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如何写读后感范文1
最新精选居里夫人传读后感范文 前一阵子，我读了《居里夫人》这本书，它给我的感触很深。
居里夫人生于1867年死于1934年，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡，1867年11月7日出生在波兰华沙的一个教师家庭里。居里夫人是波兰的物理学家，是最早荣获诺贝尔奖的女性。
居里夫人在少女时代便以显露出过于常人的智慧，在进入索鲁本大学后，她更加勤奋的读书，做研究，此后更克服了生活上的种种困难，发明了镭，这些艰苦历程，件件都是使我感动。在居里先生过世后，她并没有因悲伤而放弃科学，反化悲伤为力量。更加勤奋于镭的研究，这种毅力，也值得我们敬佩的。
居里夫人是一位真正的科学家一切荣誉，金钱，灾难都在科学之光的照耀下荡然无存。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“在所有世界著名人物中，居里夫人是唯一没有被名盛宠坏的人。”
我是多么渴望像居里夫人那样，在知识的海洋中遨游，到科学的世界里去探索，去揭开自然界中一个又一个秘密。而今，同居里夫人对照，我真感到惭愧，平时我做事没有恒心，每当做数学题时，一旦碰到难一些的题目，就不愿多动脑筋，一次做不出来，就渴望家长帮助，希望他们能帮我完成……今后我一定要学习居里夫人的顽强进取精神，刻苦学习，勇于实践，努力攀登科学高峰。希望自己长大了做一个像居里夫人那样的科学家，为祖国的繁荣富强，为祖国的科学事业奋斗终身！
但我清楚，有些东西看的时候心潮澎湃，热血沸腾；可放下书本，跑到外头教太阳一晒，那点所谓的“激情”便十有八九挥发掉了。要是再耗上几日，肯定消失得无影无踪。
看完《居里夫人》我明白了一个道理：：要取得好成绩，是不容易的；要有所成就，更不是轻而易举的，必须付出艰苦的劳动。
最新精选居里夫人传读后感范文
居里夫人是近代科学史上的一个奇迹，她犹如一颗光芒四射、璀璨耀眼的巨星划过科学的星空，留下永久的光耀。她以常人难以想象的勇气和毅力，谱写了史无前例的科学篇章，对全人类做出了不可估量的巨大贡献。如果没有居里夫人的努力，人类可能晚发现镭元素几十年，那将不知有多少生命由于缺少有效的诊疗手段而白白丧失，也不知会有多少重大的相关发现因缺少镭的启示而迟迟不能面世，原子能时代也不会来得如此迅捷。这样非凡卓越的贡献，竟是由一位当时很少见的女科学家在难以想象的艰苦条件下做出的，这使我对她的背景、她的人生、他的性格、她的为人、她的生活和工作中的各种情形产生浓厚的兴趣。
我跟随着作者的视角，似乎被带到了居里夫人的实际生活和工作场景当中，近距离地观察这位伟大科学家的行为举止、工作精神、处世态度和崇高品质。
她在永恒的奉献中度过了自己的后半生。起初她忘我地投身救治战争伤员;后来，她为学生奉献出自己的全部时间、知识和智慧，为世界各国来向她求学的未来科学家们奉献出自己的精力。
她从不看重财富，对于不得不接受的荣誉，态度也很漠然。完成历史交给她的使命后，她心力交瘁而辞世。爱因斯坦评论道：“在所有着名人物中，只有居里夫人没有受到荣誉的腐蚀。”
最新精选居里夫人传读后感范文
居里夫人原名玛丽·斯克罗多夫斯基，是法国著名的物理学家，曾两次获得诺贝尔奖。但是在她成功的背后，却有一个艰苦的历程。
物理学家和化学家不同，他们关心的是放射性元素活动的规律，天然放射性违背了几个世纪以来学者们建立起来的物理规律，因此他们是有所怀疑的，持谨慎和观望态度的人也不少。对于居里夫妇来说，他们的任务就是设法提炼出纯净的钋和镭，并精确计算出他们的原子量。为了提炼出纯净的钋和镭，居里夫妇在此后的四年里进行了科学史上最艰难的拼搏！他们托奥地利一位教授从圣乐阿希姆斯塔尔矿那儿免费弄到1吨矿渣进行实验，却连运费都凑不齐。由于付不起租金，他们只能找了一所类似马厩、又宛若马铃薯窖一般简陋的房子当实验室。那儿不具备任何实验安全设施，但他们没有更好的条件。居里夫妇完全被一种为科学献身的精神所激励，任何人知道后都会为之感动！
如何写读后感范文2
精选热门罪与罚读后感范文 从来没读过这么厚的书，其实全篇就是讲主角拉斯柯尔尼科夫杀人后，承认自己所犯罪恶的历程。第一次一口气看了一百多页，读得酣畅淋漓，但是暂停之后再看就有点啃不下去了，读得相当煎熬，这文字功力心理描写真的是太牛了，仿佛跟拉斯科尔尼科夫一起经历这罪与罚的过程。
比较有意思的是拉斯柯尔尼科夫是为了他抽象的理论而杀人的，他早已形成他的“平凡的人”与“不平凡的人”的理论，凡人必须遵守世间的法律，而非凡的人，也就是英雄，则可以为了崇高的目的而不顾手段的卑劣，这是清除障碍的必要步骤，他用行动来检验自己是不是英雄，是不是像拿破仑一样不受法律的约束。但是一杀完人他就害怕了，然后就是漫长的“罚”，一次次和法律的交锋和自己的交锋，慢慢显露出拉氏的价值观，好在他最后被持有完全相反价值观的索菲亚救赎自首。
对我来讲比较难啃得下来，但是我想如果等我能啃得下这种文学作品的时候还是值得好好再仔细读一读这本书，分析下拉氏每一次和自己交锋，和警局交锋，每一次转折，每一次的价值观暴露，这还是很有意思的。
精选热门罪与罚读后感范文
陀思妥耶夫斯基曾说：“令我痛苦的，从来就不是苦难，而是我是否配得上这苦难。”陀氏终其一生的发问，意在证明苦难是寻求自由的必然产物，任何革命理想一旦离开信仰，也就离开了自由，就会在革命自由中蜕变成奴隶制。这一思想成为俄罗斯革命时期的重要道德力量，降低了人民哀痛，约束了人民作为，其本质是思想的规程和约束。
林语堂曾在自传中说基督徒有三种：一种因犯罪而悔恨，渴望免于良心的责备；另一种因为痛苦而需要安慰而逃避；还有一种，他们了解自己的所信为何，然后真心信靠。林先生说，前两种都可以看作是信仰的开始，但却不是纯粹的信仰。而佛教教义中这种区划界定更为严格：前两种属于小乘佛法，意在度己；后一种属于大乘佛法，意在度人。在了解了陀氏的生平之后，我们就能够看到他思想由度己到度人的转变的清晰脉络。
陀思妥耶夫斯基生于莫斯科，是一个外科医生的次子。军事机械学校毕业后，在军政部的机械司服务，一年后辞职。二十八岁那年，因参加农奴解放运动，被判死刑，临行前一刻又被改判到西伯利亚服刑。这种绝无仅有的由生到死且由死到生的经历加速了他某种信仰的坍塌。在服刑四年后，他又当了六年小兵，然后才回到彼得堡从事写作。他与托尔斯泰、屠格涅夫被公认为俄国文学史上的三大巨人。可是当我翻阅《托尔斯泰文学书简》（章其先生译）时却发现，上面有托尔斯泰与高尔基图格涅夫等几乎所有与托尔斯泰同时代的俄国作家与文学家的通信，却偏偏没有陀思妥耶夫斯基与他的通信。查阅资料后才知道，二人虽同处一个时代，但相互之间根本不认识，因此我们无法看到他们在学术思想上的交流。
《罪与罚》是一部以心理描写取胜的作品，主人公拉斯柯尼科夫的心理独白丝丝入扣。他敏锐的神经能够迅速而深切地感受到和他一样困苦的人民的痛苦，同时也使他逐渐处于忧愁、焦虑的状态。他开始以审慎的目光聚焦周围的人和事，比如那个放高利贷的老女人。在他的视觉世界中，她只是邪恶能量的载体，其人体形态却被忽略。类似的影像蒙太奇在《海底寻人》中出现过，我个人喜欢将文字扩展成画面。
当拉斯柯尼科夫说“我杀死的不是她，而是我自己”时，他才清醒地认识到他只是作为一个自然人存在，而不是超能力英雄，没有掌控一切的能力。读后感索尼亚是使他大彻大悟的因素之一，但纯洁的无疑是一个荒谬的悖论。如果说，爱人的感化，母妹的温情，好友的开导，刑警的劝诱是基础，那么拉斯柯尼科夫的忏悔才是打开自赎之门的钥匙。他真正理解了只有正视苦难和挫折，视其为信仰，才能更好地品读生活，实现自我突破。
纵观陀氏的一生，与拉斯柯尼科夫相似，亦是善与恶的交织：不满现实，自大又自卑；具有圣洁的灵魂，也有污秽的一面；自己负债累累，却仍向他人伸出无私的援手。其实人性是一个平衡点，神性和兽性则是两个极端，任何人都具备这三点，只是强弱不同。在面对苦难时，某种属性就会被放大，进而影响全局。当苦难成为信仰，人行善的一面就会被激发，人亦在感恩中成长，沐浴仁的光辉。生活是一条静默流淌的河流，蜿蜒曲折，荡气回肠。
精选热门罪与罚读后感范文 前几天，我去借书，借到了一本漫画的《罪与罚》感觉很有趣，就读了起来。
书中讲的是：拉斯柯尔尼科夫原来只是一个贫穷的大学生，离他住处不远的当铺中的老板娘是个贷款者，心狠手辣，拉斯柯尔尼科夫实在穷的没钱花了，在一天晚上杀害了她，因为恐惧，他也杀死了老板娘的异母妹妹。内心的极度恐惧爬上了他的心头，在这之后，他的内心都很惶恐不安，使他紧张得昏过去，在他的心里，罪恶感如同藤蔓一样，把他紧紧缠住。变为杀人犯之后的拉斯柯尔尼科夫，他的内心和精神上都忍受着极大的折磨，痛苦的他，无法选择。
如何写读后感范文3
精选关于《赏识你的学生》读后感范文 这个寒假我拜读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，内容生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力不好的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。
看完这本书之后，对我的教育之路无疑有了很大的帮助。在对待所谓的“特殊学生”，我们应该学会不要用有色眼镜去看待他们。只有鼓励才能让他们有所进步。
心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励。
无论年龄大小，不管自己身在何职，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，如果教育者能做到适时的表扬奖励学生，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
精选关于《赏识你的学生》读后感范文 读了《赏识你的学生》这本书，我被书中那浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，深深地打动着我。这本书提出了一个很重要的问题，孩子们的潜力有多大？怎么样才能发现这些潜力，并把这些潜力挖掘出来呢？本书作者周泓以他的实践从一另个角度做了回答，期待每个老师都能够赏识自己的孩子，进而享受每位孩子获得成功而带来的喜悦和快乐。
书中讲述的赏识教育的事例，从它取得惊人的成效以及不同角度向我们展示了“赞扬”“赏识”“暗示”所蕴藏的教育魅力及其成功的依据。这就是目前推广的赏识教育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。在书中有这样一个例子：巴甫里克，一个公认的“差生”，在一次植物课上进行“把果树嫁接到野生砧木上”的试验时，提出“不经过嫁接就能培育出树苗”的想法，而后进行实验并成功，他“手指尖上的智慧”被发现后，从此他的思维开始觉醒。“毫无疑问，这个孩子思维的觉醒、智力的发展、对知识兴趣的增强，这一切都是跟那位生物教师善于成功地发现他的天才和创造性劳动的禀赋有着直接联系的。”书中花了很长的文字来讲述这个学生成长的转变过程，这让我眼前一亮，因为我们的老师在教学活动中经常抱怨，有些孩子上课不好好听讲、作业不认真完成、不细心的'做课堂笔记、不好好回答老师提问的问题等等，这些“后进生”让我们头疼。或许，换一个方式，换一个角度，通过你的赏识能使他的思维觉醒。周弘老师的成功提醒了我们：应该要经常反思我们在教学中的做法，赏识学生是我们教育成功的有力武器。与其反反复复的抱怨不如调整心态，拿起放大镜仔细寻找孩子们身上的闪光点。在考试中，经常会遇到有学生把讲过多次的语点、习题做错的现象，我们经常忍不住说，你们上课都干什么去了？听课了吗？这么简单还不会吗？说说为什么？这部分学生听过之后信心更是少了几分，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和委婉的语气，效果会大大不同。比如在去年举行的班级英语课文朗读比赛时，班里的有个男同学在平时单词背不了几个，上课睡觉讲话，于是我就主动找到他，夸他有次在英语课上回答问题主动积极，想法新颖，而且英语的读音很准确，说明他有很强的语言学习能力和天赋，他听后开心地笑了。同时也从班主任他很好面子，喜欢在同学面前展示自己。在随后的朗读比赛中，他的表现出奇的好，语音语调准确，朗读流利，在最后还赢得了同学们热烈的掌声。从那以后，尽管英语学习进步很慢但不再排斥英语课堂，也很少在课堂上睡觉，说话了。在赏识教育的环境中，学生很自信。
当然，赏识教育是要赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的，但是分寸应当适度。正如书中谈到的：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么对初中生而言，教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，我们请教了一些前辈并阅读了相关书籍，提出以下几点做法，这也是我们以后教学的指路灯。
首先，老师要善于发现学生的长处，及时赞赏学生的进步。平时利用活动时间，让学生自己比一比，近段时间与以前相比有什么进步，让他们自己感到微小的进步也是可喜的，从而使能力差的孩子摆脱总比不过能力强的孩子的尴尬，消除他们的自卑心理。班干可以实行轮换制，让每一个学生都能体会当班干的感受。
其次，作为老师的我们应多以尊重和信任的态度对待学生，毫不吝啬地称赞学生点点滴滴的小进步，为学生取得新的更大的进步加油鼓励。在与学生的相处中，应多用肯定口吻对他们说：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的话，不说伤害学生自尊心和自信心的话。当学生有进步时，要及时地在学生面前竖起大拇指，让“大拇指”成为学生们的朋友，让学生们在我们赞许的目光、的动作、鼓励的话语里获得前进的动力，从而信心十足地向成功迈进。
一句真诚的赞美,一语恰当的鼓励,一腔由衷的赏识,就能唤醒学生积极向上的动力了。相信孩子是赏识的关键，更是一种教育艺术。作为教师的我们要去发现孩子的禀赋、爱好、特长，给他们的发展提供充分的条件、正确的引导和尝试的机会，成就实现了自己的人生。就让我们当一名名副其实的伯乐，用一双慧眼去找出一匹匹千里马吧！
总之，教师应赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。使自己不至于成为平庸的教书匠，教师要构建自己的教育理想与信念，为之奋斗。
精选关于《赏识你的学生》读后感范文
我认真阅读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。下面，我主要阐述一下我的几点感触：
一、赏识是爱，赏识是尊重
赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多少种用途？”——无数种，更何况万物之灵的人！
爱是尊重。作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。
二、赏识是不经意的一次鼓励
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课、学习的时候，需要对他们有特别的关心和耐心。不让一句话、一个手势使得儿童感到教师已经对他的前途失去了信心。
书中有这样两个故事：有一个爱拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每个人都忍受不了他的嘈杂的声音，甚至连家人都不愿多理会他，他觉得自己失败极了，只有跑到后山，面对着花花草草，他才有继续拉的勇气。有一天，出现了一个老人，安静地听他拉完，甚至为他鼓掌，小男孩兴奋极了。老人说“我是聋的，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子开心极了，每天早早起来，到后山只想为唯一的聋了的老人听众拉上一段，几个月后，男孩子的琴技突飞猛进，而其实这位“聋”老头是一个资深的小提琴演奏家。
美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，他不懂英语，更看不懂儿子的作业，但每次她都认真地把儿子的作业拿在手上，仔细地看，由衷地赞叹：“太棒了！”然后小心翼翼地把作业挂在墙上，逢客便讲：“瞧，我的儿子的作业多棒！”客人当然点头附和：“真不错！”儿子受到了鼓励，每次都争取比上一次好，成绩一天天地提高，成为杰出的人。
三、赏识是用生命诠释的艺术
《赏识你的学生》中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到对孩子的理解。”要理解学生，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践——试着去了解每一个学生，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的……在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。《让孩子摆脱噩梦》中写到李圣珍老师救治了许多的“问题孩子”，她的成功正是教育教学艺术、人格魅力的体现——用自己的生命去理解与爱另一个生命赏识的辨证观。
新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而《赏识你的学生》——就是这本书，为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。
如何写读后感范文4
1 学生写作中的常见问题
1.1 语言基本功不扎实。常表现为：名词的单复数形式、主谓一致、语态及时态错误、非完整句的错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误等比比皆是。
1.2 受母语的干扰，出现大量的“中式”英语，很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。
1.3 语言表达能力差，写作技巧贫乏。例如句式变换少，前后衔接手段单调，使文章枯燥乏味，或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。
2 如何有效地提高学生的写作能力
笔者认为，针对以上问题，可以从学生和教师两方面努力，教学相长，以提高学生的英语写作能力。
2.1 学生的努力。
2.1.1 排除母语干扰，强化英语思维。要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套。而西方文风则受基督教文化的熏陶，强调开门见山，直接点出主题。其段落按一条直线展开，往往是先陈述中心思想（主题句），而后将主题句展开，分点说明（支持句），最后总结出一个符合逻辑推理的结论句。通篇文章中心突出，条理清楚。另外，英语是一种分析性语言（analytic language），强调语篇的衔接、句子之间的连接、过渡，简言之，非常强调句段的逻辑性和语篇纽带。写作时用汉语构思英文作文不可避免，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。思维方式的转变才是写好英语作文的前提。
2.1.2 通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段。学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。作为学生，仅靠课文学习是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。①多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。比如经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物。②在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落，重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。③模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。
2.1.3 增强自信，多写勤练。同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除作业外，坚持用英语记日记，写读后感、观后感、写摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。
2.2 教师的引导。
2.2.1 总结写作技巧。在每周的写作课中中，老师要抓住机会多教学生一些写作技巧，例如如何选词、造句、如何写段落、如何审题、如何谋篇布局等。并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，如句子重组、故事重组、段落排序、看图“写”话、模仿性写作、小组讨论、同学互评等，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。①注意篇章结构，合理布局，开始部分（opening paragraph）――说出文中的要点、核心问题。正文部分（Body paragraphs）――围绕主题开展叙述、讨论。结尾部分（concluding paragraphs）――对全文的总结和概括。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯，前后呼应，祛除与主题无关的内容。②确定主题句，主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。
写主题句应注意以下几点：①归纳出你要写的文章的几个要点。②提炼出一句具有概括性的话。③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。
如何写读后感范文5
关键词：初中语文；阅读教学；写作能力；运用迁移
阅读是吸取，写作是倾吐。初中语文教学中，我们往往过多重视阅读教学，重视语文的基础夯实和对句段篇章的分析和思考能力，较少在写作中有效的运用阅读中所得到的语言、写法和布局，甚至很少引导学生将阅读所得作为写作的素材。如此，我们一方面说作文难教，另一方面却不从或是不能很好地从阅读中汲取写作养分，读写分家，最终是会读不会写。那么，如何改变这种现状，有效提高学生的写作能力呢？
一、让经典范文成为写作的不竭源泉
现代文阅读是初中语文阅读的主体部分，学生在一些经典篇目中获得语言艺术、欣赏手法、感受思想、体会结构内容，并能在阅读反思中获得心灵和品质的提升。其实，如果学生在观察生活，体验生活的基础上，很好的运用学到的语言、章法进行写作。那么，学生所写的作文就不会内容苍白，表达枯燥，情感肤浅了。例如，朱自清的《背影》这篇散文开门见山的写法就让学生知道如何快速入题，扣住题目，点明主旨，也让我们知道作者将要写的是“最不能忘记的是他的背影”。这篇文章中的典型素材和细节描写也可以是写好记叙文的很好借鉴，父亲穿过铁路时的动作，通过几个生动形象的重点关键动词，就让父亲对儿子的关爱显露无遗。我们写人叙事的时候，通过人物的动作刻画来表现人物的性格，这是一种常用的写法。那么，吸收借鉴朱自清写父亲的手法，学生写作文至少描写生活起来，内容丰满真实起来。当然，其中优美而简练的语言也值得我们学习和借鉴。
可以说，初中语文教材所选的文章要么是名家名篇，要么是贴近学生生活并富有生活气息的作品。只要教师和学生都能重视教材中文章的突出手法并运用到自己的写作中，那么，学生的作文就可以写得可圈可点。
二、加强指导训练，让阅读融入作文
诚然，我们每位教师都能意识到学生的写作能力与阅读教学密切相关，也会在阅读教学中让学生进行一些必要的写作训练，但是，我们让阅读更好地促进和提升写作还需要一定的指导和点拨。
1.加强指导，有效吸纳获得的方法
教师在阅读教学中会对教材有所取舍，认为好的课文会详细讲解，那么，我们在这一文章教学之后，往往练习是侧重于阅读分析和鉴赏能力。所以，就某些篇章可以让学生写写阅读感受，或同题作文。如“至爱亲情”专题学习之后，就让学生写写“我的母亲”，写一写生活中母亲关爱自己的细节，并运用课文中学到的语言表达方法，细节描写方法，学会用平实而富含情感的语言和开门见山、首尾呼应，过渡自然的技法。如此，学生能在更好理解教材对应的课文，也能更好地吸收经典篇章的写作技法，获得阅读和写作能力的双提升。当然，这是离不开教师在阅读教学中的一些指导，如何透彻理解文章的主题思想，如何透过文字感受作者是如何传递情感，进而在理解课文所写内容、写作目的中掌握文章的情感表达方法、谋篇布局特点、写作技巧灵活运用、语言文字精妙组织方式，等等。从而在阅读中就有思考其如何写、怎么写的写作技艺。例如，《济南的冬天》学习中，体会济南冬天的迷人景象描写中修辞手法的运用和能够传递情感语言的表达方式，学习和借鉴文章的结构布局和方法。
2.重视运用，形成借鉴写作的习惯
发挥学生的主动性，让学生在阅读中获得写作方法并有效运用到写作中也需要学生有兴趣，有渴望。我们在阅读教学中都会指出一些现代文的写作妙处，那么，学生如何运用就需要通过有效的训练才行。我们经常会说学生不会写作文，这是因为我们不能激起他们写作的兴趣，不能促成他们有效地获得的写作方法。例如，在“童年趣事”专题学习之后，让学生写写自己的童年趣事，在美好的回忆中找到快乐，找到兴趣；在“动物世界”专题之后就让其写写自己喜爱的动物，形成一些很好的写作和借鉴的习惯，知道如何写，怎样写。当然，我们的阅读也不仅局限于教材，当学生在看一些优秀作文或者其他的一些比较好的文章后，可以让他们写写读后感，对一些精彩的词语和语段运用到自己的作文中去。教师在批阅和评讲作文中要注意对学生的一些借鉴甚至引用做出肯定，激起他们将较好的字词、句子以及构思运用出来。鼓励他们通过自己的加工和改造，将所学内容化为写作素材，为己所用。教师则要做有心人，要适时将阅读中的一些好的写作技法让学生们去仿写和转化为自己的知识储备。如此，学生不断运用，养成运用的习惯，作文自然而然就有可取之处，不断训练、积累就会得到提升。
另外，教师还要鼓励学生创新，对一些写法进行逆向运用，如在从不同角度分析和批判中获得自己的创意写作，从而写出新颖、富有新意的作文。
总之，读写能力是初中生语文能力和素养提升的重要方面，在阅读教学中多让学生留意和感受经典文章的写作技巧和艺术性，鼓励和引导学生会学活用，那么，学生的写作能力和素养就会得到显著提升。
参考文献：
1.苏素芬.关于学生作文心态调查及以读促写的策略思考[J].现代语文，2014（08）.
如何写读后感范文6
关键词阅读 指导 方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
Full Reading "Savings"
――Humble Opinions on Students Reading Instruction
NIE Zhongguo
(Tongshan Area, Zhangji Mine School of Liuji Middle School, Xuzhou, Jiangsu 221147)
AbstractReading more good books can widen the visual field, increase experience. The teacher wants to lead students to read the good book, thus mould healthy, bright soul, through study, let student become full of wisdom morals people, through study, let student become intelligent talented in literature person.
Key wordsread; guide; method
“我们的脑袋是个积蓄，这个积蓄象点点下雨一样，点点滴滴落下来，哪里有这滴水刚好长果，那滴水刚好长叶的呢？你就多积蓄，要用的时候自然就流出来，该流什么就流什么”
叶圣陶先生的这段话强调积累的重要性，如何让学生的积累逐渐饱满，笔者认为多读书是其中一条重要的道路，在指导学生阅读时应注意以下几点：
1 发挥课堂优势提高阅读能力
“读书百遍，其义自见。”前人已经证实了读书有很重要的作用。鼓励学生学诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感。加深体验与领悟。重视读的训练，在教学中要多读少讲，以读代讲。读是在反复品味作者语言、咀嚼、消化、吸收、领会文章内容，体会文章的思想感情。课堂是语文的主阵地，我们要充分利用好这块主阵地。我们提倡的“以读为本”是有理解的、有体验的朗读，能传情达意的朗读，浸透着朗读思索与情感的朗读，同时是有着良好基本功的朗读。只要在课堂上培养了学生阅读的能力，学生的读就可以提高的更快、更多、更全。
2 寓教于“趣”授之以“渔”
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。兴趣是最好的老师，首先要让学生有读的兴趣和读的欲望，只有有了欲望才能愿意去干，只有有了兴趣才能乐意去干，激起学生的兴趣，才可充分调动其积极性，才能确保其会主动地学习。其次在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境才能真正掌握内容把握情感，才能有感情地朗读课文。兴趣是学习的先导，是需求的动力。朱熹说过：“未见意趣，必不乐学。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生不喜欢不乐意学语文，就谈不上喜欢读书。只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。为了培养读书兴趣，我们应该理解尊重学生，让学生在语文课上获得成功的喜悦，调动学生学习语文的积极性，只有积极性高，才会有浓厚的兴趣。第三“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，利用课堂课外的时间介绍名人成功的事例，引导学生去钻研他们成功之道，引领他们成长。
最后，要寓教于法，使学生会读书，注重以下几种阅读方法指导：
（1）指导学生做读书笔记。摘抄词句、仿句练习；摘录佳句、精彩片段、名人名言等；摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
（2）指导学生用读书方法。曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
（3）指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。结合练习考试中的仿句等练习，让学生在读完以后仿照练习，既培养学生应试训练，又让学生学习了阅读的方法。
3 得法于课内增益于课外
课本上的文章在必要的讲读之后，让学生们了解如何读文章，如何分析文章，最终如何写属于自己的文章。因为阅读也是写作的前提。并且在课外阅读的同时，提高自己的阅读能力和水平。这样不仅仅开阔了学生视野，也提高了学生的自身素养，培养了良好的道德情操和情感意趣。得法于课内，增益于课外。要让学生广泛地去阅读各种作品。广泛是指读的内容要广，天文地理、人文掌故、社会百科、人物传记、名人名言等，无所不读，无所不包。读了就是积累，读了就会思考，读过就会在学生心中扎下根来。时间长了，自然也就会说话会写作文了，这就是多读书的好处。
我们还不定期在班里搞形式多样的读书活动，比如知识问答、朗读比赛、专题论坛等等。我们还应该通过开办班级或者学校规模的图书角，交流个人图书；开展系列性阅读讲座；举办读书征文比赛，交流读书心得，以读促写，以写促读，读写结合等方式，使学生有书可读，有话可说，多角度阅读，收获读书的乐趣。我们更要在活动中尊重学生的阅读权利，尊重不同的阅读感受，让他们自由的选择，自由的思索，自由地发挥。
陶冶学生读书情操。读书应是教师不能忽视的心灵之旅。一个教师爱读书，这对学生的影响将是不可估量的。言传身教，身教重于言传。生活没有书籍，就好像没有阳光；人生没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书有高下之别，要仔细鉴别。多读好书能开阔视野，增长见识。教师要引导学生读好书，从而塑造健康、美好的心灵，通过读书让学生成为有智慧的道德人，通过读书让学生成为有思想有文采的人。
郭沫若先生曾经说：小时候读书就象“冰山”的形成，“冰山”的融化使一个人终生受益。学生只要在读书阶段广泛积累，使自己的“积蓄”变得满满的，那么在用的时候将受益无穷。
参考文献
[1]于漪主编,全国中语会教师中心编.语文教育艺术研究[M].山东教育出版社,1999.
[2]魏书生,张彬福,张鹏举主编.中学语文教改实践[M].山东教育出版社,1997.
