想信念和思想情感，有效提高思想政治教育工作的实效性。
由于红色资源具有永恒的教育价值、直观生动的教育内容以及丰富多样的教育形式等特点，将其应用在高等院校思想政治教育中具有十分重要的价值。在高等院校思想政治教育中有效运用红色资源，能够为高校思想政治教育工作提供正确的指导，有利于丰富高校思想政治教育的内容，促进高校思想政治教育工作实效性的提升，实现教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]刘振强，王诗卉.红色资源在大学生思想政治教育中的价值及有效应用[J].教育与职业，2013（35）： 54―56.
革命英雄事迹范文5
[关键词]革命纪念馆；讲解工作；专业能力；参观环境；宣教工作
中革命纪念馆是革命历史的重要见证，是爱国主义教育基地。在当前新时期，人们物质文化生活不断丰富，人民群众对于解放前为争取国家独立和民主自由的感历史事件已越来越模糊，为了能够更好的唤醒人民群众的民族自尊心和自豪感，则在当前科学发展观的思想指引下，革命纪念馆讲解人员需要担负起自身的职责和使命，在工作中不断进行创新，做到讲解方式的与时俱进，通过讲解员的讲解能够让人民群众更全面的对革命历史进行了解，通过纪念馆内大量的文字、图片、遗物和雕塑等的陈列，来更好的展示革命烈士的无产阶段精神和伟大的教育思想，提高大众的道德情操，这也是当前社会主义精神文明建设的需要。
一、提高讲解员的专业能力
讲解员需要不断提高普通话能力。作为一名优秀的讲解员，其首在条件就是要能够说好普通话，这样才能在实际讲解过程中避免用语错误发生，不仅需要掌握一字多音的用法，而且还要确保成语的正确运用，避免用语错误而会观念进行语导，从而带来不良的影响。讲解员需要对大量的成语用法进行扎实掌握，这样才能够更好的提高自身的文化水平，确保讲解能力的提升。
讲解员还需要提高个人的语言表达能力。讲解员个人表达能力不具有先天性，这种才能需要通过后天的反复练习。讲解员在讲解工作中不仅需要对那段时间所发生的具体事件进行描述，而且清空要对某个事件的起因、结果和影响进行概括和归纳，所以需要讲解员具有良好的语言组织能力概括能力。在讲解准备工作中，需要对所需要讲解的内容进行提炼和概括，确保语句的精炼性。语速也是讲解员人具语言表达能力的重要因素之一，在具体讲解过程中，讲解员需要控制好语速，语速不宜过快，以每分钟120个字左右不宜，这样才能让观众听清讲解的内容，确保宣教工作的质量。
二、创建和谐的参观环境
为了有效的确保参观的质量，则需要在参考过程中要确保参观氛围的严肃性和参观秩序的良好性。革命纪念馆作为爱国主义教育基地，是参观革命英雄事迹的神圣场所，整个参观过程需要具有严肃性和神圣性，这样才能确保参观者更发孤对革命历史的伟大意义进行体会。这就需要讲解员在参观之前需要向参观人员宣讲 参观的过程和参观的纪律，同时还要合理对参观队伍进行划分，合理控制参观队伍人数，这样不仅参观者能够对整个参观的流程有一个清楚的了解，而且讲解员也容易把握好参观的纪律。同时在讲解过程中，讲解员还需要在参观者跟上自己的节奏，从而确保参观的流畅性和平衡性，营造一个和谐的参观环境。
三、在宣传工作中融入更多的新元素
讲解员需要与参观者形成良好的互动。互动就是让讲解员与参观者在参观过程中产生共鸣，讲解员在讲解过程中可以通过提问的方式提高参观者的兴趣和注意力。讲解员可以根据人民群众比较熟悉的革命历史人物或者革命事件提出问题，激发参观者的求知欲以此来促进双方的互动性。讲解员还应鼓励参观者在适当的时候提出问题，以此来了解观众对革命历史的认识程度，掌握讲解的深度。并通过回答问题解决参观人员的疑惑。
将历史事件及展品来串联成故事。陈列讲解是革命纪念馆传统的讲解方式，这种讲解方式的优点是讲解员可以根据陈列展品介绍相关的历史事件和历史人物，使参观者有身临其境的感觉。但参观者往往把注意力放在展品上而忽略了讲解员的作用。因此讲解员应打破传统的参观顺序，可通过合理安排历史故事和陈列展品来串联整个历史事件，故事的先后顺序可按照故事的重要性进行排序，部分应尽量安排在整个展线的中段，重点展品应在讲解过程中参观。其余展品可在讲解完后自由观赏。每个故事从背景到经过再到结果意义应由浅入深的进行讲解，这样才能够引导观众对历史事件的思考并激发他们对于革命事业的崇高敬意。
将口头讲解与多媒体演示有效的结合起来。随着当前科技水平的不断提高，革命纪念馆的宣教方式也由单一的解说发展为集讲解、多媒体展示及多维度场景再现于一体的全方位宣教模式。多媒体展示主要通过闭路电视、环幕影院、FLASH动画以及模拟场景再现等方式还原历史事件，使观众在全新的视觉和听觉效果中接受启迪和教育。现代化的多媒体演示手段可以更充分地帮助观众了解陈列主题、提高理解能力、增强艺术效果以此来满足不同类型观众的需求。虽然现代化的演示手段能够弥补讲解员口头讲解的不足，但只能起到辅助的作用。所以讲解员应合理的把口头讲解与多媒体演示结合起来，把多媒体演示中没有描述的部分加入到讲解中，通过取长补短的方式提高宣教工作的效率和质量。
革命纪念馆作为爱国主义教育基础，其对革命历史的宣传工作具有长期性和可持续性，这就需要讲解员要树立以人为本的理念，在实践中不断进行创新和自我完善，确保讲解水平的提升。做好宣教工作的长期发展规划，确保其能够与时展的需求相适应。
四、结束语
在当前新时期，革命纪念馆在爱国主义教育工作中发挥着非常重要的作用，由于革命纪念馆作为传播历史文化和宣传爱国主义的窗口，讲解员承担着重要的职责和光荣的使命，所以需要加强革命纪念馆讲解队伍的建设，利用全新的思维模式来不断的对讲解方式进行创新，将更多的新无毒融入到革命纪念馆的讲解工作中来，从而加强宣传工作的质量。
参考文献
[1]周振华.浅谈革命纪念馆讲解中“正能量”的传播[J].世纪桥，2013-11-20.
革命英雄事迹范文6
【关键词】幼儿园国防教育 国防教育内容和原则 国防教育方法和途径
一、幼儿园开展国防教育的重要性
国防教育,是从国家和民族的利益出发,有组织地在公民中灌输国防知识,培养国防意识,提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。加强国防教育,树立国防意识是关系到国家强弱和民族兴衰的大事。
1.国防教育是国家和民族的需要。当今世界国际局势动荡不安,地区不稳定因素层出不穷,南北世界的差异与不协调和不同文明之间的冲突中,还潜藏着战争的危险。中国的国力日益发展,中国的国际影响也日益增强,国际敌对势力不甘心看到中国的崛起与强大,正想方设法破坏中国和平建设的大环境。现如今,绝大多数的幼儿为独生子女,在较为优越的生活环境中成长,看到的多是城市的繁华似锦,在个性品质、独立性、坚强性格、牺牲精神等方面存在先天不足,难以真正接受建设国防,保卫祖国的思想。因此,从小对幼儿进行国防教育是非常必要的。
2.国防教育是幼儿园德育工作的重要组成部分。国防教育着重树立的是爱国主义、集体主义、革命英雄主义,艰苦奋斗精神,培养有理想、有文化、有纪律的社会主义新人,也是进行国家观、国家利益观、国家安全观的教育。通过实施国防教育,选择符合幼儿学习特点的方式,向幼儿进行国防史、国防知识与国防意识、精神教育,能够树立幼儿的国防意识,培养幼儿的爱国主义精神及意志品质。因此,可以说国防教育是实现幼儿园德育目标最有力的手段,也是幼儿园德育工作的重要组成部分。
二、幼儿园国防教育的现状及存在的主要问题
1.国际上幼儿国防教育的现状。世界大国――美国突出表现为用法律手段来保证国防教育的实施,注重从幼儿时期开展寓国防教育于各种教育之中,让学生学习各种航海野外的训练,参观各种军事基地和军事武器,组织童子军,意在激发他们对现代国防的兴趣,培养有责任感并愿意为国牺牲的未来公民。日本针对国防教育从娃娃抓起,制作了漫画版形式的日本防卫白皮书,设计了让娃娃喜欢的电子国防游戏、玩具和影视剧等。根据2008年日本自卫队对1500名成年人问卷调查来看,表明日本国民对自卫队的印象好的比例由1991年的67.5%上升到如今的84.9%,从某种程度上说,日本的国防教育取得了不小的成绩,与他们精密打造国防文化是分不开的。
2.我国幼儿国防教育的现状。我国在学前教育阶段对国防教育认识不足,表现为培养国防意识的淡薄,教师主要是在无意识的状态下组织相关的国防教育活动,停留在对国防教育认识的表层上,系统地目标性强地进行国防教育教学还没有提到议事的日程。由此看来,幼儿园对幼儿进行国防教育的现状不容乐观。
(1)幼儿国防教育的现状。幼儿园国防教育的现状如何?幼儿眼中的国防世界到底是怎样的?幼儿对国防教育中的经验有多少?为了了解这一问题,使幼儿园的国防教育更有针对性,笔者通过问卷调查的方法对86位6岁幼儿进行了调查。
(2)幼儿国防教育存在的主要问题。幼儿在国防意识、德育、个性品质等方面都存在着一定的问题:①对军人牺牲精神的淡漠。对于军人的牺牲精神不了解,幼儿知道当兵苦、累,但不知道军人更需要具备为国牺牲的精神。②对祖国的知识欠缺。对祖国的了解显得单薄,在社会领域中爱祖国的教育主要局限在情感上,从科学领域中挖掘祖国的内涵严重不足,例如祖国有哪些邻国,祖国有着怎样悠久的文化历史等内容缺少了解。③对意志品质锻炼的缺失。锻炼壮实的体魄,增强不怕困难的精神需要在日常的活动中培养渗透。由问卷得知,有56%的幼儿生活的自理能力有待加强,幼儿觉得当叔叔很神气,就是太苦了,有畏难的情绪。④对于现代兵器的认识基本是处于零点的状态。幼儿对兵器的认识是属于科学的启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,应在体验发现的乐趣中培养对兵器的兴趣。
从幼儿国防教育的现状看来,与世界国防教育的距离相差甚远,为此,教师应当多一些紧迫感,需要在思想上重视对幼儿国防意识的培养,善于挖掘多种教育资源,为进行深层次的国防教育奠定基础。
三、幼儿园开展国防教育的实践探索
1.幼儿园国防教育内容及选择的原则。
(1)幼儿园国防教育的内容。
第一,针对国防需要可以选择这些内容:中国国防史的教育,包括八年抗战、抗美援朝和建国以后保卫祖国的著名战斗等,兵器知识的教育,国防人物的教育,国防制度的教育,了解我国一些粗浅的现有国防制度(如兵役制度、民兵制度、边防制度等),明确国防的重要性,使幼儿获得相对完整的国防教育经验。
第二,针对德育需要可以选择这些内容:祖国伟大的历史和文化,著名的战斗英雄事迹,不怕困难的事迹等。
(2)幼儿园国防教育内容选择的原则。
适宜性原则:国防教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的发展水平。
趣味性原则:国防教育内容的选择要符合幼儿的兴趣,并注意内容蕴含教育目标以及具有可操作、可感受,能引发经验的迁移等特点。
情景性原则:国防教育内容的选择要注意以能创设各种教育情境内容为主;在情景中让幼儿注意感知语言、理解语言、运用语言,通过语言与形象思维的联结与互动,促进良好的国防教育效果的取得。
整合性原则:国防教育内容的选择要有利于帮助幼儿树立国防意识和爱国意识,要注意社区资源、家长资源、教师资源的合理整合。
2.幼儿园国防教育的方法。单调的教学方法会使幼儿失去接受国防教育的兴趣。为此,教师要尊重幼儿的天性,精心挑选并运用适合幼儿天性的教学方法。
(1)故事教学法。故事教学法是指在教学过程中,通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。这种教学法可以调动师幼参与课堂的积极性,提高幼儿学习的积极性,并将抽象的事物情景化、具体化。在运用故事教学法时,一般在选择故事的内容上,首先要采用选择已有的现成故事,其次要对故事内容进行改编加工,大量删减幼儿不能理解的情节,并使成人化的语言童趣化。
(2)移情训练法。移情训练的实质是从情感教育入手向幼儿进行德育,在此过程中,情理交融,情到理达,使幼儿产生正确的国防意识,并使幼儿练习积极的行动方式。作为学龄前的幼儿,应主要选择角色扮演法进行移情训练。移情角色的扮演对于抽象的国防教育中情感的教育,对于以直观动作思维为主的幼儿来说,教育的效果是显著的。
(3)情景学习法。情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解目标,使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。如“走进军营”就是再现军队真实情景的情景学习法:军队为幼儿组织了阅兵式、操炮表演、在登陆艇上观看升旗、军事体能训练、参观军队内务、军体拳表演、军乐队表演。这样,坐在空旷的军营的野战训练场里,聆听着激扬的军歌,看着一个个战士勇猛的搏击术,闻到实弹演习后空气中弥漫着的火药味,就会产生一种被带回战场的感觉,老师与幼儿就会被军人的使命感强烈的感染着。
(4)游戏学习法。游戏是幼儿最喜欢的活动方式。国防教育通过游戏的方式进行,会让幼儿获得快乐和主动的教育。比如结构游戏的“兵工厂”:幼儿将各种结构材料拼接成自己想象的各种兵器;角色游戏“军营一角”:幼儿通过布置军营,扮演战士、班长等角色表达他们对军营的理解;体育游戏中,幼儿身体的训练在游戏中实现增强幼儿体能的目标;每日的体育活动,教师采用游戏的方式加以组织实施,如晨间户外的“插红旗”、“攻碉堡”、“钻地道”、“跨壕沟”、“走独木桥”、“送军粮”,早操中的“武术操”等与国防教育相呼应的体育游戏,让幼儿在练习走、跑、跳、平衡等军事基本动作和竞赛中,使军事体能得到锻炼。
3.幼儿园国防教育的途径。
(1)在各种活动中渗透国防教育。教师利用活动这个途径渗透国防教育的具体方式有:
升旗仪式和“国旗下演讲”活动。周一国旗下谈话,可以围绕国防教育的课题内容进行,例如系列谈话《抗日小英雄王二小》、《》;解放后的《珍宝岛战役》、《抗美援朝》以及《兵种介绍》和《兵器介绍》等。
时事评论活动。这是一种提高幼儿对国际形势分析能力的方法。每天的值日生播报新闻,报道有关国防方面的问题,教师及时引导幼儿了解相关情况,鼓励幼儿提出自己的问题并展开讨论。
户外体育锻炼活动。就是将国防教育与幼儿的基本动作的训练结合起来:投掷活动设置“炸碉堡”;爬的活动设置军队训练中使用的“迷彩网”,练习匍匐前进;平衡动作设置过“封锁线”;早操活动以军队系列歌曲、武术操作为主旋律。
特色日周末活动。就是对班级主题活动的内容进行拓展,可以增加“兵器家族”、“最可爱的人”、“英雄在我心中”、“认识海陆空”等主题活动内容。
娱乐活动。结合春游到炮团看大炮、到团队看叔叔训练、与叔叔联欢、参观叔叔的生活区、听叔叔讲故事、小歌手军歌赛。
(2)在学科教学中渗透国防教育。教师利用学科教学这个途径渗透国防教育的具体方式有:
区域活动。创建国防区域,提供幼儿阅读军事图书,以便了解武器玩具、国防标志符号、军装、各种兵器等等;幼儿还可根据个人的喜好选择活动材料进行活动。
角色游戏、表演游戏和结构游戏。角色游戏模拟的生活;表演游戏赞美叔叔的军营生活;结构游戏建构各种兵器的兵工厂、军舰、坦克、阵地、飞机场等,幼儿在游戏中可以个性化地表现国防世界。
艺术活动。即通过绘画和名画欣赏,渗透国防教育的精神;通过音乐活动,学唱歌、学表演和欣赏与有关的歌曲,激发幼儿对军队生活的向往及对军队的热爱。
综合活动。把和国防教育有关的参观、看录像、语言、数学、想象、绘画、手工、体能等活动整合在一起,贯穿对国防教育经验的体验。
科学活动。开展“祖国在我心中”的主题活动,认识祖国的地理位置,邻国的发展情况,悠久的中华文化,保卫祖国的各种战役等。
主题活动。开展“飞扬的军事”主题活动,多方面挖掘国防教育资源,收集兵器资料,创设汶川赈灾中各兵种救护环境、奥运会军营区域环境、海陆空三军兵种特色的环境……
“天下虽安,忘战必危”,我国地域辽阔,边界漫长,更需要一个稳固的安全形势,更需要我们教师继续探索一条适合幼儿进行国防教育的路子。只要教师不断努力,幼儿园实施国防教育就一定能取得实效。
参考文献:
[1]杨宁.皮亚杰的游戏理论[J].学前教育研究,1994,(1).
[2]雷杰能.打造国防教育的大课堂[J].江西教育(管理版),2007,(7).
[3]李辽.青少年的移情与亲社会行为的关系[J].心理学报,2009,(1).
