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田园风光的好词好句范文1
一、回归生活，积累素材
学生的日常生活就是很好的习作素材的挖掘地。因此，老师要有意识地引导学生在习作准备阶段丰富生活，积累素材，把课堂学习延伸到课外及社会。做到：1. 指导学生在日常生活中留心观察。比如，观察大自然的花草树木；倾听自然界鸟语虫鸣；欣赏乡村的田园风光，城镇的风景名胜等。2. 鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如，烧饭炒菜、洗衣服、整理房间、帮助同学等。3. 开展丰富多彩的班队活动。如，智力竞赛、讲故事、卡拉ok、参加学校运动会（接力赛、拔河比赛）等。这样，学生在习作的时候就有话可说，有内容可写。如，在写景习作前，师生一起学习《颐和园》这篇课文，总结文章的写作方法，课后，带领学生一起观看学校的景色，指导学生一边走一边看、一边想一边说，当学生看完学校的景色回到教室，教师又开始指导学生列出习作提纲，找出习作的重点，学生根据要求拿出练习本快速地把看到的和想到的写下来后，老师再次指导学生一起修改习作。首先，检查习作内容的层次是否分明，是不是一处景物为一自然段，详写的部分是否突出了中心，是否表达出了自己的真实感情。其次，把所写的语句用学过的词语和修辞手法替换，使得语句通顺，内容形象，具有感染力。第三，回顾文章的整体结构是否严谨，前后是否照应。经过几次修改后，再次把文章读通顺，感觉满意了，就可以誊写在作文本上了。习作也就大功告成。在记事习作时，只要学生有真实的生活素材，老师只需帮助学生列出习作提纲，学生很快就能写出称心的习作。
二、轻松作文，营造愉悦的习作氛围
作文的内容及思想都是靠文字表达出来的，因此语言的表达是习作的关键，而轻松的习作氛围尤其重要。在习作前，老师并不告诉学生习作的要求及内容，只是引导学生谈论身边最熟悉、最难忘的某个人，回忆做某一件事情或参加某个活动的发展过程，针对某一个点，用平时所积累的好词好句把它说出来，说得流利通顺的时候，老师要适当给以鼓励；如果能用上平时所积累的好词好句，那老师就得好好表扬这个学生；即使学生说得不好，老师也不能粗暴地打断学生的说话，而应该让学生想好了再说。同样的场面，每个学生想的和说的都不一样，表达效果也自然不同。
三、贴近生活，激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对习作产生了兴趣，才有了习作的动力和积极性，因此，如何调动学生习作的积极性也成了习作的关键。我在教学中尝试着做到以下三点：1. 及时与学生沟通习作的重要性，让学生明白习作可以给我们带来很多快乐。2. 在教学中，结合所学文章，尽可能将习作的知识和要点教给学生，帮助学生掌握习作技巧。3. 贴近生活，让学生感受到习作的成就感。我将学生优秀的习作转化成铅字，装订成册，或者上墙，或者发放到学生的手中，从而激发学生的习作热情，勉励其他学生爱上习作。
四、让生活如诗一般美丽，让花朵更加芬芳灿烂
田园风光的好词好句范文2
【关键词】农村中学；作文教学
作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在提高学生运用祖国语言文字的能力。从作文试题在试卷中所占的分值比例，可见作文在语文学科中举足轻重。当然，写作不是为了应付考试，生活中人与人之间的交流，各种书信往来，皆是作文。语文学科的工具性，思想性，知识性，文学性，综合性，社会性，实践性决定了作文教学的重要性。
众所周知，父母是孩子的第一任教师。城里的孩子从小就受到父母较好的引导，而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考一个较好的成绩，至于对孩子的语文水平，尤其是作文水平是不关注的。许多家长把课外阅读当作是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。长久如此，孩子们就会这样想：连父母都认为作文是不重要的，那我们何必花太多的时间在上面呢？这样，无形中父母的态度是对学生作文兴趣的致命一击。没有兴趣如何谈得上写好作文？更不必说农村的现状是留守儿童居多。我校是四川西部一个农村中学，据统计，每个班的留守儿童均在50%以上。一般家里是爷爷奶奶照顾，当然谈不上学习上进行督促引导。更有甚者，家里就孩子一人，平时住校，周末回家还要做家务。在这种情况下，学生在小学阶段的作文就状况堪忧――书写混乱，拿起笔来总觉得无话可写，勉强拼凑起来的文字也是空话连篇，陈词滥调，缺乏真情实感。他们对作文往往是由怕生厌。而到了中学，情况更加糟糕，有首打油诗是这样形容的：“提起作文直摇头，见到题目皱眉头，写起作文咬笔头，老师催交才开头。”可谓形象准确，毫不过分。这种中学生普遍存在的现象，是摆在我们农村语文教师面前的一个严峻问题，如何搞好作文教学，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我想从以下几个方面进行探索：
一、增加课外阅读，积累词句。鼓励学生多读精品，并且与读书笔记结合起来，初中生的写作能力需要通过大量的课外阅读才能提高。厚积才能薄发，智者的教诲启迪，大家的远见卓识，，同龄人的反响共鸣，应当能给学生们提供更多的精神食粮。根据农村学生的实际情况，先让他们多记，看到好词好句记下来，有感悟时――哪怕三言两语，写下来。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”看的多了，记的多了，拓宽了视野，增长了见识，明白了事理，学会了做人，受益良多，写起来自然会顺畅。当然，农村学生的学习条件还比较差，难以读到好的书籍，好在现在许多学校也建立起图书室，读书的条件有一定的改善。学生能借到自己喜欢的书籍。或者每周安排固定时间，让学生给大家推介选读优秀文章，由学生展开讨论，谈收获说感想；教师也可以精选报刊上一些时文佳作，给大家做讲解点评。如此持之以恒，当学生有了一定的自觉性和主动性后，效果自然会凸显出来。
二、走进农村天地，开阔视野。陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。学生的生活除了吃饭就是上课、自习，活动范围自然窄小，久而久之，他们的作文内容虚假化，意义拔高化，一个没有生活感知的中学生，怎能写出具有真情实感的文章呢？学生生活在农村，农村天地广阔，生活内容千姿百态，新人新事俯拾皆是。但由于近年来各个学校对安全的重视，野外活动全部取消，老师无法组织学生到野外开展活动，学生长期关在校园内，写作源泉枯竭，写作热情窒息，“无米下锅”现象严重。因此，教师应采取相应对策，在周末和寒暑假给学生布置任务，让学生走出校门回去后，观摩农村生活，描写田园风光。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。每到养蚕季节，可以叫学生去帮父母采桑叶，喂蚕宝宝什么的。到农忙季节，建议家长让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦，增加学生的劳动感悟，丰富学生生活体验，培养健康的积极向上的生活情趣。要想从根本上解决学生写作素材贫乏的问题，一定要让学生走进大自然，深入社会生活。譬如，春天去踏青，鸟语花香让人喜悦、让人陶醉；夏日去田野，骄阳暴雨让人备尝劳动的艰辛；秋日去采果实，瓜果飘香让人感受生活的甜蜜；冬天去劳动，凛冽寒风让人倍增战胜困难的勇气，学生在大自然中通过劳动实践，就会发现自然之美，就会找到更多的作文素材，自然解决了无话可写的难题。
