前言：中文期刊网精心挑选了经典作文素材范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
经典作文素材范文1
亦夫
前天去附近一家超市，看见一个只有两三岁的小姑娘，正踮起脚站在卖盐渍鲑鱼的柜台前，好奇地用手指蘸了蘸生鱼块，然后伸出舌头小心翼翼地舔了一下手指。腥咸的味道让她做了个鬼脸，然后发出一串银铃般清脆的笑声。小姑娘竟乐此不疲地穿梭在各个柜台之间，对自己能够触及的各类腌制食品，无论酸甜苦辣和生熟，逐一先蘸后舔，笑声盈耳，一脸喜色……孩子那纯粹得甚至没有任何意义的快乐，让我早已变得麻木的内心里忽然闪过一丝颤动。孩子的世界是简单的，一只爬行的蜗牛足以让他们消磨半天的光阴，几粒普通的石子就能给他们催生出一脸的灿烂。
摘自在《广州日报》
【素材点拨】
俗务缠身的成人世界里，我们早已经习惯了对意义的探究。笑要有笑的理由，哭要有哭的道理，举手投足，一招一式，都无法做到随心所欲，都要顾及别人投向你的审视目光。人们常以“无欲则刚”来进行摆脱贪欲、回归本真的自警，但真正能实践者却大乏其人。
【适用主题】快乐、人生、意义、天真、单纯、成熟……
总统，请缴费
赵盛基
美国现任总统奥巴马为了谋求连任，2012年2月16日，来到了加州小城新港滩市。当天晚上，就举办了盛大的晚宴。参加晚宴的入场费就2500美元，如果想与奥巴马总统合影，则需要增加到1万美元。总统来此，作为东道主，自然不敢怠慢，特别是安全问题不能出任何差错，必须采取强有力的安保措施，进入最高级别的戒备状态。为此，小城的市长派出了大批警力，三步一岗，五步一哨。总统走后，小城算了一笔账，总统此次光临投入的安保费共计3.5万美元。总统驾临，是小城的荣幸，再说还是公款，开销也不大，然而，让我们没有想到的是，“不太懂事”的市长却要向总统收费，于5月10日向奥巴马总统开出了缴费单，并且给出了6月9日的最后缴费期限。
摘自在《羊城晚报》
【素材点拨】
小城的市长让奥巴马总统缴费，乍一想，匪夷所思。但仔细一想，又合情合理。总统的募集、筹款活动是个人行为，而不是在履行总统职责，所以没有价钱可讲，必须为额外的公共服务埋单。公私分明，任何人都没有特权。
【适用主题】特权、原则、公与私、依法办事……
大师的决裂
李政道和杨振宁于1957年共同获得了诺贝尔物理学奖。可是他们后来公开决裂。两人分道扬镳的主要原因，就是合作双方一定要坚持自己对于合作成果的贡献更大，导火线则是合作论文的署名次序，应该是Lee and Yang，还是Yang and Lee。据《李政道传》一书说，还在他们合作最早的一批成果出来的时候，杨振宁就提出，如果李政道不介意的话，他希望排在前面，因为他比李政道大四岁。李政道勉强同意。结果他们合作的论文，有些署名李政道、杨振宁，有些署名杨振宁、李政道。可惜后来出现了谁对弱相互作用下宇称不守恒理论的贡献更大的问题。这个问题一经挑起，就很难收场。于是两位大师走向决裂。
摘自《深圳商报》
【素材点拨】
李政道与杨振宁的决裂，无疑是中华民族的一个很大的悲剧，但它是事实，无法回避。大师也是人。人与人之间的关系是非常非常复杂的，这里头有做人方面的差异，也有性格方面的差异。孰是孰非，当事者尚且说不清，我们旁观者更是无从说清。
【适用主题】合作、相处、关系、名利、虚荣……
踩出来的琴声
唐英
提到小提琴，人们自然会想到著名的小提琴家、意大利的帕格尼尼，想起哀婉动人的《梁祝》。小提琴因其美妙而迷人的音色和完美的造型, 被人们誉为乐器世界的皇后。可是，你知道这位皇后的身世吗？那是2000多年前，有一个叫美尔古里的埃及人，在尼罗河畔的沙滩上散步，无意中踩在一个干枯的龟壳上，突然那龟壳发出了美妙的铿锵声。他反复试验，确认龟壳能发出美妙的声音。回家后，他就模仿龟壳的形状制出了一种四弦琴般的乐器，并为其起名“列里”。到了15世纪，意大利人在光木头上装了四条琴弦，这样，第一把小提琴就诞生了。小提琴诞生后，很快就传遍了世界各地，并在使用过程中，不断地发展完善。
摘自《深圳晚报》
【素材点拨】
美尔古里的埃及人散步时无意中的一次踩踏，竟然发现了一种美妙的声音，进而制造出一种新乐器。这个故事中给我们的启迪非常深刻。在现实生活中，常常听到有人说自己命不好，总是遇不到成功的机会。其实，机会就在你的身边。只要你勤于思考，善于观察，做生活的有心人，那成功离你就不远了。
【适用主题】机遇、发现、观察、研究、成功……
敌人正是自己
汤小小
驯鹿和狼之间存在着一种非常独特的关系。大多数时候，它们相安无事地在同一个地方活动，狼不骚扰鹿群，驯鹿也不害怕狼。在这看似和平安闲的时候，狼会突然向鹿群发动袭击。驯鹿惊愕而迅速地逃窜，同时又聚成一群以确保安全。狼群早已盯准了目标，在这追和逃的游戏里，会有一只狼冷不防地从斜刺里窜出，以迅雷不及掩耳之势抓破一只驯鹿的腿。游戏结束了，没有一只驯鹿牺牲，狼也没有得到一点食物。第二天，同样的一幕再次上演，每次都是不同的狼从不同的地方窜出来做猎手，攻击的却只是那一只鹿。可怜的驯鹿旧伤未愈又添新伤，逐渐丧失大量的血和力气，更为严重的是它逐渐丧失了反抗的意志。当它越来越虚弱，已不会对狼构成威胁时，狼便群起而攻之，美美地饱餐一顿。
摘自《深圳晚报》
【素材点拨】
身材高大的驯鹿可以一蹄把身材矮小的狼踢死或踢伤，可为什么到最后驯鹿却成了狼的腹中之食呢？狼是绝顶聪明的，它一次次抓伤同一只驯鹿，让那只驯鹿一次次被失败击得信心全无，到最后它完全崩溃了，已忘了自己其实是个强者，忘了自己还有反抗的能力。真正打败驯鹿的是它自己，它的敌人不是凶残的狼，而是自己脆弱的心灵。
【适用主题】敌人、失败、信心、耐心、强与弱……
唤醒那份美好情愫
唐宝民
小区里个别人从楼上把垃圾带出来后，就随手扔到了拐角的墙根下，于是，墙根下便满是异味儿，苍蝇乱飞。物业管理部门最初在墙壁上贴了张告示，请大家不要再把垃圾扔到墙角了。然而，人们对这张告示视而不见，照扔不误。物业管理部门又制订了罚款条例贴到了那面墙上，发现一次，罚款20元。大家便还是照扔不误。负责清理卫生的环卫工人来气了，在墙上贴了一张带有咒骂性质的标语：不讲卫生，小心报应！但是，一切照旧。社区主任了解了这个情况，出了一个主意，就是把墙壁粉刷一遍，画上一幅风景画，把墙壁前的地面平整一下，砌一个花坛，种上花草。果然，从那以后，再也没有人往那里扔垃圾了。
摘自《大众卫生报》
【素材点拨】
经典作文素材范文2
如何解决初中作文教学中的这些问题，寻找一种较好的方式，是笔者一直思考实践的问题，下面就谈谈自己的心得体会。《语文课程标准》提出要让学生“形成自主、合作、探究的语文学习方式”，“有较丰富的积累”，“形成良好的语感”，“重视引导学生在不断的实践过程中提高写作能力”。这些提法的核心便是充分尊重学生课堂教学的主体地位，教师的“导”就是要更好地激发学生的主观能动性，可以让学生在经典范文和同龄人的优秀习作中去总结归纳类文的写作方法；在模仿实践中去练笔提高；在不断练习中熟练方法，能根据不同的写作要求灵活运用，触类旁通，写出自己的真情实感，从而做到学生写作言之有物，教师指导言之有据。
一、重温经典语段，感受语言魅力
开展经典作品阅读，让学生走近经典，阅读经典，确是一条很好的 “捷径”。在作文教学中，纯净凝练而经典的语言熏陶，有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，帮助他们在写作前积累好的语言素材，为他们进一步提高写作水平打下坚实的基础，正所谓“积之愈厚、发之愈佳”。
例如，在一节关于“写作中的动作描写”作文课中，我布置任务要求学生课下搜集经典作品中的动作描写。在课堂上，选取了施耐庵《水浒传》第二十三回《景阳岗武松打虎》片段、朱自清《背影》中望父买橘的片段、鲁迅《少年闰土》中闰土捕鸟片段以及巴尔扎克《欧也妮・葛朗台》里葛朗台扑抓金子等4个经典片段作为教学起点，学生充分讨论分析文段里作者所使用的动词，从中感受古今中外大师在使用动作描写来表现人物魅力的妙处，以及大师运用动词进行描摹的方法。为下面运用动词进行描写、表现人物、心理性格等方面积累素材、打好基础。
又如，在评讲写景文章的写作时，也是联系经典语言片段，如朱自清的《春》、林斤澜的《春风》和杨德祥的《夏天的旋律》，来体会写景的手法，观察的角度等问题，为之后学生的细致观察、动笔独立描写景物奠定基础。
二、选取同龄习作，精选教学素材
学习是学习者在一定社会文化背景下，借助其他人的帮助而实现的意义建构的过程，并且在新课程标准中，也多次提到了要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在作文教学中，要充分认识与尊重学生的主体地位。
因生活阅历、知识水平、领悟能力、审美趣味、看问题的角度等的相似性，同龄学生间对生活的感受、对问题的认识也会呈现相似性。在作文教学中，学生们的作文呈现的语言、思想、情感等语言片段，往往在同龄人间起到相互补充、相互学习、取长补短、共同发展的良好作用。当然，在学生的理解有时候仍比较随意、零散的时候，教师也要适时的“导”。
教师事先选择好同班或同龄人的习作进行分组讨论，并习得方法。选择同龄人的习作拉近学生与文学的心理距离，能让学生充分认识到“我也会”、“我也行”、“我也能”写好同类文章。因为，同龄人的文章没有经典作品的时空隔阂，更易于让他们放开手脚畅所欲言，教师根据学生的言谈适时总结，将感性认识上升到理性认识，促进学生思想认识、知识能力、智力水平的提升，最终使作文教与学的关系变得更为生动活泼，学生把作文写作看作是一件乐事，最终进入“学会”与“会学”的境地，快速掌握写作方法。
例如，在进行《写作中的动作描写》和《写景文中的细节打造》两个专题时，都分别选择了同班级写作能力较强、习作值得学习模仿的两位同学的文章作为典型例子，要么是动词使用得生动具体形象；要么是写景特点明晰，便于学生总结方法，为后面模仿运用打下基础。
三、模仿同类作品，生成融会贯通
《语文课程标准》要求初中作文教学，重在培养学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。因此，在平时的作文训练中，写作不能仅仅只停留在模仿阶段，更要逐步培养学生能根据自己的写作需要，灵活的运用相关素材和方法。
在前期的作文教学过程中，学生已经通过经典美文和同龄人的范文直观了解到如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受，领悟到许多写作方法，写作技巧。在这些范文的启发引导下，让学生在模仿活动中逐渐消化吸收，并运用语言文字表情达意、布局谋篇，从而逐步产生自己的表达方式、语言习惯，这也是具有创造性的萌芽写作。古人谓“浅者偷其字、中者偷其意、高者偷其气。”“偷”即模仿，“偷意”、“偷气”为模仿中的创新。鼓励学生模仿经典文学作品里的遣辞造句，模仿课文的章法，模仿课文里的表现手法等。与此同时，要逐步学会在运用创新过程中“剔除糟粕，取其精华，为我所用”。
通过大量相关而又不相似的文章训练，学生把课堂上学到的写作知识逐渐转化为写作能力，在逐步的“袭古”中去“弥新”，“沿浊”中去“更新”。例如在上《动作描写在写作中的运用》后，学生经过了课前的积累，寻觅，习得了经典素材，对比同类文章学习了方法，模仿相关文字调动素材并运用，在接下来的两周时间里，布置相关的作文题进行训练，包括《一场激烈的篮球比赛》《课间十分钟》《一节自习课》《挤车》等。而在另一次关于《写景文中的细节打造》的作文课中，也同样进行了诸如《武汉的夏》《雪》《游》《美丽的东湖》等训练，几番训练下来，学生在一次次的摸索实践过程中，对于相关内容的写作素材掌握的范围更广，方法更加熟练，可以说这种实践是“始于模仿，终于创新”，最终也取得了良好的教学效果。
经典作文素材范文3
一、品味教材经典
每一本初中语文课本,题材范围广,文体面宽,既有脍炙人口的现代名篇,又有久读不厌的历史佳作;既有大家经典之作,也有名不见经传的处女作。经典作品直接导向一种文化价值观念的成立,常常给人的情感、道德、趣味、语言带来巨大影响,甚或起到人格示范的作用。许多经典作品中的情感体验、处事态度、言谈举止,会对我们的日常生活起到指导作用,给师生以美的享受。由于受升学率的影响,很多语文教师的教学仅仅围着考试指挥棒转。在制定经典作品的教学目标上,表现出明显的功利化倾向,仅仅关注学生基本知识的掌握,忽略文学修养和审美品位的提升。课堂上,对于经典篇目仅仅从语言形式上去分析解读,而忽略了内容,于是丰富多彩的文学意象被解剖成冷冰冰的、没有感彩的语言材料,真正是得不偿失。
因此,引导学生从课本出发,读好经典,对学生学语文知识起到抛砖引玉的作用,是极为关键的。语文教师要真正认识到教材的重要性,充分开发课程资源,合理利用课程资源,才能使语文教学既不脱离语文教材实际,又不为死记硬背课本知识而去学习课本。
二、遵循语文规律,挖掘身边资源
1 细心观察周围环境。教师应注意引导学生发现农村环境的美,发现农村独特的韵味。如:青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空气、飘香的茶、憨厚的人……从而让学生慢慢地喜欢自己的家乡、自己的生活。尤其是在农村作文教学中,理应要开发课程资源,立足农村,选择贴近学生生活实际的话题,写出农村特色,写出内涵。教师要有意识地引导学生关注生活,认识生活,挖掘素材,开发资源,为学生开辟一条体验通道。
2 组织学生参加社会实践调查活动。教师还可以利用身边的自然和人文课程资源组织学生参加社会实践调查研究;引导学生了解民俗民情,民间文化,使他们的语文素材拥有自身特点,打上时代烙印。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”语文课程资源无时不有、无处不在。只有教师具备较强的课程资源开发和整合意识,为学生提供广阔的学习空间与时间,创造开放、创新、充满活力的语文课堂,我们的语文教学才真正迎来了明媚的春天。
3 积极引入现代传媒技术资源。现代传媒的丰富性、传播性、开放性、互动性为语文课外阅读开辟了新的空间和领域。在具体的阅读指导活动中,教师可以借用影视、网络、多媒体的力量,开发课程资源,更好地指引学生进行经典阅读。
首先,教学过程中的PPT多媒体应用。多媒体在课堂中能够创设活泼、生动、和谐的教学环境。在进行课堂教学设计时,教师要了解教学内容和教学对象的特点,精心选择媒体资源,使其为教学目标服务,要摒弃只有形式而没有内涵的课件。在教学过程中,要注意多媒体在课堂中运用的时机、出现的强度,莫让声音、图画这些表象替代了学生的思维,削弱了文字的魅力。
其次,现代传媒技术资源的应用。新课标都强调教材的选文要“充分体现时代特点和现代意识”, “尊重和理解多元文化”,能激发学生的学习情绪,开阔学生的眼界”。而现代传媒技术资源正好弥补了传统课本教育的不足。互联网的迅猛发展,已经成为了引导学生课外学习的又一个全新的领域。大量的传媒资源,如《百家讲坛》、 《大家》、《诗歌散文》等都是激发学生学习兴趣、提高学生在古诗文阅读、理解和鉴赏方面的能力不可多得的资源。
三、培养学生自主挖掘课程资源的能力
1 组织开展多种活动。笔者认为农村中学语文教学中应充分利用墙报黑板报、学习专栏这些优势资源,通过中学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生积极投稿、招聘小记者、参加校、市、省、国家级作文竞赛等一系列活动,为农村中学语文教学搭建一个开放:自主的独具农村特色的课程资源平台。
经典作文素材范文4
在一些经典名著中，有一些众所周知的人物和故事，我国古代也有大量的寓言故事。这些材料常常频繁地出现在学生的笔下，成为作文素材中的“大众情人”。这些被习用的素材，由于人们见面机会太多，就会产生审美疲劳。如果把这些内容巧妙地化用在自己的文章中，并赋予新意，就能化腐朽为神奇。这种“旧例新用”的方法，又叫做“旧瓶装新酒”。比如《三个和尚新传》、《阿Q新传》等。
所谓旧例，就是指旧材料、老材料，不仅是指那些古代的、近代的历时已久的人物和故事，而且还指那些经常出现在一般文章和中考作文之中，长期以来被人们广泛运用的素材。或是因为众人皆知，太“熟”太“俗”;或是故事简单，内容单薄;或是千人一面，彼此雷同。这些素材包括课本（主要是语文课本）中的人物或事例，也包括课外阅读中的经典作品和大众读物，还包括影视媒体中接触到的人物或事例（如“感动中国人物”等）。一般而言，这类素材属于“经典”，但同时属于习见类，如果运用不好，将很难达到独特、新鲜的表达效果。作文中如果频频使用这些旧例，就有可能造成表达上的“似曾相识”和主题上的陈旧感。从根本上说，写作应当选取新鲜材料――从时间上看是新近发生的事情，从空间上看是身边发生的事情。但是，当我们找不到新鲜材料时，对旧有素材进行改造，也不失为一种“避熟就新”的途径。
旧材翻新，最重要的是从角度上出新。我们可以从历史上言之成理的“翻案文章”中得到启发，并作为我们翻新的榜样。如唐代诗人罗隐的《西施》：“家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？”诗作一反古人“女人是祸水”的陈腐观点，历史地客观地看待家国兴亡，堪称“翻案之作”的典范。运用旧例翻新法有它特殊的好处。至少有两大优点：一是旧例很多，便于我们从容选择;二是旧例人们耳熟能详，易于接受，同时，经过改造后的旧例又融进了独特个性和创造精神，给人以新鲜感，能闪现出作者的智慧。
二、反弹琵琶
“反弹琵琶”是逆向思维在写作中的运用。所谓反弹琵琶，就是为了实现某项目标，有意突破常规，通过逆向思维来发现问题或解决问题的思维方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。对于一则素材，如果我们有意识地运用这种思维，将使我们的作文创造出新境界，收到出奇制胜的效果。
“反弹琵琶”，是作文创新的重要方法，运用它，可以使文章标新立异，收到耳目一新的艺术效果。例如：人说“近朱者赤，近墨者黑”，我说“近朱者未必赤，近墨者未必黑”;人说“老大徒伤悲”，我说“老大也不必伤悲”;人说“有志者事竟成”，我说“有志者未必事竟成”;人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”。这是从反向立论，把正的反过来说。当然，反的也可以正过来议，例如“异想可以开天”“弄斧不妨到班门”“对牛也可弹琴”“五十步可以笑百步”等。作文时“反弹琵琶”，不仅可以使文章内容丰富有波澜，而且可增强文章的表达效果，使文章洋溢盎然新意。
经典作文素材范文5
1.农村小学语文作文教学现存问题
1.1写作模式生硬。语文是一门语言，在不同环境下同一句话可能会有不同的意思，如果小学生只是按照模式化的形式进行写作，可能会降低他们的创新能力，不利于拓展他们的写作思维。如果不能及时解决，可能会影响到学生以后的学习生活。
1.2作文内缺少真情实感。小学生正是快速发展身心健康的阶段，不成熟的心智发育，都将促使小学生在写作过程中模仿他人的文章，作文写得也不具有深度，不含有自身的真情实感。同时，农村小学生写作文不仅仅不具有真情实感，还容易产生字词堆积、很强的随意性等现象。比如在描述一个人的形象时，大部分学生只是会进行外貌上的描写，没有从语言、动作、神态等方面入手，使得文章比较枯燥，人物形象不够丰满。第二，情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节，而这些情节又不符合常理，使得作文质量大打折扣。
1.3作文内容脱离实际。当前许多小学生的作文内容与生活联系不紧密，甚至一些内容属于“编造”，根本不符合生活常识，这样会导致写作质量的下降，对小学生未来的写作带来不利影响。
1.4学生写作素材积累不足。农村小学生无法阅读更多的课外书籍，只能从教师的口中了解课外的知识，所以农村小学生很难拓展自己的知识面。现实中，许多语文教师的引导示范工作不到位。比如在讲解“寓情于景”这种写作方法时，教师大多采用“填鸭式”的方式来为学生讲解它的含义，很少做出例文示范，从而增加了小学生的学习难度。
2.农村小学语文作文教学改进措施
2.1积累素材。鼓励学生利用课余时间多去图书室阅读课外书籍，必要时可以将自己所收藏的私人书籍也借给学生阅读，拓宽学生的视野；其次，在早自习时间安排晨读，从语文课本中发现语言文字的美，细细品味经典作品的内涵，激发学生写作的兴趣；最后，在进行课外阅读时，写好读书笔记。鼓励学生参与课外阅读，教师应该要尊重学生的爱好，让他们自己挑选自己喜欢的文章进行阅读，使其感受文章中生动、优美的语言，如果学生能够养成阅读的好习惯，并长期坚持下来，其写作水平必然会大大提高。
2.2丰富情感表达。作文素材来源于生活，其作文也反映着生活，作文的真理性需要到生活中才能得以检验，并且其内容情感也通过体验生活来丰富。所以，教师要积极引导和带领学生融入生活，让他们在生活中去体验和感悟，以实现作文情感思想的丰富。培养学生写日记的习惯，学生就会将每天的所见所闻以及想法表达出来，不仅提高了学生情感表达的能力，还能让语文教师更加地了解学生，促进老师与学生之间的交流与沟通。而农村学生由于种种原因对写作文有一定的恐惧心理，所以强制性地要求学生写日记，可能不会起到太大效果，应该通过引导的方式，让学生自主养成写日记的好习惯。
2.3创新教学方法。小学语文教师在进行作文教学方法创新时，要利用好多媒体技术，不断提升作文课堂的生动性，拓展学生的文学视野，从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上，教师要充分为学生展示写作的魅力，引导他们去阅读名家作品，体会优秀作品带来的震感与感动，使其对写作有着正确的认识，从而达到语文写作课堂的教学目标。
经典作文素材范文6
一、 善于观察，积累生活经验
1. 妙用“小插曲”，记录真人真事。为培养教育学生做生活的主人，做生活的有心人，教师要指导学生注意身边事。哪怕是一些不和谐的“小插曲”也绝不放过。如有一次，班上有两个男生由于一点小事而大打出手，对着全班同学，我并没有处理他们，而让学生说自己的感受，来了次现场采访，实话实说，并以此引发了一场小小的讨论。同学们纷纷发表看法，不仅使两个男生认识了错误，而且全班同学也从中受到了启发教育。然后，我又要求学生写下来，把一件偶然的事写成情真意切的文章。
2. 捕捉“小浪花”，倾吐真情实感。生活是广阔的海洋，学生校外的个人生活更是一个五光十色的世界，而生活中的特殊事件，更能给学生留下极深的印象。作文训练应该渗透到学生的个人生活之中。平时，我们要教给学生观察方法，并有意地引导学生去观察社会各阶层人物的表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野。然后用笔记下来，一句话、几句话都行，不强调有头有尾，也不强调文字优美生动，只要求真实、朴实。这样既帮助学生积累了写作素材，陶冶情操，同时激发了学生的作文兴趣，提高其认识自然、认识社会的能力。
二、 勤于阅读，积累语言运用
1. 借助经典名著，提升品鉴能力。从阅读中汲取思想精华是阅读的关键所在，而经典名著能给我们带来思想上的洗礼。走进经典名著，亲近那些先哲圣贤，亲近那些大师泰斗，与他们对话、交流，我们的思想才能得到提升，写出有思想、有内涵的好文章。在班中举行的“我最喜爱的经典作品”读后感评选活动中，有孩子用这样灵动的语言写道：“我心目中的‘英雄’正是英国作家阿瑟・柯南道尔笔下的大侦探―福尔摩斯。福尔摩斯，一位总是叼着烟斗、拄着拐杖、长着鹰钩鼻的私家侦探。他嫉恶如仇，具有非凡的智慧和才干；他以丰富的科学知识、严密的逻辑推理、细致的调查研究和一往无前的胆识，与狡猾的罪犯、凶顽的敌人作斗争，为社会伸张正义，捍卫法律的尊严。读着一个个充满悬疑的破案故事，我仿佛置身其中，和福尔摩斯一起在破案，在找到案件的蛛丝马迹时感到兴奋，在罪犯落网时就有一种扫奸除恶的畅快。……”
2. 依托读书交流，打好写作基础。文章的载体是语言，写文章就是运用语言采用一定表达方式来表达思想内容。读是写的基础，通过读积累语言，才会使作文有文采。为激发学生的读书兴趣，满足他们的读书欲望，我不断与孩子们交流自己读的书，交流心得。一段日子下来，学生更爱读书，也更会读书了，交流的见解也越来越深刻。为了丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。还教给学生阅读的方法： 浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词、好句、好段，学写读后感。
三、 乐于训练，积累方法技巧
1. 结合阅读教学，逐步掌握要领。小学生作文不仅有满足自我表达的需要，还有一个主要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。我们可以在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧等。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序。
