前言：中文期刊网精心挑选了爱的初恋范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
爱的初恋范文1
1 如果能再次初恋，你会接受吗?
A 会
B 不会
2 现在的恋人是你的“初恋”吗?
A 不是
B 是的
3 你是否还清晰地记得“初恋”的音容笑貌?
A 有些模糊
B 清楚记得
4 你是否觉得初恋是最美的，初恋的恋人是最好的恋人?
A 不是
B 是的
5 当“初恋”再次出现在你面前，并且依旧单身时，已有恋人的你会怎样?
A 仍然选择现在的恋人
B 重新投入“初恋”的怀抱
6 初恋那会儿，你有没有想过未来?
A 没有
B 有
7 初恋那会儿，是谁先提出分手?
A 自己
B 对方
8 初恋那会儿，你觉得自己懂得爱情吗?
A 不懂
B 懂
9 每当想起初恋，你最大的感受是?
A 遗憾
B 美好
10 你认为你的初恋是?
A 年幼无知
B 纯净透明
11 如果能再次初恋，你会选择当初的恋人再谈一次恋爱吗?
A 不会
B 会的
12 如果能再次初恋，恋人需要你长久地等候他(她)，你会等吗?
A 不会
B 会的
计分提示：选A得5分，选B得1分，然后计算总分。
49―60分：
红色爱情：代表热情、轰轰烈烈，暗示着“燃烧”。
外向、活泼好动的你决不会静静地爱、默默地想。你需要的是强烈的爱情触觉，追求的是热烈的爱情感受，向往的是红尘做伴活得潇潇洒洒，策马奔腾共享人世繁华，对酒当歌唱出心中喜悦，轰轰烈烈把握青春年华。即使爱情的红色火焰能把你们烧成灰烬，你也会执意点燃爱情里的那把火。
友情提示：爱情并非一场缤纷的舞台剧，平淡才是最真的幸福。
37―48分：
白色爱情：代表单纯、美好，暗示着“错过”。
你不会因为现实而放弃对爱情的追求。你所向往的爱情就是简单的我喜欢你、你喜欢我，然后手拉手，看大海、日落，一起做饭、吃饭、睡觉，一起慢慢变老，这是你想要的最简单最纯洁最幸福的爱情生活。但是，追求纯爱的你过于简单，简单到后知后觉，以致于常常错过爱情。
友情提示：爱情其实一直在你身边，只要你肯主动向前迈进。
25―36分：
绿色爱情：代表健康、快乐，暗示着“平淡”。
你向往的爱情就像一棵茁壮的大树，让人感到惬意、阴凉，所以你的爱情路途注定平稳顺利。你的爱情完美得几乎没有波澜，总是滋生着无味和平淡。可绿色爱情过久了，就会使受不了平淡折磨的两个人心生旁骛。所以，看似环保的绿色爱情也不能两全其美。
友情提示：平淡的爱情也要注意保鲜，多给爱情制造一些小小的快乐和惊喜吧。
12―24分：
蓝色爱情：代表理性、内敛，暗示着“忧郁”。
爱的初恋范文2
一、爱是关心
我的学生于某某，近两个月都没有按时来学校上课，学生对此议论纷纷。经过多方打听，我了解了情况，原来孩子的父母正在闹情感纠纷，妈妈提出离婚，爸爸不同意，把孩子留在家中，想让孩子起纽带的作用，维系住这段感情。来学校后，孩子变得孤僻了，既不爱说话，又不爱和同学们玩耍，总是一个人呆坐着，眼睛里满是茫然，像只失群的孤雁一样显得无依无靠。对此，我看在眼里，急在心中。让她感受到有老师在爱着她，有学生在关心着她，有集体这个大家庭在她身后。
一次上课的时候，一只小鸟飞进了教室，学生都活跃了，有的说关好门，有的说关上窗，有的说捉住它，只有她说出了与众不同的话：“老师，让小鸟飞走吧！她的爸爸、妈妈找不到她，一定会很着急的。”我鼓励她说：“这只小鸟的问题就交给你来解决吧！”她站起来走到教室门口，打开了门，小鸟立刻飞了出去。我带头为她的行为鼓起了掌，学生更是掌声雷动。
“老师，小鸟的爸爸、妈妈找不到她会伤心的。”这是她跟我说的话。“好孩子，小鸟的一家都会感知到你的爱心的。只要我们心中充满爱，明天一定会是美好的。”我把她抱在怀里，“我们也是一个家庭，如果找不到你，大家也会伤心的。”
二、爱是尊重
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。
一个案例一直清晰地记在我的头脑里，一位教师为了准备一堂公开课，将彩纸剪成许多小星星粘在裙子上，这将是学生得到嘉奖的奖品，课进行得很顺利，学生回答问题非常积极，课堂气氛异常活跃，那些小星星逐渐地发放到了学生的手中，得到小星星的学生如获至宝，这是莫大的荣誉和鼓励，教师在教室里走动的时候有一颗小星星调皮地滑落了，一个小男孩把她捡了起来，他多么想自己有一颗小星星呀，他有好几次都想把星星贴在自己的小手上，可是一直到下课了，他也没有粘上去，下课后他去了教师的办公室，认真地对教师说：“老师，你的小星星掉了。”那位教师接过小星星，随手就扔进了垃圾箱，这个已经没有用了。男孩沮丧地离开了，这样一颗明亮的星星、诚实的星星，在教师的眼里都没有被发现，在我们的工作中，不是只有那些耀眼的光环才能配上星，这些小星星更是那么淳朴、那么本色，他们的光亮更应该进入我们的眼中和心中。给予学生发自内心的尊重，而不是利益需要的尊重，这才是我们应该保持和做到的。
三、爱是宽容
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。
爱的初恋范文3
比如，中国银行，英文简称，BC，翻译成中文，不存。
工商银行，英文简称，ICBC，翻译成中文，爱存不存。
当场大笑，似乎大家对银行都有类似的感触，觉得银行门庭高贵。一般人去存个千儿八百的银子都不好意思。
不过，多数人对银行的依赖还是很明显的。我跟男友就办了工行的牡丹卡，每个月发工资，我10号去存1500，男友15号去存3500，两年来，雷打不动。我从来没有觉得一两千的存进去会不会给银行职员带来什么麻烦。因为每次去银行，心情都是愉快的。
其实我本来并没有很好的储蓄习惯，工作才三年，薪水也不算高，尤其刚工作的第一年，我都是左手接工资，右手拿去交房租、电话费、买衣服，一个月下来，很少有节余。刚开始我并没有在意，每天就做着月光族，也没有什么后顾之忧，我想我的后顾之忧还远着呢，因为年轻，没病没灾。没什么可担心的。
直到我认识我男友。
男友出生于1979年12月31日，差一步就挤进所谓80后行列了。但是就是这一步。将他跟我区分得非常明显。
自从认识他以后，我开始认识到，储蓄应该被培养成习惯。
刚认识的时候，他特别绅士，不管去哪里约会，或者是吃饭看电影，一律坚持他买单。他给我的解释是，他是男生，工作多年，我是女生，现在是受宠的阶段。把我听得美滋滋的。
两个月后，我们的感情火速升温，我也不再假装淑女，他的绅士风度也慢慢不那么时刻stand by了，一些问题就暴露出来。
首先，他惊讶地发现，所有约会花销都是他付，我居然没有存款。他看到我永远空荡荡的工资卡，用疑惑的口气问：“花到哪里去了?”
我答不上来。东买买西逛逛。2000块出头的工资，很好花啊。
他严肃地说，这样不行，我们得有长远的计划。
第二天，他交给我一张银行卡，对我说，每个月，你存1500进去。我哇啦哇啦叫：“不行，存掉1500，我还剩900块，怎么够花?”他说：“我刚工作时，一月2300，存1500很轻松。只要坚持。习惯了就好了。”
从此，我的那点钞票有了经纪人。下个月刚发了工资，我兴高采烈给男友打电话：“今天我请客。”他却说，先去银行，记得你的存款任务，完成了回来向我报告。
我心里一直腹诽他：牢头、地主、土财主。
心不甘情不愿去了银行，本来我是闲散度日习惯了，如今突然要戴着脚镣跳舞，真可怜。
那个月，赶上男友生日，我花300给他买了礼物，没到月底，我发现钱包只剩下200块了。离发工资还有10多天呐。我动了脑筋，要不要去银行取点出来，下个月再补存进去就好了
那天晚上，跟男友一起吃饭，我想是不是要跟他说一下。虽然是我的钱，但是自作主张拿出来，好像有偷盗的嫌疑啊。可是那天男友一直笑眯眯的，还问我钱够不够花，我胆子一缩，不好意思讲了。
我们在一起三个月了，一直以来，约会中我很少花钱，还一直不够钱花，太说不过去了。我就说，够啊。
第二天上班，我发现钱包里多了500块，赶紧打电话问男友，他说，我猜你的钱不够花了，不过这个月你表现很好，这是身为男友给你的奖励。
原来他昨天吃饭时趁我上洗手间，偷偷放进我钱包的。
我感动得眼泪哗哗的，这么好的男友，我一定要好好表现。
从此，我的储蓄目标一直都能保质保量地完成。
半年后，我去银行存钱，想想我都存这么久了，也该有9000块了呢。这可真是一笔巨款啊。
没想到，一查卡，吓我一跳，银行卡账面上居然有30000块!
我晕掉了。
因为我一直都是只往里面存，没查过，现在一看，真是吃惊不小。是不是银行出问题了?
赶紧给男友打电话，结果他听得挺乐：“你就做梦吧，平白给你多出这么多钱。你觉得可能吗?那是我存进去的。每个月，你存1500。我存3500，这是我们的爱情基金。知道吗?”
爱的初恋范文4
一
那时的我是个敢把地球当足球踢的不知天高地厚的战士诗人，整天满脑子诗潮澎湃，满眼洋溢着五彩诗意。被冲锋枪早已磨出老茧的右手不时握紧那支父亲送的英雄牌钢笔，把随时涌动的诗潮顿时化为稿纸上一行行蝌蚪般的文字，然后塞进信封交给翩然而去的绿衣使者，最后期盼着它们经过长途或短途的旅行之后在报纸杂志上变为一只只呱呱叫的美丽青蛙。
有耕耘就必有收获，当我那有些俗气的名字隔三差五变成铅字为我赢得了小小名气的时候，我以优异的军事成绩和文化成绩考上了北方一所有名的军校，正式开始朝我的将军梦进发。
不想当将军的士兵不是好士兵。要想当将军，先得上军校。当我挺胸抬头迈着神圣的步伐走进军校大门时，我便在心底里默默发誓一定要争当一名品学皆优的军校学员。头三个月，无论是军事训练还是文化学习，我始终一丝不苟兢兢业业，给学院的首长和学友们留下了一个勤奋向上的美好印象，于是我被大家推选为学员干部。
可惜好景不长，当我的身份慢慢地从广州木棉花下的哨兵完全过渡到北方法国梧桐下的军校大学生、渐渐地适应了不同于野战部队的军校生活以后，那汹涌的诗潮便又开始冲击我的信念大堤。我不得不承认缪斯那不可抵挡的魅力，于是每当有灵感降临，我便不管是上课还是下课，立即拿出纸和笔就大写起来，有时一上午的四节课就被一、两首短诗给报销了。这样时间长了自然就会耽误学业，我的成绩开始下降。没办法，自己明知如此下去有可能会被学院淘汰并退回原单位，但怎么也控制不住自己。
和我同桌的学员干部看在眼里也急在心里，总是在课余主动给我补课并委婉地劝导我，要我分清主次先把学习成绩搞上去再写诗。
一个控制不住自己的人是不会听进别人劝导的，当我有一天又在高等数学课上写诗时，她终于恨铁不成钢气愤地抢过我的诗稿一下撕了，还狠狠地掐了我一把，并且用重低音骂了我一声“没出息”。
二
她是一位将军的女儿，这是我后来才知道的。她爸爸早已是我心中的偶像，他发表在《报》上整版的理论文章曾是我们部队政治学习的辅导教材，他发表在《文艺》、《诗刊》等文学杂志上的几首长诗曾是我学习写诗的蓝本。她的学习成绩在我们队里总是名列前茅，自然不是凭老爷子的关系才走进这所军校的。她也是学员干部，办事说话给我的印象是雷厉风行、果断泼辣，充满了阳刚之气，与那张微胖而且透着甜味的漂亮圆脸很不相称。
如果真有两门功课不及格而被军校淘汰，那战友们肯定会毫不犹豫地叫我“窝囊废”，我也无脸回见江东父老。高等数学课上她那一撕二掐三骂，顿时使我这快要走火入魔的诗人一下子从云中雾里跌落到硬地上，完全清醒过来。
我遗憾地收起了我的诗集和那还在悸动的诗心，从此每天上课心无旁骛认真听讲，课后能者为师请她补课。她对我的变化非常高兴，除了热心地在功课上帮助我之外，还不时和我谈论当今的国际军事形势、高科技军事技术以及她的人生追求。
三
她的知识面很广，特别是在军事方面，让我这个过去只热衷于文学的人大开眼界。随着时间的流逝，她和我的关系越来越好，我甚至还觉得安排她和我同桌是上帝老人家的旨意。我的成绩也越来越好，第二学年期终考试我以优秀的成绩终于第一次走上了学院的光荣榜。出榜的那天我和她刚好在一起打羽毛球，当她用球拍高兴地指着排在她前面的我的名字时，我激动得用球拍拍了她好几下，然后是睁圆眼睛微笑着盯了她足足一分钟，她那稍稍泛红的脸儿极其生动，竟看得我有些如醉如痴。
我得到学院表彰的那天，也就是有关我和她正在谈恋爱的谣言四起的一天。大家都知道，军校里学员是禁止谈恋爱的，特别是男学员与女学员之间，发现一对就开除两个，毫无道理可言。
学员院领导和系领导立即找我谈话，问我是否有这么回事，我斩钉截铁地回答他们没有，他们也说其实也没发现什么苗头，只是外面有谣言。当然，就算我在和她谈恋爱，此时我也不会傻乎乎地实话实说，因为只要一个是字，我那从小就开始酝酿的将军梦瞬间就会彻底完蛋。
领导们自然也问了她，她当然也会说此事纯属虚构。也许是为了平息谣言，系领导和院领导一致决定，让我和另外几位成绩优秀的学员一道到下属分院去当学员干部，我没有理由不同意。在和她告别时她一脸的微笑，只是眼眶里波光粼粼。看她那样子，我连忙在心里默念：千万别哭，千万别哭！你可千万不能哭呀！
我义无反顾地打起背包来到了一千多里外的分院。在这期间，我埋头读书，积极工作，团结战友，尊重领导，很快又找到了成功的感觉。我自始至终没有给她写过一封信，也从未给她去过电话，我知道让我来分院是领导们“以观后效”的一招，我和她的举动躲不过他们的视线，我不能拿自己和她的前途开玩笑。
当然，人是感情动物，我无法不让自己不去想她。思念是一种幸福着的痛苦，蓄积多了便自然地溢出变成了我笔下一首首精彩的情诗。我不能直接寄给她，便寄给了她爱看的报刊杂志，每当发表一首诗我便觉得和她进行了一次幸福的对话。我用的笔名是她赠我的，外人只有那几个编辑知道，不存在泄密问题。
这次重新拿起写诗的笔并没有像上次一样影响我的学习，此时的我已经走过狂热阶段变得非常理智了。我的成绩一直不错，被分院的学友们戏称为光荣榜上的常驻大使。我敢肯定写给她的诗她都读了，因为在发表第四首以后我莫名其妙地收到了一个从北京寄来的邮包，一个字迹陌生不知道里面是什么东西的邮包。那时我在北京没有一个熟人，更谈不上有人会给我寄东西了。打开一看，是一件很漂亮的羊绒衫，其中还夹了一张生日贺卡，卡片上写道：“首先祝你生日快乐！这件羊绒衫是她委托我寄给你的礼物，她还说也是你的稿费补助。小伙子，你真幸福！——一个你不认识的人。9月20日于北京。”多么让人难忘的一个特殊补助！我情不自禁地又想起了我们在一起的日子……
那天晚上我是穿着这件羊绒衫睡觉的。
四
四年的时光仿佛一晃而过，毕业的日子终于来到了。分院领导征求我分配去向的意见，我回答说其实当兵在哪里都一样，只是我不太适应北方的生活，还请首长们考虑一下是否把我分到南方部队去。他们又说分院要派几个代表到学院去参加毕业典礼，问我是否愿意去，我告诉他们既然要我来到了这里，我就没有想过再回去，还是另派别的同志去吧。说句心里话，我真想去看看她，看看她和两年前有什么变化，是胖了还是瘦了？有人说她越来越漂亮，这是真的吗？她被学院评为优秀学员，我真想亲眼目睹她戴上大红花后的风采。
分配结果很快就出来了，学院并没有因为我是优秀学员而给予特殊照顾，我被分配至驻南方一个小山城的部队。就在要告别分院的那个上午，我正在宿舍忙着整理行李，突然听到楼下一阵久别而又熟悉的脚步声。她来了？我问自己，出门一看，没错，她提着一个包正准备上楼。我急忙跑步下楼，刚接过她的包，背上便挨了不轻不重的一巴掌：“为什么这次不去看我？真是个绝情的诗人！”
我乘下午16点10分的火车南下，她乘16点58分的火车去北京。她被分配至北京某部的机关工作。去送我和她的学友很多，在车快要开时我分别向他们一个个敬礼握手告别，感谢他们几年来对我的关心帮助。她替我提着包站在最后，当轮到我给她敬礼握手告别时，学友们一齐起哄：“嗨，就要开车了，你们还不抓紧时间唱一曲《吻别》？”
爱的初恋范文5
关键词：危机干预；恋爱问题；策略
中图分类号：B84 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0168-03
大学生的“恋爱危机”是指以大学生恋爱问题为“导火索”的危机事件，属于高校学生危机事件的范畴。近年来，随着高等教育大众化时代的到来和“高校社会化”趋势的显现，大学生的思想越来越多元和复杂，导致高校学生危机事件频发，以致影响学生的日常学习生活和高校的和谐稳定。在诸多高校学生危机事件中，因恋爱问题导致的危机事件较为普遍，也是主要因素之一。因此，研究大学生的“恋爱危机”问题，呼吁高校、社会和家长对这个问题的重视与关注，积极探索应对策略和干预机制是当前和今后一段时间内高校学生危机事件管理的一重要内容和努力方向。
一、问题的由来
目前，我们对大学生“恋爱危机”这个问题认识是不足的，也很少有专家学者进行专题研究，更没有实施有效干预和解除，以至此类危机事件频频见诸报端，成为我们高校学生管理的一个重点和难点。但是，就这个问题的由来而言，主要是从两个方面进行解读，一个是国内外的研究现状，另一个是对事件本身的分析。
（一）现状调查与分析
众所周知，在校大学生谈恋爱已经不是新鲜话题，更没有什么可以隐晦，应该属于正常的校园现象之一。一项针对360名本科学生的抽样调查显示，67.3%的学生在校期间拥有恋爱经历，35.6%的学生表示与异性保持恋人关系的时间超过一年。由此可见，“谈恋爱”已经成为很多大学生校园学习生活的重要组成部分。但是，一旦男女生确定了恋爱关系，彼此势必在专业学习、经济支出、交友、校园社交等各方面产生相互之间的影响。这种影响有可能是相互促进的，也有可能是相互牵制和彼此制约的。特别是大学生在恋爱方面强调“感情至上”、“自我中心”、“浪漫第一”，又缺乏生活经验和社会磨炼，彼此之间的相互理解和包容不够，随着时间的推移，产生问题和矛盾的概率较大。这是高校学生危机事件的潜在“导火索”。因为，这些问题和矛盾如果不能得到科学指导和有效化解，就很有可能演变成危机事件，产生不良后果。因为浪漫的恋爱行为而引发危机事件，甚至严重的伤亡事件，本不该发生，也是学校、家长、社会所不愿意看到的。但是，浙江某高校保卫部门统计数据显示，在2011年发生的学生危机事件和危机先兆表现中，究其原因竟有61.2%的“危机诱因”为学生恋爱所导致的矛盾和问题。而在这些诱因中最主要的是“三角关系”、“恋爱心理幼稚”和地域、性格、家庭成长环境、生活习惯区别太大所导致的心理无法承受而走向心理极端，产生“自杀”、“杀人”、“离校出走”、“打架斗殴”等各种不良念头与行为。这些问题给大学生的身心带来了诸多伤害，使大学生的健康成长和学校的人才培养工作面临新的挑战。
（二）国内外研究情况
在国外，一些研究人士和危机管理专家比较早就开始关注此类问题，人类学家William Jankowiak和Edward Fischer对恋爱、大学生恋爱等问题进行过研究，提及了大学生恋爱的危害和危险性，但没有系统阐述。2001年，Carolyn等人对美国和法国大学生恋爱态度差异的研究，结果法国人显著地比美国人认为爱情是非理性的体验而不能客观研究，以及爱情更可能是嫉妒和错误判断的原因。在国内，有很多专家、学者从“高校危机管理”、“大学生危机事件预防与处置”、“大学生恋爱价值观调查”、“大学生恋爱问题”等不同角度进行了大学生危机与恋爱的研究。因此，一些学者还提及了大学生因恋爱带来的各种危机事件、严重后果，强调大学生恋爱具有一定的危险性和不确定性。有些专家学者还针对女大学生群体进行研究，提出了女大学生恋爱心理危机的概念，先兆表现、危机类型、后果等；我们认为，这些研究为今后大学生“恋爱危机”研究奠定了基础，提供了全新的视角。
二、重要性的多维解读
大学生正处于青春发育期，随着生理上的成熟和心理的发展，他们有着强烈与异往的要求，爱情意识常常在大学阶段萌生。但是，又由于各种问题和条件制约，不能很好地追求和享受爱情的甜蜜果实，反而成为影响校园和谐、自身和谐的因素。作为长期在高校从事学生思想政治工作和教育管理工作的同志，我们深切地感受到随着形势的发展和变化，由于恋爱问题导致的大学生危机事件频发，开展此类方向研究具有非常重要的现实意义。
（一）学生维度：促进大学生健康成长的需要
大学生是高校办学的主体，是人才培养工程的主体。我们认为，高校学生工作应该紧紧围绕“人才培养”这个中心和主线部署和开展，而不能偏离这条主线。简言之，任何工作都要围绕“是否有利于学生的健康成长”、“是否有利于学生的成才”等角度去思考和计划，只有这样，高校的学生工作才更具有意义和价值，才能为社会和家庭所认可。前面，我们已经分析了大学生因恋爱所带来的各种问题和痛苦，乃至威胁大学生的生命。可见不当的恋爱不仅不能带来幸福，还给大学生的身心带来伤害，影响他们的学习、生活与成长。因此，了解和掌握大学生恋爱观现状，对大学生的“恋爱危机”问题进行深入研究，帮助大学生树立正确的恋爱观，加强恋爱心理健康教育是大学生正常发展和成才的需要，也是高校思想政治教育者不可回避的责任。
（二）学校维度：切实维护高校稳定的客观需要
高校是新思想产生的沃土，是人才聚集的场所，是社会稳定的晴雨表。高校的稳定与否会影响内部个体，乃至整个社会环境的稳定状态。我们在前期问卷调查和相关资料索引中明确了高校因“恋爱”问题频频爆发危机事件，影响高校的和谐稳定。因此，我们认为，开展大学生“恋爱危机”问题方面的研究，可以为预防、避免或有效处置大学生危机事件提供理论依据和决策参考，具有一定的指导意义。而大学生危机事件的发生往往又是影响高校稳定的主要因素之一，他们之间存在着必然联系。以此类推，我们认为，该方向的研究将为促进高校稳定发挥着积极作用。
（三）社会维度：促进社会和谐的需要
从根本意义上讲，和谐社会是指人与自然、人与社会、人自身三大矛盾的全面和谐社会。在这三对和谐关系中，人自身和谐是社会和谐发展的基本前提，同时又是自然与社会和谐的产物。一个人只有具备健全的人格，有正确的恋爱观、人生观和价值观，才能正确地处理个人与自然、个人与社会错综复杂的关系，真正融入自然、融入社会。大学生思想政治教育的主要内容与和谐社会的本质要求是完全一致的；用科学的恋爱观教育指导大学生，促使大学生形成正确的恋爱观，价值观，增强构建社会主义和谐社会的信心和责任感。此外，构建和谐的高校校园环境，让学生在和谐的校园环境里耳濡目染，培育和谐的思想观念也是非常重要的。加强大学生恋爱观教育是构建和谐校园的重要举措，而和谐校园是和谐社会构建的一个重要组成部分；在和谐校园中成长的学生更容易接受和谐的观念，培养和谐共处的思想理念，最终成为构建和谐社会的有生力量。
三、应对与干预原则
因恋爱问题导致的大学生危机事件一般先兆表现明显，而且还有较长一段时间的“潜伏期”，明显的先兆表现和“潜伏期”为危机应对和干预赢得了有利时机。因此，大学生“恋爱危机”问题的应对和干预要遵循“以人为本、尊重学生”、“预防为主，防教结合”和“强化制度，过程管理”的基本原则，事件才能得到有效处置。这三条基本原则既是并列关系，也有内在的逻辑联系和时间顺序，是大学生“恋爱危机”问题应对和干预的“指挥棒”。
（一）“以人为本，尊重学生”的原则
在“掌握危机信息，决定实施危机干预”的那刻起，我们就必须牢固树立以人为本、尊重学生的理念，不能盲目追求“短期效应”和“轰动效应”。而应该坚持以人为本，尊重人格、保护人的尊严和基本权利，一切有以利于人的发展、人的培养和教育，甚至是挽救的角度出发设计、制定措施，实施干预。与此同时，应该充分尊重学生（恋爱双方）的隐私权和恋爱权，设计符合学生意愿，学生乐于接受的处置载体解决问题，化解危机。任何一种不尊重学生主体思想的危机干预策略，都是短期效应，没有任何意义。
（二）“预防为主，防教结合”的原则
教育是预防的手段之一，预防是教育的目的之一，这两者之间存在着辩证的统一。在大学生“恋爱危机”应对和干预工作中，预防是最关键的环节，教育是最有效的手段，防教结合是最佳的干预模式。因此，在危机干预过程中，一定要做好“关口前移”的工作，把大量的时间、经历和方法手段都用在危机先兆表现之前，防患于未然。
（三）“强化制度，过程管理”的原则
制度是大学生“恋爱危机”干预的基本保障，过程管理是大学生“恋爱危机”干预行之有效的方法和手段。实践反复证明，大学生“恋爱危机”问题要处理好，实现成功干预就必须建立健全相关制度，例如信息报送制度、心理危机干预制度、教育制度、谈心制度等，只有制度的保障才能有管理的效能。与此同时，还应该注重过程和痕迹管理，强化过程监督与管理，而不是结果的应对与干预。
四、应对与干预的基本策略
所谓应对与干预的基本策略就是“怎么办”的问题，涉及解决问题的途径和方法，更是危机干预有效性的关键步骤和重点难点。我们认为，应该从“教育”、“工作”和“反馈”等三个关键词着手，建立健全相应的体制机制，开展应对和干预工作，切实化解危机。
（一）健全教育体系
教育是大学生“恋爱危机”处置的关键步骤和核心内容，也是重要前提。构建完善的教育体系，是大学生“恋爱危机”应对与干预的基础工作和重要保障。就如何抓好教育工作，我们认为，必须从以下几个方面展开：一是要把恋爱观教育融入课堂教育。首先教师要有这方面的意识，不能觉得与课程教学无关，就事不关已。而应该强化综合育人的概念，主动参与到学生健康人格培养的工作中。其次，要通过知识讲授、案例教育、资料展示等途径和方法，把恋爱观教育融入到课堂环节中去，让更多的同学懂得知识，强化意识，树立科学而理性的恋爱观。二是以班会、主题团日活动为载体，开展各类主题教育活动。要通过班级的主题班会、主题团日活动，让学生从被动吸收知识、听老师讲授的第一次层次走向独立认识、自主学习、说服他人的更高层次。学生可以通过这类活动进一步强化恋爱危机防范意识。三是要建立健全校园宣传体系。要通过广播台、校网、校报、BBS论坛等学生喜闻乐见的宣传媒体开展大学生“恋爱危机”案例教育，通过宣传和教育，不断提高学生的安全防范意识和自我保护能力。
（二）健全工作体系
大学生“恋爱危机”的应对与干预工作和其他高校学生危机事件的处置相比而言，有共同点，也有异同点。最重要的异同点就是此类危机事件处置需要更加小心谨慎，需要更多地考虑学生的感情因素和情感纠葛，需要更多地关注对学生的未来造成最小的伤害。因此，建立和完善科学的工作体系就显得尤为重要和非常紧迫。一般认为，大学生“恋爱危机”的应对与干预工作体系包括以下三个方面：一是健全领导体系。所谓健全领导体系就是要明确领导责任，强化领导参与和指挥功能。在事件处置过程中，要树立学生属地原则，明确“谁主管，谁负责”的原则，避免危机事件发生后“多头指挥”、“无序指挥”，甚至是“无效指挥”。二是要健全信息报送体系。要建立健全“寝室长+班主任+辅导员”三级信息网络报送体系，强化一级对一级负责，一级向一级报告的工作体系，确保信息畅通，狠抓“苗头”，切实将危机干预的关口前移。三是要健全工作处置体系；要根据所在学校的实际情况，建立危机处置的相关工作体系，明确学工部门、保卫部门、二级学院和后勤部门在相应的工作岗位上发挥什么样的职能与作用，扮演什么样的角色。努力做到职责清晰，权责明确，任务到人，责任到岗。
（三）健全反馈体系
危机的反馈是危机处置的环节之一。在大学生“恋爱危机”的应对与干预工作中危机的反馈显得尤为重要。一般认为，所谓危机反馈包括两个部分，一部分是在处置过程中及时沟通，畅通信息渠道，实现有效干预。第二部分是事后信息的反馈。要把危机处置的一些重要内容履行告知义务，对一些好的做法和经验进行总结推广，举一反三，以便我们把工作做得更好，实现更加有效的应对和干预策略，避免危机事件的发生。
参考文献：
[1]吕莉.恋爱危机的征兆[J].心理世界,2002，(3).
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爱的初恋范文6
看了平和老师的班主任兵法，羡慕不已，确实是茅塞顿开。然终归自己拙于理论，只是自己在多年的教育教学中也有一些做法，倒也奏效。说出来求个批评，以进一步提高教育水平。做了多年的班主任，像中学生谈恋爱的事情自然都会遇到。
今年我接手了一个初一班，开始很顺手，整个班级团结紧张，学习气氛浓厚，成绩很好，但是在这学期开始有了一些新的苗头，学生中出现了一些不正常的现象，比如男女生之间出现了超出同学感情的关系。
平时我和学生之间关系还不错，经常和学生进行感情上的交流，并努力把我的爱心阳光普照，对学生没有偏袒，也决不先入为主带着墨镜看人，同时经常施以小恩小惠（其实就是班主任平时要做的工作，学生生病了带着到医院，晚上睡觉蹬被子给他盖上。），让学生感到我的和蔼可亲，但又因为我以前带的班级是个很差的班级，对学生的处理很严厉，已经有“坏名声”出去了。学生对我的确是又爱又怕。
为了了解学生的状况，我用写周记的方法和学生进行感情沟通，随时了解班级里的情况。为了取信于学生，只要学生在周记里提到的问题，我都及时进行处理，对学生在周记里表现出来的烦恼，我都是及时帮他们排解，所以，学生都愿意用周记作为宣泄自己感情和发表自己看法的空间。这一周在学生的周记里，我发现了一点苗头，有学生说在我们班级里有上课传纸条的情况。我立即进行调查，严密排查，顺藤摸瓜，找到了“始作俑者”。
因为学生最大的才15岁，大多数学生只有13岁，出现这种情况我没有马上在班级里大张旗鼓的宣传抨击。而是作了冷处理。
首先我先在班级里召开了一个“同学之间如何相处”的主题班会，让学生自己明白同学之间相处应该注意保持距离，和每一个同学都应该保持等距离，而不是亲此疏彼，从而造成同学之间形成隔膜的不正常状态。特别是男女生之间更要如此。
再安排一个主题：如果我们班级里出现了超出男女同学之间友谊的感情，应该如何处理？自然学生之间褒贬不一，处理办法也有各种各样，气氛很热烈。我进行了总结。这样作的目的是想营造一种气氛，让学生感受到在这里不能有非分之想。最起码不是合适的土壤。
其次，对这种感情的定性问题，有些老师一提这种事就说是谈恋爱，让学生自己也认为是在谈恋爱，并固执的坚持下去，你越想控制越难以控制，以至场面弄得很僵。我说你们的种种感情都是纯洁的美好的，这都是你们人生中会成熟的果子，但是果子没有成熟之前如果采摘，不仅是愚蠢的，也是极具伤害性的。无论从什么角度说，都应该把所有的精力用到学习上去。
然后，我先把那个女生叫到办公室，因为这是个很漂亮又很好学的女生，平时成绩很不错，但是最近一次测试成绩却很糟，于是就从她的这次成绩入手，分析为什么会有这种情况，让她自己认识到这种事情让她付出了什么。然后我就对她进一步展开情感攻势。让她感受到老师对她的关爱和重视。我告诉她，我像对待自己的女儿一样喜欢她，因为她是那样的优秀和漂亮，但是现在却退步了，并且做出了让老师感到遗憾的事情，老师很失望。
这时一直等着我狠狠的批评的她就掉泪了。向我叙述了原由，说，是那个男生哭着求她做他的男朋友，她不忍心拒绝他，就答应他了。我不动声色，问她，为什么他要这样？因为你很优秀又很漂亮，但是爱美之心人皆有之，就像一朵美丽的花，我们只能远远的欣赏，但是却不可以采摘的，否则这花就会枯萎了。
这个女生哭着说：“老师，我知道该怎么做了。”
我这时才微笑着说：“我知道你是个冰雪聪明的女孩，不会让老师失望的。”
再次，我已经攻破了一方，对于那个有点刺头儿的男生我就不急了。我了解到那个男生去问女生我怎么处理的，又是怎么说的，女孩的神情漠然让他感到了一种威胁。我一出现在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆发般的愤怒。我像什么都没有发生，就是在课堂上，我还是正常的喊他回答问题。但是他的眼光闪闪烁烁的，根本不敢与我对视。三天后，他实在忍不住了，就冲到办公室里对我说：“老师，你到底想干什么？你为什么不找我谈话？不处理我？”
我笑了：“我为什么要处理你？”他愣住了，怀疑的看着我。
我还是不说话。他看着我，一会儿就低下头，喃喃的说：“老师，别折磨我了，你该怎么处理就怎么处理，我认了。”
