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雪地里的小画家范文1
关键词： 新课程化学 课堂教学 有效评价
在新课程的理念下，评价不再仅仅具有甄别和选拔的功能，而应全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生素质的主动全面发展与可持续发展。评价是观察学生的学习过程、制定标准、描述进展、收集结果、记录反思和表现、发现学生优点帮助他们改正缺点的过程。
要使评价达到最佳效果需注意以下原则：1.从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面制定评价目标；2.形成由教师、学生、家长和社会相结合的评价主体；3.从化学学科知识、探究实践能力、学生的情感、态度、创新精神、学习习惯和心理素质等内容方面进行综合评价。
随着新课改的深入推进，教师已充分认识到教学评价在课堂教学中的地位和作用。我们不得不深入思考如何有效地评价学生的学习，使它成为学生主动学习、不断发展与成长的催化剂。
一、课堂教学中的有效评价有利于促进学生的成长
教学的主渠道在课堂，在课堂教学中可以采用回忆、提问、观察、讨论、测验等方法来着重评价学生对知识的掌握程度、学习兴趣、方法、态度、情感、能力等；要把评价和教学融为一体，把质性评价与量化评价相结合；可以采用教师评价、学生自我评价、学生互相评价。
在评价中要注意：1.在教学中要把评价与教学有机结合起来，使学生在学习中体会评价，在评价中促进学习，促进学生的发展。2.在评价时要关注每个学生的感受，以激励为主，调动学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中取得进步和发展，使课堂评价能有效地促进学生的成长。
二、开展以活动表现的评价，促进学生的全面发展
活动表现评价是通过观察、记录和分析学生在学习活动中的表现，对学生的参与意识，合作精神，实验操作技能，探究能力，分析问题、解决问题的能力，知识的理解和认知水平，以及表达交流技能等全方位的评价。它将学习与活动有机地结合在一起，使学生得到全面发展。评价要在比较、分析基础上，给出恰当的反馈，激励学生进步。评价结果可用等级评定加描述性评语；可用个人、集体、教师、家长四者评价的有机结合；可在学习过程中或结束后进行。在评价中既要评价活动过程，又要评价活动结果。
在评价时要注意：1.为学生提供活动表现的时间、空间和相关条件，因地制宜地选择适当的活动任务。2.活动前，制定出具体的评价标准，可以由师生协商共同制定。将事先确定的内容分解为可观察的具体行为，并制定出评价具体行为的详细的标准表。3.对学生表现性活动的设计，要考虑学生的认知基础、时间、空间、设备条件和安全等因素。4.活动后，及时、全面地将结果反馈给学生，便于学生进行自我反思。在反馈中，要以鼓励性和发展性的评价为主，激发学生学习的欲望。
三、利用学生成长档案袋进行自我评价，促进学生的发展
档案袋评价就是收集学生个人的作品建立档案，对学生的发展情况进行个人的纵向评价。学生在学习档案中收录了疑难问题及解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的信息和资料、学习方法和策略、自我评价，以及他人评价的结果等。通过这些资料能够反映学生成长的轨迹，使学生有更大的主动权和决定权，体现了学生个体差异，留下了学生成长进步的足迹，促进了学生的发展。
在评价时应注意：1.开学初就要把建档意向与学生和家长说明，明确目标，以提高学生参与学习活动的主动性；向学生说明本学期要收集的材料，经师生协商后，保留在档案袋中。2.成长档案袋重在让学生回顾学习过程中自身的不足，体验成功的乐趣，在反思中取得进步。在实施过程中，要注意培养学生养成反思性思维习惯，提高学习的主动性。3.在评价中不仅要关注学生发展结果的终结性评价，而且要重视学生发展过程的过程性评价，让学生真正参与到评价中来。4.评价要重视学生的自我评价和他人互评，做到以学生自我评价为中心，体现“以学生发展为本”的理念。学生自我评价和他人互评由于受到自身条件的限制，需要教师和家长的评价补充。5.要关注学生的个体差异，可以让学生完成等价而内容不同的任务，让学生有权利和机会选择评价自己的学习情况和进步的内容。
四、纸笔测验仍是重要的、有效的评价手段
传统的纸笔测验对于考查基本概念、原理及化学、技术与社会关系的认识和理解而言，还起到比较重要的作用，关键在于制定纸笔测验试题如何有效地改革，科学地命制试卷。新课标要求，现代的纸笔测验应放在解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核，注重考核学生分析问题和解决实际问题的能力，强调测试题的情景性、开放性、实践性与综合性。
纸笔测验中应注意：1.试题要紧密联系实际，努力创设真实的问题情境，重视基础和能力，构建学生表现舞台，引导学生自主探究，充分体现普适性、主体性、开放性、探究性和激励性的特点。2.试题既要有选拔功能，又要有诊断、激励、导向、评价、反馈和调控功能。
总之，我们一定要认识到有效评价在化学教学过程中的重要地位和作用，通过不断努力和改进，使其发挥出重要功能。
参考文献：
雪地里的小画家范文2
一、设悬导入、自主探究
苏霍姆林斯基说过：“在人们心灵深处都与一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师要善于找准教学的切入点，运用各种教学手段，激起学生自主探究的强烈愿望。如：在学一年级教材【雪地里的小画家】这一课时，教师可以配上舒缓的音乐，出示与内容相应的图片，并讲述：下面，让我们去发现一群小画家带来的美。出示课题【雪地里的小画家】，学生齐读课题后，可设置悬念读了这篇课文的题目，你想知道雪地里的小画家是谁？他们在雪地里画了什么吗？这样用儿童的话语配上舒缓的音乐，带着学生走进课文，继而产生疑问，激起学生走进课文，主动探究的强烈愿望。
二、自主阅读，探究读中所得
语文课程标准中明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往是多元的在学习过程中应尊重学生独特而体验。在教学实践中能够，我们所面对的每个学生都是思想独特、观念反所具备的基础不同的独立的个体，所以他们学习实践、思考过程中得到的结果也应该不是同一个。杨再隋教授也曾说过：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动、更形象吗？。。。。。。老师还不如老老实实指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。”可见，教师要敢于放手，舍得给学生充分的时间读，加工处理课文的符号信息，与课文及课文作者对话交流，进而接受课文的熏陶感染最终把课文的语言、思想感情、表达方法逐渐内化为自己的。
在语文教学过程中，教师提出问题后，可引导学生带着问题，用自己喜欢的方式自由读课文，可以高声朗读，轻声速度，默读，也可以综合运用多种方法读。这样让学生自主阅读，可以在阅读中体悟，提高自己并研读探究，从而加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、组织讨论，合作探究
当学生自主阅读，去探究去顿悟肯定会有许多的疑问。这时从小组讨论的形式，汇报自读成果，提出读中疑问。在小组中学生各自回报在自渎中明白了那些知识，感悟到什么思想感情，还存在什么问题弄不明白。小组成员之间互相帮助，不明白的问题，再读课文，运用工具书，联系上下文合作探究，力求通过小组全体成员的努力，解除疑惑，读通课文。在这个过程中，这个学习小组汇报合作探究的收获及小组内经过分析，解决不了的问题，提交班级，老师和同学共同梳理，是问题得以集中，然后教师在指导学生通过读书，再叫个小组讨论，思考，辩论，是疑难问题得到解决，学生就在读书、讨论思考中获取知识，探究道理。这也是当学生主动进行探究时，教师应尊重学生提出的问题，给学生一片自由探讨的天地。比如：在学【可贵的沉默】这篇课文，有的小组提出：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？这篇课文的启示在哪里？这一复杂问题也是本科的一个重点前题，但小组讨论中学生互相启发，合作探究完成了答案，并且有的学生还感悟颇深，明白了自己做的不够好，感到很惭愧爸爸妈妈都记得自己的生日，不能够用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到自己为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道，并且这一课懂的呀关心并体会孩子才能够里边回报父母对自己的爱。
四、交流感悟，指导诵读
雪地里的小画家范文3
下雪了，我和弟弟一点都不怕冷。大雪打到我们身上一点都不疼，雪花一片一片落到脖子里可凉快了。
我和弟弟堆雪人、打雪仗，我把弟弟打得在雪地上到处跑。当我终于追上的时候，我们都滚到了在雪地上。哈哈，真过瘾！
我问弟弟：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。青蛙为什么没参加啊？”
“因为，它在洞里睡着啦！”弟弟大声说。下雪天，真好玩！
重庆渝北区北大附中重庆实验学校小学部四年级培生1班四年级:唐宇佳
雪地里的小画家范文4
小时候在老家没有什么好玩的东西，最开心最难忘的事便是在冬天下雪的时候和小伙伴们玩雪了！
北方的冬天特别寒冷，北风呼啸着刮来，刮在脸上生疼生疼的，看着小伙伴们红扑扑的脸颊，像被东风给扑上了一层粉嘟嘟的胭脂。听村里有经验的老人说：“只要气温骤降，天空很空灵沉寂的时候，雪花便会飘落下来，那是天空的眼泪。”我就这样等啊，盼啊，盼望着雪降落到大地上，那样就可以和伙伴们一起打雪仗，踩雪了。
清晨起床穿衣的时候，感觉格外冷，拉开窗帘一看，外面白茫茫的一片，“哇，下雪啦！”我从床上蹦下来，飞快穿上衣服朝门外飞奔而去，姑姑问道：“还没有吃饭呢，你去哪里啊？”“看雪去”我边说边朝门外跑去，姑姑追出门非要我回来，我失落地走在路上，踩在雪上咯吱咯吱直响，雪地上留下的大小不一的脚步印一会儿就被飘落的雪花覆盖了！
吃完饭我吵着闹着要出去玩雪，姑姑拗不过我终于妥协了。我跑到时常和小伙伴们一起玩耍的地方，没想到他们都已经玩了起来。他们看到迟到的我，都向我扔起了雪。他们一边追着我一边不停得从地上抓起雪搓成团向我扔来，我不停躲藏着也在地上抓起雪揉成团向他们扔去。我们相互追逐着，打着雪仗，欢乐的笑声响彻云霄。我们嬉闹在林间，奔跑在路上，欢闹在田野里，直到汗流浃背也不肯停下来。我们累了停下来休息，看着雪地上凌乱的脚印，相互讨论着那些最难看的脚印都是谁留下的，吵着闹着又开始疯闹起来。
每当冬季的时候我总是会情不自禁地想起家乡的雪，想起那时我们奔跑在雪地里留下的足迹，还有那些时常在耳边回荡的欢笑声。
雪地里的小画家范文5
这篇关于《2013年小学一年级语文上册期末试卷》，是
人 入1、（ ）们进（ ）商场购( ɡòu )物。左 右2、“熊 能”这两个字，“熊”字在（ ），“能”字在（ ）。鸟 马3、（ ）儿天上飞，（ ）儿地上跑。九、连一连。（12分）春天， 树叶飘落下来。夏天， 小草刚从泥(nǐ)土里钻(zuān)出来。秋天， 小画家在雪地里画画。冬天， 荷（hé）花开了。十、把《静夜思》诗句补充完整。（10分）床前明（ ） 光，疑（yí）是地 霜（shuānɡ）。举（ ） 望明（ ） ，低（ ） 思故乡。十一、 把下列句子补充完整。（9分）1、晚上，小明（ ） 睡觉，不用家长陪（péi）。2、太阳从（ ） 边出来，（ ） 边落下。3、雪孩子化了，先变成了地上的（ ） ，后来又变成了天上的（ ） 。十二、按课文内容填空。16分
十三、阅读，并完成练习。云的本领大云的本领真大，它会变出各种样子。看，天上的云朵，有的像一匹白马，有的像一只可爱的小狗，有的像一朵美丽的小花，有的像个大蘑菇，有的像座大雪山，有的像只蹦跳的小花鹿……1 这段话共有（ ）句话。2 天上的云像什么，用“——”划出有关的词语。
雪地里的小画家范文6
【关键词】音乐；语文课堂；渗透
法国作家雨果在作品中写到：“开启人类智慧的宝库的钥匙有三把，一是数学，二是语言，三是音符。”如果人类能同时找到两把，那么离智慧宝库之门就更加近了。在语文课堂之中，适时地让音乐响起来，会给师生带来一个美妙的境界。
古老的中国汉字是神奇的符号，是中华民族智慧的结晶。中国古代诗歌更是有别于其他民族文化的一种文化形式，它是一朵娇艳的奇葩。中国古代诗歌讲究声韵美，讲究平仄对仗，大多诗歌不仅语言精美，而且富有音韵，可以吟唱。它们原本就是文字与音乐的完美结合。而“音乐”是一种通用于古今中外的语言，没有哪一种语言可以穿越古今，通用于全世界，而音乐却可以到达。因此，将文字与音乐结合起来，这样的语文课必然有声有色，磅礴大气，兴味盎然，产生一种神奇的吸引力，让学生深深陶醉其中。
小学生年龄小，注意力难以集中，但在语言、听觉、视觉等各种感官上非常敏感，已具备一定的学习能力，将音乐引入语文课堂，既能让语文课堂更加丰富有趣，又能培养学生对音乐的热爱，还能调动学生的积极性，会让课堂更加高效。
语文特级教师王崧舟认为：“一堂好课，如同一幅国画，要讲究整体的布局与格调。一堂好课，也如一首交响乐，要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。”因此，在语文课堂之中，如何适时地插入音乐，需要非常的讲究，都需要作者精心的考虑。
一、在不同教学环节中引入音乐
1.开课之初，让音乐如磁石牢牢吸引学生。语文特级教师于漪认为：“一节好课，要在开头的时候，如同磁石一样牢牢吸引学生。”选择用音乐来导课，对于低年级的学生来讲，也是一种非常好的选择。
2.开课之中，让音乐如火苗轻轻点燃学生。低年级学生注意力非常容易分散，每一节的注意很难持续到40分中，因此在开课之中，用音乐让学生“动起来”，非常必要。在开课之中，可以进行“节拍游戏”，教师可以采用一些简单的节奏，引导用手、用脚、用脖子、用舌头或用铅笔、尺子打出一些节奏来，这样的课堂一定会令人振奋，疲劳全无，妙趣横生。
3._课之末，让音乐如清茶久久滋润学生。一节好的语文课，也如同一首音乐，能够余音绕梁，久久在学生的心中、耳边回旋。这种感觉，也许会伴随学生终身。因此，一节课结课的艺术，也是一种非常高明的艺术。此时，选用音乐来结尾，也会有意想不到的效果。
好的音乐，它可以如浓酒，让人深深沉醉；它也可以如清茶，让人久久回味。在课的结尾处，可以配以适合课文的轻音乐来结尾，让学生轻轻有感情地齐读，朗读声与音乐声结合在一起，那是一种非常特别的音韵。在课的结尾处，也可以配以与课文非常贴切的歌曲，来升华学生的心灵与情感。
二、在章节难点学习时活用音乐
音乐虽好，但语文课毕竟不是音乐课，而且有别于音乐课。但是，在语文课上，能在合适的地方配上音乐，会令人耳目一新，产生意想不到的效果。
1.在学习汉语拼音时，汉语拼音是学生识字的工具，按照课称标准的要求，一般要求在一年级刚开学时的前一个月学完。学生刚刚告别幼儿园的生活，迈进了小学的大门，一下子要学量的汉语拼音，这不能说不是一大挑战，因此教师采用的策略与方法非常重要，此时也可以请音乐来帮忙，让学生的学生变得更加简单有趣。
在学习汉语拼音的“e”时，学生很难发准“e”的音，此时可以采用学习歌曲《咏鹅》的方法，来巩固“e”的发音，更加有趣。因为一年级的学生在上学之前，学生已经基本学习过这首诗，此时教师播放由戴梓伊演唱妙趣横生的《咏鹅》，再加上合适歌词动作，教师带领学生一起边唱歌边舞蹈起来，整个课堂立刻鲜活与生动起来，“e”的发音问题在不知不觉中快乐地解决了。
2.学习中国古诗词时，中国古诗词是中国民族传统文化中一朵娇艳的奇葩，因此在语文教学中，离不开古诗词的学习。除了语文课本中的一些要求必须学会的诗歌之外，在《小学生必背古诗词75首》中，也有大量的古诗词要背诵。由于年代的久远，诗歌的语言与现在的白话文有着明显的差别，学生理解起来，会有一定的困难。如果长时间采用单一的朗诵法，肯定会引起学生的枯燥感。而采用目前比较主张的“吟唱式教学”，又有很多一线的教师没有学会，操作起来有一定的难度。因此，可以选一种比较省时又省力的方法，那就是从音乐书本上、网上下载一些比较好的古诗词歌曲，进行“古诗歌唱”的演唱式教学。
三、在具体课文学习时妙用音乐
音乐的神奇魅力在于穿越古今，经典的旋律让一代又一代人百听不厌。“古诗歌唱”的演唱教学激发了学生学习古诗词的兴趣，但在语文教材中，还有大量的非古诗词的课文，需要引导学生学习。大量的现代白话文，不同的文体，有比较经典的文章也被谱成了曲，可以直接进行演唱。
然而，在面对大量的现代文时，教师也可以进行创造性的巧妙地将学生熟悉的旋律运用在课文教学中来。
如在教学《雪地里的小画家》一文时，该课的课文时这样的：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。对于见过小鸡、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶的孩子来讲，学习这篇课文比较简单，但教学中往往发现与大自然较少接触的很多城市孩子，很难理解 “小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这几句话的含义，背诵起来总是会发生错误与混淆。 因此，将课文与旋律均稍作了改动，填入了《小星星》的旋律之中，给小动物角色辅之以动作，根据音乐节奏编排了简单易学的舞蹈，受到了学生的热烈欢迎，背诵与理解问题迎刃而解。填词如下：
下雪啦下雪啦下雪啦！雪地里 来了一群小画家。
小鸡画 竹叶耶耶， 小狗画梅花哗哗，
小鸭画枫 叶耶耶，小马画月牙呀呀。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
通过以上的改动与编排，好听的旋律一响起，学生们就能一边舞蹈一边歌唱出这篇课文来，不再弄错与混淆，整个教室都沉浸在欢乐之中。
诚然，语文课堂需讲究语文本色，讲究人文性与工具性的结合。然而，当一节语文课是有趣的、丰富的，是充分符合学生年龄特点的，是深深受到学生欢迎的，那必将是高效而生动的课堂，也必将是富有人文特色与基础扎实的课堂。“条条大路通罗马”――在通往语文知识浩瀚海洋的路途中，有音乐同行
【参考文献】
[1]人教版小学语文教材（全十二册）
[2]人音版小学音乐教材（全十二册）