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幼儿园优秀教师先进材料范文1
2016年9月10日是我国第32个教师节。为在全社会进一步营造尊师重教的浓厚氛围，促进我市教育事业又好又快发展，市委、市政府决定，在教师节来临之际，表彰一批从事教育教学工作、支持xxx教育发展有突出贡献的先进集体和先进个人。现结合我市实际，制定本活动方案。
一、指导思想
以邓--理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，进一步贯彻落实《关于贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx-2020年)>的实施意见》和省委、省政府教育工作部署，认真实施科教兴市和人才强市战略，大力倡导尊重教育、尊重知识、尊重人才的社会风尚，创造良好的社会环境，以实际行动迎接党的十胜利召开。
二、组织领导
为加强对表彰工作的组织领导，成立领导小组，负责评选表彰活动的具体实施工作，组成人员如下：
xxxxxxxxxx
领导小组办公室设在市教育局，办公室主任由许若平同志兼任，负责具体工作。
三、评选条件及范围
(一)评选条件
1、坚持邓--理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，认真执行党的路线方针政策，忠诚党的教育事业，讲政治，讲大局，有开拓创新、团结实干精神。
2、遵纪守法，有师德修养，遵守职业道德，爱岗敬业，为人师表，工作在教育教学第一线，年度考核称职以上。
3、班子团结，创新务实，有向心力、凝聚力和战斗力。
4、重视教育，尊重老师，尊重人才，关心和支持教育事业，有突出贡献。
(二)评选范围
1、“十佳校长”评选范围：我市各学校(含幼儿园、民办学校)现任校长(园长)。
2、“十佳班主任”评选范围：我市各学校年度内在任的班主任。
3、“优秀教师”评选范围：各学校的在岗教师。
4、“先进教育工作者”评选范围：从事教育、教学或教研等工作的管理和服务人员(包括教育局各科室的工作人员)。
5、“教育系统先进集体”评选范围：我市教育系统各学校、各单位(含幼儿园、民办学校、教育局各科室)。
6、“尊师重教先进个人”评选范围：我市各镇、市直机关、企事业单位、社会团体干部职工及社会各界有关人士。
7、“尊师重教先进单位”评选范围：为xxx教育发展作出突出贡献的乡镇、市直机关、企事业单位、社会团体。
四、评选奖项和名额
1、xxx市“十佳校长”10名。
2、xxx市“十佳班主任”10名。
3、xxx市“优秀教师”50名。
4、xxx市“先进教育工作者”10名。
5、xxx市“教育系统先进集体”10个。
(以上奖项，各单位每个奖项推荐一个名额参加评选)
6、xxx市“尊师重教先进个人”5名。
7、xxx市“尊师重教先进单位”5名。
(第6、7奖项只限于乡镇、市直机关、企事业单位、社会团体及社会人士，且每个单位每项推荐一个名额参加评选)
五、表彰方式
在教师节期间，市委、市政府召开全市庆祝教师节表彰大会，对获得表彰的先进个人和集体颁发荣誉证书，并奖励一定的奖金。
六、申报材料
幼儿园优秀教师先进材料范文2
关键词：幼儿园；“名师工作室”；教师专业发展
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-147-02
作为彰显专家型优秀教师的专业影响力，发挥其专业能力的辐射和带动作用的一种方式，“名师工作室”成为当前利用优秀教师示范作用引领幼儿教师队伍朝向专业化方向发展的新途径。为了更好利用这一形式促进幼儿教师特别是青年幼儿教师的专业发展，需对其功能定位、特点及活动形式进行探讨。
一、幼儿园“名师”的特征
“名师”可被理解为骨干教师和专家型教师。有研究者认为名师应具备六个方面的素养：包括人文素养、科研能力、理论素养、专业素养、团队精神以及教学技能。 幼儿教师队伍中的“名师”，应首先具备专业理念，包括理性的专业价值观、科学的儿童观、教育观以及师德。其次，还应包括广博的人文科学知识和扎实的专业知识。专业能力方面，不仅仅是钢琴、美术、舞蹈等艺术技能，还包括教师更好地了解幼儿、组织各类保教活动以及做好家长工作等。例如，观察与评价幼儿的能力，组织游戏、区角活动的能力、环境创设能力等。幼儿教师队伍中的“名师”一般有着丰富的保教工作经验，在长期的教育实践中积累了很多与幼儿发展相关的知识，并有其独特的教育风格和教育智慧。值得一提的是，与基础教育阶段名师往往是某一门学科课程的名师不同，幼儿园教师队伍中的“名师”往往有“一专多能”的特点。基于幼儿园教学的内容以及对幼儿教师的要求，幼儿教师一般需要作为一名“全科型”教师，也即在工作中能够驾驭《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域课程，能够设计并实施五大领域相关的活动。同时，“名师”又往往对某一领域的教学格外擅长，具体表现为有丰富的领域专业知识，娴熟的领域专业技能，并能在活动的设计中体现计划性，在活动实施中能够很好地通过师幼互动以及其他活动组织技巧达成教学目标。在工作成绩方面，“名师”往往在公开课比赛、教学技能大赛中获奖，具有各级优秀教师、骨干教师等称号，并得到幼儿园领导的赏识以及其他教师同行的肯定。还经常以优秀教师的形象为园所进行宣传。从以上特征可以看出， 幼儿园“名师”具备着高水平的专业素养，“名师”肩负着带动幼儿园其他教师尤其是青年教师成长的责任，并发挥自身的专业影响力推动幼儿园的发展。因此，开设“名师工作室”就成为发挥“名师”效应的最佳选择。
二、幼儿园“名师工作室”的特点
“名师工作室”可被视为教师基于共同的目标，在专家教师的组织下，通过对话、合作和分享性活动来促进教师专业成长的共同体。 从类型上看，“名师工作室”多以“名师”姓名命名。某些工作室以教科研项目驱动的形式组织活动，名师作为项目的负责人，带领教师团队完成项目小组工作任务，还有以地区为范围借助名师带领地区中青年教师的发展。不同组织形式的“名师工作室”又有一些共同的特征：
1、“名师”带动，团体学习
“名师工作室”主要借助“名师”的专业影响力，通过打造幼儿教师专业发展共同体。基于“名师”的专业引领和组织，搭建幼儿教师与“名师”之间的互动与经验分享的平台。通过“名师”对其他教师的指导与示范，以及集体间的共同教科研活动，提升整个教师队伍的专业素养。因此，“名师工作室”的运行以“名师”的专业引领为前提，通过名师的教育理念及经验传授，以及名师的亲身示范与组织，带动整个教师队伍进行团体学习与研修，是一种由“名师”带动的教师专业发展共同体开展教学科研活动的教师专业发展形式。
2、以教师共同成长为目标
“名师工作室”的设立首先是对“名师”本人工作的支持，但更重要的是能借助“名师”的专业影响力带动整个教师队伍的成长。具有明确的发展目标有助于教师发展团队的稳定性，也是促进教师密切合作，关注研究问题的原动力。“名师工作室”的目标即为包括“名师”、青年教师、骨干教师等整个教师团队的成长。基于上述目标，“名师”还需要有一定的组织能力，善于创建优秀的团队。“名师工作室”一般设立在幼儿园内，也有由教师进修学校或当地教育局、教研小组组织设立，有的以当地的学前教育协会挑选本地的幼儿园“名师”设立工作室。目前还出现了由专门培养学前教育师资的大中专院校组织，为了更好提升学生在职前教育阶段的专业发展而设立在高校内的幼儿教师“名师工作室”。从以上组织形式可以看出，“名师工作室”多样化的组织形式决定其不仅仅是关注“名师”个人的专业成长，同时也以整个园所、某一地区或幼儿教师职前和职后的专业发展为目标，其影响力和辐射面更加广泛。
3、指向保教实践
除了促进教师团队的专业成长之外，“名师工作室”还对幼儿园保育教育工作产生实质的影响。“名师工作室”以幼儿园为研究基地和研究平台，关注幼儿园保育和教育中各类活动的组织与实施的科学性与专业性。通过公开课展示，园本课程研讨和教学研究、科研项目研究，以及与兄弟园所的合作交流，“名师”组织讲座和经验分享、学术沙龙，以及聘请其他专家举办学术讲座等形式，多样化的教科研活动促进教师保教能力的提升，进而促进保育和教育活动的科学实施。因此，“名师工作室”的设立具有实践性特征，指向现实情境的保育和教育活动。
三、幼儿园“名师工作室”的功能
“名师工作室”在教育中的应用首先是在高校和基础教育中，随着近年来学前教育追求质量发展和优秀教师需求的增多，挖掘名师资源，发挥名师效应，为名师创造更好的工作环境以提升其工作效率，吸引青年教师跟随名师参加教科研活动，以获得名师和青年教师更好的专业成长，“名师工作室”为幼儿教师队伍专业发展搭建了重要的平台。
1、引领幼儿教师团队成长
“名师工作室”设立的目的就是为了促进幼儿园整个教师团队的建设，培养一支具备良好师德修养，先进专业理念，丰厚的专业素养以及较强的教科研能力的幼儿教师队伍。“名师工作室”的设立首先有助于拓展“名师”的专业发展空间，为专家型幼儿教师提供更多的资源和机会，使其能够更好地专注于自身的专业优势，促进专业成长。其实，“名师工作室”还需引领教师队伍成长，以工作室为平台，使教师之间更多的进行沟通和交流，成员之间相互鼓励，并发挥“名师”的示范、引领作用，使幼儿教师在参与“名师工作室”活动中获得专业成长。有研究者认为，以专家引领共同研究课题教学的形式最受教师欢迎，效果也最为明显。 名师丰富的教学经验和成熟的教学风格，更易把握幼儿教师特别是青年教师在专业发展过程中的困惑与不足。而“名师工作室”多样化的学习方式，特别是集体研修和讨论都将有助于分享名师的教育智慧，加速教师的专业成长步伐。
2、提升园所保教质量
教师专业素养提升的最终目的是为了园所保教质量的提高。“名师工作室”通过开展教研活动、组织园本项目研究等方式，研究幼儿园各类活动的组织与实施，推动园本课程的开发，改进幼儿园的环境创设，将有效提高教师保教行为的专业性，从而保障各类保教活动组织实施的科学性，促进幼儿园保教质量的提高。例如，以“名师工作室”为平台，组织教师学习如何科学开展区域游戏活动，或以听课、评课的集体教研活动帮助新入职教师更快地适应专业角色等，一方面促进了教师专业发展，另一方面也使各类活动组织与实施的质量有了实际的提升。
3、产生园所品牌效应
“名师工作室”是基于名师的专业影响力所设立的集教学研究、科研活动以及集体学习等多种形式为一体的教师专业学习型组织。“名师工作室”的功能在园内体现为能够有效带领其他教师共同成长，是发展幼儿园教师队伍的有效途径。对幼儿园所在地区而言，“名师工作室”通过经验分享、示范教学等形式还能有效带动某个地区其他幼儿园的发展，扩大“名师”所在幼儿园的影响力和号召力，“名师工作室”也会被教育管理部门所重视。同时，幼儿园设立自己的“名师工作室”，对于家长而言，说明幼儿园具有专业的师资队伍，是幼儿园具备优质办园条件和保教质量的象征。因此，“名师工作室”对于幼儿园而言还能带来品牌宣传的效应。
四、幼儿园“名师工作室”活动的开展形式
由于幼儿园“名师工作室”这一形式发展历程较短，各个园所一般结合自身需要和对“名师工作室”的功能定位组织活动。无论对于“名师”还是普通幼儿教师来说，能够参与“名师工作室”的活动都提升了自身学习的积极性，在参与活动中教师在获得专业发展的同时也提升了对保教工作的自我效能感，有助于增强教师团体的凝聚力和专业影响力。“名师工作室”具备教师专业发展共同体的特征，依据其教师专业发展和保教质量提升的实践功能取向，其组织形式也应立足于以上两个目标取向开展各类活动。
1、以教研形式开展
依据上述幼儿园“名师”的特征，主持“名师工作室”的专家型教师首先具备着过硬的教学活动组织能力。“名师”应首先结合自身的能力优势带动其他教师教研能力的提升。因此，教研活动是幼儿园“名师工作室”最常见的活动组织形式，具体可包括“名师”示范性教学活动或公开课，“名师”教学专题讲座以及“名师”评课、组织专题教学研讨活动等。“名师”基于长时间的保教实践经验积累，已经形成了自己独特的教学活动组织风格，并且这种个性化的教学风格已经与其个人性格、风度融为一体，是一种相对稳定的教学行为特征。同时，“名师”也积累了丰富的教学经验，更加容易以“过来人”的眼光理解年轻教师专业发展中的困惑。通过教学活动示范，能够帮助青年教师更加直观的感受名师组织的教学活动的氛围，发现其语言风格、教态等鲜明的教学特征，具有示范性作用。教学专题讲座和教学经验分享的活动形式，通过名师的经验分享和对教学技巧的具体讲解，对年轻教师来说更具学习的感染力。“名师”的现场评课是对教师教学活动结束之后的一种即时评价，其活动组织的质量可在第一时间由“名师”反馈给教师，使教师对教学活动实施中的教学材料准备、环境创设、教学方法、语言表达等方面获得更加及时、有效的支持与指导。“名师工作室”还可发挥教师团队的力量，通过共同备课、教学活动集体观摩、教师之间相互的教学反馈等形式开展教研活动。
2、以科研项目形式开展
科研能力一直是幼儿教师专业素养中的“短板”，幼儿教师往往关注教学能力的进步，而忽略了“以科研促教研”的意义。“名师工作室”为“名师”带领教师团队开展科研活动创设了条件。基于幼儿园日常保育和教学活动中遇到的问题，开展行动研究，或由“名师”组织申报课题，组织人员开展科研活动，通过申报课题、利用适宜的科研方法开展研究以及研究成果的撰写等环节，推动幼儿教师队伍科研能力的发展。
3、以自主学习方式开展
教师自学能力的提升有助于幼儿教师利用更加个性化的方式主导自身的专业发展。”名师工作室”也应关注教师自主学习、自我规划的能力。可由“名师”指导教师团队进行个人专业发展规划的制订，帮助教师理清今后的专业发展思路。自主学习的主要形式是进行专业书籍的阅读，可以“名师”推荐、个人分享的方式列出有价值的阅读书目，以“专题阅读”、“兴趣阅读”等主题开展阅读活动，组织教师制订读书计划，并撰写读书笔记进行分享。自主学习方式开展“名师工作室”活动有助于教师团队提升自身的知识修养和教育理论水平，也拓展了幼儿教师的专业眼界。
参考文献：
幼儿园优秀教师先进材料范文3
2015年，在县教育局的直接领导和上级主管部门的指导下，***县教育局人事股积极工作，努力完成各项工作任务，现将一年来的有关工作小结如下：
一、进一步加强学校领导班子建设
1.坚持校长培训制度，校长任职持证上岗。按照“十二五”期间干部培训要求，实行校长培训上岗。根据省、市教育部门安排，组织安排了以下几个层次的校长培训：①推荐3名校长由局长亲自带队参加**市组织北师大承办的高中校长培训班，4名初中校长参加***市初中校长岗位培训；②安排了我县第九期小学校长岗位培训，组织96名小学校长培训，目前正在利用周末时间进行培训。
2.配合局党组进行学校班子考察。对部分中心学校、初中、中心小学的领导班子进行考察调整工作，共调整初中正副校长、中心小学校长15人，中心小学副校长、完小校长、幼儿园园长 人44人。
二、依法加强教师队伍建设和管理
1.按期完成2015年面向社会认定教师资格工作。
从今年开始教师资格证考试升级为国考，坚持标准，严格把关，保证质量，对学历、普通话证书、考核不合格等人员，不予报名。全县共申报教师资格证考试271人，通过考试81人。
2.坚持抓好继续教育工作。
为提高教师的业务水平，适应国家基础教育课程改革的需要，我们要求全体教师参加继续教育。全县共安排1930名教师参加继续教育的集中培训和校本培训，并按时给予认定学时。组织了3590名教师参加人社局部门组织的网络继续教育学习。
3.加强教师队伍管理，稳定教师队伍。
（1）加强教师职业道德建设。根据省、市教育主管部门统一安排和要求，我局制定了师德教育活动的实施方案，分阶段实施，通过多渠道、多形式开展师德教育活动。2015年教师节期间，共推荐评选出224名优秀教师和优秀教育工作者作为县级以上表彰，其中：被评为 “全省模范教师”的1人，被评为“河南省最美乡村教师”1人，被评为“河南省优秀教师”2人，“河南省优秀教育工作者”1人，被评为“***市优秀教师”33人，被评为“***县优秀教师”的166人，被评为“***县优秀教育工作者”的20人。通过以上先进集体和先进个人的推荐评选活动，进一步地提高了我县教师队伍的整体素质和师德水平。
（2）做好年度考核工作。按照有关文件规定，对全县教职工按规定进行了年度考核，并确定了相应等次，全县共参加考核4241人，其中优秀等次640人，合格等次3601人。
（3）加强职称评聘管理工作。①严把评审推荐关。今年，我县教师职评实行空岗申报，坚持评审标准，对各单位推荐的申报人员，严格把关，对资格不符、材料缺项或弄虚作假以及来信反映有问题并经查实人员，取消申报评审资格。经过审查，推荐到市教育局参加评审的材料有：申报中小学高级教师62 份，申报中小学一级教师147份。初级教师材料正在上报。②加强聘用管理。对2014年评审批准的43名中小学高级教师、
名中学一级教师办理了资格证书。2015年3月共为43名高级职称教师、142名中级职称教师、57名初级职称教师办理了聘任手续。
（4）做好市级学科带头人和骨干教师的推荐评选工作。根据市教育局统一加强对学科带头人和骨干教师的评选、管理和考核工作，全县共有25人申报参加***第一届学科带头人的评选推荐，其中16人被评为市级教育系统学科带头人。
三、配合做好师范类毕业生招聘工作
根据省教育厅统一安排，我县今年9月22日到河南师范大学参加硕师计划招聘，共招聘25名。
根据县人事局统一安排，接受安排2名 “三支一扶”人员分别到**乡和**乡任教。
四、按照政策规定，认真做好工资福利工作
1. 为全县在职教职工办理正常晋升薪级工资4241人，为
名大中专毕业生直接确定专业技术职务进行登记审查上报工作，为全县义务教育学校4241名在职教职工审核了绩效工资基础性津贴，为全县义务教育学校152名离退休教职工审核了离退休人员生活补贴。
2. 根据省人事厅、财政厅有关文件精神，审批遗属生活困难补助30户，34人。
3.经过核实档案，按规定为170名到达退休年龄的教职工办理了退休手续。
五、其他工作
1.安排公务员2人到县委党校参加学习培训；
2.积极做好原民办或者代课教师等生活补助问题。共发放生活补助270多万元，涉及人数2185人。
3.接受2015年秋季毕业生档案202份。
4.对全县教育系统的离休教师5人进行了慰问。
幼儿园优秀教师先进材料范文4
一、农村幼儿园音乐教学现状及存在的问题
（一）师资力量薄弱，教师专业素质不高
百朋中心幼儿园是广西壮族自治区柳州市柳江区百朋镇一所乡镇幼儿园，它附属于百朋镇中心小学。幼儿园的19名教师中，仅1名是幼师专业的教师，14名教师原来都是小学教师，后来才被借调或公招到幼儿园，而剩下4名则是非师范类专业毕业的高中或中专学历的外聘老师。此外，教师队伍呈现老龄化趋势，35岁以上的教师仅占10%，老师们对幼儿音乐活动教学法了解很少，相关音乐活动的培训也很少，音乐素养较低，整个幼儿园音乐教学水平提高缓慢，因此教师整体的专业水平很低。
（二）教学硬件设施设备匮乏
农村幼儿园教学条件差，缺乏硬件设施，经济条件差严重制约着幼儿园教学水平的提高。全园8个班，仅有2台电子琴，锣、鼓、镲等乐器孩子们见都没见过，乐器的严重缺乏，导致幼儿园音乐活动死板呆滞，幼儿缺少体验、实践和探索的机会，知识往往只能通过老师单一的讲述传播，失去音乐活动为幼儿带来的快乐，无法激发幼儿的音乐学习的兴趣，更别提感受艺术的魅力了。
（三）教学方法落后，教学质量低
首先，农村幼儿园音乐教学选材单一，绝大多数都是以歌唱活动为主，对于打击乐器、韵律活动、音乐游戏、舞蹈、音乐欣赏等方面接触极少。音乐环境的布置，更多地体现在装饰上，能操作的材料非常缺乏，无法有效地引导幼儿进行音乐活动。其次，农村幼儿园教学方法落后，教师多数是凭借教材设定进行示范，幼儿以模仿为主，教师唱一句幼儿跟一句，跟唱学会了就集体大声喊唱，教学形式机械、固化；幼儿园音乐教学教研质量较低，教师的教学理念跟不上。最后，农村幼儿教师对音乐教育目标存在片面认识，忽视幼儿的主体性和教师主导性，忽略幼儿各种音乐能力的培养。
（四）音乐教育受幼儿家长观念的影响
家长、老师、幼儿是幼儿园的三大要素。一个要素做不好，幼儿教育就很难向前发展。而农村幼儿园的家长相对城市里的家长而言，他们由于受知识水平、社会阅历、经济状况、家庭组成等诸多因素的影响，决定了他们对孩子的关注程度是不同的，文化素养相对来说比较差农村家长在音乐方面的能力普遍较低，音乐教育意识普遍不强，家庭生活中缺乏音乐艺术氛围，他们更关注的是孩子文化成绩。可悲的是，一些教师为了迎合家长的需求，教学活动常以写字、认字、做算术题为主，直接剥夺了孩子们对音乐艺术方面的探索体验机会，而幼儿园音乐方面的活动也很难有效地开展，扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
二、为改善农村幼儿园音乐活动中存在的问题，在此提出一些粗浅的建议
（一）加强教师队伍建设、提高教师音乐素质、增强教师专业技能
幼儿园在招聘教师时应以年轻的幼师专业毕业生为主，提高教师队伍的专业素质。同时多为在园教师提供相关在职培训、学习的机会。通过对理论知识的学习，增加教师对专业知识的认识，提升其专业素养。帮助教师有效把握课堂教学，提高教学质量。多组织教师在园内外参加优秀音乐活动的观摩，通过直接观察，从中学到相关专业知识、领悟到音乐教育活动的精髓，并对自己的课程进行改革创新。
（二）加大投资力度，丰富设施设备，改善办学条件
幼儿园经济条件差是幼儿园教学水平无法提高的一个重要的制约因素，乐器的缺失，导致音乐活动课死板呆滞，教育部门应加大对农村幼儿园的投资力度，让农村幼儿园拥有更丰富的音乐乐器来进行音乐教育。同时，充分利用农村丰富的乡土资源，教师可以就地取材，带领孩子们利用生活中的废旧物品制作幼儿园音乐活动使用的简单的打击乐器。
（三）加强园本教研和园外交流，提高教师音乐教学能力
作为农村幼儿园的普通教师，我们也知道自身的一些不足，我们迫切希望能得到有关音乐教育教学方面的培训，期待学到更多有益于工作的音乐知识和音乐技能，期待培训过程中新鲜的体验。 因此，幼儿园可多开展送出去引进来的活动，先组织基础好、接受能力强的教师外出学习培训，吸取新的教学理念和信息后回园进行示范教学，通过交流互动和共享教学经验，引领同行们共同进步；也可以邀请城市幼儿园优秀教师来农村园上示范课，教给农村幼儿教师设计布置教学环境和制作各种教玩具，还可以请专家进行教学指导和教育专题讲座，对我们农村教师的教学活动进行点评，转变农村教师的落后观念；此外，幼儿园可定期组织教师进行音乐教研活动，探讨并实施先进的教学方法，组织教师结合農村实际开展有农村特色的幼儿园音乐教学观摩活动，加强教师业务交流与沟通，分享教学的实践经验。
（四）提升家长音乐素质，让其树立正确的音乐教育观念
幼儿园优秀教师先进材料范文5
尊敬的各位领导，各位同仁：
今天，我汇报的题目是《突出“三抓”，实现“三好”，着力打造德才兼备、素质一流的师资队伍》。
一直以来，我园紧紧围绕“博爱、尚美、健康、快乐”的办园理念，高度重视师资建设，全面实行人文化管理，以优良的园风和学风，赢得了家长、社会的好评。20xx年以来，先后被评为“xx市一级园”、“学前教育三年行动计划市级先进单位”和“xx市优秀团队”一等奖；xx、xx、xx等教师分别被授予“区优秀教师”、“百优班主任”、“区教育系统先进女教职工”称号。回顾近年来的工作，我们主要抓了三个方面：
一、抓学习、提素质，打造坚强有力的“好班子”。
抓好教师队伍建设，首先要有一个精通业务、善于管理的领导班子。因此，领导班子始终把学习放在第一位，努力提高素质。一是向书本学理论。坚持“两手抓、两手硬”，一手抓政治学习，提高理论素养，一手抓业务学习，提高履职能力。坚持集中学习与个人自学相结合，班子每周开展一次集中学习，班子成员结合个人实际，制定个人学习计划，自主选择一本幼教管理方面书籍，学期末班子内开展学习研讨，相互交流，共同提高。二是向同行学经验。加大外出学习力度，采取参观考察、交流学习等方式，经常组织班子成员到省市示范园学习先进的管理经验。近年来，通过去区外的新洲区直幼儿园、阳逻街中心幼儿园，到区内的区直机关幼
儿园、前川一幼、前川二幼等兄弟单位的学习，丰富了工作经验，提高了管理水平。三是向老师学业务。在加强管理知识学习的同时，班子成员虚心向园内老师请教，学习幼儿教育专业知识，掌握幼教专业技能。一方面，定期组织骨干教师为班子成员讲课，在课堂上学。
人文管理，重视教职工思想道德建设做人贵在素质，而对教师，则有更加严格的素质要求。我始终认为，营造温暖的工作环境，解决教师后顾之忧。幼儿园领导应该以平等的态度对待教师，把每个教师看成是我们大家庭中不可缺少的一分子。经常抽时间与教师进行思想交流，鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师，又要根据贡献大小能力高低确立奖励工资机制，让教师体会到只要塌实工作，同样可以受益。要教师以幼儿园为家，首先要求幼儿园把每个教师的切身利益看成是自己的利益。
二、做好职业规划工作，关注教师专业成长
1.实施名师工程。对于每一位在园教师，幼儿园管理者要帮助他们分析自身优缺点，指导他们进行职业规划，使其明确今后发展的方向与途径，鼓励广大教师积极向“名师”发展，并为每一位教师设立成长档案袋，详细记录他们的专业成长历程。
2.鼓励教师自我提高。幼儿园管理者应倡导教师进行教学反思，及时总结教学中的经验与教训，同时要鼓励他们开展自学，通过阅读与思考，用新的理念武装自己的头脑，并不断地改进保教行为。
3.鼓励教师之间开展结对活动，共同分享培训体会与心得。幼儿园管理者要积极引导骨干教师与普通教师开展师徒结对活动，组织他们进行听课、评课等活动，在外出培训的教师学习归来后，可让他们谈一谈参加培训学习的体会，以达到“少数人培训，多数人受益”的效果。
4.专家引领。幼儿园可以开通专家扶持热线，建立专家辅导平台，请专家来园讲学，以便让教师与专家进行直接对话，架起专家与教师相互沟通的桥梁，从而促进教师的专业成长。
5.以教研带动教师的专业成长。幼儿园除了完善现有的教研学习制度和交流汇报制度外，还应将园本教研工作与教师评价工作有机结合起来，用制度来规范教师的教研行为，引导他们参与课题研究，激发他们谋求专业发展的动力。
三、规范管理，建立健全园所规章制度俗话说的好“没有规矩，不成方圆”。
建立健全幼儿园规章制度对完成幼儿园各项任务，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意义。许多民办幼儿园因为没有健全规章制度，任何事情都由园长临时处理酌情拍板，而且事情处理过后并没有留下记录，当下次有类似情况发生时，无章可寻。这样难免存在处理草率不公平的情况，引起教职工的不满，当有了不满，没有及时处理，就会使教师产生消极情绪，直接影响到保教工作。这样还容易造成各方面人员各自为政，自行其是，工作混乱无序，幼儿园的教育任务自然不可能完成。因此，要实现幼儿园的工作目标，必须制订具体的制度。教职工岗位职责是所有幼儿园制度的核心，应让全体教职工了解其
内容，明确要求。知道什么时候该做什么；知道幼儿园里提倡什么，禁止什么；应该怎样，不应该怎样。做到人人明确职责，事事有章可循，坚持原则，奖罚分明。只有这样才能使教职工心服口服，各负其责，照章办事。并逐渐将外部规范制约内化为自觉的责任意识，培养起良好的工作作风。而良好的工作作风正是建设良好师资的保障。
四、构建幼儿园师资培训体系提高幼儿园师资队伍整体素质是提升教学质量的重要保障。
因此我国需要加大对幼儿园教师的再教育力度，构建幼儿园师资培训体系，进一步提升幼儿园教师的专业素养与教学水平。我国需要办好师范类幼儿园教育专业，在课程设置上合理安排专业课程，为幼儿园培养一批高素质、高技能的教师。此外，国家还可以开办一些幼儿师范学校，有针对性地进行学员的招募，严格制定学业考评制度，确保上岗教师具备一定的资质水平。幼儿园要提高幼儿园教师的录用门槛，提高幼儿园师资队伍的整体素质水平，对在岗教师要进行定期培训，加强与师范学院和幼师培训机构的联系，获得更多的幼儿园教师人才储备力量，从而确保幼儿园师资队伍质量。
五、强化师资队伍管理，完善教师考核制度
1.加强师资队伍管理的制度化建设。幼儿园要认真贯彻实施国家有关的法律法规，并结合幼儿园的实际，尽快形成一套有关教师录（聘）用、培训、考核奖惩、津贴分配等规章制度和管理办法，以使师资队伍管理工作步入规范化、科学化的轨道。
2.制定科学、有效的考核办法，加大教师考核力度。考核的重点应放在“师德”和“业绩”上，考核结果要作为教师聘任、奖惩、晋升、院内津贴分配的依据。幼儿园应尽早地制订学科带头人、中青年骨干教师和普通教师的工作业绩考核办法，以使考核工作更加规范化、科学化。
幼儿园优秀教师先进材料范文6
一、亮点部分概述：
1、园本教研走向真和实
我园现行每班两名专职教师，可以进行分领域分层级的教研活动。总结以往分领域教研工作浮于表面，流于形式等问题，这个学期我们对教研制度进行了调整和细化。确定了幼儿园层级的各领域学科带头人，负责该领域的教研工作及相关协调工作。明确规定了教研工作的时间和地点等教研制度上的要求，更制定了详细的奖惩机制。在制度的督促和约束下，园本教研工作逐渐走向了真和实。
2、家园共育课题立项
我们一直致力于幼儿园实践探究课程的研究和建设，方法和策略已经逐渐成熟。现在影响我园整体发展水平的关键是家庭教育，这个学期我们在家园共育工作方面进行了深入的研究，并成功申报了2020年潍坊市十三五立项课题《乡镇幼儿园家园共育机制的策略研究》，成立“六度空间”家园共育学校，近柏城社区进行送教育进社区活动，做好幼儿园和社区的教育联合工作。
顺利进行家园共育，养成好习惯的问卷调查，充分掌握家长对幼儿好习惯养成的的需求和意见。
顺利进行了家园共育骨干教师培训，本次培训在五龙河进行，也是一次难得的团队建设活动。不仅培养了老师们的业务能力，更增进了团队成员之间的感情。
我们于11月27日、12月9日召开大班级部、中班级部的好习惯养成启动仪式家长会，由教育部专家宋光威老师主持本次家长会。
3、教师公开课展风采
顺利开展入职三年教师公开课展评活动，积极组织镇域内入职三年的公办教师进行公开课展示活动，通过本次活动，目的是通过课程观摩，加强园内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。发挥观摩活动示范引领作用，促进教师专业化成长。
2020年我们取得了一定的成果。
1、立项课题以及成果：
2020年潍坊市教育综合改革和制度创新《开展自主游戏活动，转变传统与人方式》
《“蓝草染”经历式园本课程的实践研究》获高密市教学自主创新一等奖，或高密市教学成果奖三等奖。
《乡镇幼儿园构建家园共育机制的策略研究》获潍坊市教育科学“十三五”课题立项。
2、发表的文章
山东教育：《小怪物入侵记》、《让每个孩子都有尊严的生活》、《以课程理念推进幼儿园户外活动的实践探究》高密教育：《优化活动环境，提高课程质量》
二、严抓师德建设，全面实现立德树人
所谓“身正为师，德高为范。”师德是教师队伍的灵魂所在,所以抓好师德建设是提升园所保教质量的关键。
树立团队榜样，以榜样的力量带动整体的进步。师德建设纳入日常各项管理评价体系，以《幼儿园教师职业道德规范》为重要依据，《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》以“更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点”，以“以爱育爱”为主题，强化师德教育，全面提高教职工的思想政治素质和职业道德水平。多方评价。以月或季度为单位对老师进行评价。可分为自评、同事评、园所评、家长评多种形式让教师实现审视自我，反思自我从而实现自我成长。组织老师学习全国优秀教师的视频材料，通过学习让老师自发地去完善自己的师德承诺书。真正做到“我承诺、我践行”以榜样为镜，反思自我成长。
三、抢抓机遇，力求管理规范化、精细化。
创建是凝聚人心的工程，创建是提高保教水平、改善办园条件、提升教师素质的过程，创建活动既能锻炼人也能考验人。
我们以创建为契机，建章立制，完善制度，重视过程性的管理，狠抓落实，使办园水平得以提升。全体教师在创建中学习在创建中成长。我们仍然从规范老师的一言一行，每一个物品按指定的位置摆放这些点滴小事认真执行，反复抓、抓反复。我们坚持按规范流程组织实施活动。把每次的活动纳入工作日程，制定出活动方案，召开班主任会议，做好一切准备工作。教师都知道按流程、规范操作，工作中的每一个细节都做到有据可依，并与考核挂钩。经过一学期的坚持，大家不知不觉中养成了习惯。现在我园教师的学习积极性和主动性明显增强，对布置的各项工作都能按时保质完成。长期以往，大家已自觉养成了良好的习惯，形成了团结发奋、积极向上的良好氛围。
四、加强队伍建设，提升教师专业素质。
进一步加强骨干教师队伍的建设，凝聚团队向心力量。充分发挥骨干带头作用，骨干教师通过多种方式以分享带动为主推动整体队伍的发展。例如：经验的集中分享，集体备课、模课以及技能比武等活动。教师队伍整体素质的建设是幼儿园的灵魂所在。在以后我们会以“走出去、请进来”两种方式促进老师学习能力的提升，以达到教师快速成长的目的。
加大幼儿教师培养培训力度。高度重视幼儿教师培训工作，确保所有幼儿园长及教师至少接受一次培训。促进和引领幼儿教师队伍素质整体提升。完善幼儿教师合法权益保障体系。完善非公办幼儿教师全员聘任制，对公办幼儿园非在编教师依法签订聘用合同。建立完善非公办幼儿教师结构工资管理办法。按照“谁办园谁负责谁保障”的原则，落实非公办幼儿教师的社会保障政策，妥善解决非公办幼儿教师养老问题。
以学习促进步，以实干促发展，着力提升全员综合素质。团队的管理也是一个大家庭的经营，在家庭中所有成员齐步向前才会让家越来越好，我们的团队亦是如此。在团队发展的道路上团队中的每个人都是不可或缺的一块基石只有实现全员的进步才是团队真正的发展。以点带面，让学习实现全员化。学习是促进教师自我进步的最有效的方式。乘着市里全员培训的东风，首先鼓励教师自学，并进行阶段性检测。
充分发挥骨干带头作用。成立骨干教师学习沙龙。以月为单位召开骨干教师学习沙龙集体解读《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童发展指南》等理论性书籍。再以骨干带动全员学习，只有真正做到了解幼儿才能做适合幼儿的教育。
在上级领导的高度重视下，我园的保教水平不断提高，教育教学质量也有了飞跃性的发展，在肯定成绩的同时，我们将戒骄戒躁，一步一个脚印，使柏城的幼儿教育再上新台阶。
五、存在的主要问题
本学期各个部门工作量都很大，导致有些教研工作不得不拖后。尤其是实践探究课程的案例，没有达到预期的效果。
六、2021年工作打算
1、新学期，我们的课程实践基地已经创建完成，我们自然与生命的课程将会在这片院子里，在实践中不断创新，用爱和美好滋养孩子们的心灵。我们知道研发过程虽然会有些困难，可结果是美好的，相信我们所有美好的预期都会在课程实施中实现。
2、深化课堂教学。将开学第一个月定为课堂教学月，将全镇的优秀教师邀请到中心园讲课，从不同侧面提高教师的授课水平，特别是青年教师及非专业教师。
3、进行室内主题环境创设，根据蓝草染子课程的特点，分几部进行主题特色的蓝草染环境创设。2.将课程的案例进行深度梳理整理，形成可以直接采用的案例集，指导教师进行实践探究活动。
4.完成全园的家园共育好习惯养成的启动工作，边实践边完成《构建乡镇特色家园共育策略的实践研究》项目，按计划完成论文的发表。
5、加强培训，互学共进
（1）积极参加各类培训活动，让教师走出去，学习先进的教育理念，并要求把信息带回，并进行交流。
