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一直都在范文1
夏季你以一树苍绿存在着，映衬着蓝天，呼应着大地。在慵懒的午后投下绿荫，悄悄注视着凉椅上的修车师傅打了个长长的盹。而当夜幕降临时，人们在你的树冠下用冰凉的啤酒打发难耐的酷暑。你会听见很多声音――收音机里的京剧声，麻将洗牌声，孩童咿呀学语声……你大概很喜欢这样的生活，因为你总在不经意间摇动叶片，给树下的人送去清凉。夜深了，树下空无一人，你眺向城市的远方，那里似乎还有星点灯光。我喜欢轻抚你树干上凹凸不平的痕迹，你看，我已经触到你的第一处凹陷的疤。
一叶知秋，而我发现秋是看见你一夜间变黄的叶片。人们说你此时最动人，诚然，你极美丽，但依旧是和蔼安详的模样。路过你的人是幸运的，他们总会收到你的“来信”――那孩童拾起一片叶片，覆在手掌上，大小竟相仿。他笑了，高喊道：“这秋天的信笺！”你也笑了，随风沙沙地响。你的叶越落越多，而你并不在意。因为你喜欢这样的南京，金黄的南京。当我再次走到你面前，踮起脚竟已能触到你第二处凹陷的疤，我长高了。
我最怕冬季，这昼短夜长的季节，总让我误以为周遭皆失了生机，包括你。你光秃的枝干颇有些孤独和苍凉。行人皆来去匆匆，寒冷或是压力让他们无法驻足凝神。夏日树下的人们似乎也忘了你的存在。我靠近你，轻轻拍打着你的树干，听见你清脆的响声。我知道你依旧是在的，你在等待，等待那个春暖花开的季节。
又一次攀上你的枝干便已是春，我亦能碰到你第三道凹陷的疤。抬头一望便能感受到你躯体里贮藏的生命。新绿染上枝头，春已在这里拂手一点。阳光中你的身姿并没有柳树妖娆，也不及红枫迷人，但你却有独特的坚实，无双的稳重，令人欣喜，亦令人感动。
你的永恒便在于你的存在，而你的存在又正因为你的陪伴――与我，与这街道，与这城市。你滑下的叶片随风飘转，我愿做那个追逐的人，从炎热至寒冷，从百木枯败至百花齐放；从蹒跚学步到健步如飞，从内心懵懂到心怀梦想。因为你的存在，让我看见成长，更让我无惧前方。
又是秋天，我接住一片悠悠落下的梧桐叶，抬头一望――
还好，你一直都在。
点评
一直都在范文2
那个冬天很冷，我自己收拾好行李之后，便感到肚子开始剧痛起来。“啊！”肚子痛得让我不由自主的叫出了声。在一旁一直沉默的妈妈听到之后急忙说：“怎么了？要不要紧？要不然明天再回去吧？”我听到这几句话，便觉得什么都不疼了，虫妈妈吼道：“说来说去你就是不想让我回去！我不管，就算是疼死我今天也要回去！”妈妈没有说什么，到饮水机钱为我倒水去了。
那天，妈妈只为我请了一个下午的假，晚上还要去上晚班。这让我很生气：不陪我回家就算了，还只请那么丁点假。哼，不爱我！
妈妈送我到车站上车后，车子很久都没有发动，或许还在等乘客。妈妈哆嗦着双唇对我说：“婷婷，天很冷，我先回去上班了，你好好照顾自己。”于是，在我的注视下，妈妈的背影渐渐消失在人群中。车子上有很多母子、母女，唯独我自己是一个人。车上没那么冷，可我的信却冷到零下50摄氏度！那一刻，我的眼泪不争气的流了下来。而此刻对妈妈也是失望透顶。
大约过了半个小时，车子慢慢开启了，我的眼泪也被窗外吹来的风所风干了。下意识的看向窗外的人群，一个瘦小的、熟悉的身影跳进我的眼眶---那是我的妈妈！她竟然在冷风中等了我半个小时，竟然没有赶去上班！她在人群中显得那么单薄，想一个纸片人，风一吹就倒。在冷风中，她不时整理零乱的头发，或许只是为了能够更好的看清自己的女儿！那是怎样的一种爱！看到妈妈向我招手，我的眼眶又湿了。之前对妈妈的不理解及埋怨通通被这世界上最纯净的液体冲刷干净。这是，车子上放起了《世上只有妈妈好》这首歌，吧此情此景衬托得更感人。一想到妈妈并没有弃我而去上班，我的心里就暖暖的。一路上，我依然能感受到妈妈的爱一直陪伴我回到家。
其实母爱一直都没有离开过我。例如那次作文竞赛，是妈妈那句“天塌下来有那些一米八的人撑着，他们塌下来了有我替你撑着，天塌下来你都不用怕，更何况区区一个作文竞赛？”支撑我整整两个小时的紧张比赛。不过可笑的是，我的而妈妈比我还要矮。
一直都在范文3
我有一个同学特别喜欢看南派三叔写的《盗墓笔记》。虽然我本人不太喜欢看，因为我本身看不懂，也没觉得其中的魅力所在，到底在哪里。但是我并不反对别人去。这一阵不想说。
因为他有那么多人喜欢，就肯定有他的优秀之处，这一点是可以肯定的我也可以类推出来，理解。
但是很多时候我觉得还是开了一个坑，还是继续写下去比较好。不然会很伤别人的心。
一直都在范文4
即便是等在这里，也还是原来的样子，或许一直以来，他们都是这样的性格，我们不是不能决定，我们只是不想知道，那些所有复杂的一切，只是在你的幻想当中。
很多的事情，当你经历过之后，就会发现，只不过是一个过程罢了。没有必要让那些乱七八糟没有价值的东西来折磨你，进而摧毁你的自信心。其实，那些事情我们都还是能够做到的，只不过这一段时间，我们看不清楚，我们只是一直以来，都在等待，在等你。
那一句温馨的话，可以，我等你。仿佛冬天看到了暖阳，我们所有的期盼和怀念，都在那一瞬间，变成了曾经自己期盼的样子。
自来水永远都不会停的，正如我们源源不断的生命力。其实在哪里，我们还能够期待的，所有的一切，我们都看不到，可是我们能够感受得到。我们只是一直都在那个地方。
一直都在范文5
“持子之手，与子偕老。”
是因为你的那句“持子之手，与子偕老”我许你不离不弃。
——题记
九月。入秋了，一个如此矫的季节。这座城市雨绵绵，仿佛是无尽的惆怅亦或思念。至今已是你离开的第几天，徒步在时光铺厚重而绵长的路，走走停停。你还未来，我怎敢老。
我怀念的，只是那一缕从细微的缝隙间射入的稀薄光线。我怀念的，只是你牵着我的手说一直走下去，就会遇见幸福的彼岸。在许许多多繁忙的子拼凑而的岁月里，我酝酿了很多很多的话想说给你听。
曾经，你那么桀骜，纵然家庭背景令羡慕，也不靠家里的一分钱要自己打拼，于是我被你心中的那份执念深深吸引。我知道你无法忍受被束缚的感觉，却没想到你终有一天会为了梦想而离开我。我一直觉得我们是彼此的依靠，其实只是我离不开你。
时过境迁。你不在的小城变得那么不真实，可是走到每一又都会浮现我们在一起的景。也尝试过搬离这座城市，是因为不想忆起就不会有难过，但还是无法逃脱思念的枷锁。我想，如果连我也离开了，我们的故事会终结吧。实在不敢奢望你还会回来，我只是固守着有你的回忆。所以即使我期间离开过，最终还会回来。当最亲密的，我现在却不知道你在哪里。过得好吗。是否会像我想你一样想念我。亦或你边的换了一个又一个。
那我的梦里出现了你。我看见大片的葵花海。你在此岸，我在彼岸。我看见你奋力向我招手，即使我用尽全力也追逐不到你。醒来后眼角残留着余。强迫自己诚实地说，你已走远，心里却是钻心的疼。我知道地球没有了谁还是会照样自转公转，但我没了你就是失去了整个世界。即使太东升西落，我也有属于自己的执着。我想要篆刻你的笑靥，写进苍穹。这样即使是黑，我也找得到前进的方向。
亲爱的你是否记得你的誓言。我们一起白到老。我知道你跟我渐行渐远，但是我想要踏着你的足迹，帮你完誓言。假若我寻到了你，我会牵着你的手，骄傲的说，我们没有输给命运。
时间便在这一刻停滞，亲的你听见了吗。
亲爱的，我多想就这么一直亲昵的呼唤你。
一直都在范文6
1，逐页阅读故事，理解画面传达的内容，知道妈妈帮乐乐剪指甲是关心他的一种方式。
2.在老师的引导下了解妈妈时刻关注乐乐指甲的原因。
3.感受妈妈对乐乐无微不至的关爱。
活动准备
经验准备：1.幼儿被成人帮助修剪指甲，知道大指甲剪。2.认识放大镜和名片，了解放大镜的功能以及名片的含义和作用。
材料准备：《咔嚓咔嚓咔嚓》人手一本：绘本PPT。
活动过程
一、提问帮助幼儿回忆生活经验，引出故事
师：小朋友，你的指甲长吗？你的指甲都是谁帮你剪的？还记得指甲剪的模样吗？今天我们一起来读一个关于剪指甲的故事。
二、阅读绘本封面
师：这是帮乐乐剪指甲的人，请你们猜一猜她是谁？她会怎么帮助乐乐剪指甲，其中发生了怎样一个有趣的故事？我们一起来读一读。
三、逐页阅读绘本
阅读第6～7页：师：图画中的小男孩是谁？他在做什么？他坐在哪里看书？妈妈在做什么？（教师阅读乐乐的旁白。）
阅读第8～13页：师：乐乐的指甲里写着他的故事，是什么好听的故事呢？首先我们来看看，乐乐用他的指甲做了哪些事情？
阅读第14～15页：师：妈妈说，指甲就像人的名片。画面上是谁的手？妈妈的手是什么样的？和刚才我们看到的乐乐的手比一比呢？名片是什么？它代表什么意思？（这两页的阅读是个难点，这里先帮幼儿迁移之前的经验，为理解这两页的内容做好铺垫。）我们的名字印在名片上，名片代表着我们的身份：按照妈妈的意思，名片如同一个人的外表。
阅读第16～17页：师：乐乐想，既然指甲是人的名片，名片上印着名字，那剪指甲不就像是剪名字吗？我为什么要把自己的名字用剪刀剪掉呢？乐乐这样想对不对？剪了指甲是不是就是把名字剪掉了？
教学心得：这里恐怕是整个故事当中最有趣也最难懂的地方了，什么叫剪指甲就是剪名字？如果教师不循循善诱，估计幼儿会感到费解；通过事先熟悉理解“名片”的含义，以及教师再一次的解释，帮助幼儿渡过阅读上的难关。理解了这两页的故事内容后再给出一小段的时间让幼儿讨论乐乐的“剪名字”论，并让他们自由交流，发现乐乐想法的谬误所在，进而了解故事的有趣之处。
阅读第18～19页：阅读旁白，师：前面我们知道乐乐用他的手做了很多事情，那可可在做什么？你觉得他的手是和妈妈的比较像，还是和乐乐的像？
教学心得：妈妈为什么喜欢可可？喜欢他的什么呢？这里也要转几个弯，需要教师逐渐引导。现在幼儿园阶段学钢琴的小朋友不在少数，这里可以发挥他们的经验指引作用，比如请班上学钢琴的孩子说说为了弹钢琴他们是怎么处理自己的指甲的，如他们常保持指甲干净整洁，因为指甲长不好弹钢琴。
阅读第20～21页：阅读乐乐旁白，师：妈妈喜欢可可的干净整洁，可是乐乐服气吗？你觉得妈妈会怎么回答他？（引导幼儿观察、对比前后两页画面中事物的增减，以及乐乐形象、表情的变化，组织幼儿尽情地讨论，鼓励幼儿模仿妈妈的口吻回答乐乐。）
阅读第22～25页：由这四页的画面内容和旁白，揭示、总结上面幼儿的讨论。
阅读第26～27页：师：这是什么？是谁在看书？（教师一一对应着书中的小画面阅读文字内容。）这是一本什么样的书？会是谁写的呢？猜猜乐乐在哪里看这本书？（这里和绘本第7页中乐乐坐在马桶上看书遥相呼应。）
阅读第28～29页：师：乐乐的指甲受了这么多次伤，那他还有完整的指甲吗？
四、连续完整阅读绘本，探讨绘本内涵
师：妈妈爱乐乐吗？你是怎么看出来的？乐乐爱妈妈吗？你从哪里看出来的？
教学心得：“体会妈妈和乐乐相互之间的爱”是阅读本书的重点，也是比较难的地方，教师不用急着小结，在此之前可以做绘本深层含义的传达者，例如向幼儿指出：妈妈的日记里处处都是乐乐的身影，在它的上面详尽地记录着乐乐的活动和时间，说明妈妈一直和乐乐在一起。时刻关注、呵护着他；这样幼儿理解妈妈对乐乐的爱就比较容易一点了。
小结：妈妈时刻关注乐乐的状况，帮助他勤剪指甲，为他减少伤害：乐乐愿意当一个勇敢的小战士保护妈妈，所以乐乐和妈妈是相互爱着对方的。
五、幼儿自主阅读绘本，引发幼儿思考
师：你的指甲有没有受过伤？受伤以后妈妈是怎么做的？为了不让她担心，你应该怎么做呢？
小结：我们可以自己常常看一看指甲有没有长了、脏了，勤剪指甲，保持干净和整洁，游戏的时候注意保护指甲不受伤，这样妈妈就不会担心啦。
读后留言：
小田：乐乐真是调皮，拉尼尼的时候还看书。
豆豆：我们都是用小勺子吃饭的，可是乐乐用手吃饭，不干净。
