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高考生物知识点总结范文1
[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0112-01
笔者通过分析2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷试题与2011-2015年高考生物新课标全国Ⅰ卷试题在知识点分布、考查形式等方面的异同点，找出高考生物全国Ⅰ卷命题特点和规律及变化趋势，进而提出几点有效的备考策略。
一、2011-2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷命题特点及变化趋势
1.考点相对集中，但考查形式灵活。虽然近几年高考生物考查内容都有小幅度调整，但是总体考试内容和能力目标并没有发生较大变化，呈现出“主干知识年年考，非主干知识轮流考”的特点。但每次相同知识点的考查形式都不同。如对于光合作用的考查，2015年侧重通过植物光合作用现象，归纳光合作用发生的条件和场所，2016年则侧重对光合作用过程的分析。
2.命题紧扣教材，注重基础知识的考查。高考生物新课标全国Ⅰ卷非常注重考查基础知识和思维过程，问题多来自高中生物教材，甚至是教材中的原文。如2015年第31题生态部分，2016年第39题和第40题选考部分都能在教材中找到答案或原句；其他重点考查的知识点，如动物激素调节、基因工程等都可以在教材中找到相应的详细解答。对于实验部分则侧重对教材实验原理、操作过程、实验结果、注意事项的考查，而关于实验探究、实验设计等实验能力的考查较少。
3.高考生物体现高考改革需要，出现新变化。因使用省份的扩容和高考改革的需要，2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷在命题上出现了一些新的变化。第一，降低了生态学部分知识的比重，体现了高考改革把生态学放在选学部分的需要。第二，加大了对考生分析实验现象，总结、归纳实验结论的能力和严谨表达能力等的考查。如2016年第29题和第31题出现了原因分析，第30题和31题中出现了实验结论的归纳和“胞吞胞吐”等教材知识点共性的归纳，这些考试形式在以前的命题中基本没有出现过。第三，加大了对考生基本实验技能和科学素养的考查力度。如2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷选择题除了第3题新出现酶的活力测定外，多是对学生基本实验技能的检验。
二、高三生物高效备考策略
1.立足考纲，读透教材。《考试大纲》（简称“考纲”）是基于新课标制定的备考引领性文件。教师在备考时应对生物考纲进行细化，在教学时要特别注重对教材中生物基本概念和事实、生理过程和原理的讲解，让学生熟悉教材中相关的表述。特别是教材中的主干知识点和重点知识点的科学、严谨表述。在教学时举例要以教材中的实例为重，让学生深入理解教材实例中的生物学原理、清楚基本过程。
2.制订科学的备考计划。高三的备考时间有限，因此不同备考阶段要有所侧重。具体备考计划可分为以下阶段：①一轮复习重点放在教材基础知识的复习，帮助学生梳理知识脉络，基本消除教材内容的盲点。对于一些重点考点和难点，在教材内容的基础上，尽可能详细、按部就班地完成知识点讲解，务必要求每个学生都做到熟练掌握基本概念、基本生理过程。②二轮复习主要是优秀例题的讲解，使学生能够将相关知识融会贯通，构建知识网络，提高对知识的整合度和应用能力。
高考生物知识点总结范文2
【关键词】 高考生物 复习教学 小组学习
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）04-004-01
随着新课改的提出和不断的实践，在高中生物复习教学中采用传统的模式已经不再适应时展的需要，因而必须在高考生物复习教学中致力于教学方式的完善。而小组合作学习则能有效的促进高考生物复习教学质量的提升，不仅能简化传统复习教学的环节，还能提高学生的小组合作学习能力，促进学生生物复习质量的提升，从而更好地备战高考。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。
1. 概述新课改背景下的高考生物复习教学的内涵
新课改背景下的高考生物复习教学不再单单是为应付高考，这一过程同时也是对学生在学习上的整理归纳、合作探究、分析和解决问题等能力培养的重要途径。因此，新课改背景下的高考生物复习教学，既要注重学生对生物知识的再次认识、学习和整合，为学习基础的巩固和思维的优化奠定基础；更要注重学习能力的提升，加强对学生学习能力的培养，促进学生树立终身学习意识的同时实现全面发展。在整个教学过程中，教师应在主导地位下引导学习积极参与到复习教学中来，从而为复习教学质量的提升奠定坚实的基础。
2. 高考生物复习教学中小组学习方式的探索研究
通过上述分析，我们对新课改背景下的高考生物复习教学的内涵有了一定的认识。因而为了达到复习教学的目标，在强化学生学习成效和能力提升时就应加强小组学习方式的应用。具体来说，主要就是做好以下几方面的工作：
2.1 科学配置
小组学习成效的高低源于小组配置的科学合理性的高低。因而必须在小组合作学习开展之前，就必须对小组成员进行科学的配置，为组内沟通效率的提升奠定坚实的基础。究其根源，主要是高考生物复习教学中需要柜内、加工、整理的生物较多，且大都较为零散，加上不同学生学习的方式不同，其所学知识的程度也不相同，使得学生的学习成绩存在一定的差异，因此在配置组内人员时就应确保小组内的成员得到科学的配置，将不同层次的学生进行交叉组合，既能避免同一层次学生过于集中，还能让不同层次的学生之间互相帮助，成绩较好的学生得到巩固，体验满足感，成绩欠佳的学生则能及时弥补自身的不足，从而巩固所学的知识。充分发挥小组学习的互帮互助的作用。
2.2 明确分工
在高考生物复习教学中采取小组学习方式，由于已经科学的分组，教师就应对组内的成员进行明确的分工，才能促进合作效率的提升。鉴于高考生物复习教学内容较多，因而在开展小组学习时应往往需要分成多个部分才能完成整个复习教学，而且在每个部分中的知识又较为分散，所以必须引导学生明确的分工，一般由学习成绩好的学生对复习教学中的难点和重点进行归纳和总结，其他小组成员则对其归纳和总结的过程中有一个基本的认识，再由学习成绩欠佳的成员按照学习成绩好的学生进行复习教学中重点和难点的归纳总结，实现二者的互换，这样使得其通过归纳和总结更好地掌握复习中的重点和难点，在促进学生的知识水平提升的同时培养学生养成良好的团队合作意识和能力，促进学生沟通与协调能力的提升。例如在高考生物复习教学中进行第一轮复习时，由于主要任务就在于帮助学生按照章节将知识点理清，并配合经典试题，切实掌握每个章节的基础知识与考点，因而第一轮复习时就应由学习成绩较好的学生总结和归纳难点，再引导成绩欠佳的学生效仿，加上教师的引导，就能为第二轮复习教学的有效开展奠定坚实的基础。
2.3 加强沟通，科学评价
在高考生物复习教学中采取小组学习方式，由于小组内的成员得到明确的分工，教师就应引导组与组之间加强沟通和交流，即对每一轮的复习进行总结和评价，引导学生在每一轮复习过程中的对自己的复习过程进行总结，组与组之间进行相互分析和评价，从而使得学生能通过客观的角度对自身的在生物知识总结和理解方面的水平，并在下一轮复习中进行总结和改进，同时对自身在复习中的行为进行总结和反思，能有效的促进学生完成生物知识的复习，达到复习教学的效果。例如在第二轮复习教学开展之前，可以采取生生评价、组组评价和教师评价等多种方式，对学生在第一轮复习教学中所取得的成就和不足进行总结，并在第二轮复习教学中进行针对性的改进，夯实上一轮复习质量的同时为下一轮复习质量的提升奠定坚实基础。
3. 结语
综上所述，对高考生物复习教学中小组学习方式进行探索研究具有十分重要的意义。作为新课改背景下的高中生物教师，必须意识到小组学习方式在高考复习教学中的重要性，始终坚持生本原则，注重学生主体性作用的发挥，科学配置小组的成员，引导小组成员进行科学的分工，同时在组与组之间进行有效沟通，采取生生评价、组组评价和教师评价等多种方式，促进高考生物复习教学的有效性。为整个高中生物教学质量的提升注入强劲的动力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨展.浅析理综高考生物教学方法[J]. 现代阅读（教育版），2012
（23）.
[2] 黄吉镇.高考生物复习中解题思维的变化分析[J]. 新课程（上），
2011（08）.
高考生物知识点总结范文3
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。
学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
抓住生物三大重点
在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
高考生物知识点总结范文4
正文：一.高考复习计划
高考复习不在于每天的题海战和疲劳战，在于的是高三是否真正用心准备，是否真正全身心地投入。从高三的暑假开始就全力以赴的坚持是完全可以的，但千万记住：一旦开始动手准备高考，就要全身心的投入。高考理综复习是一个庞大的系统工程，复习课程多，时间跨度长，因此，高考理综复习必须有一个整体的规划。总的复习进度划分为起步、强化、冲刺和临考四个阶段。
（1）起步阶段（第一轮复习）
首轮复习的主要目的是全面夯实基础。这一阶段各科目都在进行一轮复习，基础差的考生可以充分利用这段时间补上自己的短板，合理分配时间到薄弱科目，从而达到各课程之间的平衡；基础较好的同学可以进一步加强练习，全面检查自己的相关知识点，建立知识点之间的相互联系，完善自己的课程体系。
（2）强化阶段（第二轮复习）
所有科目的第二轮复习都安排在强化期,主要目的是重点专题突破。这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，对各科重点、难点进行提炼和把握；总结出常考、易考知识点，同时注意解题能力的训练。
（3）冲刺阶段（第三轮复习）
4月中下旬第三轮复习阶段开始，主要目的是查漏补缺。本阶段复习要解决两个问题：一是调整心态，回顾错题本，劳逸结合；二是适应理综答题顺序和时间的合理分配。物理、化学、生物的冲刺复习，购买最新的权威模拟试题和预测题，保持住答题手感。
（5）初试临考阶段 （第四轮复习）
6月上旬调整心态、准备考试。熟悉考试环境。
二.复习技巧
（1）第一轮复习（8月份~12月份）
①物理:重点是力学大版块和电磁学大版块，这两大版块占到80%左右，同时，高考对于实验创新的能力也逐步加强，每年高考大纲虽然有所修订，但变动不大，因此可以找本前一年的《大纲》先看着，在一轮复习跟住老师的前提下，要根据自己的实际情况用晚上的时间补齐自己的短板。这段时间可以用除全国卷一、二外的历年高考真题来进行分章节的联系。
②化学:重点是基本概念和基本理论，无机化学，有机化学这三大版块，这三大板块是整个高中化学的主干知识。第一轮复习在紧扣课本复习的同时注意概念的理解记忆并不是机械式的死记硬背，尽量把晦涩的概念转化为自己易懂的语言，不但这样方便理解，而且记得会更牢。这个阶段的练习也很重要，但是切记不要题海战术，适当的练习即可，但是练习之后对于错题要及时总结。
③生物:生物分为细胞与代谢，遗传变异，生殖繁育，新生物技术这四大板块。争取做到知识主干清晰，枝叶明了，重点难点心中有数，为下一步的复习进一步夯实基础，扫除知识上的遗漏。此外，适当回顾初中相关内容，不留知识上的断档。针对自己平时容易混淆的概念，做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析。争取在第二轮复习前不再有知识上的盲点和大的障碍。
（2）第二轮复习（1月份~4月份）
① 物理:在这一阶段，新的考试大纲刚刚下来，考生要根据最新的大纲变化作出相应的调整，对于新增和修改考点要给予关注，这往往是当年命题的热点，此时开始进入章节复习，分专题、分章节把握，要注意跨章节的综合类大题的处理，此时可以用全国卷一、二的历年高考试题来进行训练。突出重点，有的放矢。
② 化学:化学首轮复习和第二轮复习是紧密结合的，而且这个时候是考试大纲公布的时刻。此阶段重点之一是提炼这门课程的基本理论和重要结论，以及考试知识点，特别是新增考点和新修考点；对跨章节甚至跨学科的相关知识点进行初步综合。二是进行专题训练，并对专题知识进行归纳总结，并在这时对真题进行总结和研究
③ 生物:生物方面，应该在已经大体掌握知识框架的基础上，在考试大纲的指导的前提下开始深入研究真题，尤其是非选择题，掌握各种答题方法和要点，本阶段必须进行相当量的题型专项练习，通过做题来巩固。
（3）第三轮复习（5月份）
这一阶段已经十分接近高考的时间了，要做的工作主要有两方面，第一是对于做过试卷的错题进行整理和分类，第二是带着问题再次回归课本，这一阶段已经不需要大规模的做题，主要就是调整作息，保持住手感，解决错过的题目。
（4）第四轮复习（考前一星期）
高考生物知识点总结范文5
关键词：生物；能力训练；应对策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-056-1
生物高考对学生的能力要求较多，主要包括：文字表达能力和图文转化能力、综合表达能力、分析能力、推理能力、知识迁移能力、理解能力、获取知识的能力、解答实际问题的能力、设计实验方案的能力等。要提高学生的生物能力和高考水平，就必须在教学过程中注重学生的各种能力训练，培养学生的解题本领和整体素质。笔者在多年的生物教学实践中，不断总结、反思、提升一些应对措施，形成了多种题型的应对策略。
一、图表信息题型能力训练的应对策略
图表题在整张生物试卷中权重最大，掌握图表题的解题策略尤为重要。通过多年的教学实践，笔者总结出生物图表题解题中最基本最重要的教学应对策略：一是要注重培养学生良好的解题心理素质。从某种意义上说，心理素质比知识素质更重要，只有同时具备良好的心理和知识素质，才能形成良好的能力素质，才能形成解决、分析问题的应对方法；二是要重视和强化双基教学，夯实基础。俗话说：“基础不牢，地动山摇”，生物学科属于自然科学，虽然对学生的实践和动手能力要求很高，但基础知识还是必不可少的；三是要加强教学针对性，拓展图表知识。图表种类很多，解决图表题的方法也很多，老师要教会学生各种解题的方法；四是强化训练，熟悉典型题型。生物有许多常见题型，需要学生掌握一般的读图、解图的方法和技巧；五是强化典型分析和错题分析，以错题促能力提高。
二、实验设计题型能力训练的应对策略
1.验证类的实验设计题的解题应对策略。
第一，要使学生理解掌握每个实验的目的、原理、材料用具、实验的操作过程、注意事项、实验的现象及产生的原因、有关结论等;第二，要让学生掌握规范的实验操作步骤;第三，要结合几个典型实验，引导学生对验证性实验的设计思想和设计方法进行总结;第四，要结合验证性实验的变式题型对学生进行能力训练。
2.探究类、设计类实验题的解题应对策略。
第一，要教给学生实验探究设计的程序和方法，即观察现象――提出问题――做出假设――设计实验步骤――预期并论证实验结果（实际的科学探究中还包括实验过程、记录实验结果以及分析实验结果并得出结论）。此程序的关键是实验步骤的设计和预期实验可能的结果;第二，要结合以上的程序和方法系统地复习教材中的相关探究类、设计类实验;第三，要结合一些实验探究设计题，对学生进行方法和能力的训练，训练时要注意对整个程序和方法进行整合，还要注意培养学生的语言文字的表达能力。
3.调查类实验题的解题应对策略。
第一，要结合教材中的某一个典型调查实验，给学生提供一个完整的调查案例，案例要包括调查目的、调查对象、调查方法、调查结果分析、调查结论等，要结合此案例引导学生从中掌握调查的基本程序和方法，将其内化为学生的能力;第二，要指导学生按此程序和方法对教材中的其他调查实验进行总结。
总之，在对实验题进行教学和复习时，既要重视对教材实验设计的基础知识进行系统归纳，还要重视实验的基本程序。
三、社会热点题型的解题应对策略
生物社会热点信息题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行命题，比较真实和全面地模拟现实，与生活、生产、科技联系密切，此类题目一直是近年来高考命题的热点，但由于“起点和要求较高”，也一直成为制约考生高考应答的“瓶颈”，因而在备考复习后期，有意识地关注社会热点，显得尤为重要。
生物的社会热点问题的命题思维一般是：能力立意（确定考查哪些知识、原理和能力）、创设情境（提供材料）、确定设问（设计考生要回答的问题）。其解题的思维流程一般是：提取试题信息――找到问题实质――联系相关知识――写出完整答案。对考生信息提取能力、知识迁移能力、知识的综合运用能力的综合考查是此类问题命题重点。
四、强化和提高答题的表达能力的应对策略
逐步加重对学生表达能力的考查力度，是一种趋势，这种趋势一方面表现为强调答案的规范化;二是考查学生表达能力的逐步多元化。这些需要我们注意在平时的教学和训练中加以落实。在平时的解题中要指导学生做到以下几个方面：一要注意题目提问中关键性的字词句，如“依次”、“先后”、“个”、“对”等；二要注意找准题中要求回答的主要方面，即“采分点”，学会用生物学术语，科学、准确地回答问题；三要注意答题要尽可能地规范、准确、严密和完整。比如说字母的大小写、相关单位的统一；四要注意学会检验答案。
高考生物知识点总结范文6
一、回顾考纲，明确方向
再一次理清2009年《考纲》中的新增考点、部分删去考点、合并考点、修改考点，进一步理解《考纲》中的考核目标和要求，做到心中有数。
二、回顾课本，寻找源泉
“源于教材而不拘泥于教材”是高考命题的指导思想。首先对重要的主干知识(细胞的结构、代谢、遗传、生态、生物工程等)，尤其是近几年在高考试题中频繁出现的、或错误率较高的、或近几年来高考中未考查又在考试大纲范围内的知识需要进一步强化，这一过程需要学生结合笔记和错题档案进行分析，这样会使重点更为突出。其次对课本上的专业术语和结论性用语需要再次强化记忆，如脱水缩合、半保留复制、异养、需氧、厌氧、转录、翻译和基因的选择性表达等，以保证答题的准确性和规范性。除此之外，平时易忽略的小资料、课外读物、扩展视野和旁栏知识等内容需给予足够的重视，因为这些内容可能成为高考命题的背景材料，有些还是必考知识。
三、回顾习题，注重反思
同学们上高三以来已经做了大量的习题，包括平时每章节的练习题，每专题的测试题和高考模拟试题。这些已经做过的题目其实就是很好的复习材料，所以在备考的冲刺阶段，把以前做过的，特别是那些有代表性的贴近高考的习题或近几年的高考题再做一遍，这样会使你有意想不到的收获。在回顾习题的时候，应该注重反思出题者的意图，题中涉及的知识点，对一些类型题的解题思路进行必要的归纳总结，只有这样才能收到效果。高考题立意新，对某个知识点的考查形式多样，但万变不离其宗。只要我们抓住了“宗”，再难的题目也可以迎刃而解。
四、回顾实验，击破难点
实验题不仅占分比例大(近几年高考题其分值约占30％)，而且题型灵活多变，在《考纲》中实验与探究能力考查要求多达四点，因而实验是高考的重点也是难点，要想取得好成绩。实验题必须击破。目前高考，虽然还不具备考查考生的实验操作能力，但非常重视实验内容的考查，如在选择题中常考查实验原理、实验程序、实验现象、实验结论以及实验安全等内容；在非选择题中，往往考查学生设计和完成实验的能力。在备考的冲刺阶段复习实验的策略是，依据《考纲》规定的必考的19个实验，着重理清每个实验的实验原理、方法步骤、实验结论以及实验中的注意事项等内容。此外，回顾课本中的经典实验，如光合作用的发现、生长素的发现、证明DNA是遗传物质等，要注意分清探究与验证性实验的性质，掌握生物学实验的基本原则，解题时紧扣实验的基本程序，做到有条不紊，前铺后应。
五、精选习题，考前训练
经过了前面的复习之后，针对一模出现的问题，在备考的冲刺阶段首先应根据《考试大纲》中的学科范围定期进行知识检索，哪些知识点理解了，哪些仍属于模糊状态，以便及时的弥补和训练，所以在备考后期应按照老师要求，选择适合的具有代表性的题目进行考前训练，这是很有必要的。做题时切忌丢开基础，专做难题、偏题和怪题，结果使自己的学习兴趣下降，甚至厌学。其实，现行高考中容易题和中等难度题占80％，所以我们应该选择中等偏易的题目进行训练。
其次，做题时应该重质而不应该重量。有的同学做过的题目不少，但做题的时候只是追求题目的答案，而不是追求题目涉及的知识点以及自己做题时暴露出来的问题，这样的话做再多的题目也只能是事倍功半。所以做题时应该注重出题者的出题意图，题目涉及的考以及自己存在的不足。还要对不同类型的题目进行分类和归纳，以形成科学的解题思路和方法。
再次就是做题时应懂得策略，应先难后易，采熟放生·理智取舍，所以拿到试卷应先浏览全卷，粗分先后，即哪些题先做，哪些题后做要做到心中有数，答题时应十分注意规范。
