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杜甫写的诗范文1
文本解读的过程，实际上就是读者（教师与学生）和作品（包括作者）对话的过程。因此，文本的解读，始终是在文本本身与读者理解这两者之间移动，前者是客观存在，后者为主观创造。
但是，对于文本的解读，不少教师常常存在着这样一种认识：认为文本解读完全可以仁者见仁，智者见智，只要言之成理，没有所谓的“标准答案”。于是，有教师从丁西林先生的独幕喜剧《三块钱国币》中“读”出了“花瓶的易碎象征了政权的岌岌可危”等六大方面的象征意义；也有教师从《我的叔叔于勒》中“读”出了菲利普一家尽管贫穷，但却对生活充满了热爱……如此等等，不一而足。这样的理解显然是片面的，因为它放大了文本解读的主观性，忽视了文本这一实体，主观成为了绝对，而实体则成了虚无。
二、文本解读的未定性要更实在些
我们承认，文本解读自有其不确定性，因为“一千个读者会有一千个哈姆莱特”，因为“形象大于思想”。在建构主义阅读观看来，文本只是一个未完成的对象，是一个开放的结构，是一个供阅读者继续创作的系统。文本的这种‘未完成态’的本质特性，决定了文本解读的“非标准化”和“未定性”。
但是，文本解读中没有绝对的自由，自由之外还应有所限制，我们不能一味追求自由而无视限制。因为所谓文本解读，就是去解读作者已经呈现在我们面前的文字以及隐藏在文字背后的内容，就是要老老实实地与文本、作者展开对话，看看文章到底说了什么，又是怎样来说的，从中表现了什么。换言之，我们在肯定文本不确定性的同时，要努力寻求文本的相对确定性，因为文本已经给出的内容为我们的解读提供了重要的暗示或提示，所以我们的解读就不可能是漫无边际的，始终是要受文本已呈现内容的限制的。这就是为什么我们绝不允许从《南郭先生》中读出“南郭先生有强烈的参与意识，善于抓住时机，南郭激流勇退”等所谓创造性理解的原因之所在。
三、文本解读的延伸性要更实在些
对于文本解读，我们提倡“回归与超越”。既不能一味战战兢兢、不敢越雷池一步地忠实文本，也不能一味地为追求超越文本结果脱离了文本，而形成文本解读的“出轨”。但是我们应该认识到，无论是“回归”还是“超越”，都是相对而言的，“超越”之前先得“回归”，“回归”之外也要“超越”。
延伸，实际上是对文本的超越。但是我们应该认识到，文本解读的延伸基点是文本，拓展的时空也应该是围绕文本的时空。因为文本解读的延伸目的有二：一是围绕文本，达到扩展教学内容、加深对文本内容的掌握；二是扩张学生的思维，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度。文本解读的延伸，必须服务于这两个主题；背离了这两个主题的所谓延伸，只可能是归于“虚无”，而并无多大的“实在”效果。
四、文本解读的多元性要更实在些
杜甫写的诗范文2
时间：2003年10月22日
地点：X市钟楼区某茶馆
被采访人：秦妍 性别：女 年龄：26岁
职业：某国际化妆品商
那年我刚二十三岁，我向我爸提出了请求：我想独立去他客户最大的集散地也就是南京开一家经销自家厂里产品的公司。父亲经过考虑后给了我二十万。南京的公司很快在一番晨昏不分紧锣密鼓的筹备中开张了，年轻不设防的我以价格质量争取了许多客户，一年后我的公司业务量已经在同行中傲立群雄，这样便引起一些人的忌恨。
那时候我忘记了最要命的一点，财务上的漏洞一直没有及时整改，于是很快就有人举报，税务部门来查帐，工商部门也有人来查货，几乎是被突然变故吓得目瞪口呆时，结果下来了：我的一批从其它厂家进货还未付款的价值八十万的货被异地封存。有人向我透露，我要补税并被罚款三十万。
被这一闷棍打得刚回过神来的我赶紧想一切办法找关系打点，企图把损失弥补到最小，这时候，均的出现让我犹如在恶浪翻天的大海中找到了一根救命的草绳。均是一个四十五岁的男人，他经商多年，有着许多生意上应发突变的经验。
他对我说，这事情好办，但如果我帮你度过这一关，你该怎么谢我？
我明白他的意思，这个有些社会背景的男人有妻室，长相虽不致于那么令人嫌恶但总脱不了一股子商人的市侩气息，但我别无选择。
我永远忘不了那个夜晚，我喝了许多酒，在某宾馆的二十一楼，大街上凌晨的城市车河仍在流动，房间里空调的轻微轰响中，那张厚厚的略带点紫黑启开散发着隐隐腥味的唇在我身体上游走，他喘息着极度亢奋的机械运动，我恨我内心极力地想呕吐，身体却做出了不知羞耻的反应。
整个事件中，他经常来我的住处，常常是一个电话，不管白天或者黑夜我都要从公司返回住处，每一次他的帮助一有进展，他总是迫不及待地在我身体里索取回报。看着他走后满地肮脏的事后纸，一次次极度的悔恨让我欲哭无泪。
他果然没有食言，在那段日子一直协助我，帮我找到一切有利的证据弥补损失，最后结果不算太坏，货回来了，我交了一笔异地封存的运输费及补上为数不多的罚款及税款后，事情总算有一个还算完美的了结。这件事从始至终我都没有惊动我的父母，我想以后的经商生涯中，我会铭记这件事的，就当我交了笔学费吧！
应该是老天惩罚我的不洁，很快在平定一切风波后我发现自己怀孕了。经历了那么大的一件事后我已经学会从容不迫地应付这突然的变故，我把均约出来谈了一次，声明了几点：一、肉体上的关系我们从此结束。二、代价是我怀孕的事情不需要他的介入，我自己处理。三、大家还是保持正常生意上的往来。
我看到他张徨失措的眼神转而是如释重负，接着是一丝窃喜。他表现出一副恋恋不舍的样子叹息了半天，最终同意了。这个男人突然在我眼里显得无比苍老萎琐。我几乎是以逃离的速度离开了谈话地点，出门后我就去了家政服务中心聘了一个保姆，两天后我就以药流把肚子里的孩子处理掉了。
其实这场生意上的变故对我公司的影响还是很大的，许多客户对我们公司产生了信任危机，我怀着一种惩罚自己的情绪几乎没日没夜地把更多的时间投在了公司，一次的出轨让我在和客户的交际中越来越暧昧，我的身体迷失了方向，甚至某段时间在一个又一个人之间流浪。
加倍的付出总是有回报的，很快许多客户又成了我的回头客，为了整顿财务，我下大决心花高薪聘请了一位资深会计陈阿姨，陈阿姨的到来确实令我如虎添翼，她不但尽职做好本职工作，同时犹如家人般地关心我。知道二十五岁的我还没有男朋友时，她很热心地帮我介绍了一位男孩子，对方是她先生的外地侄子，在南京读完研究生后在一市直机关工作。我很客气地拒绝了她。
我觉得我这样的女孩子是不会找到真爱的，而且那男孩子的条件太好了，但陈阿姨却一直坚持有机会就提这件事。她说女孩子得有个归宿，总是这样靠青春打拼不是回事，其实我自己也在担心着，随着年龄的增长不禁沮丧起来。情场的爱恨愁断翻天覆海，我如一员猛将，一路血腥地杀了出来，多了一双看透情事的慧眼，却还是一直没找到前世注定的另一半，陈阿姨几次提议后，我终于答应了和那男孩子见上一面。
第一次见到谦我就无可救药地被他吸引了。那天夕阳下的谦对我迎面走来的笑容清浅温煦，我投入了一场全身心的恋爱。
那段日子是甜蜜的，谦天天来接我下班，他建议我去学弹钢琴，他帮我重新拾起喜欢的英语课本，冬天的深夜里他穿着厚实的棉衣，怀里捂着热乎乎的KFC海鲜汤汉堡包或必胜客的比萨来我公司，笑着看我吃完后，仍用这件带着他身体味道的棉衣把我紧紧地裹住送我回住地。他是一个细心而充满温情的男人，不会忘记一切有关于我的纪念日。
他说他爱我，他在想怎么才能用一生去呵护我这个带点漠然，特立独行像个野鹿般的女孩。
几乎是很自然的，两个月后我们同居了，他的理由是为了更好地照顾我。我同意他搬来后的第一夜却出乎我的意料之外。
他洗完澡出来后给了我一个湿湿的长吻，然后就在沙发上拥着我长时间地看，不时眼波流转，他粉色的唇让他纯洁得如一个天使，透过宽松的浴袍我向他的脖颈看去，健康的肤色肌理明净。是的，他是干净纯洁的，我的自卑心理不可抑制地喷涌了出来。
我紧张得血脉幽紫，不敢看他的眼睛，望着他我觉得我的不洁是对他的一种亵渎。他在我耳边轻轻说着“我爱你”，手抚过我的头发，我的眼泪不可控制地流了出来，天真的他以为我是因爱激动，一遍一遍吻我的眼泪，安抚我。我抽搐得透不过气来，千言万语，不知从何说起，只好竭力让自己平静，在他怀里假装睡着，任凭他轻轻把我抱起，送上床，盖好被子，我世故地以为他要开始一场风暴，但听到的是他轻声退出去，在隔壁房间关门。
这一夜我无法入睡，接下来的日子，我们仍继续着同居不同房的生活，他无微不至地把我照顾得很好，我却觉得生活、工作、精神上的压力越来越把我压得喘不过气来，觉得自己所有的体力正在慢慢透支，不敢看他爱怜关切的眼神。爱他又因他自卑，不舍放弃却又不敢面对万一他了解真情后的不接受。实在撑不住，我去咨询心理医生，证实了我开始患上轻微的神经衰弱。我开始在深夜里在他入睡后试着吸烟，借着安定药片入睡。
同居四个月时，他向我正式求婚。这让我陷入了更大的精神压力中。
但我没有拒绝，我爱他，我不想因此而失去他。我在点头的那一瞬他是惊喜失措的，张着手像个孩子扑腾着过来，胡乱地把我裹在怀中亲吻了好久。当晚我戴着他的订婚戒指进行了我们的第一次，他的身体有着阳光的味道，干净温暖。他轻轻咬着我的耳垂，一遍遍地说着“我爱你”。在他慌张而笨拙的努力进行完毕后，他突然沉默起来，好像意识到了点什么，但他叹了口气，还是伸出的肩膀搂我入怀，他说，安安心心的，我会照顾你一辈子。
敏感的我突然有一种不详的感觉。但第二天他还是赶紧去找房地产公司谈按揭买房的事情。很快，他父母从北方来宁看我，并带来了一笔钱说是供我们结婚用。
结婚的准备事宜有条不紊地进行着，拜见我的父母、看房、装修、选新房各种结婚用品，他却越来越沉默。我承认我非常自私，有过想和他好好谈谈的念头，但总是被一些其它的事情打扰或是被自己胆怯的臆想所击退。当年的十月一日，我们举行了婚礼，结婚那夜，他长醉不醒，吐得房内一塌糊涂。我去收拾这些呕吐物时，却听到他在含混不清恨恨地说：你不该仗着我爱你宠你欺骗我，你说，你究竟被几个男人睡过？有人告诉我你肚子还被别人搞大过，你说，有没有这么回事？你说！
新房里弥漫着红色喜庆气氛，新郎和新娘的胸花非常眩目地放在床头柜上，我的头脑却一片空白，刹那间想从十一层的阳台跃下……
洞房花烛夜里，我蜷在阳台一角，听着他沉闷的鼾声我觉得我快要疯狂，我不知道将如何面对天亮后的阳光，我知道，他这样的结婚心态将使我今生不再幸福。我对自己一遍遍地说：你要镇定，你要想办法解决好这件事。
那夜，我竟然在恍忽出神的时候想到了均，电话拨过去，他正在外地出差，他听后长长地叹了口气，说：我害了你。然后教我如此这般挽回我的婚姻。
谦第二天起床后向我道歉，说是昨晚喝太多怠慢我了，对于他自己说的醉话却毫不知情。我强作欢笑。
蜜月安排在大连的一个海边度假村旅游，到宾馆办好入住，夜间他在房间看电视，我找个借口出来散步，刚融入这红绿霓虹灯中我便心神一动：在这高级度假村里，夜里的风尘烟花女像精灵般四处游荡。我站在一个角落端详着她们，她们不时地向目标搭讪、不时地也向我投来好奇的目光，很快我就被一个身材非常惹火的女孩子吸引住了，她的傲人之处是她的胸部，几乎在紧身衣的束缚下呼之欲出，强劲而不失修长的腿，浑圆的唇只涂了一层唇彩，看起来只有二十左右的年龄，算是她们中比较清纯的妆容吧！我向她招手，她惊讶之余还是向我走了过来。
我问，怎么收费？她警惕地说：我不明白你说什么。我从口袋里掏出一迭钱，说，这些够吗？她迟疑了一下，说我不为女士服务。我说：当然不是我，我为我丈夫找你的。她惊讶了一下后见怪不怪地收下了钱。
用房卡打开门后，谦刚好从淋浴间里出来，他愣怔地看着我和那位不速之客。我毫无表情地说，你喜欢这个女孩子的身体吗？这是我今夜为你安排的。你可以恨我，认为我污辱了你，可我别无它法。我对不起你，愧疚和不洁感日夜吞噬着我，我快崩溃了，而把你从纯洁的高度拉下来，让我能够以平视角度爱你，这是挽救我们婚姻的惟一办法。我说，谦，求求你，和这女孩子吧，惟一能把你我从内心的地狱熬煎中挽救出来的方法只有这样。
他沉默，静静地看着我，我感到脸上在充血，便疯狂地把那女孩子拉过来，把她的衣服扒下。女孩子仿佛看懂了，她很世故地默不作声。等除去她一切衣物后，我埋头冲向房门要出去，谦却伸过手来拉住我，他说，别走，你要解开心结我来帮你，但你很残忍，你必须要面对。我看着他除衣，看着他走向那女孩子，看着他俯下然后进入，他每一个机械的动作，都让我千肠百断。他像一个委屈的孩子，恶狠狠地怀着满腔的忿懑在发泄，女孩子很职业化地在，我第一次看到谦的眼泪流了出来。
我终于忍不住放声痛哭，扑上去抱着他的后背，把他拉了起来进浴室，开了最大的水帮他一遍遍地清洗。
那夜我告诉了他一切，但我发现他听的时候似乎索然无味，他好像在神游而心不在焉。
蜜月刚过完，我就着手把公司清帐准备转行，一切为了谦，我怕他会因旧景触情。我另找了一家店面，开始做一国际品牌化妆品的江苏。等店面装修好正式投入运营后已经快要过春节了，这时候我发现我怀孕了。
杜甫写的诗范文3
[关键词] 猪病毒性腹泻 流行特点 防控措施
[中图分类号] S858.28 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2016）11-0264-01
猪病毒性腹泻的流行是阻碍我国养猪业发展的重要因素，其病死率极高，仔猪的病死率可高达到100%[1]，不但为养殖户带来严重的经济损失，更影响着我国猪肉市场质量水平。近年来红河县的发病率大大上升，因此对其进行研究，采取有针对性的防控措施极为必要。
1 猪病毒性腹泻的概况
猪病毒性腹泻是由轮状病毒（RV）、流行性腹泻病毒（PEDV）及传染性胃肠炎病毒（TGEV）[3]等腹泻病毒引起的一种接触性肠道传染病，在各日龄猪群中都有可能发生，其中在仔猪当中尤为多发。患猪的主要临床症状为其特征为呕吐、腹泻、脱水。传染性较强，主要侵害大型养猪场，且呈现出大范围普遍爆发的特点。不同病毒类型的腹泻传播速度也不相同，其中PEDV的传播速度最快，一般4天左右就会在整个猪场内普遍爆发。1971年在英国首次发现猪病毒性腹泻，1980年前后该病毒传入我国，在部分地区发现爆发，但是并不严重，为对养猪业造成严重影响。2010年后该病在我国各地区的养猪场中大范围爆发，且呈现出不断加重的趋势，对我国养猪业造成严重打击，给养殖户带来巨大的经济损失的同时，我国猪肉市场也呈现出不景气的状况。直至现今猪病毒性腹泻的发病率及病死率仍然居高不下，近几年在云南省红河州红河县的养猪场中时有发生。
2 猪病毒性腹泻流行特点
2.1 病原复杂
引发猪病毒性腹泻的原因多种多样，极为复杂，目前我县猪病毒性腹泻的病原主要有RV、PEDV、TGEV单一病毒、混合病毒或细菌，主要以PEDV为主，其次是TGEV。而各种病原广泛存在于各养殖场中，为病情的流行爆发留下隐患。而养殖者判断是否存在病毒的主要依据是通过眼睛观察，这样就直接导致无法发现养殖场中潜在的病原，增加了病情流行的风险。
2.2 流行时间长
以往猪病毒性腹泻的病程相对较短，流行时间行业很短，一般流行时间为一个月左右，病情较好控制。但是近几年来猪病毒性腹泻的病程延长，流行时间超过三个月之久，甚至长达半年以上。有的猪群在康复之后很快又会感染，这主要是由于猪病毒性腹泻各病毒之间没交叉免疫，在患一种病毒腹泻后仍可能由另一种病毒引发再次腹泻。我地区病情流行时间在4个月左右。
2.3 呈现季节性流行特点
猪病毒性腹泻主要发生在冬春阴冷潮湿的季节。我县的爆发时间集中于12月至来年3月，但是在其他季节也有爆发，爆发次数在5次左右。
2.4 大规模的养殖场病情严重
猪病毒性腹泻的传染性较强，一旦发现病猪，其病毒会随着病猪粪便排除后经环境、水源、饲料、接触等多种途径传播，在大型养殖场中传染性更强，很难控制传播，往往会在2天左右传遍整个养殖场，病情极为严重，损失极为惨重。
2.5 仔猪发病严重
猪病毒性腹泻在各日龄的猪群中都有发生，但是成年猪发病后一般可以在一周内不经治疗自行康复。但是仔猪患病后病情较为严重。发病仔猪往往在出生后3天以内开始出现呕吐、排黄色油状或黄色水样粪便，出现明显的腹泻症状，病情迅速发展，开始出现脱水、严重消瘦等现象，不采取有效的治疗措施，仔猪很快就会死亡。但是任何治疗药物的治疗效果对于仔猪而言其药效都极为有限，其病情进展很快，仔猪往往在发病的1-3天死亡，往往在药物还未发生良好药效时仔猪就会死亡。
3 猪病毒性腹泻的防控措施
猪病毒性腹泻对我县的养猪业造成严重损失，更不利于经济的发展。有效防控病情是保证养猪业持续健康发展的关键。本研究结合以上分析提出以下几点防控建议：
3.1 加强饲养管理
良好的饲养管理是防控病毒性腹泻的关键。首先在养殖过程中要严格进行消毒管理，定期对养殖场进行全面消毒；其次工作人员在进入养殖场前穿专门的服装进入养殖场；另外要对产房进行重点管理，为母猪及仔猪创造适合的生活环境，保持适度和温度的适宜，定时进行通风、消毒。
3.2 做好母猪的保健及护理工作
猪病毒性腹泻在仔猪中尤为多发，究其根本原因在于母猪的自身免疫力水平较差，对母猪加强保健及护理极为必要。首先必须为母猪提供充足的营养供应，防止因为营养不良引发免疫力水平下降；此外要借助抗菌药物提升母猪的抗菌能力水平及自身免疫力水平；另外要对母猪实施良好的围产期护理措施：临产前使用消毒药对母猪进行全身消毒处理，主要使用0.15%高锰酸钾对母猪的、外阴及臀部进行清洗；母猪生产后立即为其注射抗菌药物；待母猪将胎衣排出后，给予母猪宫炎康消炎护理，并在生产后24小时后为其注射2ml氯前列烯醇。
3.3 做好仔猪护理
仔猪出生后对其进行保温护理，将仔猪的猪舍温度保持在33℃，在仔猪进食（喝奶）前要先让其服用免疫球蛋白预防疾病的发生，母猪在为仔猪哺乳前要先挤掉第一滴奶。
3.4 做好免疫工作
现阶段并没有针对猪病毒性腹泻的良好药物，因此有效的预防是该病防控的关键，而免疫是预防发病的主要方式。免疫接种是预防的最好方式，但是养殖户必须选用正规免疫接种疫苗对猪群进行免疫。并对所有猪群进行免疫接种，避免由于接种不全引发病情。
3.5 采取有针对性的治疗措施
对于患病的猪群用户自护必须采取有针对性的治疗方法，首先要采用有效的诊断方法对病猪的病情进行确诊，准确判断引发病情的病原菌，对症下药。一般选择鸡新城疫Ⅰ系苗肌注的方式对病猪进行治疗，注射剂量2ml。
杜甫写的诗范文4
关键词：探究式学习 读写课程 网络辅助
一、前言
探究性学习（Inquiry-based Learning）是学生在教师的启发指导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，采用个人、小组、集体等形式，充分自由表达、质疑、探究和讨论问题，是学生自己探索问题的学习方式。[1]探究式学习重视学生的创造性思维，培养学生自学和合作学习能力，为培养学生创新精神和实践能力提供了一条有效途径，在世界范围内得到了广泛的重视。[2]在探究式学习模式中，教师不仅是知识传授者，更是学习活动的帮促者与引导者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。[3-5]学生作为探究式课堂教学的主体，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式学习是教师和学生双方都参与的活动，都将以导师和主体的双重身份进入到探究式活动之中。
在探究式学习过程中，网络教育或网络学习在促进探究方面具有一定的潜力，能够确保学生参与的主动性。Pierce认为，网络学习提供了丰富的免费探究资源，包括图书馆目录和顶尖数据库，学习者们能利用它们更有效地进行合作学习探究。[6]本研究试图探讨在网络辅助环境下，英语专业《阅读与写作》课程中探究式学习的实施细则和模式，以期对探究式学习的进一步开展和推广提供借鉴。
二、网络辅助读写课程中探究式学习模式的基本特征
网络辅助读写课程中的探究式学习模式，是指教师和学生在网络教学平台环境下进行的探究活动，教师通过提出问题和呈现任务的方式，引导学生运用网络信息平台资源获取相关知识，自主完成教师布置的任务或问题。《阅读与写作》课程充分利用网络平台全程辅助教学，结合教学内容，利用学校网络平台，组织学生参加每周的“主题在线讨论”、“在线答疑”，上交“网上作业”，便于学生之间交流和师生间探索。校园网络课程平台上提供了丰富的读写学习资源，包括读写学习方法指导、写作资源、阅读资源和自主学习网址等，这些资源的丰富性、多样性和共享性的特点为探究式学习带来了方便，帮助学生获得了必要的信息。在教学过程中把学生当作教学活动的主体。在重视学生的独立学习能力的同时，使学生成为自由组合的学习群体，在教师的帮助和指导下开展研究实践活动，以多种形式锻炼学生的综合语言运用能力。网络辅助读写课程中的探究性学习具有以下特征：
（一）自主性
学生自主开展探究式学习活动，积极主动地完成学习目标，开展相关学习活动。在探究活动过程中，主要流程如下：
首先，结合课文，协商主题，确定任务。学生在教师的指导下，选择自己感兴趣的主题，小组讨论，分工合作。一是生生合作探究。即让同学之间发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；二是小组合作探究。即利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确；三是班级集体探究。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。
其次，查找资料。学生确定选题后，到图书馆、网络或网络课程网站寻找相关资源，为进一步的探究学习提供保障。教师把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室甚至社会生活中去探究。
再次，交流成果，课堂呈现。小组成员完成各自的任务后，共同探讨，讨论各自在分工过程中的疑问，最终以课堂呈现的形式完成小组探究合作学习。
最后，自我反馈与同伴互评。每个小组在课堂呈现时，对在整个准备过程中的每个环节进行反馈、总结和报告。其他小组和老师按课堂呈现评价指标逐一进行评分，并当场将评语反馈给汇报小组，指出优缺点。
利用网络技术，该模式实现了对学生的网络学习和自修情况进行定时和不定时监控和检测，方便与学生进行沟通和指导学习，在一定程度上弥补了对课外自主学习缺乏了解和督导的不足。
（二）过程性
为了便于学生在探究学习过程中进行自我监控，建立多元化形成性评价体系，在评价方式上以培养学生“主动、合作、创新和探索”四种学习能力为目标，改革传统的终结式评价方式。教师根据不同的教学内容和任务，设计详细的评价指标，使学生的自我评价及生生评价有据可依，增强其自我监控能力。
（三）引导性
教师指导学生建立学习档案袋和探究学习作品集。学生在建立个人学习档案和学习作品集的过程中，学会了监控自己的学习过程，并不断进行反思和总结，在关注自己每一个进步的同时，建立起自信心和成就感，增强了学习的自主性。学习档案也同样为教师提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。
三、探究式学习的意义
探究式学习培养了学生“ACCE”的能力。A代表“Active”，表示主动学习的能力。探究式学习突出了学生在教学活动中的主体地位；最大限度地满足学生自主发展的需要；尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。探究式学习主要是依据学生的认知能力，以学生为中心，启发学生对教学内容的主动思考和辩证思考。课堂教学以主题探究为基础，以多媒体教学为辅助，以期在加强基础阅读与写作技能训练的同时，最大限度地让学生参与学习的全过程。
C代表“Cooperative”，为合作学习能力。学生开展合作是完成任务的保证，可以培养学生综合运用所学知识，进行信息交流的能力。探究式学习设计多种课外学习项目，组织学生进行团队探究式的合作学习，并鼓励学生参加网上讨论等多种自主学习形式，以期更有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能，为学习者创造一个建构性学习环境。
C代表“Creative”，为创新能力。开展探究式学习方式有利于培养创新型人才，使学生获得自由思考和反思的空间和较大的主动权，从而加强创新意识，培养学生的探究意识、主动获取知识的能力和独立自主的意识。根据高校英语专业教学大纲及学校人才培养目标，特别是针对培养学生的思维能力和创新能力的需求，探究式学习体现了教学方法和教学手段的不断改进，有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等思维能力以及发现问题、解决问题等创新能力。
E代表“Explorative ”，为探索能力。探究学习涉及课本以外的知识和内容，扩大了学生的知识面，增强了信息量，培养了主动探索的能力。除此之外，学生在课堂参与过程中，培养了公众演讲能力，增强了自信心，提高了毕业后面试的成功率和工作时与人沟通的能力。
探究性学习方式激发了学生学习兴趣，提高了认知内驱力。教师在与学生的交际互动中，充分发挥学生的能动性，激发学生的学习动机，引导学生积极主动利用现有图书资料和网上信息获取知识，使学生在学习知识、运用知识的过程中培养各种能力。
四、探究式学习过程中存在的问题及对策
实施探究式教学是必要的，但在实施过程中，也遇到一些问题和困难。
第一，学生的态度和基本能力的限制。探究学习小组成员分工明确，但有效合作有待于进一步提高。在学习活动的始终，组内成员的合作交流是一直存在着的，而且相当有效。但缺少对具体小组活动的剖析、讨论和总结，学生很少从其他小组学到经验或者汲取教训。这样，就失去了一个交流合作的好机会，也使每个小组之间缺少横向联系。 [7]
第二，教师固有观念和自身能力的限制。当学习活动进行到总结阶段时，有时教师主导过多，组间交流要么缺乏，要么流于形式，又回到了教师的“一言堂”；此外，少数教师的教育技术能力薄弱，难以满足现代教育技术发展的需要。
第三、教学内容和教学课时之间存在矛盾。尽管探究式学习在理论上被认为是大学学习的一种有效的学习策略，但探究式学习占用了学生大量的课外时间，课堂呈现和交流的时间也较长。在实施的过程中，如果教师和学生在时间上控制不严格，就存在着完不成教学任务的可能。
针对以上问题，本文提出以下对策：
首先，以主体性教育理论为指导，为探究式学习提供一定的理论基础。主体性教育指根据社会发展和教育现代化的需要，通过启发、引导学生主体，有目的、有计划地组织和规范各种教育活动，培养有自主性和创造性的社会主体。在主体性教育理论指导下，着重增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。一方面，我们要注重学生的自我意识，创造能够自由发展的环境；另一方面，在充分发挥学生的积极性和能动性的同时，突出教师的引导作用，形成教师和学生的“双主体”地位。
其次，科学规划教学内容，提供多元化评价方式。适当减少学生对教师指导的依赖，加强自评和同伴互评引导。与传统学习模式相比，教师的作用在探究式学习中发生了很大变化，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。[8]因此教师为学生提供探究材料、创设探究情境后，应让学生自主进行探究，激励学生按自己的思路去观察、操作，在小组中评议交流，探究解决问题的办法。
再次，探究式学习还应遵守以下原则：探究式学习面向全体学生，同时要关注个体差异；应给探究式学习提供资源、现代信息技术等支持条件；辩证地处理学生自主与教师指导之间的关系，充分发挥学生主体作用，强调学生之间的合作和交流。
总之，探究式学习是一种积极的学习方式，在实际的教学中，教师和学生可以借助网络平台的支持。网络技术为探究式学习提供了丰富的探究性学习资源，提供给学习者之间和师生之间一个交流和探讨的平台，实现了对学习过程的控制和评价。尽管网络技术为探究式学习提供了诸多便利，但也不能完全替代现实情境中的学习。应根据探究学科的特点和探究的领域，构建不同的探究学习方式。
（本文在写作过程中得到宁波大学外语学院余玲丽老师指导）
注释：
[1]BENSON A，BRUCE C：《Using the web to promote inquiry and collaboration：A snapshot of the Inquiry Page’s development》，Teaching Education，2001年，第12期，第153-163页。
[2]任长松：《探究式学习：学生知识的自主建构》，北京：教育科学出版社，2005年版，第45页。
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杜甫写的诗范文5
关键词：船排斜架车；腐蚀检测；有限元分析；安全评估
中图分类号：U671.5 文献标识码：A
The Corrosion Detection and Load Bearing Strength Assessment of Beaching Wedged Chassis
CHEN Chuan
（ No.4801 factory of PLA， Guangzhou 510715 ）
Abstract： It is very important to have a strength assessment of Beaching Wedged Chassis used for ship launching. Need for safety assessment for Beaching Wedged Chassis on account of serious corrosion damage and bearing strength weakening， especially after used for many years. This paper adopted the ultrasonic flaw detection to obtain the corrosion morphology of Beaching Wedged Chassis used for many years， as well as investigated the strength characteristics with three-dimensional modeling and finite element analysis. A series of calculation results are undertaken， appraisal and evaluation results are obtained.
Key words： Beaching Wedged Chassis； corrosion detection； finite element analysis； strength assessment
1 前言
在船舶修造业务中，船排结构以其操作简单、可行性高的特点在船舶上下排中得到广泛运用。由于船排长期处于干湿交替、水位不断变化的环境中，易发生结构腐蚀受损，甚至锈蚀穿孔、严重变形造成结构失效等现象，有发生船舶、船排损坏、人员伤亡等风险；另外，船排结构的设置方向与水流方向是否一致、船排结构与底部支撑的衔接等因素也间接对船排结构的安全性造成威胁。随着船排结构的使用年限增加，其受损程度加重，日益增加的事故隐患已成为船排上下排过程中不可忽视的问题，非常有必要针对腐蚀损伤后的在役船排结构承载强度进行安全评估，有效的安全评估方法可以预报当前船排结构的受损状态、剩余强度并提出相应的解决方案，避免安全事故的发生。
某1 500 t船排斜架车已服役二十余年，整体腐蚀较为严重，存在大面积锈蚀、腐蚀穿孔现象。为保证该船排结构的安全性，采用超声波测厚法对其进行实地勘测，并采用ANSYS软件进行三维建模，对承载强度进行有限元分析及安全评估。
2 船排结构腐蚀形貌的检测
该船排斜架车由于使用年限较长，从外观上可以目视到斜架车钢结构整体外观较差，水线以下结构附着大量泥沙，水线以上部分存在大面积腐蚀、锈蚀，部分结构件已锈蚀至蓬松状态，连接螺栓暂时无缺件、松动现象（见图1）。
在目视确定整体腐蚀情况后，随后对该结构较为危险的损伤点进行厚度测试。本次检测采用超声波测厚法，其测试设备为DM4，探头为DA301-5MHz，当时的测试环境为32 ℃，对该船排结构的腐蚀形貌进行了检测记录。
船排斜架车测厚以车轮作为横坐标，斜架车第一节架体前部为零点，第一排车轮编号为“1L”，以此类推；以每个轮为横坐标，纵坐标上对腹板、上T型钢、下T型钢、桁架、节点板进行厚度测试，每个厚度测试值均为三次测量后取平均值。
通过大量的测厚工作，获得了该船排斜架车各腐蚀损伤点的厚度数据。通过分析所获的数据，可知该斜架车结构整体腐蚀、锈蚀较为严重，所有主承载结构件材料厚度测点中，上T型钢厚度损伤量最大达38%，下T型钢厚度损伤量最大达22%，腹板及桁架厚度损伤量也较大。
通过腐蚀形貌实际检测，可以清楚了解到该船排斜架车的腐蚀情况。从检测结构可知，斜架车不同部位的腐蚀程度有所不同，但作为支撑构件受压载载荷的桁材其腐蚀情况均较为严重。桁材的厚度减少直接关系到结构失稳等安全性问题，极容易发生安全事故，故有必要对该船排目前的承载能力进行全面评估。
3 基于有限元模型的承载强度评估
采用ANSYS软件对该船排结构进行承载强度评估分析。结合设计图纸与现场实际检测的腐蚀形貌数据建立三维有限元模型。
3.1 三维建模
三维梁单元BEAM188进行模拟该斜架车桁架结构。首先根据设计图纸标明的尺寸进行建模，旨在计算该结构的结构性能，其最终的有限元模型如图2所示，网格大小取200 mm，τ诹旱ピ来说已满足计算精度。仅在车轮处做简支约束，采用集中质量单元MASS21进行均匀加载，其计算的总载荷为1 500 t。
加载工况分为两种（见图3）：一为载荷分布在偏左侧悬臂轨道上（1号区域）；二为载荷均匀分布在整体钢结构上（1+2号区域）。左侧悬臂为1号区域，其余区域为2号区域（见图4）。
3.2 强度校核结果及分析
通过ANSYS的计算结果以及等效应力与变形云图的观察发现，由于斜架车左侧悬臂较长，承载刚性不足，当载荷分布偏向1号区域时，该区域计算结果超过材料屈服强度极限，会导致结构失稳，结构强度校核不合格；当载荷分布在2号区域时，该区域结构强度校核合格；当载荷分布在1号和2号区域时，结构强度校核合格。
由计算结果可知，当载荷均匀分布1号区域时，计算应力高达961 MPa，已经超过屈曲强度，其计算结果无法满足规范要求（见表1和图5）；当载荷均匀分布在1号和2号区域时，计算应力为68 MPa，此时结构尚处于弹性范围内，低于结构的许用应力，满足规范要求（见图6）。因此，该船排斜架车结构只能在限定载荷情况下使用，存在安全隐患。
4 结论
（1）船排斜架车结构常年处于干湿交替的工作环境，其腐蚀情况严重，应对其进行定期检测并制定相关的保养措施，以保证其有效使用；
（2）船排斜架车用于船舶上下排运输，安全性要求较高，应定期针对腐蚀损伤后的船排承载强度进行安全评估；
（3）采用超声波测厚定期检测，以及采用有限元模型分析法评估船排斜架车的承载强度，是一种较为经济、合理、可行的方法，可作为类似钢结构物使用过程检测及安全评估。
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杜甫写的诗范文6
在2011年的玉米收获季节，河南大部分地区出现连续降雨，豫北地区尤为严重。玉米收获后未能充分晾晒，导致玉米霉变。饲喂玉米霉变可造成猪群发病，其发病特点为：发病时具有地域性和普遍性发病，切临近猪场不发病，通过饲料原料调整后发病停止。
1.进入2011年9月份后小养殖户与散养反映后备母猪不，食欲降低，育肥猪厌食。母猪产仔数比以前减少很多，并且母猪产后厌食，出生仔猪3-10日龄阶段出现腹泻死亡率很高。断奶后7-10天出现腹泻的死亡率也很高。猪是越来越难养了。死亡的仔猪后阴红肿，发病仔猪拉黄绿色稀便。
2.进入2011年11月份后中型养殖场开始反映7-10新生仔猪出生后腹泻死亡率高达70%，不死的消瘦。母猪流产率上升，后备母猪不。育肥猪使用小麦+玉米型全价料，育肥猪生长正常；母猪是玉米自配料。养猪场讲他用的是东北玉米。经现场检查玉米原料发现玉米都存在霉变现象。
3.进入2011年12月份后大中型养殖场开始反应新生仔猪出现腹泻病，死亡率很高，胃流二联给母猪做过仔猪也发病。母猪出现高热厌食的情况增加，经化验证实猪瘟，伪狂犬母猪未感染。
4.2012年3月份小型养殖场仍然反映新生仔猪腹泻死亡。他们在给母猪做过胃流二联苗后仍然无法避免新生仔猪腹泻死亡居高不下。此时大中型猪场已经发病了。经了解大中型猪场普遍在饲料中添加高效的脱霉剂，有的还配合添加黄连解毒散或茵陈蒿散。给新生仔猪灌服葡萄糖溶液。他们的观点是解毒，保肝护肾。养殖场放映纯中药效果行，一吨料用4-5公斤黄连解毒散再加2公斤好脱霉剂母猪生产后连续为7-10天，脱霉剂长期添加。猪场仔猪腹泻控制下来了。
回想起2003冬季河南猪场普遍发生“无名高热病”，当时人们对玉米霉变对母猪危害缺乏认识，造成了很大的损失，霉可脱的治病效果证实玉米霉变是当时的元凶。现在人们对玉米霉变的危害有了认识，为啥还会出现发病呢？主要原因是脱霉剂的生产厂家太多了，价格竞争是质量无法保证，养猪户有不能鉴别真伪。有些误认为加了脱霉剂猪就不会发病了。正确的做法是停止继续饲喂霉变玉米，采取保肝护肾的办法使体内毒素尽快排出体外。从小麦玉米型全价料使用效果可以看出，采用小麦代替玉米可以大大降低发病率。
