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初中生英语手抄报范文1
【关键词】词汇；英语；游戏；叙事
学生进入了初中英语的学习阶段，已经初步积累了一定的词汇量和自主学习单词、词汇的能力，面对这种现状，我们要采用多元化的教学方法来引领学生进行词汇的不断积累和提升，以此促使学生的英语学习效果的优化。笔者结合自己的教学实践，谈以下几点优化词汇教学的几种方法。
第一、叙事教学法，让学生在表达中不断积累
让学生用自己的英语口语复述学生在课堂中所学到的内容，学生通过这种复述的叙事方法来提升自己对学习内容的理解，并通过自己的语言表达出来，此时学生需要建立一个较深刻的思维过程。就初中生已有的英语水平，我们一般可以采用三种叙事的方法，一种是比较简单直观的，那就是用自己的话简单的概述一下今天所学到的内容，学生在概述的过程中需要把整个学习过程中的关键内容用关键的词汇和短语表述出来，加深了学生对相应内容的理解和应用。第二种是让学生用自己的英语详细地概述教学内容，在这时需要学生在识记和理解教学内容的基础上进行较为全面的复述，此时不仅需要学生对刚学的内容有较深的认识，还需要学生对已经积淀的内容能进行灵活的应用与变通。第三种复述比较适合于基础比较好的班级，我们可以引导学生进行原有学习内容的改编与复述，从某种程度上要引导学生结合当天所学的词汇和已经积累的词汇进行灵活地应用，最终用自己的英语表达出所要复述的内容。
叙事的方法还有好几种形式，教师利用教学行为促使学生对叙事性质的巩固和训练，能较好地巩固和提升学生对词汇的理解和掌握。
第二、游戏教学法，让学生在娱乐中不断应用
初中生虽然已经有较为自主的兴趣爱好导向，但是对于游戏活动还是童心犹存，因此，词汇教学过程中，采用游戏教学亦是一种非常有效的教学方法之一，我们可以结合Swain提出的输出假设理论，在我们平时的教学活动中开展任务型词汇游戏教学活动，教师通过精心的设计，结合学生的已有的知识基础和兴趣导向，设计以学生为游戏参与主体的词汇输出训练活动，在整个游戏活动的训练过程中，我们努力达成以下几个注意点：1.目标性强。结合教学内容，设计好有明确训练目标的输出游戏活动，如明确需要重点使用的词汇等。2.趣味性浓。为了更好的满足学生训练的兴趣，将娱乐的味道渗透其中，无形之中激发学生参与训练的兴趣。3、竞争与合作。游戏活动表现出较强的竞争性与合作性，每个学生在活动都能参与其中的活动竞争，并形成小组合作竞争的形式，提升学生参与训练的内在兴趣。
第三、阅读教学法，让学生在阅读中不断丰富
阅读改变人生，对于英语这样一门非母语的语言类学科，阅读同样可以优化学生的学习效率。学生在英语学习过程中的阅读不能仅仅局限于课堂中的阅读教学和阅读理解训练，教师完全可以按照学生的学习能力和英语基础继续课外阅读计划的制定，从阅读内容的选取到阅读时间的要求，再到阅读效果的交流与展示，等多个环节进行科学严谨的安排，确保学生阅读活动的得以落实。比如，以简易读物阅读为例，我们可以选一些经典的系列丛书，如《企鹅英语简易读物精选》，类似的读物所涉及的面很广，有名人名著、有风土人情等，能很好的满足学生的阅读兴趣和阅读需求。此时，我们教师和学生一起阅读，定期利用社团活动课、综合实践活动开展阅读交流等活动。阅读行为的有效开展，学生会在整个阅读的过程中无形之中去巩固已学词汇、认识陌生的词汇、丰富词汇的储备，久而久之，词汇教学就达到润物细无声的良好效果。
第四、抄报教学法，让学生在应用中不断提升
班级文化布置是当下学校教育的一个重要组成部分，而很多班主任或者老师给了学生一个主题以后，没有适当地引导，大大降低了学生在文化布置过程中的价值。笔者在教学的过程中，让学生结合学校里安排的每月主题进行布置，布置的过程中不仅仅布置了中文版的文化布置，还布置了英语版的班级文化布置，把班级学生分成若干个小组，选好主编、责任编辑等成员，分工和筹划、制作与评比、展示与交流等环节，让每个学生参与其中，此时学生会自主的选材、设计、制作、对比等活动，此时学生会在制作的过程中真正应用所学的知识与技能，为了更好的布置班级文化，学生还会收集更多的素材来优化布置。以手抄报为例，学生要在制作一份以“文明礼仪为”主题的手抄报，那么首先他要英语表达一个文明礼仪的短语作为主标题，然后还要选取若干文摘来布置手抄报的文字部分，学生一般都要阅读好几篇与文明礼仪相关的文摘，然后再对其进行深入的解读、筛选、排版、摘抄。这些过程是一个实实在在的巩固与应用、丰富与拓展词汇的过程，这种的教学方法比单纯的抄写单词、词组要有效、有用，能从多方面激发学生对词汇学习的兴趣，体现英语学习的价值。
初中生英语手抄报范文2
1. 创设良好氛围，促进语感形成
在我们的现实生活中几乎没有人讲英语，特别是广大农村地区，这就给初中生英语语感的形成带来了不利的环境因素。为此，我们农村的初中英语教师要为促进学生英语语感的形成创设良好的氛围。
1.1用英语组织教学
初中英语教师要用一口流利的英语组织教学，别担心学生不能正确领会老师的意图。初一刚入学阶段，有的学生可能不太适应，所以组织教学时尽量地把语速放慢点，借助丰富的肢体语言来表达。比如，我想让学生到黑板上写出一些单词或句子，我就说：“Please write on the blackboard”，同时我把粉笔在手上晃一晃，朝黑板指一指，学生便很容易领会我的意图。让学生举手回答问题时，我说：“If you can， please put up your hand”，同时我也举起自己的右手在空中晃一晃。还应要求学生在回答老师的提问和相互间讨论时也尽量用英语，少说母语。慢慢地，学生就会适应纯英语组织教学了。
1.2模拟生活场景，让学生自由会话
初中英语教学中，把现实生活的一部分搬进我们的课堂，模拟一些生活场景，让学生到这些生活场景里大胆地用英语自由表达。比如，学习了“banana”、“apple”、“orange”、“pears”等新单词后，我们模拟水果店，让学生走进“水果店”购买水果；利用图片让学生进入生活空间，其中一个同学就图片的内容进行提问，其他学生即时回答，换一个学生提出另外的问题，让别的同学继续回答；根据课本每单元所学的内容，将学生分组，进行即兴会话或合作表演。比如，让学生甲向学生乙打听有关学生丙的情况，让学生甲向学生乙问路，让医院各个“科室人员”回答“患者”咨询的等。
1.3借助多媒体辅助教学手段
江苏省率先实现了教育现代化，为课堂教学效率的提高奠定了物质基础。借助多媒体辅助手段可以使英语课堂更加生动形象，更加丰富多彩。利用电子白板播放视频，将外国人在不同场景原汁原味的会话呈现出来，使学生身临其境。这些会话的措辞、语音、语调、神态等让学生感到学有范例，比起我们这些英语教师“纯正”得多，标准得多。借助多媒体能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，使学生成为课堂教学的主体。
1.4鼓励学生在课外进行英语活动和相互交流
鼓励学生在课外、校外举行一些英语活动，例如，设置英语角，在校园广播中开设英语节目，办英语手抄报等。开展英语朗诵、英语歌曲比赛、英语演讲、英语辩论等形式多样的活动，不断提升学生的语感，展示学生讲英语、用英语的能力，营造英语环境。
2. 增加英语知识积累，增强语感
2.1有表情地朗读
在初中英语教学中，有感情的朗读能从声传情，扣人心弦，对朗读者和聆听者都是训练语感的极佳途径。朗读时读出感情，读准语调，读懂句法，读通词语，读通思路，读顺文气，读出气势，有助于学生获得语义正误感受、语言形象感受、情感色彩感受。通过反复朗读，语言的分寸感、畅达感、情味感、美感等才能油然而生，进而促进学生正确语感的形成。
2.2阅读和背诵
加强初中生英语阅读积累，通过阅读教学来训练和培养学生的语感能力。阅读能让学生尽可能多地接触到地道的英语语言材料。通过阅读和背诵，学生能不断积累英语常用句型、短语以及习惯用语，从中了解英语国家人们的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；通过阅读，学生对于一些文章的精彩片段、文章的精妙之处就能了然于心，往往也能脱口而出；坚持阅读，能够让学生感受文章所渗透的情感，增强学生学习英语的兴趣，产生对英语的敏锐洞察力。经常要求学生背诵一些内容好、文字优美、篇幅较短的英文作品。读的多了，背的多了，语感自然而然就形成了。
适当选取难度略高于课本的文章，订阅一些适合初中生阅读的纯英文报纸，让学生进行广泛的阅读。将学生按英语水平进行分组，选择与各组相适应的英语读物，让学生课外自行安排时间，带着问题快速阅读，以促使他们快速捕捉信息、把握内容，逐步形成快速阅读、快速捕捉、快速感知的能力。学生在广泛的阅读中，可以积累大量的语言素材， 增强语言直觉的感知判断，进而形成自己的语言习惯。
3. 加强学生听说、听写的训练
听说、听写是训练学生语感的有效途径之一。英语教科书就是听说训练的最佳材料，上新课之前，就让学生反复听几遍课文，要求学生听清楚语音、语调、语意，从第一遍不甚了了到最后一遍基本理解，在每听一遍之前，教师可布置一些问题，引导学生通过仔细认真地听来回答，提高听的效果。课外阅读材料，可以适当引进听力训练中，只要教师把握好难度，由浅入深、由易到难地进行，学生会越来越感兴趣。让学生把听到的说出来，写出来，慢慢地，语感在实际应用中就会逐渐得到增强。
[参 考 文 献]
[1] 王雪梅. 英语语感的认知阐释――内涵、心理机制及应用[J]. 外语教学， 2006（1）：1.
初中生英语手抄报范文3
一、存在的问题
（一）书写工具不当
现在的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。例如，我班68位同学，找不出1支钢笔，其它班的情况也如此。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。
（二）书写时卷面不整洁
翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、涂改液来修修补补。甚至中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞。
（三）初中生书写汉字能力差
1.主观原因造成写错别字
①笔画错误。书写时因增减笔画而造成错别字的。多写笔画，如“黔、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“梁、具”等字常常少写一点或少写一横。②偏旁误用而造成错别字。如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字的习惯造成的。
2.客观原因造成写错别字
①汉字的结构复杂，形近字、同音字、随意简化字，让很多学生难以掌握。②造成书写错别字还有一个客观原因，就是受社会环境的影响。在车站、商店等公共场所随处可见错别字；报刊杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。尤其是在电脑普及的今天，网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字百出、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言，这对广大初中生来说是极大的误导，其造成的危害不可低估。现在很多中学生常靠用电脑打字来完成作业，久而久之，提笔就忘记书写汉字了，这样的后果是十分严重的。
二、采取的措施
（一）让学生认识到写好汉字的重要性
1.要向学生讲清楚写字的重要意义。我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就会给阅卷老师带来很大困难，因此，在分数上一定会受到严重的影响。
2.写字还可以锻炼我们的身体，促进智力发展，使手、眼、耳、脑的协调能力加强，使运动能力和学习能力得到提高。有专家认为，常练字可以锻炼身体，调节精神，保持血液通畅，精力旺盛，有益于健康长寿。
3.写字还可以陶冶性情。我国着名作家郭沫若认为，练习写字既练字又练人，可以怡情养性，逐渐改掉性情急躁，粗心的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。
（二）选好书写工具
好的书写工具可以达到事半功倍的效果，因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择一些质量好的墨水，要定期（每周）用干净水清洗钢笔。
（三）教师要上好写字课
书写是一个相当漫长的工作，短时间是不能看到效果的，学生有缺乏耐心。所以，这个工作只有靠我们老师来监督。
（四）开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果
1.成立书法兴趣小组
把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。小组可以每月还可以出版一份有关书法的手抄报。这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。
2.课前五分钟练字
每节课都花五分钟让学生练字，尽量让他们写有关考试必考的篇目，不但可以加强书写，还提高了学生的默写能力，真可谓一举两得。
（五）把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯
学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的写字习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。
（六）增加汉字的识字量
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【关键词】更新观念 学习兴趣 自主学习 创新精神 竞争意识
《新课标》要求：更新教育观念。探索新的教学模式，转变学生的学习方式。改革传统的教学模式，其宗旨是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，在英语教学设计，课堂运行各个环节中要以大纲为依据，以激发学生兴趣为主线，打造活跃、和谐的课堂氛围。让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，从而培养学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
一
、中学生学习英语心理状态分析由于初中生的心理处于少年转向青年阶段，处于青春萌动期，易冲动，好奇心强。比较情绪化，缺乏耐心，容易产生厌学的心理。在英语课堂，他们表现淡漠，有的甚至看课外书籍，注意力不集中。导致学生英语学习兴趣下降趋势的主要因素是：步入初中学科多，压力大，英语学习单词量增大。语法逐步涉入给同学带来压力。加之对学习英语的意义缺乏足够的认识，兴趣的丧失导致部分学生失去了学好英语的动力。由好奇、兴趣高昂转向丧失信心、厌烦放弃。导致英语学习两级分化。这是中学生存在比较普遍的现象，也是影响英语教学质量的主要因素之一。
二、加强情感投入，建立融洽的师生关系。是引导兴趣的基础课堂教学是一种情感活动过程，教师要发挥传授知识。建立师生感情的双重作用。教师的教学水平固然重要，得到学生的认可也是摆在任课教师面前的重要问题。要处理好教与学的矛盾，首先要抓住初中生较强的亲师心理特点。如果学生对任课教师有好感。在课堂上就有好的课感，出色地表现自己。反之，就会要出现“厌师”的逆反心理，导致厌学。为此，教师不仅要传授知识，而且要掌握教育心理学，要深入学生群体，了解学生思想，关心学生生活，为学生解决困难。要讲究批评艺术，要维护学生的个人尊严，要特别注意遵循“表扬”+“帮助”的原则。心平气和委婉的语言。即抓住要点，指明方向，使学生心情舒畅，成为学生的良师益友。使学生切实体会到老师的真挚关爱．感觉到老师时刻都在关注自己。“亲其师．信其道”，在师生之间产生情感共鸣。学生对英语课就会产生强烈的兴趣．，由厌学转化为好学、爱学、苦学。
同时，在交流过程中，要注重英语语言在科技、国防、民生中重要作用的渗透。如老一代科学家没有精通外语，就没有借鉴西方科学技术的能力，就不会快速超赶西方现代科学技术。在现代的工作岗位上，没有外语应用能力，就无法学习国外新技术，不利于发展创新。随着家庭现代化的推进，日常生活中也涉及英语知识，使学生充分认识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的自觉性。
三、做好适合学生心理的教学设计，激发学生兴趣教学方案的设计要具有科学性，趣味性，充分体现学生课堂的主体性。
抓住重点，做到精讲多练，充分发挥教师的主导性，把抽象的语言、单调的词汇、语句具体化、生动化、形象化，构思教学的艺术性，开展讨论式教学，达到师生感情交融，形成师生互动．调动学生学习的积极性。
1．营造轻松愉快的教学环境，使学生融入课堂，激发学生的学习兴趣。
教学导入是课堂教学的序幕，设计要风趣、幽默，要紧扣主题。如Go shop—ping一课的教学设计，我就安排了学生们自演自导，分别充当售货员和顾客，并且携带实物，有身临其境之感。直接把学生的思路引入课堂，进入教学内容。教师要教态自如，精神饱满。目光亲切，态度和蔼，语言简练，书写规范，要把学生为主体的教学理念始终贯穿于整个教学环节之中。教师要充分发挥学生的潜能，鼓励学生踊跃发言，广泛的开展学术讨论，由传统的一言堂转变为“群言堂”。学生的学习兴趣必然升华，对学生英语学习起到激励作用。
2．充分利用现代化教学设备，给学生创造良好的语言环境。遵循大纲要求结合学生实际制作多媒体课件，使其声像并茂，引人八胜。也可录制学生自己课堂活动片段，如制作学生在功能室活动的情景：如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现出来。
动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用肢体语言来辅助表现，在课堂中适当引入合适的影像资料。这样就会把抽象的东西具体化，学生们会有身临其境的感觉。以此满足学生的好奇心及其求知欲望，也能全面调动学生视听说及读写多方面的积极性。
与此同时，结合教学内容的需求和学生的心理特点，认真的做好教学多媒体内容的取舍剪接工作。做到科学分配教学时间，把教师的精讲，学生的讨论，影像教学有机结合起来，形成最佳的教学效果。
四、打造多种外语课外活动环境。提高英语学习兴趣英语是一门语言，它要有充分的语言环境。根据中学生好奇好胜的心理特点。为学生创造听、说的机会十分重要。
在单元教学结束时，要有计划地安排以班级为单位，组织个人、小组赛，年级组织各班多种形式、丰富多彩的英语活动。如举办英语文艺晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动。学生根据课文内容，自编视听小品。例如，一个学生请同学们参加表演Birthday PaJ1y的对话、小品，几个同学购物的对话、小品等。从报幕到解说，要求一律使用英语。教师做出公正评比，选出优胜班级、小组及个人进行奖励。这样活动不仅为学生提供了自我展现的舞台，而且使他们乐在其中，学在其中，使学生在实践中提高听说能力，同时也培养了他们的创新精神和竞争意识。
另外，要适当的设计安排英国风土人情，风俗习惯，自然景观，教育发展等原版录像节目。如“Olympic Games”以及像“Amencancountry music”等视频资料，在观看的同时，学生往往会感觉英语单词量的不足，同学是看中学，学中看，拓宽了学生的视野，加深对学习英语的认识，激发努力学习英语的欲望。
初中生英语手抄报范文5
上午7：30，站在天桥上观望教室，还有三个教室门没有开。
上午8：00，是学校规定学生到学校的最后时间，再一次站在天桥上观望教室，发现教室门口已经没有了学生。学生全部进入教室。
上午8：25，到各个教室巡视，班主任都在讲话。观察学生头发、服饰，暂时没有发现特殊学生。昨天我已经两次给家长发了短信：“明天上午8：00以前学生到学校上课，请你利用今天时间做四件事情：第一，检查孩子的头发、服饰打扮是否符合初中生身份;第二，检查孩子寒假作业并对寒假生活进行总结;第三，和孩子认真谈话，明确新学期的新要求、新目标;第四、手机、游戏机、mp3等由家长保管好，不要让孩子带到学校，教育孩子不要随身带过多的零花钱。”
上午8：40，接待一位家长，这位家长告诉我，她孩子整理了我发给家长的有价值的60条短信。孩子比较喜欢我，希望和我面对面交流。我答应了他的请求，只是今天没有时间，改天吧!
上午8：55，给班主任发短信：“重要工作提示：1、了解没有报到学生原因，并且今天上午放学前向年级主任汇报。2、检查《弟子规》背诵情况，评比智慧之星。3、评比英语手抄报。4、评比寒假学习之星。5、年级部布置的其它工作。”(中午发现，遗漏了“阅读之星”的评比)
上午8：00起，审理部分学生转入转出手续。
上午11：30，到学校大门口查看，值日校长曹琪主任已经站在大门口。了解其他教师值班到位情况。曹琪主任告诉我，政教处还在调整中，暂时没有网到位。我建议曹琪主任召开一次组内值班教师会议，明确分工、明确站位。
中午12：35到各班巡查。初三要求班主任下班，发现基本到位;初二和初一有班主任到班，也有科任教师到班。巡查过程中遇王春华主任在检查教师到位情况，并且在作记录。
下午13：05回到办公室，上网，登陆教育干部远程平台，开始听易发久的讲座《成功一定有方法》。这个讲座共10讲，每讲30分钟。他在第一讲中提出：“成功就等于目标，其他一切都是蛰居话的注解!”真正的目标会影响你每天要做的事情。只要你确定了目标，那么它就时刻伴随着你，影响着你，目标的真正价值不在于能否实现它，重要的是它能够激励、鞭策我们成为实现它的人。比如，假设你成为了百万富翁，你认为什么是最有价值，是百万金钱吗?不一定，最有价值的很可能是在达到目标的过程中，你提高了自己的能力、知识、技能等。也就是说，你拥有了赚取百万金钱的能力。所以目标管理，最重要的不是让你拥有什么，而是让你成为什么样的人。
下午16：00，准备明天年级部管理层领导会议内容——备会!
下午17：00，到学校大门口查看，见曹琪主任和一高中教师在门口值班。目送学生离开校园，在夕阳下，我发现孩子门脸都红彤彤的，十分可爱。现在生活条件好了，孩子们真幸福。
晚上18：00，做有关教师工作，协调课务，感谢有关教师的理解、支持。
晚上18：30，检查各班晚自习情况，各值班教师全部到位。发现学校没有小卖部，校园尤其初中楼干净多了。
初中生英语手抄报范文6
一、学习动机的概念及分类
学习动机是发动和维持某种学习行为并使其朝向一定的目标的一系列因素。早期研究把语言学习动机分为工具型动机和融合型动机。若学习外语是为了实际需要如就业就是工具型动机。若仅是因为对该语言及所在的文化社团感兴趣，向往与之融为一体，就是融合型动机。从学习动机产生的来源可以将学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机指学习者对某一学习内容或学习任务产生浓厚兴趣，如好奇心强，喜欢挑战，能在学习中获得很大的满足感。外在动机则来自于如为获得奖励或避免惩罚或同伴的赏识等外界影响。两种动机都促进语言学习，但内在动机持续时间较长，对语言学习的影响也更深远。
二、学习动机的缺失及成因：
在沿海农村地区，呈现多数学生缺乏工具型动机和融合型动机，而内在动机和外在动机也都不强的现象。导致动机缺失的主要因素有：
外部因素：
1．忙于工作的家长们平时难以抽出时间关心照顾孩子的生活与学习，还处在初中阶段对自我管理能力不强的同学就表现为放任自流，怠于学业；2．由于受自身文化背景影响，多数家庭对子女在学习方面的表现期望值较低，缺乏与学校及任课老师的主动交流，而较低的期望值不利于激发起孩子的学习动机；3．部分教师在教书育人的过程中容易受经济相对弱势地位影响，削弱了教育者的人格魅力与教育效果；4．因地处偏僻及有效师资相对不足等，部分学生小学阶段的基础不够扎实，使得以小学为起点的初中英语学习困难增加。
内部因素：
1．英语学科的学习离不开一定的记忆活动。又要跟接踵而来的遗忘作斗争。因未及时复习导致的记忆量累加会削弱学生的学习动机，不利于下一阶段的学习；2．农村地区大多数学生在英语口头表达上有羞涩、怕受人耻笑等心理负担。
三、激发学生学习动机的对策：
从教师角度：
1．帮助学生树立明确可行的阶段性目标。长远目标有必要，但设立明确可行的阶段性目标才可能使学生进行持续不断的努力，在实现目标的过程中体验成功的喜悦，增强其内部动机。
2．改进英语课堂教学方法。课堂上，教师要尝试改变学生被动接受知识的传授模式，创造性地设计教学活动。如小组活动、角色扮演、讨论、竞赛、英语幽默、绕口令、谚语、谜语等，采取灵活多样的情景教学，营造尽可能真实的语言学习环境，让学生在轻松、有趣、快乐的氛围中感知语言材料、学习语言知识、训练语言技能，学生的学习兴趣和学习动机自然提高。
3．帮助学生正确对待学习中的失败和困难。研究表明，把成败归因于外部因素的学生动机较低，而把成败归因于内部因素的同学其动机强度较高。理想的归因是把成功归结为个人能力和努力。这能增强学生的自信。引导学生正确对待学习中的失败和困难，对激发其学习动机有重要意义。
4．教给学生自主学习的方法。任何教师都不可能在短短的上课时间内顾及每一位学生。教师应指导学生自己制定学习计划，自己设定目标，慢慢学会自主学习，让他们对自己的学习负责。这样学生会逐渐产生强烈的学习愿望，激发起内在学习动机。
5．增强自身教育魅力，给予学生积极期望。教师应积极提高自身素养，增强个人教育魅力，并给予学生积极的期望。同过自身专业素养的提高，会吸引学生对教师人格魅力的仰慕，再通过施以学生积极的期望，就会让学生在得到教师肯定、赏识、赞许中体会到成功的喜悦与快乐，进而激发学生的学习动机。
从学校角度：
1．营造学校英语学习氛围。如教室内张贴英语日常用语、名言警句，学校板报栏内张贴学生英语手抄报、学生作文，学校广播站播放英语歌曲，开办英语角等。学校也可定期举办英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语小故事比赛等，让学生在浓厚的英语氛围中学习应用英语，学生自然兴趣浓厚，动机增强。
2．加强家校联系。学校可定期举办家长会、家长学校活动等，主动联系学生家长，使家长们及时了解学校教学情况及儿女学校表现情况，并做好孩子在家学习时的监督及管理。
3．加强班风校风建设。班风校风建设对学生学习动机影响很大。如果班级纪律严明、团结合作、奋发向上，就会引导学生形成你追我赶、谁也不甘落后的学习风气，提高学习热情和学习动机，从而提高学习成绩。
综上，沿海地区农村学生英语学习动机缺失成因既有普遍性的一面，也有其特殊性。在教学实践中，应时刻关注学生的学习状态，了解其需求、动机、学习方法等相关情况，不断调整自己的教学，并在实践中不断探索和总结，有效保持和强化学生的学习动机，变被动为主动，从而提高教学质量，达到提高教学效果的目的。
参考文献：
[1]全日制义务教育、普通初级中学英语课程标准解读（实验稿）[M]
