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廉洁教育专题范文1
一、歌唱与练习相结合，提高声乐演唱技能
（一）教师要有正确的声乐教学观念
良好歌唱技能的形成需要一个长期的、由浅入深、由易到难的学习训练过程。在学前教育专业声乐教学中我们既要注重声乐技能训练的科学性、系统性，又要注重声乐技能训练的基础性和适应性。例如，在音域训练方面，很多教师或学生容易犯急于求成的错误，尤其是声乐初学者，不注重中声区训练，急于扩展音域。中音区喉头都还没有稳定，呼吸的运用都还不正确，基础还没有打好，就演唱一些不适合学生或者超出学生能力范围的作品，这样会导致歌唱发声方法上的错误，以至严重影响声乐学习的进程。因此，在声乐教学中，教师一定要把好关，结合学前教育专业学生的实际情况，重视基本功训练。曲目的选择上要适合学生演唱，不能盲目贪大。学生只有系统地、有步骤地学习，循序渐进地训练，声乐演唱技能才能不断提高。
（二）教师要有敏锐的听觉经验
学前教育专业学生绝大部分是女生，在声乐教学中比较常见的声音问题如：气息浅，位置低，共鸣小，声音“紧、白、虚”，音域较窄，高音困难，真假声转换不够灵活，歌唱状态不够积极，声音缺乏表现力，个别学生音准方面不稳定等。因此，声乐教师必须借助敏锐的听觉经验，去辨别学生不正确的发声方法和演唱状态等问题，并及时对学生的发声和演唱作出调整。声乐教师的教学方法固然重要， 但没有敏锐的听觉经验， 就不知道用什么方法去纠正，甚至可能影响到学生学习声乐的持续发展。声乐演唱所使用的“乐器”是我们人体的发声器官，对于每一个人来讲，这件“乐器”是唯一的、不可更换的。我们不妨把声乐教师比喻为医生，把学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切，为患者诊断出病因。而用有效的训练手段去解决学生的问题，则相当于“对症下药”。作为一名优秀的声乐教师，必须要有一副好耳朵，运用行之有效的声乐训练方法，循序渐进的去解决好学生在声乐学习中可能遇到的众多难题。
二、歌唱与表演相结合，激发声乐学习兴趣
（一）培养歌唱兴趣，激发表演欲望
对于兴趣，我们可以将她看成是一种需要的延伸，对音乐的兴趣，是一种对与音乐相关事物的优先注意以及探究专注。我们之所以会对一个事物发生兴趣，就是因为它能够满足我们的需要。由此可知，歌唱者对音乐产生兴趣也是因为其能够满足歌唱者的心理需要。因此，学生在表演之前，除了需要检查在身体上，精神上是否准备好之外，还要激发并调动自己对唱歌的欲望。歌唱者在有了较强的歌唱欲望之后，就会积极参加歌唱表演，主动争取当众演唱机会。在学前教育专业中一部分学生心理素质较差，尤其在当众演唱时紧张，导致自信心不足，演唱不能够正常发挥。教师如果去运用有效方法激发学生的歌唱兴趣，将被动变为主动，就会增强声乐教学的成效。学生对声乐学习越感兴趣，学习就越有信心，声乐技巧也会越好，所以在声乐教学中善于运用有利条件去激发学生的兴趣会使声乐教学收到事半功倍的效果。
（二）创设表演机会，促进课堂互动
在声乐教学中，教师不仅要培养学生学习声乐知识的探究能力，还要培养学生声乐作品的表演能力。教师要多为学生创设表演机会，提倡学生积极参与到表演中来。例如结合学前教育专业的特点，进行幼儿歌曲表演唱或幼儿歌曲弹唱等展示活动。一方面活跃了课堂氛围，营造了和谐的课堂环境，另一方面帮助学生巩固了所学知识，也为学生的歌唱技能提升和歌唱实践经验积累创造了机会。大多学生在初次当众表演时，显得十分紧张的，常常会出现忘词，节奏不稳，声音发抖等现象，这就是所谓的怯场。而要获得良好的心理素质，就必须要增加自己的当众演唱表演的机会，才能够发现问题并解决问题。因此，在声乐教学过程中，必须合理调整“舞台”与“讲台”的关系，走“讲台”――“舞台”――“讲台”的道路，使艺术实践与课堂教学并行不悖、相得益彰，必须把表演艺术的实践环节当作课堂教学的延伸，并作为检验声乐教学的成果。
三、歌唱与评价相结合，促进声乐学习持续发展
（一）自评、互评和师评相结合，调动学生声乐演唱的积极性
教学评价是声乐教学中必不可少的环节，其目的就是让学生通过评价，形成声乐学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，提供展示自身能力和成就的机会。有利于营造宽松的学习氛围，有利于解决学生在声乐学习过程中的困惑。例如，声乐课堂中模拟“小舞台”的形式，就是学生间相互展示、相互评价的有效途径之一。通过歌曲演唱或小组比赛，并进行自我评价与小组间相互评价，学生既是评价者又是被评价者，因此他们总能全神贯注地欣赏别人演唱，客观地进行自我评价，并给演唱展示的同学在歌曲演唱的音准、节奏、技巧、情绪、情感等方面做出公正的评价。小组互评能使学生懂得互相商量，培养了他们与人合作的能力，同时还可以通过组内同学的鼓励，把那些在课堂上表现不太积极的同学有效地组织起来，使课堂上学习氛围始终保持一种积极向上的状态；教师在学生自评和互评的基础上，认真对每位学生从声音技巧的掌握、作品的理解与情感表现、作品风格的把握等多方面进行全面的综合评价。评价时应对优点给予肯定和鼓励，让学生感受到取得成绩的喜悦，应对缺点、不足给予纠正，让学生明白自己在学习的某个环节以致细节上存在的问题，并在教师的具体指导下去改正。这样，既让学生克服了缺点、不足，又使学生学会了解决问题的方法，树立学习的自信心，有利于提高他们声乐学习的主动性和积极性。
（二）形成性评价与终结性相结合，利于教师调节和完善声乐教学效果
学前教育专业声乐课教学应强调将形成性评价和终极性评价两种方法的有机结合，发挥其既能及时反馈、控制和改进作用，又能较客观、全面地反映学前教育专业整体的声乐教学质量。学生应对学习过程中获得的有效评价，不断生成内部反馈信息，然后建立新目标，掌握新方法，进入新的学习阶段。教师应对教学过程中出现的学生是否理解自己的教学意图，是否掌握传授的技能问题及时反思，及时调整。例如，在声乐课堂上的抽唱和学生声乐展示活动中，建立学生声乐学习档案能较全面地反映声乐学习的各个环节，关注学生学习声乐的全过程，发挥其在教学过程中的诊断、激励作用；在期中、期末的声乐曲目和幼儿歌曲演唱考试中，通过作品现场演唱技能的展示、情绪情感的表达和作品风格的体现等，来了解、检查某一阶段的教学成果，并对学生做出客观、全面的综合评价。同时有利于教师总结声乐教学经验，改进声乐教学方法，提升学前教育专业声乐教学质量。
四、歌唱与欣赏相结合，培养声乐演唱的审美能力和创作能力
（一）有利于培养学生的音乐感受能力
学前教育专业的声乐教学不但要提高学生的声乐演唱水平，更为重要的是要培养学生对于声乐作品的理解力和表现力。歌唱欣赏是一种听觉审美活动，是在歌唱声响信号刺激引起听者的生理应激反应和心理感受反映，并激活人的大脑思维意识活动。借助声乐作品欣赏一方面可以帮助学生实现由音乐感知向理性思维的飞跃；另一方面还可以帮助学生在语言思维的基础上借助音乐思维展开幻想，拓展思维。教师教唱一首声乐作品给学生，首先应该让学生对作品有一个完整的印象。列如，教师声情并茂、完整的范唱或者聆听歌唱家的演唱录音和观看舞台表演视频等。这样审美客体作用于审美主体，激起学生的审美情趣，并使其被作品吸引，且通过形象思维活动，在情感上不由自主地去接近作品中美的事物，对客观存在的美产生一种向心力。声乐艺术活动就是一个演唱与欣赏的过程，听是感受音乐的前提，也是音乐学习中最重要的过程。因此，声乐教师必须培养学生倾听的习惯，去充分感受声乐艺术的魅力。
（二）有利于对声乐作品进行三度创作
廉洁教育专题范文2
按照公司纪委的工作部署和有关要求，xxx项目经理部结合本项目的实际，精心组织开展了反腐倡廉宣传活动，现将活动情况报告如下：
一． 搞好动员部署
为确保活动顺利开展，项目党支部认真传达学习公司纪委《关于开展反腐倡廉宣传教育月活动的通知》积极开展宣传教育月活动，召开动员大会，做好深入细致的思想发动工作。
二． 认真认真组织学习集团及机关纪委文件精神
我们采取集中学习和个人自学相结合的形式开展了深入学习，党支部组织党员干部学习公司纪委文件精神，并按照文件要求开展反腐倡廉宣传教育月活动。
三． 组织参加项目纪委组织的各项活动
分别组织项目党员干部参加项目纪委组织的廉洁心得寄语活动，组织党员干部参加公司反腐倡廉活动。
四． 组织开展反腐倡廉警示教育活动
项目党支部组织党员干部认真学习《关于开展违反中央八项规定案例教育的通知》及典型案列，通过学习典型案例，刹不正之风，扬清风正气。
五． 开展警示教育专题讲座
党支部书记采用反腐倡廉专题讲座，并在会后个别谈心形式与班子成员开展警示教育谈心谈话，要求党员干部严格遵守廉洁从业规定，要求党员干部廉洁从业，令行禁止。
通过这次反腐倡廉宣传教育月活动，一是进一步增强了广大党员干部廉洁从政意识，人人讲廉洁，时时反腐败：二是进一步提高了广大党员干部遵纪守法的自觉性，以《廉政准则》为准绳，积极防范廉政风险：三是进一步提高了廉政监督自觉性，党员领导干部更自觉坚持廉洁从政，自觉接受群众监督，党员干部增强了对领导干部监督的积极性。
廉洁教育专题范文3
培育理念
廉洁理念是廉洁文化的核心，对于企业廉洁文化建设具有引领和先导作用。企业要把精心培育廉洁文化核心理念作为廉洁文化建设的首要目标，不断增强其文化内涵和文化认同。
一是尊重历史，尊重传统。廉洁文化孕育于企业文化之中，是企业文化的重要组成部分。企业要十分重视从自身厚重的企业文化底蕴中寻根溯源，深入挖掘廉洁精神和思想，进而培育和提炼出符合自身气质、体现自身特色的廉洁文化核心理念。
二是尊重创新，尊重创造。廉洁文化核心理念不是一成不变的，要随着时代的发展和实际的需要，不断赋予新的内涵。企业要坚持循序渐进、创新发展的原则，不断总结、完善和提升，逐步形成别具特色、体系完备、结构严谨的廉洁文化理念体系。
搭建平台
要以搭建学习交流平台为切入点，传导正确的廉洁价值取向，坚持以人为本，因人施教，提高廉洁文化建设的效果。
一是搭建“教育”平台。教育在反腐倡廉工作中具有基础性的作用，而教育的关键是干部。要将教育的重点锁定为企业党员领导干部，让企业党员领导干部充分认识到反腐倡廉工作的重要性。同时，以专题讲座说廉、形势教育传廉、事迹宣讲赞廉、廉洁作品颂廉等多种行之有效的教育形式，使企业党员干部树立正确的世界观、人生观、荣辱观、事业观、权力观和地位观。
二是搭建“警示”平台。通过“廉洁从业做承诺，反面典型敲警钟，实地参观震心灵，重大节日下禁令”等方式进行预警，以警示作用促进廉洁文化建设，使党员干部时刻不忘廉洁，做到在腐败面前不敢为、不能为、不想为，使廉洁文化真正入脑入心。
三是搭建“宣传”平台。要把廉洁文化与道路文化、广场文化、体育文化相结合，始终坚持将廉洁文化融入到群众喜闻乐见的各项活动中，多途径、多渠道、多手段进行廉洁文化传播宣扬。在载体选择上，通过板报、标语、宣传栏等多种形式，强化廉洁教育的公众性；通过设立专题网页、开通网上专栏，强化廉洁教育的经常性；通过主题宣讲、文艺表演等手段，强化廉洁教育的寓教性。
善用资源
依托有利资源，实现借力突破，使廉洁内涵能够更加深入地挖掘，文化效应得到更加充分地展现。
一是优化“内部”资源。廉洁文化建设是一项系统工程，需要企业上下高度重视，密切配合，才能形成强大的整体合力。因此，要根据企业各部门、各单位的业务特点，明确其在廉洁文化建设中的职责和任务，深入挖掘本企业廉洁文化的典型事例，大力宣传和倡导，让企业的党员干部及普通员工都参与进来，真正把廉洁文化建设由一家“独唱”转变为大家“合唱”。在举办各类廉洁活动时，企业各部门、各单位都积极参与，形成党政齐抓共管、纪委牵头协调、各相关部门相互配合、广大群众踊跃参加的工作机制。
二是挖掘“外部”资源。采取走出去、请进来的方式，充分发挥外部功能。如：邀请大学、党校、检察院、上级纪委等为党员干部授课，答疑解惑，坚定理想信念；组织到监狱进行警示教育，提高拒腐防变能力；组织党员干部观看廉洁文化作品展、参观反腐倡廉教育基地，提高爱岗敬业、廉洁从业意识。
三是内延“家庭”资源。家庭作为廉洁文化建设的重要组成细胞，对于传导、灌输廉洁思想和理念有着不可或缺的作用。要充分发挥家庭成员的特殊作用，将“家庭助廉”纳入领导干部党风廉政建设的监督范围，并通过播放廉政教育片、发放廉政学习资料，引导干部亲属从自身做起，自觉执行廉政规定，当好拒腐防变的“保洁员”、清正廉洁的“监督员”，筑牢家庭防线。
廉洁教育专题范文4
一、开展大学生廉洁教育的意义
（一）开展廉洁教育有助于促进大学生的健康成长。在大学阶段通过廉洁教育帮助他们明辨是非，形成正确的廉洁观，自觉抵御各种不良风气的影响，在面对利益问题可以做出正确的选择。
（二）开展廉洁教育有助于推动校园和谐文化的建设。通过开展广泛的廉洁知识宣讲，引导大学生在正确的思想观念的引领下更好的投身到反腐倡廉建设过程中去，推进学校廉洁校园文化建设，进而推动校园和谐文化的建设。
二、我校大学生廉洁教育的现状及原因分析
笔者通过在我校文科、理工科的学生中进行问卷调查的方式进行研究，本次问卷调查共发放问卷400份，回收390份，其中有效问卷364份。通过问卷调查发现，当前影响我校大学生廉洁教育实效性的问题依然存在，甚至在某些方面表现得尤为明显，主要表现在：
（一）认识程度上仍有待提高。当前虽然各高校都针对青年大学生开展了形式多样的廉洁教育，但廉洁教育流于形式，并未取得预期的目标。同时，我校廉洁教育多通过讲座形式开展，一定程度上也导致部分学生将其当作应付检查的课程对待，并未从根本上重视廉洁教育的效果。
（二）廉洁教育的针对性不强。我校在开展廉洁教育的过程中，并未将廉洁教育的内容与大学生的学习、生活相结合，廉洁教育的内容并未结合当前社会热点问题，廉洁教育的着力点并未与学校的教学、科研以及大学生社会实践相结合，只是单纯的把廉洁教育课程当考查课，极大的影响了廉洁教育的实效。
（三）方法途径相对死板。从整体上讲，当前我校廉洁教育的方式方法还比较简单且不太灵活，主要以课堂教学为主，而乐于接受此种教育方式的同学仅占到受调查学生总数的7.19%。在廉洁教育的途径上，也没有以大学生喜闻乐见的能激发学生兴趣，使得廉洁教育缺乏便利性和趣味性，显得枯燥无味。
我校大学生廉洁教育并未取得较好的效果，究其原因，主要体现在一些几方面：
1. 我校对培养大学生廉政意识的重视不够。据问卷分析发现，22.12%的受访同学认为在评奖评优及学生干部选拔过程中有不公平、不公正的现象、17.19%的学生认为身边有同学为了个人私利而向老师送礼的想想、有45.13%的同学对学校开展的廉洁教育“不了解”。现阶段我校对大学生的廉洁教育主要通过《形式与政策》课的方式开展，在教学中虽引入“反腐倡廉”专题，但多数学生对其重视不够导致教学效果相对较差。
2. 我校在大学生廉洁教育方面针对性较差。当前我校《形势与政策》课程中虽涉及廉政建设的相关内容，但部分教师在授课过程中照本宣科，并没有通过学生感兴趣的方面开展教学工作。廉政教育的内容也并未与社会热点问题与我校的党风廉政建设紧密衔接，并未与我校大学生的学习生活具体情况紧密结合，不能引发学生的思考。
3. 我校开展大学生廉政教育方式方法相对死板。当前我校在大学生廉洁教育上方式方法还比较简单，主要以灌输式的课堂理论教育为主，仅7.19%的受访学生乐意接受这种教育方式。在具体途径上并没有依托网络、微博、微信等大学生喜闻乐见形式的激发大学生参与、学习的积极性。
三、完善大学生廉洁意识养成的方式方法
当前阶段，我校应从党风廉政建设中存在的实际问题出发，依托学生实际，从学生喜闻乐见的形式出发进行有针对性的、富有新意的廉洁教育，以此营造和谐健康的廉洁校园文化氛围。
（一）积极搭建廉洁教育平台，营造廉洁教育氛围。通过问卷调查发现，45.13%的受访同学不了解学校开展的廉洁教育活动、10.86%的受访同学认为当前学校开展的廉洁教育活动“流于形式，无实际价值”。只有真正从学生角度出发，依托微博、微信等学生喜闻乐见的形式加大宣传力度，寓教于乐，才能真正提升我校大学生廉洁意识。
（二）加大对廉洁诚信的教育力度。通过问卷调查发现，我校41.57%的学生认为身边同学有考试作弊的情况，仅23.60%的受访学生认为身边的同学没有过考试作弊的情况。在校园层面，通过“诚信”专题教育与宣传活动引导和规范我校学生的思想和行动；在学生层面，通过“诚信还贷”与“诚信考试签名”等活动加大对学生个体的引导与约束力度，在做好监督的同时促进学生个体主动形成良好的学风和考风考纪。
廉洁教育专题范文5
我发言的题目是：内修防线、外营氛围，促进“大宣教”发挥“大效应”。
实践证明，健全完善反腐倡廉“大宣教”工作格局，是反腐倡廉教育工作长期实践的经验总结，是反腐倡廉教育工作深入发展的必然要求。这些年，市纪委、监察局坚持依托“大宣教”格局，努力在求新、求实中拓展反腐倡廉教育的空间。创新教育机制，将“大宣教”格局纳入党风廉政建设责任制，强化了教育责任的落实;创新教育载体，创建了县一级警示教育基地，创办了互联网廉政教育平台，并创立了广告街社区教育阵地;创新教育方法，坚持阶段性与经常性相结合、更加突出经常性，坚持务虚性与务实性相结合、更加突出务实性，尤其教育主体始终坚持齐抓共管，开展了大量有声势、有影响的教育活动，党员、干部、群众积极参与，机关、社区、农村整体联动，各个层面、各条战线的廉洁氛围逐步浓郁，反腐倡廉“大宣教”初步发挥出了廉洁教育的“大效应”。
“廉者，民之表也;贪者，民之贱也。”这句格言充分体现了清廉为官与社会风尚的密切关系。廉洁教育的关键在于党员干部的率先垂范，而基础则在于全体社会成员廉洁意识的普遍提高。开展面向全社会、面向全体公民的廉洁教育，就是要将清廉纯洁的先进文化理念与个人道德修养、职业道德建设、家庭美德建设、社会公德建设结合起来，在全社会营造有助于反腐倡廉的社会风尚。每个公民既是廉洁教育的受众，也是廉洁教育的主体。推进廉洁教育、营造廉洁氛围，需要全社会的共同建设，需要全社会的积极参与。没有全社会共同参与，反腐倡廉教育则只能成为一种“盆景教育”，一种“视窗教育”。
我们将乘着这次论坛的东风，进一步深化对廉洁教育重要性、必要性的认识，开阔视野、辩证思考，以反腐倡廉“大宣教”格局为牢固抓手，以廉洁文化“六进”为坚强支撑，从加强对党员干部的廉政教育、加强对全体公民的廉洁教育两个层面着手，内修拒腐防变防线、外营廉荣腐耻氛围，使廉洁的理念深入人心，反腐倡廉的社会环境不断改善。具体做到“三个实现”：
反腐倡廉教育定位实现新提升。反腐倡廉教育面向全党全社会的时机已经成熟。我们将充分认识有利条件，抢抓机遇，争取领导，将面向全民的廉洁教育纳入反腐倡廉源头治理规划，编制廉洁教育专题规划、方案、内容，明确目标、方法、步骤，自觉、系统地面向社会整体开展反腐倡廉教育。
廉洁教育专题范文6
廉洁文化是廉洁教育的重要方面，它主要有四个特征：一是主体的大众性；二是指向的权力性；三是实施的积极性；四是组织的公众性。这些特征无不在传达出廉洁自律、遵纪守法、公道正派、诚实守信、爱岗敬业等社会主流意识，而这些恰恰是中学教育中必不可少的。
在中学校园开展廉洁教育不能“假、大、空”，而要实事求是地把廉洁教育和学校教育紧密结合在一起，让廉洁教育贴近学生生活实际，只有这样才能收到切实的效果。
在中学校园开展廉洁教育有以下要点：
一、加强德育教育，爱校爱国
“思想是行动的先导”，一切行为的出错都可以归根到思想，中学阶段是学生的世界观、人生观和价值观成型的关键时期。所以，必须抓好这个时机，加强德育教育。加强德育教育不仅要从理论上指导学生诚实守信，遵纪守法，爱校爱国，培养良好的个人修养，更要在实践中督促和教育学生，让这种思想深入他们的脑髓，从而有效地教育他们。他们有了这种思想做先导，廉洁教育自然落实。
二、引导学生正确认识和理解校规校纪
任何一项规定或制度强制执行时效果都会打折扣，再加上现在很多学生无视校规校纪，认为自己违反了纪律根本不算什么。所以，结合中学生心理现状，要想让他们遵守纪律，关键是帮助他们正确认识校规校纪，只有正确理解了校规校纪，他们才会真心遵守。学校教育主要是让学生学习知识，好好做人，而学校纪律主要是帮助学生认真学习，正确做人。所以遵纪守法教育和学习根本不矛盾，甚至可以让学生认识到校有校纪，国有国法，将来他们走上社会后也会做一个好公民。而遵纪守法教育，是廉洁教育的重中之重。
三、将廉洁教育渗透到教学实际中
在校园开展廉洁教育，教师起着至关重要的引导和组织作用。如果直接把廉洁教育理论搬到学生面前，他们不一定会畅快地接受，因此最好的方式就是在课堂上渗透廉洁文化。让学生认识到它的重要作用与伟大魅力，并把它作为自己的思想指导，行之于文，烂熟于心。
同时，也要加强教师的廉洁教育，只有教师认识到了它的重要性才能在学生中间雷打不动地推行下去。
四、营造廉洁的校园文化氛围
