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诚恳劝告的话范文1
作者：李吉林
（教学要求）
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排 ]
一课时。
导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
〔教学过程）
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
1．分段。
出示句子。
• 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
•冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
• 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
2．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。
•“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
•“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
•现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
•冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬） 对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
3．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
•男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
•指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
如果用“今天
，
。”
如果用“从小
，
。”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
• 指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
只看
，不看
。
只顾
，不顾
。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4 ．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造性复述。
1．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
2．故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、补充教学《明日》。
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
凡事适时做，（及时）
明日不待我。
万事待明日，
明日能几何？（能有多少个）
八、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
[板书设计]
寒号 鸟
冬天快到准备 不听 劝告
诚恳劝告的话范文2
新课程教材在内容的呈现方式上有很多创新和突破，利于引导学生发现、探究。本篇课文在教学时，针对学生喜爱故事的特点，教学中展示直观的图片，形象生动的字幕和动画，激发他们学习的兴趣。利用现代化教学手段，通过画面的感知和观察让他们主动读故事，引导他们自主评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事中所包含的道理。
教材分析
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了过程。
以“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一质疑为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的，他所犯的错误，可以从他的语言中看出来，因此，抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学目标
1、正确认识课文中6个生字，会写8个生字。
2、认真观察画面，看懂图意，弄清课文内容
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句不同的语气。
4、培养学生能善于接受别人正确的建议和劝告，在不同的环境中懂得采纳良好的意见。 激发学生热爱科学的情感，乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重、难点
教学重点：通过画面和图片，弄清课文内容，正确、流利的朗读课文，体会文中几种句式的不同语气。
教学难点：懂得叶子和葫芦的关系，任何事物之间都存有内在的联系。
设计流程
一、激趣导入，课题质疑
【出示图片】
师：大家看看，图片上的葫芦，你喜欢哪一个？
学生自由发言。
师小结：葫芦可以用来食用，还能做成乐器和工艺品。在生活中，这种可爱的植物让很多人喜欢，今天就让我们一起学习课文《我要的是葫芦》。
引导学生观察图片，产生疑问：最后种葫芦的人是不是得到葫芦了？
设计意图：通过图文结合，让学生对新生事物产生联想和猜测，培养学生探究自然科学奥秘的兴趣，激发学生动脑看图的能力。
二、初步阅读，解答疑问
【出示图片】观察两幅插图，并作对比。
1、学生自己观察第1、2幅插图，用自己的话描述画面。
2、教师指导学生发现两幅图的不同。
葫芦长势不同：一是长长的藤上长满绿绿的叶子，一是叶子枯黄，且有好多小孔。
葫芦不同：一是可爱的，挂在藤上；一是干瘪的，掉在地上。
人的表情不同：一是面带微笑，很满意的样子；一是满脸惊讶，很奇怪的样子。
设计意图：两幅插图的画面对比鲜明，能够帮助学生感知故事、理解课文，所以，教学时采用变序阅读法，细致观察图片后，给学生提供了质疑的机会，引导学生进行探究式阅读。
三、品析课文，明白事理
1、学习第2自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么？
生：讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦，盼它长大。
2、让学生想象那个人是怎么想的，又是怎么说的，然后练习读一读。
指导学生理解：有几个虫子不可怕，只要葫芦能长大就行了。
指导学生朗读：读出对几个虫子不在乎的语气，对小葫芦喜爱的语气。感知感叹句与陈述句不同的语气。
设计意图：学生们结合生活体验，而后教师再加以补充。让学生通过观察、朗读、思考得出结论：葫芦叶子与果实有着密切的联系，叶子上生了很多蚜虫不治就会死掉，葫芦自然也就保不住了。
3、自主学习第三自然段。
分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的不同看法。
指导学生朗读：读出不以为然，自以为是的语气。邻居的话要读出诚恳的语气，提出自己的建议：不要先盯着葫芦，叶子上生了蚜虫要快治。感知反问句与陈述句不同的语气。
4、教师和学生一起归纳：那人不但错在不懂叶子和果实的关系，还错在不听邻居的劝告，有错不改。
四、拓展想象，训练口语
诚恳劝告的话范文3
在访谈中我发现，许多老板很迷信自己的产品，总觉得配方科学效果可靠就会拥有好的市场。错了！在蓝哥智洋国际行销顾问机构看来，好产品当然是成就好市场的前提，但关键是，这里的好产品是个特指：是指经过优秀团队精心实战策划过的产品才是具有市场说服力和杀伤力的好产品。没有经过系统策划过的产品本质是谈不上什么好产品的，因为它没有灵魂，且不说别的，有些企业老板拿来的样品，我一看包装土不拉叽的，到底想表现什么都模糊不清，一边他还在唾沫横飞的述说产品经过周围人的服用后是如何如何效果好，真是幼稚啊。做市场的人都知道，好的产品包装本身会说话，难道这点基本道理都不懂吗？你可以睁大眼睛放眼四望，市场上卖得红火的、老百姓追捧的，哪个不是与优秀策划团队合作，哪个不是经过精心实战策划后赋予灵魂的好产品？假如你认为光凭所谓的“原汁原味”就能占领市场，那么，你的企业不是我诅咒，绝对挺不过一年。
同样的道理，许多老板也许会不甘心，我这产品好啊，应该会有多少多少的市场份额，不要多，只要是千分之一，甚至是万分之一也就很可观了，怎么会没有市场呢？是啊，他们的一厢情愿，他们的心理预期似乎也有道理，但在我看来，这也只是画饼充饥自做多情而已，在此不得不给予提醒道，是的，你的产品的确有很广大的市场，几千万都不够甚至几十个亿也不在话下，但关键是这只是潜在的市场，而远远不是我们真正需要的目标市场，而一家找不到找不准目标市场或者找到了但不能打动目标市场引导目标市场的产品又有什么用呢？
几年来，蓝哥智洋国际行销顾问机构为许多企业的产品经过策划而成为了畅销的好产品，正因为如此，我们也通过自身的优势和资源帮助他们找到了准确的目标市场，你说这不正是企业所需要的吗？
诚恳劝告的话范文4
一、贴近生活，选择话题，体现内容的多元化
第一，把生活当中存在的事物或者现象进行情景再现，使小学生身临其境。应该注意的是，一次课程教学只能再现一个情景、选取一项话题、突出一个方面的培训，唯有如此，才能够有效地进行积累，才能让小学语文口语交际课程内容组成一个完整的体系，实现小学生口语素质多元化。
第二，围绕一个练习的中心，把生活中不同的多个口语交际话题灵活整合为“训练组块”为以达到内容的丰富多元化。
二、突出特点，创设情境，体现形式的多元化
时下，小学语文口语交际的教学内容尽管非常丰富，可是从信息传递的形式来看，口语交际主要的方式有“独白”、“对白”以及“多向交流”三种形式。研究表明，此三种形式对于促进小学生口语交际的整体素养各具所长。所以，口语交际课程教学应该统一编排口语交际教学设计，科学设置培养内容，把这三种形式进行有机整合，灵活添加到口语交际的训练中去，使小学生结合不同形式的练习，进一步提高口头表达与倾听，还有交流的能力，让口语交际课程教学全面凸显多元化的交际形式。小学语文口语交际教学的内容，对于交际形式也具有一定的约束作用，有的话题适合“独白”，而有的则适合“对白”，还有一些则便于“多向交流”。这些都是语文口语交流内容和形式自身具有的独特特点。
语文口语交际在体现自身特点的时候，应该运用多种方法再现情景，让交际形式不断变得多元化。譬如，在“学会道歉”这一口语交际内容上，尽管主要是采用“对白”方式，但在教学当中也可引导小学生们选择“独白”的形式讲一讲。比如，课堂中，老师不注意将小明的课本触碰在地，教师马上拾起且向小明道歉。之后再问：同学们，刚刚教师在做什么呢？一名学生回答：老师将小明的课本碰掉地了。另一名学生说：刚刚老师一不小心将小明的课本碰掉地了，同时还向小明道歉了。（逐步引导小学生将刚刚发生的事情完整地讲述一遍并且再逐步引出道歉行为）；还可采用演示的形式实施“多向交流式”培训。首先，到小组中商量，将怎样向他人与接受他人道歉的话语讲一讲，还可边讲边表演。其次，每个组推选两个代表，在组中表演，其余同学参考评价。再次，再到讲台上表演，其他学生评价。在整个过程中，教师要做好观察者、引导者、督促者和激励者。
采用上述三种形式进行穿插的训练，既可以让小学生的口语交际水平得到提高，又可以让整个教学活动产生互动和互利的综合效应。
三、凸显主体，换位互动，体现角色的多元化
诚恳劝告的话范文5
在教学工作中，尤其是在班主任教师的教育管理工作中，我们不仅要重视及时发现并批评更正学生的缺点错误，更要注重发现学生的点点成绩、滴滴进步，并作适时的表扬，以促进其不断健康发展。
表扬是春风化雨，能滋润“禾苗”茁壮成长。在教学中，我曾遇见一学生，起初不论是学习成绩、纪律表现，还是音、体、美、劳都很差，课堂上也调皮，不懂也不问，多次批评教育均不见起色，反而意志消沉。后来，班上举行了一次“语文活动周”，活动中我惊奇地发现这位学生虽做得不是很好，但凡是规定的项目，他都尽力完成了，所写文字也较先前整洁。这时我想：这位学生从本质上看是要求进步的，只是老师缺乏对其进行科学的引导，没有激发起求知的欲望，更没有给他适当的阳光雨露，滋润干渴的心田；平常的批评就像炎炎烈日，不但不能使其内部机能活跃起来，反而使其更加“枯萎”，那么，只要给他充足的雨露，只要给他和煦的阳光，他就能茁壮成长。于是我急忙抓住这一契机在班上表扬他：自觉性强，作业一丝不苟，胸中定怀有远大理想。并当众断言：必有大进步，将来一定有大出息。还提议全班同学为他鼓掌。诚挚的表扬，热烈的掌声，让这位学生满眼流露出希望之光，眉宇间仿佛洋溢着一个坚定的信念――我要进步，我要茁壮成长。看在眼里，我喜在心头，心想：有戏了。尔后，我又不失时机地多次表扬，慢慢地这棵“萎苗”有了生机。在以后的学习中表现非常积极认真――上课、作业聚精会神，毫不马虎，可谓焕然一新。不论是学习成绩、纪律表现，还是音、体、美、劳各方面都渐渐好起来了。一学期结束时已奇迹般地进入班上优等生行列。前年，他大学毕业参加了工作后到校来看望我，还特别提起并感谢我对他的表扬和鼓励，他说：“如果不是老师的鼓励，我就不可能升高中考读大学，永远只是一个调皮娃。”可见，小小的表扬，热情的鼓励，让我们品尝到了春风化雨之美景，喜获“萎苗”结出硕果的快乐，欣赏“一石击起千层浪”之壮观――这是表扬创造的美丽景象啊！
表扬是甜甜的药丸，能医治学生的“怪毛病”。曾有一位女生酷爱吃零食，不分时间地点，严重影响班纪和清洁卫生，同学戏称其为“五香嘴”、“瓜子痨”。老师、班干部多次批评劝告都无济于事，有时她反而变本加厉：上课时有意嗑得很响，气得老师无法教学。平常老师、同学都不愿理她，她显得非常孤独，仿佛是一个多余的人。可是，有一次，我惊奇地发现她一个人正在认真打扫自己嗑的瓜子壳。我想：这位学生平常都是遭同学白眼和奚落，即使有优点也得不到老师的发现，更不要说表扬和鼓励了，久而久之，形成了一种逆反心理，所以对批评教育自然有抗拒力，再加内心常常又有很大压力――学习成绩差，人际关系也差，在同学中毫无地位，也得不到老师的“雨露阳光”。今天机会来了，上读报课时，我就抓住她打扫自己嗑的瓜子壳这一“闪光点”，特意表扬她：自觉性强，知错能改；讲究卫生，热爱集体。尽管有的学生在偷偷讥笑，而这位学生也满脸通红，但自此，再也看不见她在教室嗑瓜子的情形了，再加又不断用放大镜找了她一些“闪光点”并真诚表扬、鼓励，“瓜子痨”的怪病也“医”好了。第二学年，她还选为纪律委员，在班上的人际关系也改善了，生活、学习更是充满了勃勃朝气，心情也格外舒畅，整个人较先前真是判若两人――这是表扬创造了美丽健康的心灵啊！
一次小小的表扬还会让人铭心刻骨，终身不忘。一些上年纪的人讲述童年时代老师给予的表扬时，往往神采飞扬，喜形于色，就连当时的情形以及表扬的话语都铭记于怀。大作家魏巍在《我的老师》一文中，不是还深情地写到小学时蔡老师对他“心清如水”的表扬吗？是啊，教师对学生的表扬，是给学生创造一种宽松、和谐、愉悦的心境，是指给学生今后健康成长的方向，这对学生有着多么重大的意义，有着多么深远的影响啊。――这是表扬创造的“润物细无声”和“于无声处响惊雷”的美丽景象。
教师对学生的表扬往往会获得意想不到的效果，这类事例还很多。如果说一味的批评教育是教学中的“填鸭式”，是战争中的“防御式”，是行动中的“消极式”，那么表扬则是教学中的“启发式”“引导式”，是战争中的“进攻式”，是行动中的“积极式”，它体现教师对学生情感、态度、价值观的真正重视与培养，激发起了学生自觉地朝着正确、健康、理想的方向进发的信心、决心。当然，并不是表扬一次就一劳永逸，还需要教师长期耐心细致的跟踪教育，用表扬发展优点，用表扬改正缺点；用表扬增添信心，用表扬追求理想；用表扬坚定信念，用表扬创造未来……要细心，平素要善于观察、悉心研究学生，更要选准时机和形式，语言也要诚恳，才能用得恰到好处，收到效益；否则，学生会认为老师在挖苦、讽刺自己，适得其反。――只有美丽的心灵才能创造心灵的美丽。
诚恳劝告的话范文6
领导干部即兴演讲怎样才能吸引人
即兴演讲直接反映领导干部的领导水平、思维能力、组织能力及语言表达等综合素质，是领导干部应具备的一种基本功。即兴演讲需要领导者具有一定的洞察力、应变力和快速反应力。能及时对现场情况进行归纳概括，然后用流畅的语言表达出来。即兴演讲对于塑领导者的形象、融洽领导者和群众的关系、提高领导效能等具有重要的作用。
即兴演讲具有临时性、突然性及时间紧迫性等特点，与有准备的讲话相比，难度较大，要恰如其分地进行即兴演讲，首先必须具备广博的知识和敏锐的观察力，同时，掌握好即兴演讲的艺术则是即兴演讲成功的重要手段。为此。领导干部在即兴演讲时需要注意以下问题：
1、主题明确、内容充实，切忌说空话、套话。
在任何场合进行毫无准备的讲话，领导干部应迅速调动大脑储存的信息，以敏捷的思维加以分析选择，因事、因情、因景有针对性地进行即兴演讲，不要东拉葫芦西拉瓢，漫无边际地发议论。官话套话充斥讲话之中，表达交流的低效在所难免，往往会导致民众对官员丧失信心，进而损害政府在百姓心日中的形象。即兴演讲要做到观点鲜明，针对性强;有话则长，无话则短，不要作秀;切忌无话找话，东拉西扯，文不对题，“客客气气”地说废话。
2、条理清楚，语言准确、简洁，力避无意义的成分。
言不在多，达意则好。准确、简洁是即兴演讲应遵守的原则。领导者在即兴演讲的过程中应以准确、简洁的语言表达自己的观点、意见。让听众清楚明白其讲话的内容及实质，不要支支吾吾。含糊其辞地说一些令人不解的话语;也不要唯恐别人不明白，啰啰嗦嗦地翻来覆去重复某些话语，以免影响讲话效果。另外还要注意克服讲话时的语病，养成良好的讲话习惯，避免或减少讲话中无意义的成分，有助于提高表达效果。
3、语气自然、亲切，切忌摆官架子。
即兴演讲时，要力戒官腔、官调、官气。领导是人民的公仆。公仆的一言一行都要以为人民服务为宗旨，因此要把自己摆在与听众平等的位置上，以自然亲切的语气，朴实大方的话语表达自己的思想、观点。自然、亲切的语气给人以可信可靠、中肯、平易近人的感觉，容易缩小与听众之间的距离，融洽领导与群众的关系，这对于提高领导效能具有重要作用。
即兴演讲不仅对领导者思维反映的要求较高，而且对驾驭语言的能力要求也很高。领导者在博学多闻、不断提高领导能力的同时，重视并掌握即兴演讲的艺术技巧，以言简意赅的语言，条理清楚地表明自己的思想，增强讲话的艺术魅力，这样才能在即兴演讲时，临阵不慌，从容面对不同的场合和听众。树立良好的公仆形象。
领导口才训练方法
一：善于激发员工讲话的愿望
谈话是老板和员工的相互活动，员工如果没有讲话的愿望，那谈话难免会陷入僵局。领导和员工谈话有什么技巧?老板首先应该在讲话中融入细腻的感情，要注意讲话的语气、方式以及语音，激发员工谈话的愿 望，让信息的交流融入感情交流的过程中。
二：善于启发员工讲实话
谈话的目的是得到真实的信息。但是，有的员工出于各种动机，谈话时真假相混，见风使舵;有的则有所顾忌，无法说出内心的想法，这都使谈话变得没有意义。为此，老板必须克服专制、蛮横的作风，代之用坦 率、诚恳、求实的态度，并且一定要让对方在谈话过程中明白:自己所感兴趣的是真正的现状，并不是奉承、文饰的话，使对方的顾忌消失。
三：善于抓住主要问题谈话一定要突出重点，简明扼要。
也要让员工习惯这种谈话习惯。要知道一方面，老板自己要以身作则，在一般的礼节性招呼之后，便迅速转入正题，阐明问题实质;另一方面，话多是对信息实质不理解的表现，这样会使谈话效率降低。
四：善于表达对谈话的情趣和热情
正由于谈话是相互活动，因此，一方对另一方的讲述应予以积极、适度的反馈，使谈话者更加津津乐道，使彼此的谈话更加和谐、深刻。同时，在老板聆听员工谈话时，一定要注意本身的态度问题，充分利用一 切方法一一表情、姿态、插话、感叹词等来表现出自己对员工所说的事件的兴趣和对这次谈话的热情。
在这样的情况下，老板微微的一笑、赞同地点点头、带有热情的一个“好”，都是对员工谈话的非常有力的鼓舞。
五：善于掌握评论的分寸
在听取员工讲述时，老板不应发表批判性意见。如果要作评论，就应将其放在谈话后，并且成为结论性的意见，措辞要有分寸，表达要慎重，要采取劝告和建议的方法，让员工易于采纳和接受。
六：要善于克制自己，避免冲动
员工在反映情况时，可能会忽然批评、抱怨起某些事情，而这在客观上又正是在责怪老板自己。在这时，你身为老板，应保持冷静的头脑不要一激动，也开始不停地讲起来，甚至为自己解释。
七：善于利用谈话中的停顿
在员工说话过程中会出现两种停顿现象，要分别处理。老板作出评论而做的。这时，老板有必要提出一般性的讲话一种是员工故意地停止讲话，它是员工为探测一下老板对他讲话的反应、印象，想让，以鼓励他进一步叙述。
第二种停顿是思维瞬间中断导致的，这时，老板比较好运用“反向提问法”来还原原来的思路。这样的方式就是用提问的形式再复述一遍员工刚才讲的话语。
八：善于克服初效应
所说的初效应就是日常所说的“先入为主”，有些人就会很关注这样的效应，并且也具有“造成某种第一次印象”的能力。因此，老板在谈话中要有客观、批判性的态度，常常警觉，熟练地展现自己，从真实 情况中区分出来。