前言：中文期刊网精心挑选了承认的反义词范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
承认的反义词范文1
魏晋时代，北方少数民族使用的“胡床”开始进入中原地区。胡床，又称交床，类似如今的折叠椅而无背。从此，人们的坐姿由席地而坐改为垂足而坐。随着桌椅的使用，人们围坐一桌进餐也就顺理成章了。到了隋唐五代，出现了更加方便、舒适的高足大椅，杯盘碗等食具可以直接摆在桌上，终于逐渐形成了每人围坐一起的合食方式。由分食制向合食制转变，是一个渐进的过程，在相当长的时期内。两种饮食方式是并存的。如在南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》中，南唐名士韩熙载盘膝坐在床上，几位士大夫分坐在旁过的靠背大椅上，他们的面前分别摆着几个长方形的几案，每个几案上都放有一份完全相同的食物。
合食制的普及是在宋代，饮食市场的繁荣，名菜佳肴的层出不穷，一人一份的进食方式已不适应人们追求多种菜品风味的需要，围桌合食也就成了一种不可阻挡之势。真正打破中国人分食制习惯的，大概是在明朝的末年。但正正经经的请客，依然实行用二人一桌。小方桌当然也可以挤一挤的，甚至一桌坐了八个，于是一切从实际出发，就有了尺寸更大的八仙桌。《金瓶梅》的时代也有八仙桌了，第三十二回写到：“抬上八仙桌来先摆饭”。
古人非常讲究饮食方面的礼俗。在举行宴会时,座位要分尊卑主次,敬酒也要依照宾客的身份地位区别先后，据《仪礼》记载,主宾位设于西北,介宾(仅次于主宾的辅宾)设于西南。这是因为古人认为,“天地之尊严气”,“始于西南而盛于西北”(《仪礼集释》卷四),这种安排表示对宾客的尊重。主人则坐于南面作陪。开宴时,先由主人向宾敬酒,宾还敬主人,主人再敬宾;然后主人敬介宾,介宾还敬主人;最后主人向众宾敬酒。在行酒时一般还要有音乐相伴。
高龄老人称呼知多少
文/于明
60岁：耳顺之年、花甲之年、耆[qí]艾（古称六十岁的人为“耆”）、下寿。
61岁：还历寿。
70岁：从心之年、古稀之年、悬车之年、杖围之年、中寿。
77岁:喜寿（草书喜字似七十七，故特指77岁）。
80岁：朝枚之年、朝枝之年、耄耋之年、伞寿。
88岁：米寿（米字拆开好似八十八，故指88岁）。
90岁：上寿。
99岁：白寿（百少一为99，故借指99岁。）
100岁：期颐（期，犹要也；颐，养也。意思是：人至百岁，衣食住行等各方面都需要孝子照养，所以百岁称作“期颐”）。
108岁：茶寿（茶字上面廿，下面为八十八，二者相加得108岁）。
“吃大锅饭”的由来
文/王晓楠
“吃大锅饭”一语由来于一个历史故事。
广东七星岩有座建于明代的佛寺――庆云寺。由于佛殿建筑古朴雄伟，被人们誉为“岭南名刹”。寺中有一口十分引人注目的特大铁锅，它被安放在佛殿的一角，四周围着铁栏杆，如用来煮饭，可供数百名僧人食用。
然而，这口特大铁锅却不是用来为僧人煮饭，而是用来向那朝神拜佛的施主们化缘。凡是进庙烧香拜佛的善男信女们，在经过大铁锅旁边时，都要投进几个铜钱，一则是为孝敬菩萨，以求显灵，降福灭灾；二则是为了维持寺内僧人的生计，因此，这口大铁锅虽然从未真正煮过饭，却是“撞钟和尚”们的生活依靠和来源，人们称之“大锅饭”。
现在，人们把“吃大锅饭”一语引申为对社会中所存在的“平均分配”弊端的嘲弄，显得既生动形象，又恰当、贴切。
“司空见惯”一词的出处
文/王晓梅
承认的反义词范文2
关键词： more than 不表示比较意思 用法
简简单单的more than，用法却很多，最常用的应是它表示比较意义的用法，但是不要忽略了它还有不表示比较意思的用法，应注意不能一概把它理解为比较的意思。在这里就more than不表示比较意义的用法进行概括。
首先来看more than连在一起时不表示比较的用法：第一，它的后面跟名词、数词、形容词的时候都没有比较的意思：more than+名词，表示“多于”、“非但”，如：Positive psychology is more than a large amount of information.积极心理学包含的东西远远不止大信息量。又如：Jerry is more than a singer;she is a dancer，too.杰里不光是歌手，还是舞者。more than+数词，含“以上”或“不止”之意，如：I have known Jim for more than 10 years.我认识杰姆不止10年了。又如：Let’s take the piano as more than an instrument.不要仅仅把钢琴当做是乐器。more than+形容词，等于“很”或“非常”的意思，如：In doing experiments，one must be more than careful with the data.做实验的时候必须十分仔细对待数据。又如：She admits she is more than reluctant to leave.她承认要离开非常不情愿。第二，more than后面接从句时表示否定含义，如：Love is more than I can say.爱不能用语言描绘。又如：The beautiful eyes are more than words can describe.这美丽的双眼无法形容。第三，more than 也可在惯用语中出现，如：More often than not，he called his parents at weekends.他经常在周末打电话给父母。
但是这里我们要着重讨论的是在“more...than...”中，肯定“more”后面的形容词而否定“than”后面的，意思是“是A而不是B”如：He is more dead than alive.与其说他活着，不如说他死了，也就是运用了利奇在他的关联理论中提到的一种意义关系，即反义关系，反义关系有三种：级别反义关系、互补反义关系和相反反义关系。先看互补反义关系，像male－female，dead－alive，present－absent这类关系的反义词就叫做互补反义关系，这类反义词把语义场一分为二。对方的否定就代表对另一方的肯定。如下图中②所示：
这类反义关系的形容词有两个特征可以用来解释为什么这里的more...than...结构没有比较的意思。第一，它没有比较级和最高级，也不能用very来修饰。因为这类关系中的反义词都是非此即彼的。例如：He is dead.就说明He is not alive.我们不能说：He is neither dead nor alive.第二，反义关系没有包容词项。比如：我们问婴儿的性别，只会问：Is it male or female？而不是：How male is it？因为male这个词只能表示男性的意思，不能涵盖女性的意思。这点也是和它不能用very来修饰是相关的。正是因为这两个特点，我们不能说：He is more dead than John.而只能说：He is more dead than alive.但是后句的意思也绝不是在对比什么。又如：It’s more correct to say that he is dead than to say he is alive.这个结构不能照字面意思来翻译，这句话的意思应该是：“与其说他活着，不如说他死了。”再举个例子：我们不能说：He is more male than John.也许在中文中有这种表达，但是英语里是绝对没有这个表达的。
级别反义关系中的形容词基本都能用在more...than...的结构中，如good－bad，big－small。它的区别可以从图1清楚地看出。因为这类反义词否定其中一方不代表肯定另外一方，它本身就分很多级别，如果我们说天气不冷（It is cold.），那么不代表说天气热（It is hot.），也可能是天气温和（It is warm.）或天气凉爽（It is cool.）。它有比较级和最高级的形式也就很自然了，而且它也有包容词项，如：问别人年龄时，我们会说：How old are you？“old”这个词可以涵盖“old”和“young”两个概念。
但是并非所有的级别反义关系的形容词用于more...than...的结构都表示比较的关系，它也可能是否定一方而肯定另一方的关系。比如：
（1）The difference between pure linguistics and applied linguistics is more apparent than real.
纯粹语言学和应用语言学之间的差异与其说是真实的不如说是明显的。
（2）Catherine is more diligent than intelligent.
凯瑟林与其说是聪明不如说是勤奋。
（3）Hearing the loud noise，the boy was more surprised than frightened.
男孩听到巨响后与其说他是害怕不如说是震惊。
（4）He is more mad than stupid.
与其说他愚蠢还不如说他疯狂。
从上面的例子可以看出，如果more后面和than后面都是形容词，这时就不表示比较关系，而是要二选一。例句（4）中尤为明显，因为这里的mad并没有用比较级的形式，如果要作为比较的意思，句子就应改写为：He is madder than Tom.由此我们也可以看出，如果than后面是人或物的名词，那么more后面的形容词有比较的关系。试再比较Catherine is more diligent than her sister.和例句（2），我们可以更为清楚地看出什么场合表示比较关系，什么场合不表示比较关系。
参考文献：
［1］Geoffrey N. Leech.Semantics： the study of meaning.Penguin Books，1990.
［2］胡壮麟.语言学教程.北京：北京大学出版社，2011.
［3］任远.浅谈词汇涵义与文化语境.湖南第一师范学报，2006，（01）.
承认的反义词范文3
[关键词]真实性；旅游研究；价值
[中图分类号]F59
[文献标识码]A
[文章编号]1002—5006(2012)05—0013—010
四、界定：属性或价值?
在过去的30年间，真实性作为学术研究的中心论题，掀起一轮又一轮生机勃勃的辩论与分析，以致泰勒(Taylor)揶揄道：有多少人就真实性著书立论，就有多少种真实性定义。在中文语境下，真实性也是个见仁见智的概念，它导致中文译词不能与英文原意准确对应，尤其在对特定主、客体真实性做属性或判断的表述时，任一译词都显得力不从心，结果仍是各执一词。在英语世界，自特里林(Trilling)始，学者纷纷对真实性概念提出质疑。特里林指出，真实性是个隐含争论的概念；戈龙博认为，由于真实性这一术语的复杂本质，使不同学科背景的学者都得以借用，最终导致其内涵的模棱两可；王宁干脆指明，由于真实性概念的广泛使用，其模糊性、局限性已昭然若揭，批评家们质疑真实性的有用性与合理性，就是因为许多旅游动机与旅游体验已超出其解释能力。库恩(Kuhn)曾强调，任何一门学科的“基本概念”，都是该学科成员所一致认可的东西，而一旦学术圈对某些术语达到共识，就可运用这些术语来表述或解决问题，甚至藉此产生新概念，发现新的研究方向。照此，真实性还算不上某个学科的基本概念，更奢谈作为卓越的理念而被一劳永逸地接受了。因此，从本体论、认识论和价值论上来探讨真实性的概念或内涵，就尤显必要。
承认的反义词范文4
论文关键词：词汇教学；偏误；负迁移
中泰建交至今已长达35年，利用地缘区位优势，云南省成为培养泰国学生汉语学习的摇篮。自2002年起，云南中医学院和泰国宋卡王子大学联合汉语教学项目就已成功举办九届，有效推动了对泰汉语教学的发展。作为课程的主讲教师与活动的参与者，笔者从各批学生作业、考卷和上课反馈情况等方面获取了大量的一手资料，从对这些资料的分析与总结中发现，词汇偏误几乎是随着学生学习的开始就发生，随着词汇量增加，发生的偏误也越来越多，以下就是典型的偏误实例，可以为对泰汉语词汇教学提供直接参考。
一、常见偏误
1.意义相近词的混淆（以下括号内均为参考答案）
我理解了怎么上车去东风广场。（“明白”）
石林的风景很漂亮。（“美丽”）
他的身体很坚强。（“强壮”）
在昆明，我希望我的汉语可以发展。（“进步”）
我们一起商量作业。（“讨论”）
这个故事是大概一个泰国学生。（“关于”）
生词太多，我不会记住全部生词。（“不能”）
我胖了，但我不禁吃小吃。（“忍不住”）
2.词性的混淆
我不愿望住在这里，因为这里很冷。（名词“愿望”应为动词“愿意”）
下个星期我有放假。（动词“放假”应为名词“假/假期”）
在昆明两个多月里，我经验了很多事，也交了朋友。（名词“经验”应为动词“经历”）
我很饿，决心去买面吃。（名词“决心”应为动词“决定”）
你说的话并不是真实。（形容词“真实（的）”应为名词“事实”）
昆明又美丽又名城。（名词“名城”应为形容词“有名”）
3.单/双音节词的混淆
这里没有木，不好看。（“树木”）
老师，他的脑很笨。（“脑袋”）
有一天在一个林里，老虎很饿了。（“森林”）
我看见很多漂亮的石。（“石头”）
我听说这个国有很多美丽的地方。（“国家”）
忽然，老虎看一只狐狸。（“看见”）
五一节，多东西都优惠。（“很多”）
放学了，人人都快回宿舍。（“赶快”）
别发愁，一直走，你能走到那。（“那儿”）
我认为这个教室很宽。（“宽敞”）
刚我在小明的宿舍。（“刚才”）
什么他都不恐怕。（“怕”）
4.褒义词与贬义词的混淆
我喜欢他，因为他很狡猾。（“聪明”）
我的弟弟很好动，我们都爱他。（“活泼”）
我考试得了100，我很骄傲。（“自豪”）
他是个顽强的人，做了错事，总不愿改。（“顽固”）
狐狸很聪明，它使大家都上当了。（“狡猾”）
5.不及物动词的误用
他想结婚她。
我想见面你们的老板。
我毕业想做空姐，因为我要服务大家。
6.搭配不当
老师，我又做错误了。（“做错误”应为“犯错误”）
要离开这里了，我的心情很难过。（“心情”与“难过”不能搭配，应删除“心情”或把“难过”改为“沉重”。）
我们家有五口人，我爸爸，我妈妈，我姐姐，我和我的狗。（“五口人”与“狗”不搭配。）
在泰国，人们也开结婚典礼。（“开”与“典礼”不搭配，应用“举行”）
二、主要原因
1.英语的负迁移
很多对外汉语教材都以英语为解说语，对于很多词义的差异没有做出准确说明，加上授课教师在课堂讲解中主要依赖英语，所以英语对泰国学生在词汇意义的学习中影响很大。除了帮助理解之外，很大程度上也造成了许多误用，例如，课文后面将“结婚”注释为“to marry sb”，误导泰国学生造出“他想结婚她”的句子，同样，教师用“fat”解释“胖”，误导泰国学生造出“这里农场的猪很胖。”的句子，这些病句都是使用英语做解释误导所至，由此可以看出语言并非简单的一一对应关系。
2.汉语语素知识的混淆
汉语词语都是语素词语，即词是由语素构成的。在调查中发现，许多用错的词都有一个特点，即它们与正确的词之间有共同的语素，许多泰国学生在学习了一定数量的词汇之后，对汉语的构词法和某些语素有了一定的了解，在实际运用中，因为对词义的差异混淆，趋向于找有共同语素的词语来代替，往往造成大量近义词误用、词性误用、词义范围不当等偏误。例如，“他的身体很坚强（强壮）。我很饿，决心（决定）去买面吃。老师，他的脑（脑子）很笨。”这些病句就是属于此类混淆。
3.迂回表达
许多泰国学生在组词成句时，由于词汇量小，供不应求，学生就有可能反复使用某个意义较宽的词，这就使得一些初级阶段反复出现的词不断被用来组词造句，导致表达上的单调与牵强。例如，“开”的意义范围较宽，因为学过开会、开幕、开学，很多泰国学生就自然地把“开”与“结婚典礼”联系在一起，造成病句“在泰国，人们也开结婚典礼。”同样，“做”的意义范围也很宽，因为学过做事、做作业、做饭、做运动，同时对生词“犯”不熟悉，所以在教学中，常听学生说“老师，我又做错误了。”
4.文化习惯的影响
语言渗透着文化，不同语言中词语的文化内涵并不都一致，泰国学生在遣词方面常套用泰国文化及社会习惯来选择词语，诠释语义，有时造出的句子会不符合汉语的语言表达习惯，造成偏误。例如在泰国，“狗”是被当做家里不可替代的一分子，是“家庭成员”，所以在介绍家庭时常与其他人一起列举出来。在作文里，很多学生写出这样类似的句子：“我们家有五个人，我爸爸、妈妈、姐姐、我和狗。”
三、对策
长期以来，词汇教学在对外汉语教学中并没有形成一个较为完整的体系，教学基本上任由教师自由发挥，很多留学生在词汇学习与使用的过程中难免出现各种偏误。针对以上发现的常见偏误与主要原因，在几年的教学实践中逐渐总结出以下有效纠偏的对策，值得尝试。
1.重视词义讲解
词义是掌握并运用词的前提，对词义的理解错误或似是而非就会在词语的运用中产生种种偏误，所以，词义讲解是词汇教学的核心。词义讲解时应尽量避免使用英语，可以通过以旧释新法，即用已经学过的汉语词语来解释生词，可以激活学生储存在记忆中的旧词语，达到温故知新的效果。例如，在讲解“互助”前，可以先让学生复习“互相、帮助”这两个已学词语，还可通过语素义法，即“根据生词中学过的语素来讲解词义或引导学生推测词义”，[1]这样既能帮助学生理解生词，又可以启发学生理解类似的、未学的词，起到举一反三的作用。例如，让学生推测“花”在不同句子中的含义，“我昨天买了一盆花。这窗帘布太花了。我眼睛花了。我花了一元钱买了两个馒头。”之后给学生提供“花”的四个义项，让学生理解“花”的多种含义。这对于学生正确理解句子，认识到词语在意义上常会有交叉现象等是很有帮助的。经过这样的讲解后，教师可以设计相应的练习，使他们在练习中逐渐加深对词的语素的理解，增强词的运用能力。此外，通过情景法教学，即把新词放在一定的语境中，联系相关的句子、话语和一定的社会背景来理解，这样可以增强学生的感性认识，培养其猜词的能力。例如，“顽固”是新词，学生不能理解“这老头是个顽固的家伙”这个句子，教师可以适当补充语境，改编为“他是个顽固的人，做了错事，总不承认。”根据后面的内容，学生基本能体会“顽固”之意。还有类聚法，即利用词语之间的聚合关系，依据一个固定的语义群或话题将相关的词同时讲解或使用旧词语互相对照。
同义词群：坚强、顽强、强大、强壮、坚固（用句子举例来说明使用范围）
反义词群：优—差，老—幼，伟大—渺小，热情—冷淡
类属词群（利用联想法回忆所学词语，归为一类，增强记忆）：
家庭：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟、妹妹、叔叔、阿姨
水果：苹果、香蕉、桔子、西瓜、葡萄、梨
相关词群（根据某概念联想出相关词语）：
春天：花、草、树、木、冰雪融化、春节、假期、游玩
2.精讲多练
语言是“练”会的不是“教”会的，除了有效讲解外，练习也是词汇学习的关键。练习的设计要有针对性，针对不同重点应采取不同形式。例如，针对词语的语法功能，可以采用改错形式，如要求学生改正病句“在美国她是非常名人。”还可以要求学生根据指定词语完成句子，针对词的组合特点，可以采用选择义项而针对词的音、形可以采用注音、听写等形式。总之，练习量要充足，要有课堂内外口头、笔头形式，只有这样才能培养学生的语感，使学生逐渐熟悉、理解和正确运用词语。
3.加强复习
由于词汇数量大，所以词语学习中尤其要加强重现与复习，减少遗忘。根据《对外汉语教学入门》的介绍，笔者坚持在上课前或临下课前利用几分钟的时间，采用“听义说词或听词说义法”，既复习了新词，又练习了听说，同时还可调节课堂节奏和气氛，效果颇佳。具体操作为：前者是教师说词义，学生根据词义说词语。
4.趣味游戏
在课堂的“枯燥”讲解与“机械”练习之余，应适当组织一些趣味游戏以提高学生的学习兴趣，促进师生之间的交流。现列举两个笔者开展的游戏，这些游戏简单易行，很受学生欢迎。
（1）说反义词。
做法：把学生分为两组，第一组第一位学生说一个词，由第二组第一位学生说出这个词的反义词，然后第二组第二位学生说另一个词，由第一组第二位学生说出这个词的反义词，依次类推，说对得一分，教师做裁判，输组受罚。
A组B组
1（先说：胖）1（答：瘦）
2（答：关）2（先说：开）
（2）用形容词
做法：教师在纸上写出一些表示人物或事物的名词（如：女朋友，山，猴子）做成条子，让学生分组抽签，根据所抽内容用形容词进行描述，越多越好，组最少者被罚表演节目。这一游戏有助于提高学生的语言表达能力，丰富词汇量。
教师说：他的女朋友很……
承认的反义词范文5
1. 给力
在地方方言中就是“带劲儿”“牛”“酷”的意思；用作动词，指“给以力量”“加油”。 其实,最初在网络上广泛流传的是它的反义词“不给力”。2010年世界杯期间，因能很好表达网友看球赛的情绪,“给力”一词很快流传开来。如今，它广受热捧，已广泛流行于论坛、游戏、网聊中。
2. 偷菜
网络公司开发的模拟现实生活中农场的一款网络游戏,如开心农场、QQ农场等。在这个虚拟的网络中，人们可以像现实中一样经营自己的虚拟农场，种菜、施肥、收获等等,与现实中不同的是这里偷菜是容许的。一时间“偷菜”成风，使得这款游戏迅速风靡网络。
3.胶囊公寓
胶囊公寓源自于日本的胶囊旅馆，多个“胶囊”整齐摞起来，分为上下两层，每个“胶囊”长不过2米，宽和高不过1.5米，只容一张单人床，床头可当凳子，在一个小隔板上上网。房内有灯、插头、电视插口和宽带口，电磁炉、锅灶，每个“胶囊”还都装有防盗门。
4. 富二代
简单地说是“富一代”的子女。“富一代”是改革开放后首先富起来的一批民营企业家，他们的子女大多在20世纪80年代出生，生活条件优越，接受过良好的教育，拥有丰富的社会资源。类似的群体还有“贫二代”。
5. 蜗婚
大体是指夫妻“离婚不离家”的情况。离婚的“80后”们面对房价压力，宁可选择蜗居在一处也不分道扬镳，这类“80后”自嘲为蜗婚族。
因为无法单独承担房产月供或租金，越来越多的夫妻选择离婚后仍然生活在同一个屋檐下。房价还在不断上涨，出售房产可能不是明智之举。因此，他们只好住在一处，希望房产会继续升值。
6. 团购
指的是认识的或者不认识的消费者联合起来，加大与商家的谈判能力，以求得最优价格的一种购物方式。根据薄利多销、量大价优的原理，商家可以给出低于零售价格的团购折扣和单独购买得不到的优质服务。目前国内团购的主要方式是网络团购。
团购这个概念最早来源于国外的网站，主要给消费者提供团体购买各类商品和服务的优惠券。国内的团购网站将其发扬光大，团购的内容已经不限于优惠券，还包括实物商品和各类商号的特色服务等项目。
7. 伪娘
通常指有女性美貌的正常男性角色，常常带有很强的萌属性，有的可能更胜过一般女性角色。伪娘和人妖的区别在于心理的鉴别，人妖在心理上承认自己是女人，而伪娘的萌态是浑然天成，毫不做作的。
有人说“伪娘”一词来源于日本，指拥有女性美貌的男性。外国媒体的报道中基本都使用“异装者”。
8. 秒杀
原是电脑游戏中的名词，指在玩家PK或是和怪物打斗时，对方过于强大，在玩家没有还手、逃跑余地的情况下，被“瞬间击杀”。也有把“杀”字去掉直接叫“秒”的。网购中的“秒杀”，是一种网络竞拍的新方式。卖家一些超低价格的商品，所有买家在同一时间网上抢购，以此促销的网店被称为“秒杀店”。
9. 裸捐
裸捐，指把特定范围的个人资产全部捐出。全球首富比尔・盖茨在宣布退休时，将580亿美元的个人资产全部捐给自己和妻子名下的基金会，创造了“裸捐”之最。
除此之外，近几年涌现出来的“裸”词汇还有“裸婚”“裸官”和“裸考”等。
10. 围观
承认的反义词范文6
note: 反义词unable表示不能，而disabled表示残疾的。
be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。
2.abroad 用法：表示到(在)国外，是一个副词，前面不加介词。
note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。
3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。
note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。
4.advise 用法：advise sb. to do; advise doing
note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：advise that sb. (should) do的形式。
5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。
note: 前面需要有be able to或can等词。
6.after 用法：表示在时间、空间之后;be after表示追寻。
note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock; in 3 days.
7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。
note: agree on表示达成一致;agree to表示批准;agree with表示同意某人说的话。
8.alive 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。
note: 可以作状语使用，表示活活地，如：bury sb. alive.
9.allow 用法：allow doing; allow sb. to do
note: 可以表示允许进入，如：please allow me in.
10.among 用法：用在三者或三者以上的群体中。
note: 还可以表示其中之一，如：he is among the best.
11.and 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。
note: 与祈使句搭配时往往可以表示条件。如：work hard, and you’ll succeed sooner or later.
12.another 用法：表示又一个，泛指，相当于one more的含义。
note: 不能直接加复数名词，需要与一个数词搭配，如：another 2 weeks.
13.answer 用法：及物动词，但在作名词时要与介词to搭配。
note: 可以表示接电话、应门等。如：answer the phone/door.
14.anxious 用法：be anxious for/about/to do
note: be anxious about表示担心;be anxious for表示盼望得到。
15.appear 用法：不及物动词，没有宾语，没有被动语态。
note: 还可以作为系动词，与seem同义，表示看起来……。
16.arrive 用法：arrive at表示到一个小地方;arrive in表示到一个大地方。
note: 引申含义表示得出，如：arrive at a decision/conclusion.
17.ask 用法：ask to do; ask sb. to do; ask for
note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即：ask that sb. (should) do的形式。
18.asleep 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。
note: 通常与动词be及fall搭配;sound asleep表示熟睡。
19.attend 用法：表示参加，后面经常加上meeting, lecture, conference, class, school, wedding, funeral等词;也可以表示照顾，照料。
note: attend to可以表示处理、照料等。
20.attention 用法：pay attention to; draw/catch sb’s attention
note: 写通知时的常用语：may i have your attention, please?
21.beat 用法：表示打败某人，或连续不断地击打某物。
note: heartbeat表示心跳。
22.because 用法：后面接原因状语从句，because of后面接名词。
note: because表示直接原因，因此只有用它才可以回答why的特殊疑问句及用在强调句中。
23.become 用法：系动词，表示变得……。可以由好变坏或由坏变好。
note: become of sb.表示某人发生了什么事情。
24.before 用法：before long, long before, the day before yesterday, the week / year before last 上上周/前年
note: it be + 段时间 before…在该句型中，主句时态只有将来时态和一般过去时态。
25.begin 用法：begin to do; begin doing
note: 当begin本身是进行时的时候，只能用begin to do的形式。如：it was beginning to rain.
26.believe 用法：believe sb.表示相信某人说的话;believe in sb.表示信任;6123结构。
note: 回答问句时通常用i believe so/not的形式。
27.besides 用法：表示除……之外还有，包含在一个整体之中。
note: 还可以用作副词，表示此外，要用逗号隔开。
28.beyond 用法：表示越过、在另一边，如：beyond the wood/bridge.
note: 可以用于引申含义，表示超出……，如：beyond control/power/description.
29.bit 用法：与a little一样可以修饰不可数名词，形容词或副词。
note: 修饰名词时要用a bit of;not a bit表示一点也不。
30.blame 用法：take/bear the blame; blame sth. on. sb.
note: 表示应受到责怪时不用被动语态，如：he is to blame.
31.blow 用法：blow down/away
note: 表示风刮得很大时要用blow hard.
32.boil 用法：boiling表示沸腾的;boiled表示煮过的。
note: boiling point可以表示沸点。
33.borrow 用法：borrow表示借入：lend表示借出。
note: 点动词，不能表示借的时间长短。
34.breath 用法：hold one’s breath;out of breath; save one’s breath
note: take a breath表示深吸一口气;take breath表示喘口气。
35.burn 用法：burn down/up/one’s hand
note: burning表示点着的;burnt表示烧坏的。
36.business 用法：on business表示出差;in/out of business表示开/关张。
note: 表示商业时不可数，表示具体的行业时可数。
37.busy 用法：be busy with/doing.
note: 不能说my work is busy. 应说i am busy with my work.
38.buy 用法：buy sth. for 5 dollars; buy sth. for sb.
note: 点动词，不能表示买的时间长短。
39.but 用法：not…but.. but for next but one , have no choice bu to do sth., all but 几乎，差一点
note: do nothing but do sth. nothing前有do，后面的to要省略。not only… but also…引导的并列句，前倒后不倒。cannot help/ choose but do sth. 不能不，只能
40.by 用法：by accident, by air/ sea/ train, by and by, by far, by force, by mistake, by chance, by the way
note: by way of 取道，经由。by reason of 由于。by 引导的时间状语一般句子用完成时态。
41.care 用法：take care of; with care; care for/about
note: care about表示在乎，常用于否定句;care for表示关心，喜爱，常用于肯定句。
42.carry 用法：carry表示搬运;carry on表示进行;坚持下去;carry out表示执行。
note: carry没有方向性，奇速英语可以表示随身携带。
43.case 用法：in case; in case of; in any case; in this/that case
note: in case后面的状语从句可以用虚拟语气，即in case sb. should do的形式。
44.catch 用法：catch the thief; catch fire; catch a cold; catch up with
note: be caught表示陷入困境，如：he was caught in the rain.
45.cattle 用法：集合名词，动词要用复数形式。如：cattle are raised here.
note: 一头牛可以用a head of cattle. 注意十头牛用ten head of cattle。
46.chance 用法：by chance; take a chance; there is a chance that…
note: 在chance后面可以用动词不定式或者of的结构作定语。
47.change 用法：change a for b表示用a换成b;change a into b 表示把a变成b。
note: 表示变化时是可数名词，表示零钱时不可数。
48.class 用法：集合名词，谓语动词单复数由其表示的意思决定。
note: in class表示在上课，in the class表示在班上。
49.close 用法：动词表示关闭;形容词表示亲密的;副词表示靠近。
note: close作副词时表示距离上的靠近，而另一个副词形式closely表示密切地。
