前言：中文期刊网精心挑选了白雪公主读后感范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
白雪公主读后感范文1
作者：吴俊锋指导老师：邓卫
我有一本《安徒生童话》，里面有数不胜数的童话故事，不过我印象最深的是《白雪公主》。
故事是这样的：从前有位善良、勤劳的白雪公主，她长得非常美丽。白雪公主的后母十分嫉妒，千方百计迫害她。尽管白雪公主善良、纯洁，赢得了七个小矮人的关心和爱护，可还是中了皇后的奸计，被害死了。白雪公主的朋友们伤心极了，王子、小矮人和动物们把对白雪公主的爱，凝聚成一股神奇的力量，唤醒了白雪公主，善良最终战胜了邪恶。
这篇《白雪公主》既有让人捧腹大笑的地方，又有催人泪下的悲惨之处，还有让人紧张、兴奋的魔法表演。但是最让我感动的地方，还是白雪公主与动物们跳舞的时候，她发现了被大家冷落在一边，病危的小熊猫。她立即走过去把它抱起来，不仅批评了熊猫妈妈不负责任的做法，还与小动物们一起不断地为小熊猫祈祷，希望它的病尽快好起来。
白雪公主读后感范文2
<<灰姑娘>>读后感
暑假我看了一本书,名字叫<<格林童话>>,里面有好几个小故事,有<<灰姑娘>>,<<白雪公主>>,<<三根羽毛>>等,其中我最喜欢的故事是<<灰姑娘>>,让我来讲一下故事的大概内容:从前有一个小姑娘,长得非常美丽,父亲很有钱,有一个继母,继母带来了两个姐姐,长得很漂亮但心很坏,小姑娘被安排在厨房住,每天天不亮就得起来挑水,做饭,洗衣服,晚上她却只能睡在灶火旁的灰堆里,所以人们都叫她灰姑娘.有一次,国王给王子选新娘,要举行一次大舞会,请全国的漂亮姑娘参加.灰姑娘的两个姐姐也被邀请了,灰姑娘也想去,但是她的继母千方百计的想尽各种办法刁难她,让她不能去,由于灰姑娘心地善良,平时老是帮助各种小动物,现在小动物们出纷纷赶来帮助她,灰姑娘终于闯过了难关.王子和灰姑娘终于举行了婚礼,两个坏姐姐分别被鸽子啄瞎了眼睛,坏心肠得到了应有的惩罚.
这个故事告诉我们外表并不重要,主要是心地善良,心地善良比美更重要,我们要向灰姑娘学习!
白雪公主读后感范文3
幻想是每个孩子的天性。我更是一个爱幻想的小女孩，从小就喜欢做各种美梦。从小我就喜欢读童话故事，它可以带我走进一个奇妙的世界。在这个世界里，我可以和海的女儿一起去游览海底世界；在这个世界里，我可以和白雪公主一起去森林中探险；在这个世界里，我可以和丑小鸭一起去经历人生的酸甜苦辣……
走进《胡桃夹子》这本书，让我仿佛走进一个美丽的童话世界，我仿佛置身其中。
《胡桃夹子》讲述了圣诞节来临之际，玛丽得到叔叔送给他的圣诞礼物——一个胡桃夹子和一个木偶箱。故事就围绕玛丽和胡桃夹子展开了。胡桃夹子其实是位王子，玛丽跟随胡桃夹子去他的王国打败鼠王，拯救了他们的臣民。
书中的玛丽也是一个爱幻想的女孩。一个普通的胡桃夹子她就幻想成一个王子，还跟随王子经历了艰难险阻，打败敌人。而当她告诉家人胡桃夹子是位王子，他需要帮助时，家人都不相信，认为是在做梦，她依然坚信胡桃夹子是有生命的，相信他的国家也是存在的。多么富于幻想啊！
书中的玛丽也是一个勇敢的女孩。她敢于跟随胡桃夹子去他的国家与鼠王对抗。当周围的朋友被鼠王抓起来后，她并没有害怕胆怯，而是想尽一切办法把胡桃夹子及他的朋友解救出来。当胡桃夹子马上就要被投入火炉。我的心怦怦直跳，这时，玛丽奋力跑上前，在最后关头把胡桃夹子救了下来。她是多么勇敢的一个人啊！
书中的玛丽也是一个有爱心的女孩。她三番五次的破解了鼠王对胡桃夹子施的咒语，拯救了他的所有子民。她多么有爱心啊！
《胡桃夹子》带给我一次视觉的盛宴，更带给我一次精神的洗礼。我也跟随着玛丽一起去经历了重重困难，帮助朋友，克服难关，品尝到成功的喜悦。我也跟随这本书进入了童话般世界，体会了梦般的快乐。
我爱幻想，我爱做梦。别人都说是白日做梦，只是瞎想。妈妈说，人类从古代起就爱幻想。没有幻想，人现在也不会飞上天，世界不会进步；没有幻想，人们也看不到一个个精彩的童话故事。
白雪公主读后感范文4
第六代导演王小帅前阵子和海派清口的周立波闹了个红脸。两人是好友，话说在饭桌上因为小帅导演的新片《我11》的名字起了争执。周认为不如叫做《八岁梦遗》和《我发育了》更有噱头，更具卖点。这让王小帅很难堪，于是吵了起来……
从营销的角度看，影视剧的名字真是大有讲究。比如，《白雪公主》和《八仙过海》改称“一个女人和七个男人的故事”之后，卖相立刻就活色生香了起来。当然，好名字只是个表面功夫，更深层次还是要看质量，比如方中信和李小冉主演的合拍片《一夜未了情》，就烂得没边儿。
这里要说一个成功的例子，严歌苓的《继母》终于搬上了荧屏，叫《幸福来敲门》。虽然和由威尔?史密斯父子主演的好莱坞经典电影《The Pursuit of Happiness》的中文译名严重撞车，但直觉上还是给人一种温馨的感觉。我们权且当做一次成功的山寨吧！
一个大龄女青年江路遇到了丧妻有一对子女的大龄男青年宋宇生，在世俗谴责的目光中，在亲人的反对下，两人情窦再开坠入爱河。最大的阻力，自然源自以传统家庭为壁垒的世俗。女子本可在物质方面嫁得更好，却最终选择最难的那条道路，面对误解，向爱前行，哪怕连最心爱的男人都瞻前顾后的时候。爱的字眼，难以放在天平上等量齐观。
既然是“继母”题材，逃不脱由误解到理解，由理解的溶解的脉络。权且把剧情中的反生活和去现实看做是一种真善美的宏扬与追索。在严歌苓的小说里，不乏这样冤大头的妇女角色，让我在由衷赞美妇女的优良品质和迂腐式的“一味替人着想”的愤懑中徘徊不已。
作为享誉世界文坛的华人作家，严歌苓是鲜有的具有国际视野的创作人才，多产而高质。她以中、英双语创作小说，作品无论是对于东、西方文化魅力的独特阐释，还是对社会底层人物、边缘人物的关怀以及对历史的重新评价，都折射出人性、哲思和批判意识。
严歌苓的代表作之一《小姨多鹤》，就讲述了一个中国女人和一个日本女人在战争的硝烟中走进同一个屋檐，同一个男人，在特殊年代衍生出的畸形爱恋。这部曾荣膺“当代”长篇小说五年最佳奖、“中山杯”华侨文学奖的作品，改编的同名电视剧也获得了观众的青睐。
评论家李敬泽用深沉的笔触给出了一个不可多得的读后感：“读这部小说却不仅是一次消遣。我们不得不把自己放进去，把我们的记忆和情感放进去，把我们恨的能力和爱的能力放进去，我们不可能无动于衷。这样的一部小说，它会感动人、触动人，会让我们想——不是置身事外，而是设身处地地想，想的时候或许是矛盾的、困难的，但正是在这矛盾和困难之中，我们免于僵硬和干涸，我们发展出更为充沛的道德想象力。”
有着“改编教母”之誉的严歌苓，似乎更能唤起作品背景时代的人们的共鸣。前半生戎马中国，后半生寄居海外各国，走过，在山西的辽原上观望，从少年到青年时代，军队生活又给其留下了深深的烙印，用严歌苓的话说，就是在她世界观的形成时期经历了太多。
某种程度上，严歌苓正是那个生活的记录者和观望者，而不是创新者。因为她觉得，创新需要付出代价。
白雪公主读后感范文5
一、精选阅读材料，扩大阅读范围，培养阅读兴趣
在阅读材料的选择方面，要遵循三个原则。首先，要帮助学生理顺课内与课外关系：课外阅读对课内知识有补充和促进作用，二者相辅相成，必须把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的延续。其次，兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要有其发展性，体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。另外，阅读材料的难度要适中，由浅入深，逐步升级。
初一学生的阅读材料，以短小精悍，幽默有趣为主。涉及政治、经济、天文、航天、地理、文学、历史、文化、风土人情等方面的阅读材料，不仅能使学生重温许多经典儿童故事，而且能享受到阅读的快乐。如，Little Red Coat《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》，The Frog Prince《青蛙王子》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，等等。鼓励学生将读过的小故事排练成短剧，利用学校英语社团活动的时间进行演出，培养他们的口语表达能力，增强英语阅读的兴趣。
随着学生阅读能力的提高，阅读材料的长度和体裁也有相应的变化。为初二学生可以选择一些比较适合阅读的，并且具有时代性、新颖性的报刊《21世纪报》、《英语周报》、《上海学生英文报》等报刊杂志，它们比较贴近学生的生活，涉及体育、娱乐、学习等题材，很受学生欢迎。
对于初三学生，因为学生已经具有一定的阅读能力，而且对自己的阅读内容也有所偏好，可以让他们相互推荐，进行“书讯交流”，分享阅读资源，扩大阅读量，读后摘抄好词好句，列出提纲，甚至可以用英语写短小的读后感。此外，我们课题组也为他们编写了一套校本阅读教材，从多个方面介绍英语国家的生活、工作、价值观等。比如“Madamm Tussaud蜡像馆”中的Joan Collins(曾主演过电视剧《豪门恩怨》)、Lanthony Hopkins(曾主演过电影《沉默的羔羊》)及足球明星Paul Gascoigne，学生非常熟悉他们，无疑想更深、更多地了解他们，因此学生会很有兴趣地走进阅读世界。
二、培养学生良好阅读习惯，不断强化阅读意识
要养成良好的阅读习惯，必须从点滴做起。学生一跨入初中，就应告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。我们不仅要为学生提供或推荐课外阅读的资料，还要有意识地给他们安排课外阅读的时间(比如：晚自习和周末的部分时间)，鼓励学生进行课外阅读。
同时，要重视心理因素对阅读的影响，当人的情绪处于紧张焦急状态时，就容易产生恐惧心理。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。教师应及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。为此，可以设立一些奖励措施和评估办法，如：在每天的Duty Report的时间，请同学讲述阅读的故事或片段，并进行评比，这样不仅锻炼了学生口语，而且也促使他们主动进行课外阅读。
三、重视阅读策略的指导，不断提升阅读的有效性
在课外阅读教学中，要用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
首先，学习借鉴李阳“疯狂英语”的做法，提倡大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。
其次，在英语课外阅读中做到精读和泛读有机结合，欣赏鉴析和专项训练相结合，课内外阅读相结合。当学生的阅读能力达到一定程度后，要求学生必须掌握一些常规的阅读策略：如，默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。在初中阶段的专项练习中，侧重教授学生如何寻找主题句和细读。主题句通常在文章的首句或末句，但也因文而异，因此综观文章，仔细体会段段之间、句句之间的联系，了解中心意思，可以给没有标题的文章列出标题，也可以回答一系列有关细节的问题。对于叙述性的文章，在阅读之前，向学生示例故事结构，包括背景、主题、情节、、结局等，这样便于提高学生逻辑思维能力，并促进理解，阅读之后让学生归纳中心思想，进而达到情感目标的培养。在阅读说明文或科普文章中，要提醒学生注意一些信号词，比如：first，next，then，for example，thus，therefore，in short，in brief，等等。这样，有利于学生明确语篇中各个部分间的关系。于此同时，教师必须认识到：要充分理解所读材料的内容，不仅要具备足够的语言知识，还要了解一些英语国家的风俗、文化、宗教等。因此，了解一些英语国家的文化背景知识可以让学生在课外阅读实践中跨越阅读过程中的"cultural shock"，增加文化积累。
白雪公主读后感范文6
一、创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣
新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。
对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。新《纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。幼儿的阅读兴趣、阅读能力存在着个体差异。要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先，丰富阅读材料的形式，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片等多种材料。其次，阅读材料的内容更加丰富；除了为幼儿提供古今中外经典的童话神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点，选择的阅读材料的内容涉及的范围增大。第三，材料的来源尽量丰富，集体阅读教育的材料、自由阅读活动的材料，教师准备的，幼儿自己熟悉的，喜欢的图书。第四，材料的难度有层次性：书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段时间后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。
二、营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快乐
让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，如《月亮》、《精卫填海》、《白雪公主》等，创设真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让幼儿有身如其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌，百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。
三、以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
四、指导家长创设良好的家庭阅读氛围
家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；早期阅读教育兴趣的培养也需要家庭环境中进行。为了更好地提高孩子的阅读兴趣，家长应做好以下几点。第一，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，这样不仅密切了亲子关系，培养了孩子良好的阅读习惯，还培养了孩子的阅读兴趣。第二，孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定；家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感，家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，这样，不仅有利于提高孩子的语言表达能力，而且增强了孩子的自信心。第三，在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。
