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高考英文作文范文1
写作一（满分15分）
请结合材料，按要求用英文写作。
A mother said,"My son is always on the phone, sleeping,out with his friends,or in his room He never has time to talk to me."
要求：（1）就此材料发表你的看法；
（2）紧扣材料，有明确的观点；
（3）词数不少于60；
（4）在答题卡上作答。
写作二（满分20分）
调查显示，中国长江江豚（finless porpoise）受人类活动影响而濒临灭绝，目前总数不足1000只。假设你是李华，现请用英文给WWF（世界自然保护基金组织）写一封信，请他们关注这一状况并提供帮助。内容应包括：
1.说明写信的目的
2.简述江豚现状
3.希望WWF如何帮助（比如：资助江豚保护项目等）
4.表示感谢并期待回复
注意：
（1）词数不少于80
（2）在答题卡上作答；
（3）书信格式及开头均已给出（不计入总词数）。
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高考英文作文范文2
关键词：提高英语写作能力建构 合作学习
写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，是语言能力的重要 表现形式，更是学生必备的一种语言交际能力。在江苏省的对口单招考试中对学生的写作能力有了更高的要求，所占分值从15分上升到了20分（满分100分），题材也日趋广泛，从普通信件到电子邮件，求职信、申请信、诉讼信、调解信；从电视、广播、电脑的利弊到手机、互联网的利弊；从国际奥运会到青奥会的举行；从健康、饮食到锻炼、减肥；从幸福、友谊到金钱；从污染、辐射到厄尔尼若现象，从太空到灾难；形式有表格、图像、图表到数据分析、例举要求等，对学生进行有效的写作训练，告之写作有规律可寻，写作有法可依，切实提高写作训练效果，提高运用英语的实际能力。
一.让学生体悟成长观世事，开展活动增兴致
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶老人的这句话说明了作文与生活的关系。既然学生的学习和生活单调，教师不妨精心创设一些切实可行的活动来充盈学生的生活，为英语作文积蓄原料。活动有每日播报、英语手抄报，配合教学内容的单词竞赛、、课本剧、朗诵会等，还有不定期开展的参观、郊游、社会调查，开展这些活动需要学生事先做好大量的准备工作，其中有收集英语信息、积极背诵单词，排演老师编写的各个角色，深切体会并且有感情地去朗诵一些英语美文，值得一提的是教师的激励性评价， 更会给学生带来成功感，通过这些活动，学生的词汇量无形中增大了，养成了用英语表达的习惯，为今后流畅地写出英语文章打下良好的基础。
二.课上精讲，分类梳理生活、学习、职场内容
入选《中等职业学校文化课英语教材》的阅读课文内容丰富，题材广泛，以学生为主体、以能力为根本、理论、实践一体化为目标，提高学生的全面素质、职业技能和创业能力。内容涵盖生活、职场、技能等多方位，有交友，运动、饮食、娱乐、生病、朋友、智商、时尚、形象定位、制定学习和工作计划、专业、安全问题、污染、灾难、寻找工作等，这些课文既生动有趣，又打开了视野，提升了人的价值观，职场应具备的态度等，具有实际的操作意义，作为英语教师，除了课堂上对这些文章中的字词、语法进行重点提炼外，还要进行语篇讲解，了解文章的整体意义，但要提高学生的写作水平，我们还要对所学内容进行生活、学习、职场工作上的分类梳理，总结出文章的最佳建构，和所用的精妙词汇。
三. 建构提高写作能力的立体框架，全方位地进行输入训练
1.字、词积累是写作基石
字、词是写作的基本元素之一，字词构成句子，句子的使用构成了文章，在 教学中教师要字词讲解清楚，字词不离句，多背多用。教师在平时注意积累字词用法，以课本为主，加以引申，扩大词组的用法。
2.基本句型结构是写作保障
学生在写作中如果抓住了五种基本句型，所想表达之意就可清晰准确地表达，学生可以克服造句的畏惧心理，为英文写作提供了保障。（1）主谓结构，如The sun set in the west.（2）主谓宾结构，如I got to know you yesterday.（3）主系表结构，如 The dish tastes delicious.（4）主谓双宾语结构，如 The tour guide will show us the grand temple this afternoon.（5）主谓宾加宾语补足语结构，如we choose him monitor. 在课堂教学中，教师可以根据句型操练和real life skills 进行专有句型的多样练习，保证英语作文的基本语法分数。
四. 多篇美文广涉猎，厚积薄发写华章
范文讲解及阅读对学生写作能力的完善起着一个推动作用，教师精选各种题材的一些写作，借鉴一些美文，也可以是学生的佳作，对一些社会及生活的热门话题、以及涵盖到的科学、医学、职场、面试、申请等的写作特点及内容有一个直观的了解，通过分析文章的结构，如根据图案、表格等写出的记叙文的特点，根据电子设备、风俗礼仪、职场条件写出的议论文中主题句的一般位置的明确，各种体裁文章中的专有词汇的使用等。范文讲解及朗读的目的是向学生展示一种体裁的社会交际目的、结构特点和语言特色。让学生从“不能写诗也能吟”中上升到敢于写作，有内容写作，写得出好作品的境界。
六.结束语
综上所述，针对学生的写作常见问题，如字词不当、句子不通、搭配不当、 语法错误、条理不清、逻辑混乱。教师可进行有计划，有目的的有效写作模式训练，让学生从“不想写，写不出，出不好”的现状，让学生在对口高考英语作文这一关顺利闯过，勇获高分。■
参考文献
高考英文作文范文3
可能的类型：
假定你是李华，应邀为某英文校报写一则通讯稿，报道你们学校今天刚刚结束的航天科技展。内容包括:
1.目的： 庆祝建国70周年；
2.展出内容：运载火箭、神舟号飞船、嫦娥号月球探测器；
3.意义。
参考范文：
Today a thrilling photo exhibition was held in our school with the aim of celebrating the 70th anniversary of our motherland and singing high praise of the great achievements in space exploration China has accomplished in past seven decades.
高考英文作文范文4
关键词：高中英语；写作训练；问题；对策
写作是信息的输出，高考英语写作是对英语综合能力的考查，但是当前许多学生反映英语写作无法把握。纠其高考英语写作问题的完成过程中存在许多问题，包括语言表现力和构思敏捷性问题等都急需解决。鉴于此，为了解决这些问题，本文提出了高考英语写作存在的问题，总结了高考英语写作能力提升的相关对策。
一、高考英语写作存在的问题
1.语言表现力问题
从历届高考英语作文中学生的表现情况来看，语言表现力的问题还是比较明显的。首先，有的学生在英语作文过程中出现了词汇运用不合理的情况。有时候会受到汉语的影响表达方式更为直接，没有考虑到英文的跨文化情况，使得词汇运用不合理影响了作文的表现力。有时候，学生会在英语词汇的运用上过于单调，没有考虑到广泛词汇运用对作文表现力的影响。其次，高考作文中还有语法运用不当的情况出现，句子中常常出现明显的语法错误。最为常见的是时态混乱和忘记进行第三人称变化。另外，英文作文不仅仅要保证语言准确、语法正确，还要有作文语言的灵活性和连续性，但是许多考试无法对高考作文题目所提供的信息作出准确的判断，语篇衔接失误，忽视语言叙述前后的逻辑关联，不会正确应用连词。这些问题都必须尽快转变，要重视高中英语写作教学中针对语言表现力的训练，以此来提升学生的高考作文分数，同时也是提升学生英语写作能力的关键。
2.构思敏捷性问题
高考作文不同于平时进行英语作文训练和英语作文创作，高考英语作文有两个主要的特点：一个是有时间的限制，必须尽快在有限的时间内完成作文内容；另一个是要有一定的内容限制，考生答题时必须结合交际情景决定短文的主旨大意和主要细节；脱离了题目要求的基本内容，语言写得再好也不可能得高分。这样的情况下，构思敏捷的问题就成为高考英语作文训练的关键，但很可惜许多英语教师将精力用到了大搞题海战术，使学生疲于应付，感到学习十分吃力，学习效率极低。这样教师也使自己陷入繁重的批改作文的任务之中。这种情况表现在高考成绩和实际情况上，很多学生平时有较强的英语写作能力，但是高考时往往就会疲于应付，得不到较好的成绩。这种情况一方面是因为高考作文内容被过分地限制了，控制式作文的优点在于易于评分且分数的信度较高，但同时也影响了学生的自主写作兴趣；另一方面就是学生敏捷构思的能力仍然有待发展，必须要尽快鼓励学生能够迅速审题，找出题目主旨，构思题目下的材料内容，进行合理的谋篇布局，推动合理逻辑思维设计。
二、高考英语写作能力提升对策
1.多方面积累
通过多方面的累积语言、词汇，训练语法运用能力，这样能够解决高考英语作文过程中语言表现力不足的问题。为了更好地完成语言累积活动，教师可以通过这几方面进行训练：（1）让学生累积精彩语言。这些精彩语言的累积要让学生利用课后时间进行自我累积，然后小组内互相沟通，保证积累的内容更多，互相之间也可以更正语法、词汇等问题。例如：“You couldn’t see my tears bcause I am in the water.”Fish said to water.“But I could feel your tears bcause you are in my heart.”Answered water.这样的精彩词汇学生累积起来会感兴趣，而应用到作文中也更为有用。（2）让学生累积成语内容等。例如：Actions speak louder than words.（事实胜于雄辩）。Knowledge is power.（知识就是力量）.An idle youth，a needy age.（少壮不努力，老大徒伤悲）等都是应用率较高，而且又比较容易记忆的成语。而对于成语的记忆要让学生明确中文与英文表现方式的不同，要鼓励学生多积累，而不是靠自己的想法来创造，避免出现错误。（3）让学生累积能够引出话题的句子。所谓“能够引出话题的句子”就是要让学生能够找到写出作文开头的窍门，帮助学生完成基本写作能力的训练。教师可以让学生积累，比如：It is commonly believed that.../It is a common belief that...（人们一般认为……）Many people insist that...（很多人坚持认为……），这些都是较好地引出话题的词汇与句子内容。
2.互动性指导
在高中英语写作训练的过程中运用互动指导的教学模式可以转变学生构思敏捷性的问题，因为在互动的过程中，生生之间、师生之间可以进行良性互动，然后在互动后完成写作，就能够更好地贴近生活，使学生在头脑中形成“生活内容就是作文内容”的概念。互动指导的过程中可以设计如下内容：（1）师生互动。教师可以与学生共同表演生活中的沟通场景，以此来进行互动，帮助学生形成作为构思灵感。例如，教师在课堂上提出辩论内容“computer technology has brought people”，教师与小组的学生进行辩论对话，模拟辩论双方的情境。通过这种情况的模拟互动，学生能够快速回忆生活中“computer”对人们生活的影响，给日常生活带来的天翻地覆的变化，同时也会反思这种变化的不良影响，多种信息的快速涌入，自然为学生带来了写作动力和写作灵感。（2）生生互动。教师布置完写作任务之后，应该让学生进行小组讨论，讨论怎样完成构思，有怎样的技巧。最后小组汇报，而在小组汇报时，老师则要扮演好组织者和评价者的角色，适时地介入让学生明白合作的技能与方法。在写作的过程中则要让学生独立完成，让学生独立探索完成初稿就是引导学生用学过、讨论过的知识建构文章，并带有个人的独创性，是合作的补充和升华，而不是千人一面。
3.模拟化训练
所谓的模拟化训练就是要依靠“模拟高考”的形式来提升学生的思维能力，让学生形成运用语言和快速构思的能力。这种教学模式的提出主要是因为“学习没有捷径，考试是有捷径的”，通过考试的训练能够让学生整理摸索出一套完成考场作文的方法，能够从考核题目中迅速找到突破点，最终在高考中也会清醒对待。为了更好地完成模拟化训练，要做到：（1）要求教师能够根据历年的高考试题内容进行高考英语作文命题趋势研究。比如对于试题的命题内容与思路、解题方法、分值大小、参考答案制定等研究，学生在训练中可以得到启发与收益。同时还可以避免很多资料质量低劣题目的不良影响。（2）要模拟出更为真实的考场环境，虽然高中生有一定的自我理解能力，能够做到自我提醒，投入到考核模拟环境之中，但是教师还是要尽可能地提供与高考类似的环境氛围，让学生感受到高考写作的时间控制是较紧的。总之，高考英语模拟作文的内容设计凝结了出题老师的心血，能够保证考核形式要求与高考题目接近。
综上所述，高考英语写作教学仍然存在一定的问题，为了解决这些问题要尝试开展多方面的语言积累训练，开展互动性的指导练习，并运用模拟化训练提升学生的临“考场”的发挥能力。
参考文献：
[1]王莉.高三学生英语书面表达存在的问题及对策[J].基础教育外语教学研究，2003（09）.
[2]曾妍，刘金明.高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究[J].当代教育理论与实践，2012（03）.
高考英文作文范文5
1997年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求，一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书。
要写好应用文，须从以下两方面着手，一是符合格式，二是掌握语言特点。
1.关于格式。这八种应用文都有自己固定的格式、行文习惯。试分述之。
(1)书信
①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。称呼用语，要视对方身份及关系恰当而定。②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。一般先写问候语，再写主要内容。谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。若系回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对立身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。
(2)启事
①标题：首行正中部位写明“××启事”。②正文：另起一行空两格写启事的内容，内容多的，要逐条说明。对于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不应该写太具体，防止冒领，但联系地点及方法要具体。③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。
(3)通知
①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些有标示内容的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，下加冒号。③正文：另起一行空两格写。内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。有的还要加盖公章。
(4)新闻（消息）
①标题：标题可分为单行题、双行题和多行题。单行题只有一个正题，要用一句话概括新闻的主要内容。多行题还可在“正题”前加一眉题（引题），用来介绍前景，烘托气氛；正题后一行的则为副题，用来补充说明情况。②导语：在开头用一两句突出新闻中最主要的事实，揭示主题。③主体：紧接导语，全面具体地展开新闻事实的叙述，交代清楚时间、地点、人物、事情及原因。④背景：交代与事实有关的政治历史事件及环境氛围，增加说服力和感染力。⑤结尾：可概括事实，可预示发展，可提出希望。应该说明的是，新闻由以上五个部分组成，但并非每一条新闻都必须同时具备，要视具体情况而言。
(5)电报稿
①电报上端第一部分由邮局填写，与发报人无关。②收报人：在“收报地名”栏填写“××省××市”，再在下边方格栏填写收报人详细地址和姓名。③电报内容和署名：顶格从左向右写，一格一字，不留空格，不加标点，阿拉伯数字四字以下占一格，按一字计费，电文内容要简明，应准确表达信息。正文后连写姓名或单位。④末尾：电报下端填上发报人姓名、住址和电话，主要备查。此栏内容不拍发，不收费。
(6)广播稿
广播稿没有固定格式。但应按以下要求去写：①内容要有针对性，及时反映群众生活、学习等情况，报道他们希望了解或普遍关心的问题。②形式灵活多样，可用新闻、通讯、总结、短评、说明等多种形式，有时还可采用诗、快板、相声等形式。③语言要通俗化、口语化，说来上口，听来顺耳。④篇幅力求短小，便于播发。
(7)申请书
①标题：第一行正中写上“申请书”字样，也可根据申请书的内容，标明具体名称。如“××申请书”。②称呼：在标题下空两行顶格处写出有关团体、组织、机关、单位名称，或有关负责人的姓名。名称后要用冒号。③正反：名称下一行空两格处写起，转行顶格。申请的事情、理由一般分段写。④结尾：一般写“此致、敬礼”之类表敬意的话，格式同书信，也可不写。⑤署名和日期：在结尾下一行（没有结尾则在正文下一行）的后半行，写上申请人姓名或申请单位名称，在署名后面或下面，写上日期。
(8)说明书
说明书一般分两种形式：一是条款式，一是短文式，介绍某种产品或某项活动，可用条款式，逐条说明；介绍剧情一般采用短文式。写作说明书必须注意以下几点：①语言应通俗易懂；②实事求是，不可夸大；③对说明的事物不仅要介绍优点，而且要说清楚应注意的事项或可能产生的问题；④可在正文前加上标题。
2.关于语言。应用文的语言应该规范、连贯、简洁、平实、得体。
所谓规范，包含：①语言通顺，合乎汉语语言习惯；②用字规范，不写错字、别字、繁体字，不用废止的异体字，不生造简化字。
所谓连贯，指思路清楚，复句内部句与句之间、句群内部都有紧密联系，上下衔接，前后呼应，句意贯通。
所谓简洁，指简明扼要，言简意赅。特别注意应用文中某些文言词语，如“届时”“为荷”“莅临”等含义弄懂，正确使用。
所谓平实，指语言力求准确、朴素，把握特征，实事求是，往往不伯铺叙、描写、想象、渲染、抒情和夸张。
高考英文作文范文6
Suddenly I had an idea that someone had broken into my house. →
An idea occurred to me that someone had broken into my house.
It occurred to me that someone had broken into my house.
2. devote替换spend
He spends all his spare time in reading. →
He devotes all his spare time to reading.
3. seek替换want / look for
They sought ( wanted ) to hide themselves behind the trees.
4. average 替换ordinary
I’m an average ( ordinary ) student.
5. but替换very
The film we saw last night was very interesting. →
The film we saw last night was nothing but interesting.
The film we saw last night was anything but boring.
6. seat 替换sit
On his way to school, he found an old lady seated (sitting) by the road, looking worried.
7. suppose 替换should
He is supposed to ( should ) have driven more slowly.
8. appreciate 替换thank
Thank you very much for you help. →
We appreciate your help very much. / Your help is much appreciated.
9. the case替换 true
I don’t think it is the case ( true ).
10.on替换as soon as
As soon as he arrived, he began his research. →
On his arrival, he began his research..
11.due to替换because of
He arrived late due to ( because of ) the storm.
12.cover替换walk/read
After covering (walking) 10 miles, we all felt tired.
13.contribute to替换 be helpful/useful
Plenty of memory work is undoubtedly helpful to English study. →
Plenty of memory work will undoubtedly contribute to English study.
14.round the corner 替换 coming soon/ nearby
① The summer vacation is round the corner ( coming). Do you have any plans?
② Li Ming studies in a school round the corner (nearby).
15.come to light替换discover
The family were so pleased when they discovered the lost jewels. →
The family were so pleased when the lost jewels came to light.
16.have a ball替换have a good time/ enjoy oneself
After visiting the workshop, we went back to school. Every one of us had a ball ( had a good time ).
17.come up with替换think of
Jack is very clever. He often comes up with ( thinks of ) new ideas.
18.set aside替换save
Some students think that they should set aside some of their pocket money for books. (2004天津卷)
19.be of + n. 替换adj.
The products are of high quality (very good ) and are sold everywhere in China.
20.refer to 替换talk about/of, mention
The professor you referred to (talked about ) is very famous.
21.can not but / can not help but替换have to do
I could not but (had to) go home.
22.more often than not替换usually
More often than not (Usually), the meaning of many words can be easily guessed.
23.lest替换so that /in order that
I wrote down his telephone number so that I would not forget it. →
I wrote down his telephone number lest I (should) forget it.
24.be long for sth. / be long to do sth. 替换want to do sth./wish for
I want to see you very much. →
I am long to see you.
25.be caught up in/be crazy about/be absorbed in/be addicted to替换be interested in
He is caught up in ( very interested in ) collecting stamps.
26.more than替换very
① I’m very glad to learn that you are coming in September. →
I’m more than glad to learn that you are coming in September. ( NMET 2003 )
② If there is anything I can do for you, I would be more than glad to help. (2004全国卷)
27.perfect (ly) 替换good/ very well
He speaks perfect ( good ) English./ He speaks English perfectly ( very well ).
28.do sb a/the favor 替换help
Would you please do me the favor ( help me ) to turn down the radio?
29.the other day替换a few days ago
The other day my brother and I went to the cinema by bicycle. ( NMET 1997 )
