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陆游示儿范文1
关键词：幼儿教育；职业认识；幼师道德
近日，媒体中频频曝光诸如提拎幼儿耳朵、让幼儿跪在地上吃饭、拖甩幼儿等一些令人惊心的虐童新闻。本该充满欢声笑语、洋溢着温暖气息的幼儿园为何会频频曝光虐童事件？原本承载着父母殷切期望的幼儿园为何成为家长们的伤心之地？原本为人们所尊敬的教师为何被社会和舆论所诟病？幼儿教师作为幼儿成长的启蒙者，作为幼儿点滴成长的见证者，作为幼儿成长道路上的引路人，理应持着尊重生命、热爱工作的态度投身教育事业。然而，现实生活中幼儿园所暴露出的问题，又使我们陷入了深深的思考——幼儿教师应如何认识自身的职业角色，树立正确的职业道德。
一、充分了解幼儿特点
（一）教师应充分认识到幼儿对爱的强烈渴求。为促进幼儿教师的专业发展，建设高素质的幼儿师资队伍，教育部于2011年12月12日出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。《标准》在论及基本理念时提出：“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。”幼儿教育是爱的教育，教育的对象是天真烂漫、充满童心童趣的孩童，教师应充分认识到幼儿对爱的强烈渴求，了解幼儿、尊重幼儿、关心幼儿，才能走进幼儿的内心世界，因此，拥有一颗博爱的心是成为一名称职幼儿教师的基础和前提。苏霍姆林斯基说过“教育的奥秘在于热爱孩子”，教师只有付出真爱，拿出母亲般的爱心，才能打开幼儿天真的心灵之窗。爱是每个孩子健康成长的基本前提和需要。对每个孩子付出爱心，既是教师的职责，也是教师教育好孩子最好的方法之一。有人说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炙热的心灵中”。台湾有所学校教师的座右铭是“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们幼儿教师更应该把这句话作为我们的座右铭。
（二）幼儿教师应清楚的认识到幼儿身心发展的特点和规律、认识到幼儿活动的特点，在一日生活中给予幼儿细致、温暖的呵护，在教育活动中又要发挥教育者和引导者的作用，以尊重幼儿为前提，因人而异，因材施教，平等对待每个幼儿。对于幼教工作者来说，我们教育的对象是一群缺乏自理能力和社会经验的幼儿，在对幼儿实施教育的过程中，更是酸甜苦辣各种滋味相互交织，因此，作为一名幼儿园教师必须更有超人的细心，耐心和博大的爱心去关爱孩子，走进童心世界，但这听起来容易，做起来难，只有真心了解、理解、尊重幼儿，才能走进他们的世界，才能真正的促进他们身心和谐的发展。
二、正确认识幼教职业
教师对幼儿教育职业的正确认识，不仅是其明确自身教师角色的基础，同时也是顺利开展幼儿教育活动的前提和保障。
（一）幼儿教育因其受教群体——幼儿的特殊性，在强调教育的同时也关注对幼儿的保育，是一种保教相结合的职业。它既不同于小学、初中阶段的义务教育，又不同于大学教育、职业教育等专业教育，也不同于儿童福利院等福利性机构，而是集教育性、基础性、公共性、福利性于一体的职业，关系到新生一代的生存方式、精神面貌和发展方向。
（二）幼儿教育的最终目的是促进幼儿的健康成长和全面发展。作为幼儿教师，应形成促进幼儿发展的意识，不能只注重对幼儿知识、技能的教育，而更应该重视幼儿在兴趣、人际交往、情感态度、生活习惯等社会性能力上的培养，在开发幼儿智力、促进幼儿社会性发展的同时，向幼儿传递做人、生活的真谛。
只有当幼儿教师对幼儿的成长有着真诚的关爱，对幼儿教育这一职业有着深刻的理解和全面的把握，对幼教事业抱有矢志不渝的信念时，幼儿教师才能将更多的热情和精力投入到这一崇高的事业中去。
三、明确自身幼师角色
著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育是一代生命影响下一代生命的事业，作为幼儿教师，应该明确自身在幼儿教育活动中的角色，树立正确的教师道德，并以良好的职业道德为准绳来规范自己。
（一）面对性格迥异、发展水平不同的幼儿，教师的工作琐碎而繁重，所面临的挑战也日益增多。因此，幼儿教师首先必须拥有积极健康、乐观向上的心态。无论是真诚活泼的年轻教师，还是认真严谨的老教师，一旦面对幼儿，就应该报有积极向上、快乐阳光的生活态度，用自己的热情感染幼儿，也在与孩子的互动中体会童真童趣、实现人生价值。
（二）面对心智尚未成熟的幼儿，教师的心理状态会直接影响幼儿的身心发展，这要求幼儿教师应具备良好的性格和坚定的意志。幼儿教师应情绪稳定、活泼开朗，对待幼儿耐心细致、对待工作能够吃苦耐劳，具备较强的观察力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；在面对困难时，不仅具有敢于接受挑战的勇气和不屈不挠、持之以恒的精神，还应有沉着冷静、处变不惊的处事态度，这不仅为教师有效开展教育活动提供保证，也会在潜移默化中影响幼儿的言行举止，塑造幼儿的良好品性。
（三）教师应具备适时调整心态的能力。幼儿教师一方面在工作和生活中承受着巨大压力，另一方面又面对着天真稚嫩的儿童，担负着社会、家庭赋予的重任，这要求幼儿教师能够运用理智调控自己的情绪，避免任何过度的情绪反应，保持平和的心态，宽以待人，用一颗宽容豁达的心善待每一个幼儿。
参考文献：
[1]《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），中华人民共和国教育部，2012年12月12日
[2] 李荣燕，提高幼儿教师素质 为生命的发展奠基，幼教新视野，2010年第2期（总第31期）
陆游示儿范文2
唐文华的名字于传媒界来说也许还稍显陌生，但于《女友》来说，唐文华已经成为一个符号性的人物，她见证了《女友》的诞生与成长，她的每一次进步也都深深地烙上了《女友》的痕迹。
财务起家
唐文华说：“在《女友》20年，几乎所有的部门都干过了，我是学财务管理出身的，从具体财务到财务总监，从行政业务到行政主管，从编辑、管理、广告、发行到总经理、副社长，现在担任女友杂志社社长。”我们很难想象， 在文化出版单位，一个财务工作者可以做到一社之长。也许这是需要付出和历练才能完成的蜕变；也许这需要有更多的智慧和才干。
1988年，刚出校门的唐文华恰逢《女友》创刊，在通过了杂志社招聘规定的各项程序，并完成了销售5000元杂志的任务之后，她成为了《女友》的一名正式员工。在《女友》，唐文华从最基础的读者服务、来信回复等工作做起。1992年，杂志发行量大幅度提升，已经突破百万份，为了规范管理，唐文华被调到财务部门做财务主管。在此期间，她在市场上了解到有一种财务软件，可以用来规范和优化财务管理，从而实现无纸化的账务办公。唐文华说：“在当时电脑尚未普及，采编人员还没有电脑用的情况下，让社里批钱给财务人员买电脑是一件比较费劲的事情。”作为财务主管的唐文华为此做了积极的努力，杂志社的财务工作终于在1995年前后实现了应用软件管理，使财务工作的效率得到极大提高，同时对经营工作也起到很大的促进作用。不仅如此，《女友》在西安崛起之后，还多次被评为纳税先进单位。
澳洲拓荒
1999年左右，新闻出版总署提出“中国期刊走出国门”的要求，期刊协会积极响应，组织国内的几大名刊一起，商讨实施“走出去”的新战略，并组织培训交流、牵线搭桥，为期刊到海外发展进行各种尝试和筹备。随后，唐文华随期刊协会到澳大利亚进行考察访问，了解当地市场并与合作伙伴接洽之后，得到社里认可，开始了女友海外版的创刊筹备工作。2000年1月，女友海外版《朋友》在澳洲悉尼成功创刊，后更名为《女友•澳洲版》Womanfriend。唐文华说：“三年的澳洲之行，让我得到了历练，取得了宝贵的经验。在如何办好杂志方面，也有了一些积累和思考。”
提及在海外办刊的感受时，唐文华说，她当时一直有个疑惑：像《女友》这样一本在国内颇受欢迎的杂志，为什么在国外却遭到了冷遇？她也一直在思考海外的留学生和华人都在想什么？他们到底需要什么？“当时，我们聘请了一位海外华人做主编，虽然发行量已达到上万份，但整个杂志的编辑理念却和国内发生了很大变化。《女友》一直倡导的是快乐、阳光、享受，但在澳大利亚约来的稿件大多调子都比较灰暗，多数是与打工、同居、赚钱、欺骗等相关的内容，我也因此一度和主编发生了分歧。后来我了解到，华人在国外遭遇的种种不认同和挫折感导致了他们生活的艰难和消极思想的存在，这种灰暗的稿子往往能引起他们的共鸣。”
唐文华在向记者静静讲述澳洲这段经历的时候，也显示出了些许的无奈。尽管杂志的发展要本土化，但唐文华对于这种基调的杂志内容依然无法认可，当时的市场拓展也比较艰难，因为当地人习惯于拿免费杂志，而不愿去买杂志，于是，《女友•澳洲版》在海外市场上就出现了叫好不叫卖的情况，发行量很难突破，要实现杂志盈利更是困难。
《女友》在澳洲的发展虽然还有着种种不如人意的地方，但她毕竟扛着海外版的大旗，完成了“走出去”的使命；唐文华的澳洲创业之行也依然有着不小的遗憾，但毕竟这是她杂志生涯的真正开端。
为了寻求市场突破，扩大海外影响，2003年，唐文华又报请女友杂志社领导同意批准，在加拿大创办了《女友•北美版》New You。这两本海外版至今仍按月出版、连续发行。与此同时，海外出版财团和期刊社大举进入中国，国内期刊竞争更加激烈，《女友》杂志在国内的发展也受到挑战。社里积极应对，进行战略调整，将派驻澳大利亚的唐文华和另一名派驻加拿大的骨干抽调回国。唐文华回到国内后，主要负责杂志的发行和广告经营管理业务。唐文华说：“在澳洲有过一些发行工作的经验，并熟悉了杂志的制作出版过程，回国后很快就进入了工作状态。之后不久开始介入广告工作，并很快从广告销售人员做到了广告总监。”这一年（2003年），唐文华被任命为女友杂志社的副社长。
京沪建站
回国后不久，唐文华到上海参加一个期刊展，她惊诧于上海的繁华景象和近些年的飞速发展，陕西的闭塞和资源匮乏让她看到了差距，感到了压力。回到西安后，她立马调看了财务数据，她坚信《女友》在上海这样的大都会里一定还有着很大的成长空间。于是唐文华萌发了进行开放式经营的想法――在上海注册公司，建立工作站。
这种需要投入大笔资金的建站设想让社里的领导犹豫不决，但唐文华却一如既往地坚持自己的主张，建站申请、市场报告、可行性分析等一个接一个地递上去，她甚至提出愿意把自己的工资作为抵押，保证投资不会亏损。
回忆起在上海孤军作战、艰难创业的那段日子，唐文华有些泪眼朦胧了。她说：“在上海建站，人生地不熟，办公地点、工商税务手续、人员招聘、业务开展等等，事无巨细，几乎都要靠我自己来跑。那年，上海的冬天特别冷，没有暖气，我在北方长大，很不习惯，手脚都冻肿了，但还要满大街跑着去看房子⋯⋯”唐文华坦言那段日子很辛苦，但这种经历却让她对上海更加熟悉，对当地的政策也有了深入的了解，并得到上海新闻出版局、工商局、税务局、上海报刊零售发行公司等当地管理部门的大力支持。并结交了很多合作关系和朋友，这些都为她以后在当地立足、招聘人员、开拓市场等做好了铺垫。
2005年，《女友》在上海建立了经营部门，负责广告和发行业务，随后又组建了编辑队伍，基本形成了编、印、发一体的雏形。2006年，《女友》正式注册成立了上海创易联文化传播有限公司，并购买了写字楼，建立了编辑中心（包括家园版和新创刊的国际版）、发稿中心、文案编辑室、华东区域广告部和发行部等，实现了公司的独立运营。公司人员也很快地从七八人发展到三十多人。经营业绩也快速增长，成为女友杂志社华东区域的发展重心。之后， 在唐文华的主持和帮助下，《女友》在北京也建立了工作站，成立了合作分公司，组建了《女友•校园》和《女友•花园》编辑部，《女友》华北区域广告部和发行部也同时建立。目前人员已经达到近四十人，销售业绩实现快速增长，成为女友杂志社华北区域的发展重心。在北京、上海成功建立合作分公司以后，唐文华提出了“区域管理”的概念，即把所有的读者、会员和客户按照所在区域进行细分，实行四个地区的区域：以北京为中心的华北、东北地区，以上海为中心的华东地区，以西安为中心的西部地区，以深圳为中心的华南地区。这不仅减少了跨区域的出差所造成的时间和资源的浪费，还可以点对点地与读者、客户进行沟通、提供更贴切、及时、周到的服务，更利于整个团队的沟通，增强其凝聚力。《女友》多年来形成的西安-深圳竖线式管理方式，渐渐地被这种平面式的管理方式所取代。
唐文华说，“有些点子和做法实际上是被逼出来的，要使企业盈利、要把团队管理好，就得从实际出发、去认真解决每一个具体问题，在没有现成模式可以参考的前提下，就要靠实践去摸索了”。
执掌《女友》
2008年，在《女友》20岁生日来临的时候，唐文华正式执掌女友杂志社，这本是个值得隆重庆祝的日子。但是，一场里氏8.0级的地震打乱了原本的计划。
《女友》原定于6月初在四川卧龙举行的“女友20周年合作客户答谢活动”被迫取消6月12日，唐文华率领《女友》的记者小分队，走进灾区，深入卧龙，对深受重灾的《女友》读者、朋友和合作伙伴表示慰问，并将准备用于《女友》创刊20周年庆典的60万元及职工捐助的2万多元，全部捐赠给卧龙中国保护大熊猫研究中心和耿达乡卧龙特区中学，用于灾后重建。6月16日，“女友人”在成都看望并慰问了当地的读者、网友、发行商、兄弟媒体及一直战斗在抗震救灾一线的志愿者，以“《女友》20年，传递爱与希望”为主题召开了座谈会，以此来纪念《女友》创刊20周年。当记者问及《女友》以后的发展战略和方向时，唐文华说，“《女友》早年就提出了采编、发行、广告、商务推广均衡发展的‘四轮驱动’模式，只有这四方面都做大做强，杂志才会有生命力，下一步将在这四个方面全面加强，并使它们能够均衡协调发展”。
在一些发行量过百万的名刊大刊遭遇广告之困时，《女友》自主经营的广告平台已经成熟和完善，在各区域都组建了自己的广告团队，广告收入已经成为杂志社的主导。唐文华说：“《女友》从1996年开始就进行了期刊转型，从单靠发行盈利向发行和广告共赢的刊物转型。采取了改大开本、改全彩印刷、提高定价、编辑观念和经营职能的转型等等，一系列的措施，走出了《女友》特色的发展道路。《女友》还一直很重视广告团队的建设，坚持自己来做广告。这不仅有利于掌握客户资源、市场信息，还能够规避风险，在广告营销方面培养更多的人才。我们现在不仅做自己的广告，还承接了其他刊社的广告。”唐文华毫不讳言，在当前数字化浪潮的冲击下，《女友》的发行量也受到影响，在这种情况下杂志要突围，内容和品牌的重要性被逐渐凸显出来。
陆游示儿范文3
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首《示儿》出自于陆游的笔下。把《示儿》这首诗译成现代汉语就是：
我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关了；但唯一使我痛心的，就是没能亲眼看到祖国的统一。
《示儿》是陆游的临终之作，不说到别的，只说“北定中原”，正是他的专一处。这种诗只是对儿子说话，不是什么遗疏遗表的，用不着装腔作势，他尽可以说些别的体己的话；可是他只说这个，他正以为这是最体己的话。诗里说“元知万事空”，万事都搁得下；“但悲不见九州同”，只这一件搁不下。他虽说“死去”，虽然“不见九州同”，可是相信“王师”终有“北定中原日”，所以叮嘱他儿子“家祭无忘告乃翁”！教儿子“无忘”，正见自己的念念不“忘”。这是他的爱国热诚的理想化；这理想便是我们现在说的“国家至上”的信念的雏形。在过去的诗人里，也许只有他才配称为爱国诗人。
陆游是用悲痛的心情来写《示儿》的，《示儿》而且还是陆游的绝笔。当他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
陆游示儿范文4
作为专业的幼教工作者。我们该如何看待这一事件？或者说，这一事件折射出我国幼教实践中存在着哪些深层次问题？不可否认，当前我国的学前教育由于客观存在的观念、师资以及投入等问题，常会出现各种乱象，这些乱象严重影响学前教育事业的健康发展。在全国第二个“学前教育宣传月”到来之际，本刊特邀部分专家学者，从对幼儿“集体婚礼”事件的分析切入，深入评析当前幼教实践中的一些不科学做法，以帮助幼教工作者树立科学的儿童观、教育观，进而推动学前教育事业健康发展。
本刊同期《幼儿教育·教育科学》的“热点聚焦”栏目也从儿童发展心理学等角度聚焦了幼儿“集体婚礼”事件，敬请参阅。
最近一个时期，大家对学前教育领域出现的“特色化”“专长化”“提前化”等现象和问题进行了深入讨论和分析，大部分的意见是学前教育要从幼儿的兴趣和发展需要出发，要遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，要坚持学前教育的科学性。但不同的声音还是存在的，需要进一步讨论。我们不期待对学前教育发出的所有声音都一致，如果那样，学前教育就失去了发展的活力；但我们对学前教育的科学立场必须是一致的，否则，学前教育的发展就失去了根基。为此，我想谈几点体会。
一、心随身移——真正把儿童当做独立的主体
在访问俄罗斯时，提醒有些国家的领导入，不要身体已经进入新世纪了，思想还停留在冷战思维。不论什么领域，身心不共时，就会产生不和谐，甚至会产生冲突。其实，身心不共时的现象在教育领域也大量存在。因此，时至今日，我们还是要追求儿童教育观念的现代化，即呼吁人们身心共时，用现代文明武装头脑，真正信仰、依循现代儿童发展研究的理论成果。把教育建立在科学认识儿童的基础之上。承认和尊重儿童的发展规律、人生权利和人格尊严，进而确认儿童的学习者主体地位，积极倡导儿童以适宜其身心发展特点的方式主动学习。21世纪的教育工作者和家长要用适应时代需要和科学发展的观念来指导自己的思想和行动，不能死守传统的教育思想，否则儿童就不会有良好的发展，也不会有美好的童年。事实上，大量违背儿童身心发展规律的现象其本质和根源都是教育观念和立场的问题。
很多人都认为自己的立场和观念没有问题，甚至认为对科学的儿童观已了如指掌、滚瓜烂熟。其实，科学的儿童观不是记得就行了，它不只是一种知识，更是一种立场，甚至是意志。它必须在心灵深处扎根，在现实生活中践行。科学的儿童观的确立，是社会文明进步的一个重要标志。人们对儿童的态度，儿童在这个社会中的地位以及儿童的生活境遇，经常是判断一个社会文明程度的重要指标。科学的儿童观要求社会理解儿童、尊重儿童，把儿童需要当作社会最大的需要，把儿童权益放在优先的地位；要求与儿童相处的人们理解儿童成长和发展的特点和规律，尊重儿童的权利和尊严，尽可能满足儿童合理的需要，同时，真正将儿童当作独立的存在，保障儿童的独立性和自主性。
确立科学的儿童观，需要经过几代人的努力。科学的儿童观是跟整个社会的文明联系在一起的，没有整个社会的文明作为基础，科学的儿童观不可能从根本上确立起来。西方社会儿童观的确立也经历过一个漫长的过程，儿童从宗教的枷锁中、从成人主宰的牢笼中挣扎出来，是一个艰辛而持久的历程，它伴随着整个人类的思想解放和科学进步，伴随着社会的变革和文明进步。
儿童观问题是文化，是习惯，它有由来，有根源。让我们来分析下面的案例。一位中国母亲带着孩子遇到了一位认识却并不很熟的人，她向对方介绍“这是我的女儿”，并让自己的女儿“快叫叔叔”，这位叔叔赶紧说“多乖的小姑娘啊”。这是我们司空见惯的。体现了中国式的交往传统和尊重长辈的美德，还体现了中国人评判孩子的标准。一位英国母亲带着孩子也遇到了一位认识却并不很熟的人，她向对方介绍说“这是艾伦”，那位叔叔会直接跟小女孩打招呼说“艾伦，你好”，小女孩也会跟叔叔打招呼说“你好”。这体现了英国式的社交文明和长幼礼仪。在前一个情景里，中国叔叔如果不主动问是不可能知道那女孩的名字的，因为他只听说是熟人的女儿，那个女孩的身份就是别人的女儿，她叫什么名字似乎并不重要。其实她是别人的女儿这个信息往往是不需要介绍的，大部分人都看得出来。因此，这次偶遇的过程是妈妈向叔叔介绍了一个不太必要的信息，而漏掉了一个重要的信息。但大家似乎习惯了。都这样介绍。说“这是我女儿”的时候，那种感觉就像在说“这是我的包”“这是我的自行车”，强调的是人与人、人与物之间的从属关系。在后一个情景中，那位英国叔叔应该能猜出那个女孩是熟人的女儿，他不知道的信息是她叫什么名字，而那位母亲就给了他这个信息。他们偶遇的主要过程是叔叔与艾伦之间的打招呼。艾伦就是艾伦，艾伦首先属于艾伦，艾伦是她自己。这不仅仅是语言习惯的问题，更是思维传统的问题。今天我们的幼儿园和家庭中成人想教什么就教什么，想让儿童成为什么样的人就按照什么方向去塑造，不就是认为儿童是属于成人的，成人有这个“责任”去替儿童规划吗？
我们对科学儿童观的确立不能抱过于乐观的态度，更不能认为当前儿童观已经没有问题了，或认为学前教育的主要问题是技术和方法问题。但我们对科学儿童观的确立也一定要有坚定的信念，因为社会文明的脚步是势不可挡的，人们对儿童的认识和理解水平是在不断提高的。同时，我们也必须认识到，科学儿童观的确立需要全社会不断作出努力，尤其是需要与儿童共同生活的人们作出不懈的努力。今天，错误的儿童观已经较少以危害和摧残儿童身体的方式表现出来了，但它会危及儿童的心灵，危及儿童的生活，进而危及儿童的发展。不科学的儿童观经常会带来不科学的想法和做法。对儿童的过多保护、溺爱，没有原则地满足儿童的不合理需要，或对儿童有过高的要求、过高的期待，凡此种种，都是成人不科学的儿童观的具体表现。
二、以学定教——真正从儿童的兴趣和需要出发
古往今来，学习者在学校学什么，往往是事先就定下的。从“四书”“五经”到今天的各科“课本”，从来就是以教定学，教师在学习者学什么的问题上也没有太多的发言权。所谓学习者的兴趣、需要。在以教定学的背景下，没有谁真正会去关注。我们并不反对对一定年龄儿童的学习设定目标和进行适度规划，但在如今教材主导、考试主导的情景下，儿童仅仅是一个接受者；教师能做的、能制约的似乎也只有如何让儿童接受的问题了。这种状况在今天的基础教育实践中大量存在。学前教育必须颠覆以教定学的宿命论调和实践惯性。这是因为以教定学背离学前儿童身心发展规律和学习特点，无视儿童作为独立主体的存在，无视儿童的需要和兴趣。只有颠覆以教定学的旧观念，学前教育才能真正走上科学化的道路。
遵循儿童的身心发展规律，是科学的学前教育最基本的要求，也是最难以落实的要求。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《意见》）指出：“遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。”《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》（以下简称《通知》）也指出：“幼儿园（含学前班。下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。促进幼儿身心全面和谐发展。”可见，我们一直强调遵循儿童身心发展规律。偏离儿童身心发展的规律，学前教育就会出现诸如“成人化”“小学化”的现象，就会偏离学前教育科学化的航向。真正从学前儿童的身心发展特点出发，意味着让幼儿通过经验来学习，意味着让幼儿做事，做符合他们需要的事。做适合他们天性的事，做力所能及的事，做能感受到挑战的事，做能感受到趣味的事，做能激发他们思维参与的事。
与中小学生不同。学前儿童不是以符号学习尤其是文字符号学习为主要任务的，探究、操作、交往、表达是学前儿童主要的学习方式。这是由学前儿童的身心发展特点决定的。所谓以学定教，就是以学习者的发展规律、学习特点和兴趣需要为出发点和前提，来决定教什么和如何教。学前儿童有一定的年龄特征，也有区域特征和文化特征影响下的发展特征，更有个体差异特征。根据学前儿童的年龄特征，我们可以大致确定课程的方向、课程的内容和资源以及课程的实施形式，但决不能一成不变。以学定教作为课程与教学的一个原则，在具体的教育情境里意味着观察儿童、了解儿童、理解儿童是教育的前提，这是幼儿园课程设计的基础，也是组织教育教学活动的基础。就一个具体的班级来说，儿童的兴趣和需要我们无法完全预知，儿童对即将到来的活动有什么反应我们也无法完全预知。因此。我们的课程与教学必须随着我们对儿童的观察和了解不断调整。由此可见。对幼儿园教师来说，观察儿童、分析儿童的活动及成果、利用各种资源为儿童创设活动的条件是非常重要的专业能力。一定要消除将弹唱跳视作幼儿园教师专业能力的误解，会弹唱跳的人有很多，但不一定都具有幼儿园教师的专业素养，也不一定能成为好的幼儿园教师。真正优秀和专业的幼儿园教师必须有观察、谈话、作品分析、课程设计、评价等方面的专业素养和能力。这也是落实“以学定教”原则的专业基础和保障。从这个意义上说，幼儿园中出现“特长化”“定向化”“提前化”和“成人化”的活动内容，是教师缺乏专业素养的表现，也是教师违背“以学定教”原则的表现。
三、同心协力——真正为儿童创造一个良好的成长环境
《意见》指出：“办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”办好学前教育，让学前儿童健康快乐成长是全社会的共同心愿，全社会都有为儿童健康成长而不懈努力的责任。
第一，要努力接近教育科学。首先耍了解学前儿童的身心发展规律和学习特点，了解和理解他们的兴趣和需要，真正从学习者出发，考虑教什么和如何教。当前，应重点学习教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），把握不同年龄阶段儿童发展的特点和规律，掌握对不同年龄阶段儿童教育和引导的基本原则和方法，真正做到以学定教。尤其是应把握《指南》别强调的几个核心精神，如：关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。我们应努力将《指南》的精神落实到学前教育的实践中去，转化为引导和促进学前儿童健康成长的力量。
陆游示儿范文5
陆游字务观，号放翁，汉族，越州山阴人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年，应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年，宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年与世长辞，留绝笔《示儿》。
（来源：文章屋网 ）
陆游示儿范文6
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州!——林升《题临安邸》
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——清·徐锡麟《出塞》
天下英雄谁敌手?曹刘!生子当如孙仲谋。——辛弃疾《南乡子》
中夜四五叹，常为大国忧。——《经乱离后天恩流夜郎》
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》
夜视太白收光芒，报国欲死无战场。——陆游《陇头水》
出世一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游《书愤》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
死去无知万事空，但悲不见九州同。——陆游《示儿》