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大班育儿经验范文1
环境保护是一项利国利民的事情，幼儿教育工作者应与时俱进，大胆创新，大胆尝试，着力通过一系列主题教育活动的开展去对大班幼儿渗透环境保护的教育，以进一步提升大班幼儿的环保水平与环保质量，从而促进大班幼儿的健康成长。
【关键词】
大班幼儿 主题活动 环境教育
当今世界，保护环境已成为人们关注的焦点。保护环境从娃娃抓起。那么，教师该如何针对幼儿园大班幼儿接受环境保护的心理，并通过恰当的主题活动的开展，构建与大班幼儿独特的环境保护的心理让大班幼儿主动参与主题活动中，并逐步增强最基本的环境保护意识，掌握环境保护的基本策略呢？
一、凭借主题“保护环境”，在大班开展环境教育活动
在幼儿园一切教学活动中都可以渗透以“保护环境”为主题的环保教育，将环境教育的理念植入到幼儿园教育的“五大”领域，可以渗透到幼儿的语言活动中，可以渗透到幼儿的科学探究活动中，可以渗透到艺术教育活动中等等。各大领域对幼儿进行环境教育的内容要鼓励儿童化、趣味化，让大班幼儿在系列的环境教育活动中能细致地观察，积极地思考，大胆地动手操作实践，让大班幼儿能学得更生动更有趣，以满足大班幼儿认知发展的需要。
比如，教师可以利用大班幼儿感兴趣的童话故事《猪八戒吃西瓜》去向大班幼儿渗透不能乱扔垃圾，保护环境，人人有责的环保主题。教师可以利用《报纸的烦恼》的大班语言学习活动去渗透废物再利用，合理利用自然资源，不得乱扔废纸的环境教育。教师可以利用《伤心的鲤鱼》这个故事，向大班幼儿渗透必须保护水资源的环境教育，让大班幼儿明确认识到如果将生活中的污水随随便便，不经过处理就排入江河湖海就必须会造成水污染，所以鱼儿自然会受到污水的侵浊，自然会伤心留泪，甚至死亡。由此，便会让大班幼儿明确到必须保护好水资源，从而增强了大班幼儿的环保意识。
二、凭借主题区域活动在幼儿园大班渗透环境保护教育
区域活动是倍受大班幼儿所钟爱的一种活动。在使区域得到丰富的同时，教师应让大班幼儿时时记住必须将废物进行利用，以丰富区域活动的素材。比如，笔者所在的幼儿园曾结合主题活动《我是环保小卫士》《垃圾回收站》等开辟让大班幼儿进行活动的相关区域，教师鼓励大班幼儿走出幼儿园，走向社会，走向大自然去收集废物，如废旧报纸、废旧饮料瓶、废旧牛奶箱（瓶）、废旧矿泉水瓶、废铁、废铜、废铅、废塑料等，然后，再组织大班幼儿针对自己回收的物品，想一想该如何去分类，从而让可以回收的相关垃圾送入垃圾回收站。值得一提的是大班幼儿将收集来的垃圾进行合理的分类整理，竟创造性的利用收集来的垃圾中的有些物品进行“巧手大制作”，竟自主或与同伴精心制作出一些学具、玩具、环保时装等。在这样的“巧手大制作”中，大班幼儿能积极开动脑筋，创造性地对废物进行再利用，激发了大班幼儿强烈的环保意识。我们会惊奇地发现大班幼儿在“体能区域”内用饮料瓶制作了梅花桩，用废塑料制作了圈网，用可口可乐制作了保龄球，用硬纸板制作了飞盘等，这彰显出大班幼儿非凡的智慧，同时显示出了大班幼儿有强烈的“废物再利用”的环境保护意识，在这样的区域活动中垃圾得到再利用，既使资源得到节约、利用，同时又减少了对环境的污染，同时培养了大班幼儿的动手操作能力与创新能力，可谓是一举多得。
三、将主题活动与大班幼儿生活习惯的养成完美结合在一起进行环境保护教育
大班幼儿有强烈的好奇心与求知欲，为了激发大班幼儿保护环境的积极性、主动性，教师可以将一系列的环境教育主题活动与大班幼儿的生活习惯的养成结合在一起。教师可以利用大班幼儿日常生活的方方面面，加强大班幼儿良好行为习惯的养成教育，以进一步保护大班幼儿的生活自理能力以及保持环境整洁的能力。比如，在以“我长大了”为主题的教育活动中，大班幼儿们能主动的做到勤洗脸，勤剪指甲，能将书包等学习用品整理有序等，在这样的活动中大班幼儿自主探究到了一定的生活自理的策略，认识到自身必须整洁，环境必须整洁的必要性。
四、家园携手开展环保主题教育活动
大班育儿经验范文2
家长虽然有很多类型，也有各种各样的要求，但其根本目的都是为了孩子将来有更好的发展，这也是幼儿教育的目标。基于这个共同点，我们可以打破隔阂，针对不同类型的家长对症下药，用不同的方式来进行不同的指导。家长的类型大致有防患未然型、盲目跟风型、梦想转嫁型、无为而治型几类。对于不同的家长应有不同的策略。对待防患未然型的家长，要让其明白提前教育的弊端，把握幼儿真正的发展规律；面对盲目跟风型的家长，要建议他们根据孩子的实际情况考虑，尊重孩子的选择；对于梦想转嫁型的家长，要建议他们尊重孩子的自主性，明确孩子不是家长的附属物；对于无为而治型的家长，要建议他们配合教师培养孩子的学习习惯和行为习惯，而不是放任自流。
二、抵制不良宣传，明辨是非
当前幼儿教育“小学化”倾向的出现，一些所谓的“幼小衔接班”和不良宣传难辞其咎。这些衔接班通过各种媒体进行宣传，内容包括幼小衔接班传授面试技巧、幼升小真题等，可谓名目繁多，种类齐全。更以所谓的“包过班”、“一对一辅导”等作为噱头，利用“小学拼音只学一个月”、“一步慢步步慢”等语言干扰家长，刻意制造小学高起点教学的假象，让家长只重视小学要学习课程，忽视幼儿园的教育作用。这些信息对家长产生了误导，让家长只重视孩子在幼儿园能否真正学到知识，而忽略了孩子的发展规律。因此，园长要帮助家长认清“小学化”的真实面目。除了《家园联系册》、家长委员会等常规流形式，还应充分利用网络平台如育儿论坛、贴吧、微博、QQ群等各种网络媒介与家长进行沟通，及时向家长传递有关幼小衔接的信息，也可以投放一些相关的教育新闻、教育政策法规，推荐优秀的教育博客，帮助家长了解幼儿教育走向，认清“小学化”的危害，使之在面对一些伪科学的宣传时能保持清醒。
三、多种手段并举，坚守阵地
作为专业的学前教育机构，不能因为家长的不合理要求而放弃科学的教育观念。作为园长，面对生源流失和坚持科学教育理念的抉择，我们应该坚守阵地，指导家长获得科学的育儿观念，采用多种手段，共同抵制“小学化”。
1.让家长成为家园工作的主人。
家长的宣传往往比幼儿园的引导更能引起其他家长的共鸣。我们可以建立家长沙龙，定期针对一些幼小衔接中的困惑进行讨论。如，针对“孩子时间观念的培养”、“如何培养孩子阅读兴趣”、“怎样教会孩子整理文具”、“怎样解决孩子拖沓”等常见问题，让家长畅谈自己的看法，最后由教师总结整理。思维的碰撞往往会让家长印象深刻。也可开展育儿经验交流会，可以请一些有科学育儿经验的家长做专题讲座，讲讲自己的育儿经。由于他们身份相同，更能被其他家长所接受。还可以在班级的“家长园地”中为家长留白，请一些有经验的家长分享科学育儿的心得体会；请那些做小学教师的家长给大家作讲座，告诉家长真正的小学生需要养成什么样的习惯、需要哪些能力，帮助家长分析那些所谓辅导班的弊端。
2.家、园、校三方联动揭开小学的神秘面纱。
邀请小学教师、校长与家长共同座谈，请小学的教育工作者谈谈小学的入学准备、小学生最需要的良好习惯，请家长畅谈自己在幼小衔接中的困惑等，让家长通过小学工作者来了解孩子的学校生活，还可安排现场答疑，解除心中顾虑，不被外界虚假宣传蒙蔽双眼。邀请孩子与家长一起参观一年级的公开课，体验真实的小学课堂。让家长通过真实地观察了解学校，打消不必要的顾虑。
3.注重幼儿园教育教学成果展示。
百闻不如一见，幼儿园应该多向家长展示自己教育教学成果，让家长了解幼儿园，了解幼儿教育。如，可以将幼儿的幼小衔接课程记录下来，在家长会上与大家分享，并为家长解释幼儿园活动的目的，应该培养孩子的哪些能力，这些能力对于将来的学习有什么影响，让家长认识到孩子的在园活动并非纯粹的玩耍，而是为了形成一种终身受益的习惯。通过展示，让家长理解幼儿教育，认识幼儿教育的本质，关注幼儿的真实需要。
4.双向衔接和跟踪衔接并行。
大班育儿经验范文3
【关键词】幼儿 交流 沟通 合作
一、合理利用家园平台，推动家园有效沟通
家长会，创造了家园交流平台。为帮助新入园幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园生活，我们十分注重开好入园前的新生家长会。首先，鼓励家长和幼儿一起认识幼儿园，让家长简略了解科学育儿；再者，介绍班级环境，请家长填写新生联系调查表；最后，介绍新生入园日程安排，以便作好幼儿入园准备工作。针对中大班的家长会的内容和形式可以多样化一些，创设交流育儿经验的平台，让家园沟通零距离，促进幼儿健康快乐的成长。
家访，亲近幼儿的生活。为帮助幼儿、家长、教师三方进一步熟悉。在新生分班后，教师对全班幼儿逐一家访，让幼儿在自己家中由家长介绍认识班上的三位教师，教师们与幼儿交谈，让幼儿在自己熟悉的环境里与教师认识，消除对教师的陌生感。
关注幼儿个别差异，及时进行家园沟通。小班幼儿由于从家庭过渡到幼儿园完全陌生的环境中，适应能力的不同，教师观察每个幼儿的适应情况。放学时候向家长及时进行幼儿在园情况的反馈，鼓励家长引导幼儿坚持来园。中大班幼儿对幼儿园环境已经熟悉了，教师需要更多关注幼儿的行为习惯。当发现个别幼儿的行为习惯有问题时候，应及时与家长进行交流，寻找出问题的根源，帮助幼儿重新培养良好的行为习惯。
如：中班小朋友凡凡每次散步回来口袋都藏一些小花，同伴发现了告诉老师，老师并没有直接责备他，而是鼓励他说出摘花的原因。老师及时与其家长及时交流，才知道最近家人带他到公园玩耍时候，常常会采一些漂亮的花回家插在花瓶里，凡凡也想在幼儿园里收集漂亮的花放在那个花瓶里。从这件事情中，家长认识到自己的行为给幼儿产生了错误的认识，经过家园沟通与合作，经过一段时间凡凡的采花习惯得到了纠正，他还常常监督身边的小伙伴护花儿的好孩子。
家园联系栏、网络、短信等多种方式并用，构建家园畅通交流。家长联系栏一直以来都是每个班级与家长之间的重要桥梁。向家长介绍幼儿每周在园学习生活、卫生保健常识、最新的家庭教育理论资讯。信息化的时代，交流不再局限与面对面的对话，网络、家校通、视频等多种方式并存的家园沟通，老师与家长能畅通交流育儿经验，共享教育资源。
二、有效探究多元化家园合作方式
开放活动可以促进家园互动。每学期的家长开放活动是家园共育形式中最受家长欢迎的形式之一，从这个活动中家长整体了解自己的幼儿在幼儿园的表现以及幼儿园教育内容与方法，从而解决家长的忧虑。
如：“父亲节”的时候，每个小朋友为爸爸制作一条漂亮的领带，送上真挚的祝福，和大家一起分享自己对爸爸的爱。在生活中则倡导家长每天和幼儿一起做几分钟游戏，这不仅让家长意识到父母角色的重要性，还让家长学会了怎样与自己的幼儿相处。
我们组织的“亲子游”活动，其目的是在让幼儿与家长充分接触大自然、大社会的过程中，增进亲子情感、结累生活经验，增强体质。如：在春天的时候，我们就组织幼儿与父母一起去“踏青”，幼儿在家长的带领下，边欣赏春天的景色，边辨别寻找野菜。幼儿通过看、闻、摸等多种方法了解野菜的特征，交流采集的感受、汇报收获的成果。幼儿回家后与父母一起用自己挖的野菜做一道菜，第二天再带到幼儿园来互相交流制作过程中所获得的经验与感受，体验分享的快乐。
另外，活动的本身使家长从最初的旁观者角色转变为合作者角色。我们还开展了“亲子运动会”、“亲子游园会”、“亲子自制服装”等等多项活动，为家长和幼儿提供了沟通和交流的平台，让家长从中体验幼儿的成长与快乐，并以幼儿的成长与快乐激发自身的快乐，从而激发出参与“亲子活动”的强调需求与热情。
三、 家长参与教学和管理促进家园合作
根据家长的不同职业特点来参与幼儿园活动。我园以种植为特色，我们充分发掘家长资源，邀请有种植经验的家长来参与课题研究，让如邀请在交通大队工作的家长来园为幼儿介绍交通规则，让幼儿学习简单的交通指挥手势，教幼儿学看交通标识，教育幼儿要遵守交通规则，学习一些自我保护的方法；邀请在医院工作的家长为大班幼儿讲解换牙、保护牙齿应注意的问题，幼儿们活动兴趣倍增。
家长委员会参与家园管理。每个班教师推荐的一些重视子女教育、热心社区工作、有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的家长，组成了家长委员会。家长委员会成员是他们虽然来自各个行业，但聚到一块儿就象是一家人努力配合幼儿园一起搞好园里的各项工作。家长委员会定期召开碰头会，加强家园联系，保证交流渠道畅通，协调家园的一致性。如：支持专家来园进行家庭教育讲座；召开全园和班级家庭教育经验交流会，不断为家长提供最新的教育信息，更新家长的教育观念。
通过推动家园沟通，探究家园合作，使过去单一要求家长配合，单向对家长指挥转变为幼儿园与家庭的双向互动，将“合作意识”深入人心，充分发挥幼儿园教育与家庭教育的优势。对于教师而言，与家长合作中尝试不同方式进行有效沟通，我们还需要不断学习、不断摸索、不断总结。
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”幼儿的成长，无论是学习的进步，思想品德的形成，理想的树立，才华的发展，体力的增长，习惯的养成，都是与家庭教育分不开的。因此，通过与家长进行有效沟通，积极开展家园合作，显得尤为重要。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社出版
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【关键词】家园共育 合作 资源 发挥
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”而且也是幼儿成长最自然的环境，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成家园共育的环境，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系尤为重要。
一、有效开展多种家园活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平
现在的孩子大多都是独生子女，有的家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办；有的家长只重视孩子的身体健康与智力发展，忽视孩子的心理健康、良好的性格行为习惯的培养。特别是大班的孩子，他们即将进入小学，家长更要发挥一对一教育的优势，幼儿园应有效开展多种家园活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。
1 召开大班幼儿家长会：请小学低段教师来园给家长授课，《幼儿入小学前的心理准备和物质准备》等，观看录像，相互交流。
2 家长参与观摩半日活动：请小学低段教师来园听课、观摩参与半日活动。
3 采用“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作发言，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。
4 开展丰富多彩的亲子活动：如“我为妈妈化妆”、“亲子时装秀”、“做艾青团”等。
5 充分利用宣传栏、家长园地、家园联系册等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。
二、发挥幼儿的纽带作用
幼儿园的教育教学工作其实也是家园配合的舞台。家长经常会帮助老师带些图片资料，将家中配合教学需要的用品带来。家长的配合是希望得到老师的肯定的，这样会更加有积极性，所以老师可以请孩子代为转达老师和全班小朋友的谢意。家长收到孩子转达的谢意后，会认为老师肯定了我的努力，并让孩子觉得自己是班级的主人，以后会更加愿意配合老师的活动。
家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上，让家长看到孩子的进步，让孩子影响家长的观念与行为；同时，使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，并逐渐内化成教育子女的能力。
三、发挥教师作用
（一）做个有心人、读懂家长的语言和身体动作
在家园日常沟通中，教师难免会有疏忽的地方，家长往往不好意思直接说，而是通过一些不经意的家长的语言和身体动作表现出来的。
如：家长送幼儿来园时，当着教师的面告诫孩子：“你不能打人。如果别的小朋友再打你，你就告老师。”这就说明家长对教师的工作还有不放心的地方，你应该多注意我家孩子。
（二）换位思考，对于不公平要求学会婉拒
对于同一个问题，家长有家长的立场，老师有老师的角度，因而处理起来会产生不一样的想法。对于家长提出的一些额外要求，老师先要分析：这个要求是不是损害了其他小朋友的利益，再从家长的角度来看待问题，设身处地的为家长想想。
如：大班幼儿在进行《我是值日生》活动时发生的一件事：金燕的妈妈跟老师说：“老师，我家金燕昨天当了值日生，还不过瘾，她说今天还想当，不然就不愿来上学，要不你今天再让她当一天吧。”换位思考，我能够理解这位妈妈疼爱孩子的心理，但是她只考虑到自己的孩子，没有关注到其他的孩子。我的答复是：“我们的值日生是每天轮流的，孩子们都是自己分配好的，换掉任何一个人都会不高兴的，我们应该尊重孩子。”
（三）、如实汇报幼儿情况
家长很想知道幼儿在园生活的小细节，有些家长非常在意孩子在园的表现，经常和老师进行沟通交流。老师要如实反映幼儿在园的情况，由衷表示高兴和担忧。不要一味夸奖或告状。老师站在客观的立场上分析孩子的行为，对于孩子的进步感到由衷的高兴，对于孩子的小缺点要和家长一起努力帮助他改正，家长会觉得，老师是真心真意教育我的孩子的。
整合教育资源，由“双方互动”为“三方互动”。我们知道家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长工作再细致一点，再深入一点，树立指导家长工作日常化的意识，营造相互赏识的班级环境，就一定能使家园共育产生良好的效果。
参考文献
大班育儿经验范文5
在班级QQ群空间里，有老师们上传的一周的活动安排内容、一日具体内容以及家长配合的要求。家长们只要打开电脑QQ或上手机QQ，便能看到。不再像过去，在来园和离园时相拥挤在“家园天地栏”旁观看“周活动安排”“育儿宝典”“家长关注”“通知”等。有了班级QQ群空间上的内容和教师与其他家长们在QQ上的交流内容，没空来园接送孩子的家长，要了解孩子在幼儿园的各项活动就没有任何障碍了。
在班级QQ群的空间上，除了老师精心挑选的“育儿文章”，还有家长们上传的成功“育儿经验”“育儿心得”；有家长们自己的“日志”；有网站上转载的好文章等。
在QQ空间的相册里，有老师上传孩子们在幼儿园活动的点点滴滴，家长们下载保存，乐此不疲。大一班的两位老师在班级相册里设有“分区活动照片”“角色游戏照片”“体育活动照片”“主题活动照片”“亲子活动照片”等。据老师介绍，她们每学期更新一次，每一个月增加新照片。“苹果”手机随手拍，可方便了。常常会拍到意想不到的惊喜与感动。梁老师说：有一天我看到超超帮助媛媛绑鞋带，他的举动太让我惊讶了，平时马大哈的超超也有这一手，我一定要记录下来，让孩子爸爸妈妈也分享到这份惊喜与快乐！手机上短短5分钟或10分钟的视频上传到QQ空间上，真实记录孩子在幼儿园的生活片段、学习片段、游戏片段，实现信息及时，真实传递，大大增加了家长对孩子的了解，增强家长对幼儿园和老师的信任。去年12月底，以班级为单位庆祝“迎新活动”，老师精心编排的节目在小舞台上让幼儿表演，上传到空间上，家长们看到孩子不一样的画面。小一班的一位家长，在QQ上留言：我孩子很怕生，从来不敢在人多的情况下大声说话，这次让我看到孩子上台大方报节目表演歌曲，我真是太高兴了；一位家长回应说：幼儿园就是个大舞台，孩子就是要参与到这个舞台活动中，这是我们家庭无法提供的……
在班级QQ的交流中，教师要引领家长树立正确科学的育儿观。大班的个别家长在“学前阅读”上有许多误区：认为，学前阅读就是要学会识字，看文字才算阅读，看图画、色彩不算阅读。教师在QQ群上跟家长共享文件《3～6岁儿童学习与发展指南》，在QQ对话的过程中与家长解读语言领域的内容，理解什么是真正的学前阅读。家长和老师在班级QQ上进行交流，与面对面交流还是有着很大区别的，现实的日常交流，与家长面对面，虽力求平等对话，但有时会在家长心理上造成居高临下的压力。在班级QQ的交流，则能消除这种压力，跨时空与家长进行零距离沟通，让他们在平等对话中产生共鸣。有些对话与交流是不希望让旁人听到的，可以采取“临时会话”、一对一的私密交流，这是日常和家长交流中完全无法做到的。最近，家长们在班级QQ群上和老师们一起学习和分享《3～6岁儿童学习和发展指南》，受益不小。有位家长说：终于看到了一份关于我们学前孩子的教育文件了，而且还比较详尽，是我们家长们都看得懂的指导性文件，这让我们家长教育孩子也有了方向。
大班育儿经验范文6
1、“我的好妈妈”pk“我的好老师”橱窗展示活动
具体要求：
(1)“我的好妈妈”—请家长以孩子的口吻记录妈妈和宝宝“爱”的故事或妈妈的育儿经验（字数要求：100—200字，3月1日交）；
（2）“我的好老师”—请家长记录孩子眼中的好老师，描述人或事（字数要求：100—200字，3月1日交）；
（3） 3月3日 入选的妈妈、老师、宝宝拍摄亲子照、师生照。
（4） 3月5日 橱窗展示，全园分享
2、我给妈妈洗洗脚
具体安排：3月8日，教师鼓励宝宝给妈妈、妈妈给奶奶、老师给妈妈洗洗脚，捶捶背，传递爱的教育（收集照片）。
3、给妈妈、奶奶一个惊喜。
小班给妈妈一朵花；中班给妈妈一幅画；大班给妈妈的一封信。在幼儿园完成，离园时送给来接宝宝的妈妈、奶奶们（3月8日，希望妈妈、奶奶来接）。
因爱而感动，为爱而行动，让爱伴随着幼儿成长！
