前言：中文期刊网精心挑选了有哪些名人故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有哪些名人故事范文1
爱因斯坦：出生于德国符腾堡王国乌尔姆市，毕业于苏黎世大学，犹太裔物理学家，1905年，提出光子假设，成功解释了光电效应，获得1921年诺贝尔物理奖，1905年创立狭义相对论。
牛顿：英国皇家学会会长，英国著名的物理学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》《光学》。在力学上，阐明了动量和角动量守恒的原理，提出牛顿运动定律。
迈克尔·菲尔普斯：1985年6月30日出生于马里兰州巴尔的摩市，美国职业游泳运动员。在2003年巴塞罗那世界游泳锦标赛期间，他获得6块奖牌。2004年雅典奥运会，夺得6枚金牌，2枚铜牌。
有哪些名人故事范文2
知识与能力：
了解初中生的情绪特点，掌握一定的调节情绪的作法，使学生增强控制情绪的能力；
过程与方法：
充分调动学生的主体性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，再由学生自己将搜集的有关伟人、名人调节情绪的事例进行分析，并利用名人名言作为自己的座右铭，老师将在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
情感、态度与价值观：
通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。
教学建议
教学重点、难点：
调节情绪的方法是本课的一个难点。这些方法要求学生理解并学会运用。其中的自我暗示、自我激励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难掌握，因此老师要通过具体事例帮助学生进行由浅到深，由具体到抽象的分析。
教法建议：
1.创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点。
2.充分调动学生的积极性，让学生谈自己如何调节不良情绪的。
3.介绍一些名人调节情绪的方法。
4.课后学生选择一条名人名言作为自己的座右铭。
教学设计示例
复习提问：积极情绪与消极情绪对人的影响作用有哪些？
（板书）二.情绪需要调节
（情景）：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说："你行，我不干了。"剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？
（板书）
观看录像：《青春与法律对话》第一个故事。
（提问）：初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？
（板书）
对于不良情绪需要进行调节。
（板书）2.调节情绪的方法：
教师可以先让学生谈自己如何调节不良情绪的，教师总结即可。（学生谈的方法多集中在前两种）
（板书）：
教师总结：转移焦点，当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到有兴趣的活动中（结合学生的方法），这样情绪会慢慢好转，改变环境，到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环境等。
（板书）：
教师总结：这些方法指的是在适当的场合，用适当的方式来排除心中不良情绪，合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会造成不良的后果。
（板书）：（3）.主动控制情绪：
人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动自己理智的闸门，去控制不良情绪，使自己的情绪愉悦起来。
（A）.自我暗示：
（学生活动）：
1.考试时很紧张，这时我会_________。
2.与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。
3.当考试成绩不理想时，我会_________。
这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪，这种方法就是自我暗示，不是通过外界条件来调节。
（B）.自我激励：
通过外界的人、事物来约束、激励自己，使自己获得精神动力，从而更好地战胜困难和挫折。像林则徐的"制怒"条幅，时刻提醒自己。
（C）.心理换位：
就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样有利于增强相互之间的理解和沟通，可以消除一些不良情绪。我们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。
（D）.升华法：
有哪些名人故事范文3
在《助跑80后》节目，嘉宾既有像孟非这样家喻户晓的，也有一些并不为大众熟知，却是活跃在某领域中的明星，比如冯仑——他曾是从事医疗器械销售工作的打工者，在结婚之前，他把钱拿去创业，后来破产了，妻子支持他继续“折腾”，于是借钱创业，后来做得非常成功，目前已经拿到
中国教育电视台一频道宣传统筹张道此番出手倾力打造新节目，在《职来职成为节目开播两期的客人。值得一提的炀接受采访时说：“《助跑80后》实为往》的基础上力求升级，瞄准青年群体、是，冯仑和孟非都是第一次接受电视节目该频道品牌栏目《职来职往》的升级版抓住青年群体、服务青年群体，也由此的长篇专访，节目中两人首次面对镜头讲和姊妹篇，两个栏目都直面青年人对成初步形成了《成长不烦恼》、《助跑80述自己的成长经历和成功路上许多不为人
后》、《职来职往》这一条晚间黄金档品知的小故事。50后的冯仑，号称与80后没有代沟，说起李宇春、聊起“私奔体”也是如数家珍。当红主持人孟非更是毫无保留地谈及自己少年、青年时的成长故事，“偏科”、“上红白榜”、“当印刷
著名企业家冯仑和著名主持人孟非工”、“电视台成长三部曲”……敞开心扉地谈及他的新闻理念与人生哲学。
了两轮风险投资。现在冯仑是万通投资控股公司董事长，他做客《助跑80后》栏目，与大家分享了自己的创业故事。作为80后的榜样和动力，冯仑在首期节目中畅谈自己的人生哲学，他告诉80后创业者：“伟大都是熬出来的，既然选择了创业，不管现实有多难都要坚持。”通过现场投票，冯仑在自己的新书《理想丰满》中所提及的“墙上的美人和炕上的媳妇”成为观众最感兴趣的话题，冯仑解释：“怎么样把墙上的美人变成炕上的媳妇，最终让这个媳妇生出个儿子来，这才叫把理想变现实。这句话其实讲的是筑梦和造梦的关系。你造个梦很容易，把这个梦一步步实现很难。”
《助跑80后》栏目陆续播出的“助跑嘉宾”还有俞敏洪、陈光标、李开复、倪萍、谭晶、姚明、吴小莉……国内从来没有一档面向年轻人的节目可以同时囊括这么多响当当的名字，很多嘉宾都是很少参加电视节目的知名人士，但是他们听说是与青年人交流都非常愿意参加，因为这不是一档娱乐节目，而是到了“80后的主场”。该栏目从主持到主创全部是80后，从表达方式到沟通理念全部体现80后，甚至90后的主流价值观。毫无疑问，这些“达人”中的“达人”是新节目《助跑80后》中的主角，他们曾经是80后，现在要面对80后。他们的成长历程中有哪些不为人知的故事？他们的成熟道路有哪些可以给今天的80后以借鉴？他们的成功经验有哪些可以作为“巨人的肩膀”？
寻找80后新坐标
有哪些名人故事范文4
提升自己的口才的方法：销售口才训练方法(1)每天至少20分钟阅读励志书籍或口才书籍，培养自己积极心态，学习一些技巧。
(2)每天阅读书籍，增加自己的知识储备和词汇量。在阅读的同时，对所学内容进行口述总结，锻炼你的记忆力、反应力和语言的连贯。
(3)经常看名人的演讲，并进行模仿。我们每天都听广播，看电视、电影，那么你就可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，你的口语能力就得到了提高。
(4)经常寻找机会进行演讲。口才不是停留在书面上的宣导，需要你实际的演练。如果你当众演讲的机会很少，可以经常对着镜子演讲。
(5)经常进行吐字发音等基本练习。
提升自己的口才的方法：演讲口才训练方法1多读书。
通过读书不仅可以懂得很多的人生道理，而且可以积累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解这样在和别人聊天的时候就不会无话可说，同时书中还会告诉你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。
2提前打稿。
如果提前知道自己要在公共场合发言的话，可以提前打稿，及时补落实到书面上也要打腹稿，这样不至于临场发挥的时候太过慌乱，做到心中有数，可以很好的发挥出来不会怯场。
3条理清楚。
不管是说话的内容是哪个方面的，一定要注意说话的条理清晰，你可以没有哪些救国救民的大道理，但是一定要有条理性，分条叙述，一是一，二是二，不要想到什么说什么，给人思路混乱的感觉。
4放慢语速。
口才表达的时候不要太快，语速快了会给人着急，紧张的感觉，听者听起来也不舒服，相反，放慢语速，既可以 给人从此不迫的感觉，又可以进行思考，组织自己的语言，反而能表述的更加清楚，流畅。
5适当举例。
在演讲的时候我们总是在表述我们的观点，并且希望听众能够接受和认同我们的观点，但是只是简单的说教很难让人信服，这时候如果加上生活中活生生的例子，或者讲一个情节简单但道理深刻的故事，效果就大不相同了，不仅会让听众乐于接受，而且会记忆比较深刻，能较好的认同你的观点。
6增加自信。
有的人其实口才很好，只是怯场，在公共场合发言就会觉得紧张，从而大脑空白，不知所措，原来准备好的内容也被说的丝毫不连贯，这样的人主要注意克服紧张，增加自信心，可以在上台之前做几次深呼吸，进行几次自我暗示，演讲成功之后及时表扬自己，强化自信，这样以后就不会那么紧张了。
有哪些名人故事范文5
关键词: 英语教学善说故事者不善说故事者活动意识差别
在大学英语教学中,听、说英语是我国学生学习英语的重要途径和重要目的之一。不少教育工作者认为学习语言的“一个有效的对策就是听说并重,口语领先,读写跟进”[1]。“哑巴英语”现象正在逐步消除,如今不少大学生在必要时都能说上几句英语,休闲时见到外国人也会主动上去聊几句。听说能力培养的重视已被视为“大学英语教育发展史上的两个重大突破”之一[2]。
然而,随着网络魅力的增大,大学生将课余时间花在网络上的现象呈加剧趋势,而面对面互相交流的活动变得越来越“过时”。结果,不少学生面对着听众不但说英语不流畅,就连说普通话也结结巴巴。繁忙的课业、激烈的竞争、网络的吞噬,使不少大学生在当面交流时感到紧张、焦虑、压抑,普通话交流如此,英语交流更是如此。
一、组织说故事
在组织08级非英语专业生大一阶段开展一项使用英语的集体活动中,笔者经常发现有些小组喜欢推荐几个固定的“代表”在课堂上汇报活动,而这些代表则在“既怕冷场又怕露面过多”的担忧中不自然地汇报,影响快乐感和效果。在大学英语四级统考基本上通过后的第三学期,笔者改设锻炼基本功――个体与集体分享故事。顾及学生日渐成熟的心理,学生之间也越来越熟悉,可以有规律地让学生锻炼个性,提供一个“甩掉心理上的包袱”[3]、放开手脚发挥个体能力的平台。考虑到班级大(60人左右)、桌椅固定、专业功课忙等特点,笔者采用了说故事的活动,要求以个体为单位,课堂上让5―10名学生依次与班上同学分享英语故事,每人时限两分钟。
笔者平时利用课间休息时间与学生就本项活动作些交流,活动中期作了问卷调查。从课堂观察、交流、调查看,说故事者基本可以分为三种:一种是拿起手稿念;一种是脱稿讲,但效果不佳;第三种是脱稿讲,效果很好。第一种可视为读故事者,第二、三两种可以暂时看作不善说故事者和善说故事者进行分析。
秉着提高学生分享英语故事能力的初衷,作为活动组织者,笔者探讨下列问题。
1.善说者和不善说者对说故事这一活动概念的理解上有哪些差别?
2.善说者和不善说者对如何说故事的认识上和实际行为上有哪些差别?
调查发现在善说者的众多特点中,多重、更深的意识激活是最为显著的特点。这一发现对不善说故事者有启发和指导意义。
二、善说故事者呈现故事时的典型构件
从课堂观察总结出善说者的故事呈现过程具有较分明的构件。
1.预见难词
善说者在呈现故事前会积极预见故事中哪些表达可能会成为听众的理解障碍,上讲台后先逐一列出,简单释义,但很注意教听众跟着发音。而不善说者大多只把单词和中文释义写在黑板上,有的没有打算教听众,有的因为忘了读音,教不了,还有的即使会读也希望老师帮他教,自信心不足。
2.打招呼
善说者会以简单问候的形式主动与听众打招呼,具有亲和力,而不善说者羞于问候,不能很快进入用英语讲故事的状态。
3.介绍故事背景
善说者会先介绍故事背景,以便增加故事可信度和激活听众的知识建构功能,而不善说者经常忽略这一点。
4.活动的历史延续性
善说者会将自己本次所讲的与前次的或他人讲的做些联系,重视横、纵向知识联系,不善说者基本上没有顾及这方面。
5.翻译
善说者在讲故事中遇到难句直接用中文翻译出,合理利用双语优势,使听众理解畅通,不善说者等讲完整个故事,发现听众没有反应,有的草草结束,有的用中文重新叙说一遍,延长了既定时间,有时会引起少数学生不满。
6.评论
善说者会在讲完故事后仍用英语将故事教义清晰点出,不善说者或不点出或不能点清。
7.引用
善说者常引用名人名言以增强故事的说服力,不善说者易忽略这点。
8.效果检测
善说者不会忘记在故事结尾留给听众问题,以检测自己的讲述是否成功,而不善说者讲完故事急于回到座位上,很少与听众交流。
9.加固
简略点评完听众的回答后,善说者还有自己准备的答案,清晰、完整,不善说者不易做到这一项。
三、善说者的多重意识
根据活动中期的问卷调查和课间交谈,笔者发现善说者和不善说者具有明显的活动意识差别,总结成下列4个表。
1.准备故事的态度
2.讲述过程中的意识
3.听众意识
4.讲完故事后的感受
作为台下听众时,善说者和不善说者的心理期待和反应也有区别。最突出的是(1)前者要求说者不仅要表达清晰,对故事的内容和风格也要在意,而后者只大多只要求说者表达清晰;(2)前者不太欣赏说故事者开讲前先用“My story is easy.”来安慰听众,然后不由自主地把简单的故事讲得听不懂,后者认为那句安慰无足轻重;(3)前者尊重听者,认真听讲,哪怕讲得不好,后者容易产生倦怠或将注意力转移;(4)前者积极对说故事者进行心理评价,取长补短,并吸取他人教训,后者缺乏这一主动意识。
参考文献:
[1]张建.听说并重,口语领先――略论中国英语口语教学中的三个对立统一关系[J].外语电化教学,2006,111:55.
[2]蔡基刚.大学英语教学发展史上的两个新的突破[J].中国外语,2004,(1):17.
有哪些名人故事范文6
1、引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，培养学生良好的个性和品质，使他们拥有积极快乐的人生，为创建学习型学校而努力。
2、了解树木的生长环境及树木对人类的好处，了解学校树木的品种及数量，认识自然，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。
3、爱护弱小是中华民族的传统美德，通过活动，让学生了解残疾人生活中的困苦，不讽刺挖苦残疾人，处处为他人着想，伸出友爱之手关心身边的人。让学生***在活动中去理解关心他人，服务他人，培养学生的爱心、责任心。并懂得一些收集资料的方法，大胆与他人合作，积极参与实践活动，学习与人交流，提高学生观察生活、参与实践的热情和能力。
4、通过对年风俗的调查、贴春联和剪窗花等一系列活动，让学生充分感受中华民族传统文化的博大精深，体验过年的快乐，增强民族自豪感和归属感。也从中了解一些外国人过年时不同的风俗习惯，开阔学生的眼界。
三、活动安排1、书香伴我成长（9月——11月上旬）
（1） 了解名人爱读书的故事，激发读书热情，引出活动主题。
（2） 建立班级图书角，让教室弥漫书香，让言行透溢文明。
（3） 修补图书。
（4） 制定个人读书计划。
（5） 好书推荐活动，制成表格，提倡多读书，多好书，好书大家享。
（6） 开展“征集名言，制作书签”活动，并进行评比展览，同时互赠书签，在勉励共同提高。
（7） 教师和学生共同读书，并指导读书方法，引导学生及时做好摘抄和写读书心得活动，评出优胜奖，并开展读书交流会。
（8） 手抄报评比。
（9） 建立家庭“小书库”，制定家庭读书计划，确立亲子读书时间，开展“书香家庭”活动。
（1） 通过搜集资料，了解树木的生长环境、种类及树木对人类的好处，了解一些植树的方法。
（2） 通过调查了解学校树木的种类及课数，制成表格。
（3） 通过测量、计算及搜集资料了解学校的绿化情况。
（4） 给树木制作名片。（5） “金点子行动”，为学校绿化献计献策。
（6） 写“倡议书“，呼吁全校同学参与到“争当环保小卫士”的活动中来。
3、爱心天使在行动（12月下旬）
（1） 欣赏《千手观音》，引出主题，通过走访、调查了解残疾人，知道他们生活中有哪些不方便的地方。
（2） 亲自当一回残疾人，写下感受。
（3） 搜集残疾人的故事，开展“讲故事”活动，学习残疾人自强不息、勇于挑战的精神。
（4） 为周围的残疾人献一次爱心。
（5） 出一期板报和进行手抄报评比活动。
4、总把新桃换旧符（1月份）
（1） 以小组为单位就自己感兴趣的方面去调查一些中国和外国过年时的风俗习惯。方法渠道：寻访老人，查阅图书，上网搜索等，并交流展示调查研究的成果。
（2） 学唱过新年的歌曲。
（3） 搜集春联、学写春联，学剪窗花，布置教室。