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学期收获范文1
第一、我学到了二年级的基础知识。第二、我学到了做人的本分，不能骗人，不能打架，按时完成作业，听老师的话。
我要感谢城七校的全体教师，你们辛苦了。我们是鲜艳的花朵，你们就是为我们修剪枝叶的园丁。是你们教我们做人要有上进心，教我们要勤奋。有句话说得好，天才的付出是要有百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。
老师就像一根引导线，把我们引向更新的未来。我希望在下学期里我能学到更多的知识，也祝我们的老师，同学在下学期都能快快乐乐的工作，开开心心的学习！
城七校二年级：熊俊豪
学期收获范文2
时间如流水很快，这一学期过完了，我有了很大的收获，让我和你们一起分享吧！
比如：阅读要有自己的见解，应该要联系上下文，联系生活实际独立思考。《白杨》这篇课文，作者从白杨为题但决非全写白杨，越往下写越清晰，爸爸、妈妈不仅自己建设边疆，还把孩子接来读书，将来适应边疆的生活和恶劣的环境，然后长大之后把他们也留在边疆建设边疆，这想一想，爸爸表达了什么心意，作者为什么写白杨，就很明白了。阅读要有自己的见解，说明阅读有了一定的收获。我们在讨论阅读的时候只要我们把自己的见解说一说，互相交流，互相启发，阅读的收获就更大了！
还有数学成绩上我改正了粗心大意的习惯，看错“+”“-”“×”“÷”号和题目等毛病，这使我这学期的成绩增长了不少。
学期收获范文3
首先,最明显的变化来自他的专注性和思考力。和所有活泼好动的小男孩一样,儿子常常是上窜下跳,一刻不得闲。当初让他学习围棋,是基于一个最朴素的想法,就是希望他能安静下来做一件事。然而,刚学棋那会儿,完全没有想象中那样美好,儿子的种种“陋习”依然难除。听课时,东张张,西望望,有时还与旁边的小朋友你推我搡。下棋时,他不会安安稳稳坐在小椅子上,而是一会儿站,一会儿跪,一会儿靠,一会儿倚,常常需要我们家长或老师的陪伴和监督才能下完一盘棋。
渐渐地,随着讲课内容的丰富与加深,儿子上课时的小动作日渐减少,与小朋友下棋时也不再需要我们陪伴。有时,看着他专注思考的神情,常常让我忍俊不禁(小子,总算把你骗进去了)。如今,儿子已经能够独立与电脑对弈1个多小时。与此同时,在日常生活中,我发现儿子遇到一时不能解决的问题,诸如玩具的拼装、智力游戏的挑战等,他也开始能静下心来,认真地思考,独立地解决。更难能可贵的是,有时面对嘈杂的外界,他仍能专心地做自己的事,不为外界所动。
其次,初步建立起信誉与责任意识。学棋之初,儿子经常因为一时的粗心大意,被对方偷袭,那种懊丧感,让年幼的他恨不得悔上一手。但从学棋第一天起,儿子就明白了“落子无悔”这条棋界基本的规矩,这条规矩在以后的日子里一遍又一遍地告诫儿子:人不能随意改变自己的言行,你必须对自己落下去的子负责,你必须对自己所做的行为和选择负责。
人生如棋。慢慢地,儿子开始懂得,要言而有信,要说话算数,要言行一致。现在,我们跟他商定的一些生活原则和行为习惯,只要他答应,或者他自己设定,基本都能很好遵守。
再有,就是直面现实的勇气和毅力。儿童学棋,所要经历的第一关,就是输棋。一开始,儿子常常因为输棋而哭鼻子。之后,虽不哭了,但依然义愤难平。至今,我还异常清晰地记得,有一回,他非常认真地跟我对弈,但结果却落败。那一次,他没有哭,却用双手抱着自己的头,那种与年龄极不相称的痛苦表情,让我久久不能忘怀。之后,他放出一句话:“妈妈,我明天一定要赢你。”
为了落子无憾,儿子逐渐学会了瞻前顾后,三思后行。然而,就算深思熟虑,也未必能够做到圆满。但是,还得“落子无悔”,还得面对眼前的事实,不管这个事实对于他而言,有多么惨烈!没有伤心的时间,没有懊悔的机会,唯一能做的就是想办法弥补,迅速地从几种解决方案中找出最正确、最快捷的方法来处理眼前的问题。有时,我在旁边观棋,看着棋局十分危急,提醒他赶快相救,谁知他说,他早就看出来,那些棋根本没有方法再救活,他已经放弃。那种坦然,那种笃定,令我汗颜。不是吗?在舍与得之间,我们常常举棋不定,儿子小小年纪就懂得及时放弃。眼下,经过无数次胜负的考验,儿子已经能够相对从容地面对,一时的被动与落后,一时的输赢,不至于再严重影响他的情绪。
最后一点,就是东方式思维的启蒙和熏陶。方寸之地的围棋,蕴含着中国最深厚的文化积淀和思辨哲理。儿子通过无数次下棋的尝试与实践,逐渐意识到,下棋既要计算和推测,又要凭着自己的直觉果断出手,这种相对模糊的、不确定的思维方式,便是典型的东方思维。
学期收获范文4
《钱中文文集》（1-4卷）发行仪式于2008年6月13日在中国社会科学院文学研究所举行，会议由中国社会科学院文学所副所长党圣元主持。与会学者畅所欲言，高度评价“文集”出版的学术价值和理论意义，对钱中文先生长期以来为我国文学理论研究与发展所做的贡献表示敬意和感谢。
杨义在书面发言中说，钱中文先生是中国当代卓有成就的文学理论家。特地从山东赶来与会的曾繁仁在发言中说，钱中文先生是新时期产生的具有重要影响的文学理论家，是新时期文学理论界主要学术活动、工作的重要参加者、推动者与领导者之一，他的四卷文集比较充分地体现了党的三中全会精神和党的思想路线，其理论上的“突破、发展与建构”与新时期文艺学的发展是一致的。因此，可以说，四卷文集的出版与这次会议的召开是对我国改革开放30年文学理论发展，特别是所取得成绩的一次重要的总结。吴元迈认为，在回顾过去、展望未来这样一个背景下探讨与学习《钱中文文集》是很有意义的，四卷文集参加并影响了改革开放30年的文学进程，是我国30年文学进程中重要的学术成果。程正民在发言中指出，钱中文四卷文集不仅反映了他个人走过的道路，同时也反映了中国文学理论艰难的探索与取得的成果。金元浦在发言中认为，四卷文集不仅代表了钱中文先生学术的主要成就，也是改革开放以来中国文学理论研究的宝贵财富。
钱中文先生独特的学术致思与独立的学术人格赢得了与会学人的一致赞扬。汝信认为，钱中文先生立场观点鲜明，竭力贯彻，其理论能够很好地跟现实结合，跟文学结合，具有创造性，这是他取得巨大学术成就的重要条件。杨义说，钱先生讲过学术研究有“跟着说”、“接着说”、“对着说”三种境界，他的许多学术创获都是在“对着说”的至高境界上做出的大文章、好文章，这对于提高我们自觉创新的学术境界具有重要的启迪作用。童庆炳在书面发言中认为，钱中文先生提出的文学“审美反映论”、“审美意识形态论”和“新理性精神文学论”是时代的产物，同时又充满了他的学术个性、学术积累和独特的理论创造，为新时期的文学理论写上了鲜亮的一笔。刘@认为，钱中文的文集是以“创新”为核心价值的，作者具有刻骨铭心的忧患意识，其“新理性精神文学论”是有重大创新价值的成果。王宁认为，钱中文先生的审美意识形态理论、审美反映论、文学发展论、新理性精神文学论等基本观点，被许多高校文学理论教材所采用，促进了我国文学理论的发展与进步。吴思敬指出，钱中文的不断自我反思与自我批判，学术上提出“对着说”，形成了他独立的人格，实现了学术上的自由精神。毛崇杰认为，钱先生之所以能成为新时期我国文学理论的领军人，与其不断反思拨正航路关系密切。杜书瀛、徐公持、李传龙、张国民、刘宝端等学者也在会上发言认为，钱中文先生为人正直，人格高尚，做学问孜孜不倦，踏踏实实，其学品与人品都是值得学习的。
钱中文先生对我国文学理论界的学术影响是多方面的。包明德认为，钱中文先生的理论成果，对于20年来文学理论探索研究的新成果具有统合的意义，是新世纪文学理论发展的一个鲜明的集结点，也是学院文学批评和社会文学批评的一个桥梁。叶廷芳认为，钱先生与同行一起建立了中国中外文艺理论学会与一些分会，广泛团结了中外文学理论的研究队伍；他主编出版了多种文学理论丛书，就文学理论的许多问题展开讨论，促进了我国文学理论水平的整体性提高。高建平在书面发言中认为，钱先生的学风和文风非常值得学习，他写文章有时代性，为年轻一代的学人树立了典范；他还给不少年轻学者的著作撰写序言和书评，这种提携后进的精神令人感动。
学期收获范文5
【关键词】幼儿钢琴启蒙教学方法
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)3-0072-02
韩愈说:“古之学者必有师。师者,所以传道、授业、解惑也。”所谓“传道”是指传授道德、哲理、修养身心、为人之道。“授业”是指所学的专业知识、技能技巧。它可以是理论知识,可以是动作技巧,也可以是操作技能等。而“解惑”是指教师在教学过程中不断解答学生们在“道”与“业”等多方面的疑惑。这三项是教师教学的基本任务,而这三项任务是紧密相联的。以传道为首,以授业为次,道统帅业,业体现道。道是主导方面,业是从属方面。教师的任务重在传道理论知识、技能技巧;而授业是为传道服务的,传道是通过授业完成的。如果教师只是“习其句读”而不传道,那是“小学而失大”,忘掉了自己的根本任务。所以在“传道”、“授业”、“解惑”中教师起主导作用,包含在德育与智育之中,德育通过智育来体现。
随着社会的进步,人们对人文艺术教育的重要性的理解越来越深刻,许多家长开始让自己的孩子从小学习钢琴演奏。幼儿学习钢琴演奏不仅丰富生活,促进身心健康,增加音乐的修养,还能从音乐中不知不觉地陶冶性情。通过长期的弹奏训练,更能锻炼孩子克服困难的毅力和培养孩子良好的学习、生活习惯。“由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想……,这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官的综合作用,刺激了脑细胞的发育,提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。”[注1]
对于幼儿时期的孩子来说,他们所处的年龄阶段正是属于启蒙时期的开始,这时期所选择学习音乐则需要音乐教师给予孩子正确知识和技能的帮助,开启孩子内心的音乐之门。
一、儿童钢琴教学中的“传道”
“传”为“传递”或“传授”,“道”即“道理”,“传道”即“传授道理”。
任何的知识、技能技巧都不是单一的、独立存在的。它与生活环境中的哲理是相互依存、相互促进的。生活提炼哲理,哲理提高生活。孩子的钢琴教学也不是单一的技能技巧的传授,更多是需要在传授知识的同时将生活哲理、为人之道传授给他们,以促进孩子的身心健康,真正做到提高艺术修养。
初学钢琴的孩子左右手的小指总是站不稳,站不正,如果在刚开始时不能很好的解决此问题,久而久之就很难改正,在以后演奏中对音色的控制会有很大的影响。这时教师可以把手指比喻成一棵小树。告诉孩子如果在我们栽种它的时候不能将它栽正,小树长大了就会东倒西歪,不但不能成为参天大树,还会影响美观,连小鸟都不会上去和它玩。当孩子理解了手指的正确站立的道理时,我们就可以告诉孩子,我们身边的花花草草和我们的手指一样都是有生命的,我们要象爱惜自己的手指一样爱护我们身边的花花草草,不能折枝摘花,不要践踏草坪……通过讲述钢琴弹奏的内容与实际生活中的事物进行联系,发展孩子们自己的想象思维,让孩子明白钢琴演奏的道理和生活中的道理一样。在钢琴演奏学习中不但让孩子听懂钢琴演奏的正确方法,还要引领让孩子明白更多生活的事理,让孩子养成良好的习惯,培养一些正确的观念。
二、幼儿钢琴教学中的“授业”
“授”即“传授”,“业”即“专业技能”,“授业”即“传授专业技能”。
对幼儿的专业知识、技能的讲解必须从孩子的角度出发,即换位思考,要用他们能听得懂的语言,给他们进行课堂内容的讲解。在讲解的同时不能用大人的思维、语言进行讲解,否则他们无法接受你的思维和语言,从而什么也听不懂,一片茫然。下面以课堂对话的方式来说明幼儿时期的教学:
老师:“你看,钢琴有那么多长的一样的白积木。还有……”
学生:“还有好多黑积木!”
老师:“这白色的积木叫白键,那么黑积木呢?叫……”
学生:“叫黑键。”
老师:“对!一弹这些白键和黑键呀,就会发出高高低低的声音。从左向右弹,声音越来越高;从右向左弹,声音越来低(这时老师可以握住学生的手在键盘右边弹弹,又往左边弹弹),你看白键一个一个排着整齐的队伍呀!那黑键是不是也挨着排着整齐的队伍呢?”
学生:“不是。黑键是两个在一起,三个在一起。”
老师:“对!和两个挨在一起的黑键左边贴的最近的白键我们唱do(老师边说边在琴上弹出来,学生按照老师的方法不一会就找到了好几个不同高度的do。每找到一个do,老师就放上一颗小红花)”
学生:“老师,七朵小红花,七个do啦!”(钢琴的大小不同,有的钢琴是八个do)
老师:“do还有一个名字叫C,是最中央的这个C,大家都叫它中央C。记住哦!”
学生:“我也有两个名字,一个是大名叫×××,一个是小名××。”
老师:“真聪明……”
从上述的例子可以看出,对幼儿上课要用的词语不能太成熟话,要把所学的内容与实际生活中孩子常接触到的东西联系起来,这样不仅使孩子学到了音乐知识,同时也激发了孩子们的想象力和创造力,这样更有助于给幼儿一个自我发展的空间。所以在“授业”中更多的是用孩子的语言启发孩子自己去发展自己更多的想象力和创造力。
三、幼儿钢琴教学中的“解惑”
“解”即“解析”;“惑”为“疑惑”或“疑难”,“解惑”即“解析疑难疑惑”。
“惑”有来自家长的,有来自孩子钢琴学习中的,有来自生活中的。无论是来自哪里的“惑”,在钢琴教学中教师都要主动给家长和孩子予以全面的、正确的解答。
在专业知识的学习过程中,孩子产生的疑惑一般会有所表现,如撅着嘴吧、皱眉头、坐不住等表现在脸上和行为上的,这些疑惑比较好解答。有些疑惑存在孩子的心里,表现不明显,这就要求教师必须有良好的观察能力和与孩子、家长良好的沟通能力,以便给予全面的、正确的解答。
如:有些孩子在上课时眼神飘忽不定,双手僵硬,这则是过于紧张所引起的,使得孩子紧张的原因重要的有两种:第一是怕家长;第二则是怕老师。
怕老师这个问题很好解决,孩子初上钢琴课时,会有好奇心,同时也伴有一些紧张的情绪,他们想看看钢琴课怎么上?老师凶不凶?弹钢琴难不难?如何解决孩子怀疑老师“凶不凶”、“严不严厉”的疑惑,作为把孩子引进音乐大门的启蒙教师,从第一节课开始就要用老师的关爱来消除孩子的紧张情绪,建立师生之间的初步情感,这样孩子从心里就愿意接受老师的教课,也才有可能产生孩子对弹琴的兴趣,如:主动地和孩子拉拉手,介绍一下自己的名字;聊聊天,问问他的喜好等等。待孩子心情松弛一些了,再把注意力吸引到钢琴上来。同时教师也可以像爸爸妈妈一样为孩子剪指甲、擦去汗水等,这样让孩子感受到温暖。总之,教师在既严格而又有耐心地教学之中,不但要像爸爸妈妈一样的爱他,还要像小朋友一样和他沟通,这样就逐渐消除了孩子对教师的紧张情绪。
孩子练琴当中总会出现这样或那样的问题,家长在辅导的过程中仔细分析,对症下药。如果是由于精神紧张――怕挨打受骂,而引起弹奏上的问题,如:不放松、拘谨、弹错等,就需要家长从思想上去寻求解决问题的途径;由于弹奏方法不对造成的困难,则要和教师一起研究如何改正的具体措施;如果因为欠缺熟练而带来的问题,那就需要放慢速度多多练习,教师留作业多若时间不够无法完成没关系,主要是看“质”,其次是看“量”,在第二次来汇课时不要给孩子太大的压力,这样会适得其反。这样教师和家长相互交流、了解学生,孩子学习就会很顺利,进步就很明显了。
孩子的教育是一项任重道远的巨大工程,需要教师用“传道、授业、解惑”为学生和家长之间提供一个互动的平台。对于老师而言,我们不但要根据自己学习经验去教授你的学生,还要准确地知道自己学生的接受能力,量身定做适合自己学生年龄段的教学方案,而不应该机械化地套用书本上的理论。要在讲解理论知识、技能技巧时融入生活的哲理,做人的道理等,才能让孩子在学习钢琴演奏中获得正确、良好的思想教育,才能促进其身心健康的发展。
注 释
1 李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京:人民音乐出版社,1989
参考文献
1 李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京:人民音乐出版社,1989
2 黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养[M].上海:上海音乐出版社,1996
学期收获范文6
一、质量守恒关系
在解题时衍生为质量守恒；同一元素的微粒数守恒，称原子或离子守恒.
1.质量守恒
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就是质量守恒定律.依据该定律，经常采用以下等量关系：反应物的质量之和等于产物的质量之和，反应物减少的总质量等于产物增加的总质量.
例1质量为ag的丁烷，在高温下按以下两种方式发生了裂化：①C4H10C2H6+C2H4，②C4H10CH4+C3H6.求其完全裂化后，所得混合气体对氢气的相对密度为（）.
A.29 B.14.5 C.7 D.无法确定
解析：根据质量守恒定律，无论按①还是②丁烷裂化，1摩尔丁烷只能裂化为两摩尔的混合气体，故两摩尔的混合气体的质量和1摩尔的丁烷的质量相等，因此丁烷裂化后生成的混合气体的平均摩尔质量为58/2=29g/mol，所以混合气体相对于氢气的密度为29/2=14.5.答案为B.题中所给的丁烷的质量ag是一个干扰条件.
2.同一元素的微粒数守恒
质量守恒的实质是在化学反应过程中原子重新组合的过程，因此在反应过程中某种元素的原子在反应前后保持原子的质量守恒，即原子的物质的量守恒.
例2用1L1.0mol/L的NaOH溶液吸收0.8molCO2，所得溶液中的CO2-3和HCO-3的物质的量浓度之比是（）.
A.1∶3B.2∶1C.2∶3D.3∶2
解析：设反应生成的Na2CO3的物质的量为xmol，生成的NaHCO3的物质的量为ymol，根据Na+守恒可得：2x+y=1.0mol/L×1L；根据C原子守恒可得：x+y=0.8mol，联立两个方程式可求出x=0.2mol，y=0.6mol，则CO2-3、HCO-3 物质的量浓度之比为1∶3 .答案为A .
二、电荷守恒关系
在解题时又衍生为电子守恒，电荷守恒.
1.电子守恒
在氧化还原反应中，氧化剂得电子总数必等于还原剂所失去的电子总数.
例324ml浓度为0.05mol/L的Na2SO3溶液，恰好与20ml浓度为0.02mol/L的K2Cr2O7溶液完全反应，则元素Cr在被还原的产物中的化合价是（）.
A.+6B.+3C.+2D.0
解析：Na2SO3的物质的量=24×10-3L×0.05mol/L=1.2×10-3mol，K2Cr2O7的物质的量=20×10-3L×0.02mol/L=0.4×10-3mol，Na2SO3和K2Cr2O7的物质的量之比为3∶1.Na2SO3中的S原子失电子被氧化，化合价从+4价升高到+6价，失电子总数为：3×（6-4）；K2Cr2O7中的Cr原子得电子被还原，得电子总数为：2×（6-x）；根据电子守恒：3×（6-4）=2×（6-x），解得x=3.答案为B.
2.电荷守恒
离子的电荷是原子得失电子的标志，因此，电荷守恒与电子守恒是等价的.在电解质溶液中，电解质电离的阴、阳离子所带正、负电荷总数相等.阴离子的物质的量×阴离子的电荷数=阳离子的物质的量×阳离子的电荷数.
例4将Fe和Fe2O3的混合物2.27克，加入到50ml1.6mol/L的盐酸中，恰好能完全溶解，所得溶液经KSCN检验，溶液不显红色，若忽略溶液体积变化，所得溶液中Fe2+的物质的量浓度是（）.
A.0.3mol/LB.04mol/LC.0.8mol/LD.1.6mol/L
解析：溶液中阳离子只有Fe2+（不考虑水的电离，且为加入KSCN溶液前），阴离子只有Cl-.由电荷守恒得：Fe2+的物质的量×2= Cl-的物质的量×1，又因为同一溶液中，溶液体积相同，则[Fe2+]=1/2×1.6mol/L，故答案为C.
此题用常规方法解题需写出三个方程式，列二元一次方程组，非常耗时，难于计算.
三、能量守恒关系
