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助学政策助我成才范文1
一、强化过程管理
1、细化考核办法，规范考核程序。坚持日常考核和年终考核相结合，实行量化考评，考评结果列入单位年度工作目标管理考核。
2、严格把关信息系统数据填报。实行系统网上审核和网下监管并重，重点加大对中职学校大龄受助学生的监管力度。
3、进一步加强普通高中学生资助工作机制建设。强化普通高中管理制度建设，规范普通高中资助信息采集、校内资助行为。
4、建立学前教育资助制度。制定实施方案，落实资助资金，确保政策落实到位。
5、加强资助资金管理与审计。加强对市级和县（市）级资助资金的管理与审计，确保资金安全。倡导学校设立体现本校办学特色的奖、助学金制度，并形成长效机制。
6、加大监督检查力度。进一步规范高等学校奖、助学金评审发放工作，实行资助工作承诺制度，规范中职联合办学和校外教学点的资助行为。加大资助工作月巡视力度。
二、加强政策宣传
7、创新形式，加大资助政策宣传力度。组织实施好高校“自立自强、励志成才、报效祖国”演讲比赛和中职、高中阶段“助学政策、助我成才”征文活动。加大对高三家庭经济困难学生进行生源地助学贷款政策宣传力度，加强对受贷学生的诚信教育工作。
8、完善日常工作进度、重要工作完成情况和工作动态信息报送制度，定期通报工作进展。
9、切实做好群众咨询投诉工作；不定期对受助生进行电话回访，深入学生家庭走访宣传，切实提高社会知晓度、满意度。
三、加强生源地助学贷款工作
10、探索总结管理经验。建立健全贷前宣传制度和贷后管理制度，全面开展对进入还款期学生贷款的催缴工作。
11、严把受理材料审查关，提高申贷审批通过率。配合省开行做好县（市）区2012年贷款申请受理、审核、审批和发放工作。
12、做好生源地助学贷款基层业务管理系统的日常维护工作；及时完成生源地助学贷款信息确认、风险补偿金、贴息资金的测算和归集。
四、提升管理水平
13、加强机构建设。县（市）区资助机构要进一步整合资源，统筹职能，充实力量，保证必要的工作条件，促进学生资助管理工作体制机制建设平稳、健康、有序发展。
14、提（高）升业务水平。进一步加大对县（区）、学校资助工作人员的政策与业务培训力度，提高业务素质，推动学生资助工作信息化建设，全面提（高）升学生资助队伍人员业务素质。
助学政策助我成才范文2
特殊学生群体教育管理学生工作尽管特殊学生只是高校中的一个小群体，但如果不加以重视、没有进行科学有效的指导和帮助，不但会使他们继续成为大学生中的“困难户”和弱势群体，而且会影响其顺利完成学业，甚至将积化、演变和引发更深层次的社会问题。因此，务必高度重视特殊学生群体的教育和管理工作。
一、特殊学生群体的主要类型
受成长环境、家庭背景、性格特点、人际关系等诸多因素的影响，大学校园里的特殊学生群体的数量逐年增多。根据不同的特点，大致可以分为以下几种类型：
1.学习困难学生
近年来，因学习困难而被延长学制、降级、退学、不被授予学位、不能按期毕业的学生数量日渐攀升。这部分学生有的基础知识太差，学习方法欠妥，虽然主观上很努力，成绩却往往不理想；有的学习目的不明确，学习动力不足，自控能力过差，时常逃课、旷课；有的虽然入学成绩优异，但由于不喜欢所学专业、相关科目或任课教师等原因，学业严重滑坡。
2.经济困难学生
相关资料显示，经济困难学生约占学生总数的20%左右，其困生为5%。他们主要来自欠发达省份的偏远山区、农村或城市失业家庭，大多依靠勤工助学和学校的各类资助来维持生计。经济上的压力是他们面临的难以逾越的首要问题，是一个沉重的包袱，甚至成为精神上的枷锁，严重影响着他们的学习、生活和娱乐，使他们的性格逐渐变得内向、自我封闭，容易产生焦虑和自卑情绪。
3.心理困难学生
据统计，出现心理困难的学生呈逐年上升趋势。诱发大学生产生心理问题的因素很多，主要有人际关系不适、遭受重大变故、家里突发不幸、失恋等。学生如果不能很好地进行自我调节和心理调适，容易患上抑郁症、焦虑症、强迫症等心理疾病，突出行为表现是同学关系紧张、产生自杀意念、行为举止怪异，而普通的教育管理方式此时对其很难凑效。
4.沉迷网络学生
存在于少数学生中的长时间上网、不良资讯、溺于网络游戏等现象也不容忽视，许多学生的学业因此受到严重影响、身心受到重大伤害，不仅使自己、家庭和社会造成极大困扰，而且使校风、学风建设受到严重腐蚀，给高校的教育管理增加了很大难度。
二、特殊学生群体的教育和管理策略
1.针对学习困难学生的对策
为了督促学习困难学生刻苦努力，将更多的时间和精力投入到紧张的学业中来，杜绝因贪玩而荒废学业的现象，应当推行强制晚自习制度，要求他们在学院指定的教室统一上自习，以加强考勤工作。同时，可以通过这部分学生自行寻找、成绩优异学生自荐等方式，为这些学习困难学生每人安排一至两名“学习指导员”，协助、督促相关学生努力学习、提高成绩。此外，还应当采取限制上网制度，规定这些学生不得在同宿舍其他同学或他人电脑上从事网络游戏活动，其本人电脑不得联网，确因学业原因需要上网或开通网络的，必须以书面形式向学生教育管理部门说明。辅导员也应定期与学生本人座谈，及时、详细了解在某一时间段的学习状况和早读、晚自习情况。
2.针对经济困难学生的对策
近几年来，国家对家庭经济困难学生的资助力度在逐年增大，高校应当制定详尽的经济困难学生评定办法和完善的资助工作体系，力争让每一位贫困生都能得到及时、有效的帮助。在搞好资助工作的同时，高校应教育引导经济困难学生自强自立，拥有感恩意识，通过开展“助学政策，助我成才”等征文、宣讲活动，使他们从思想上认识国家对他们的资助。培养学生正确对待经济困难的态度，帮助克服“心理贫困”的问题。另外，高校应多提供一些勤工助学岗位，给经济困难学生带来更多的锻炼机会和经济收入。
3.针对心理困难学生的对策
有的高校在大一新生入学之后就对其进行心理测评，并参考测评结果和由不同渠道提交的个体异常信息，认真甄别并确定需要重点关注的特殊对象，并邀请专业老师实施个体心理咨询。实践证明，这种做法确实能够及时发现和帮扶大多数心理困难学生，可以借鉴和完善这种工作方法。学校的心理咨询机构应创造各种条件，顺应不同学生的个性偏好，除了提供现场咨询、特定场所咨询外，还应积极尝试为学生提供电话咨询、网络咨询等多种形式的心理咨询服务。
4.针对沉迷网络学生的对策
对具有较大网瘾或其他不良网络习惯的学生应进行重点引导和教育，可以为其每人确定一名“网络监督员”从事专门的帮扶，协助其定期制订和修正学习计划、期末进行检验和总结。为了使学生利用好网络这把“双刃剑”，正确处理上网与学习的关系，养成文明、健康上网的良好习惯，高校应经常开展远离网瘾、文明上网的宣传活动，通过开展关于网络和如何使用网络的讨论，使学生在思想上对网络有清醒的认识。可以在学生层面定期开展休闲教育，引导学生正确对待休闲时光，培养他们对休闲行为的选择和休闲方式价值判断的能力，最终实现学习和休闲双赢的目的。
三、特殊学生群体的教育和管理工作中应注意的问题
1.摸清具体情况
只有全面、深入地了解特殊学生的具体状况，才能有针对性地采取帮扶措施、有的放矢地开展教育与管理工作。因此，辅导员、班主任必须深入到学生群体，详细了解每名学生特别是存在特殊困难的学生的所思、所想、所为和所需，进而为学生的健康成长成才提供贴心、优质的指导与服务。
2.注意帮扶的技巧
可以通过赏识教育等方法，帮助他们树立自信。对于不同类别的特殊学生，在工作的方式、方法、内容和途径上应区别对待，探索和构建分特点、分群体、分层次的关爱、帮扶、教育和管理工作模式。
3.注意帮扶的方法
在帮助他们时不应带有任何偏见，尊重其隐私，多给一些人文性的关怀，少一些功利性的帮助，培养特殊困难学生正确对待困难，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励他们积极地开展自我心理调适，提高自我认知能力，鼓励他们在困境、逆境面前不畏缩、不自卑、勇往直前、积极进取。
总之，特殊学生群体的教育和管理是一项长期而复杂的工程。只有牢固树立“以学生为本”的宗旨和“一切为了学生、为了一切学生”的理念，以爱心和耐心面对学生，以细心和责任心面对工作，就一定能够做好特殊学生群体的教育和管理工作，促进学生的全面成长成才，使学生更满意、让家长更放心。
参考文献：
