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乌龟飞行记范文1
【关键词】非学术性科技出版物 科技名词 规范应用
一、非学术性科技出版物规范应用科技名词的意义
随着我国经济社会的快速发展和全球化步伐的加快，国内外科技交流日趋频繁，尽快实现科技名词的标准化和规范化，是我国科技现代化建设中的一项紧迫任务。著名科学家钱三强指出：“统一科技名词术语是一个国家发展科学技术所必须具备的基础条件之一。”“统一科技名词术语，对科学知识的传播，新学科的开拓，新理论的建立，国内外科技交流，学科和行业之间的沟通，科技成果的推广、应用和生产技术的发展，科技图书文献的编纂、出版和检索，科技情报的传递等方面，都是不可缺少的。”①
国家科学技术委员会、中国科学院、国家教育委员会、新闻出版总署曾联合发文，就贯彻使用全国自然科学名词审定委员会公布的科技名词明确提出3项要求：一是各新闻单位要通过各种媒介宣传名词统一的重要意义，并带头使用已公布的名词；二是各编辑出版单位今后出版的有关书、刊、文献、资料，要求使用公布的名词；三是凡已公布的各学科名词，今后编写出版的各类教材都应遵照使用。②
同时，出版物数字化是国际出版物发展的必然趋势，而科技名词术语的规范化是出版物数字化的重要基础。为此，国家新闻出版总署将规范应用科技名词纳入出版物质量检查和重要评奖活动之中——使用科技术语不符合规范的，每处计1个差错。可见，国家对出版物规范应用科技名词术语是相当重视的。
二、非学术性科技出版物中科技名词应用的失范现象
学术性科技出版物规范应用科技名词的意义是不言而喻的，其责任是义不容辞的。事实上，学术性科技出版物对已公布的规范科技名词的应用情况一般都较好。那么，非学术性科技出版物中的科技名词是否需要规范化呢？答案是肯定的。
目前，我国非学术性科技出版物大致有3大类型：一是少儿科普类出版物（除图书外，报刊如《未来科学家》《少儿科技》《小爱迪生》等）。二是教学教辅类出版物（除图书外，报刊如《中学化学》《物理教师》《小学生数学学习》《小学生数学报》等。这类出版物虽未被划归为“科技出版物”，但其内容涉及理科知识，故也应视为科技出版物）。三是大众普及类出版物（除图书外，报刊如《科学大众》《健康指南》等）。全国这3大类非学术性科技出版物总量很大，不要说林林总总的各种图书，仅报刊就有数百种之多（有独立CN刊号的），涉及数、理、化、天、地、生、农、医等诸多学科。
目前，我国非学术性科技出版物中科技名词术语不规范的情况比较严重。例如，不少涉及数学学科的少儿科普出版物和教辅学习出版物仍将“单数”和“双数”与经审定公布的规范名词“奇数”和“偶数”混用；将不规范的“正方体”与规范词“立方体”混用；将“质数”与规范的“素数”混用。不少大众普及性科技出版物仍将“公里”与规范词“千米”混用，将“公斤”与“千克”、将“维他命”与“维生素”混用，等等。
这类失范现象还包括数字书写和标点符号书写的失范。例如，国家标准规定，统计表中的数值必须使用阿拉伯数字，年份应使用完整的公元纪年（例如1991年，而不是91年或一九九一年）③，书名与篇（章、卷）名之间的分界，用间隔点标示④，等等，然而不少非学术性科技出版物并未严格按此标准执行。
三、非学术性科技出版物中科技名词使用失范的成因
1、对规范应用科技名词术语的意义认识不到位
不少非学术性科技出版物的编辑人员认为，学术性科技出版物因需参与国内外专家同行交流、提高出版物（主要是期刊）被二次文献的收录率和引用率或真正应用到生产实践中，所以其科技名词必须规范；而非学术性科技出版物则是面向少儿读者和大众读者的普通读物，没有必要像学术性科技出版物一样认真严格。他们更多关注的是语言文字的形象、生动、有趣或通俗易懂，更多考虑的是迎合读者口味、满足读者需求，而忽视了自身肩负的引导和提升读者的责任。
2、编辑人员知识欠专精或陈旧老化
非学术类科技出版物多存在一人编辑多个学科或编辑人员知识陈旧老化的现象。一些少儿科普出版物因人员有限，常一人编审数个学科的文稿，且认为属科普知识，多不外送专家审稿。一些出版单位则聘用退休人员为编辑，其中不少人知识已陈旧老化，多未掌握新公布的规范科技名词，仍然按自己熟知的名词术语编审稿件。编辑人员业务素质的欠缺使之难以发现文稿中科技名词失范的问题。
3、文体的多样性增加了科技名词规范化的难度
学术类科技类出版物的文体格式比较统一固定，一般都以论述性文体为主。科普类出版物的文体则比较多样：既有论述性文体，也有大量记叙性和描述性文体，包括故事、散文、对话、杂文甚至诗歌。文体的多样性虽然提高了非学术性科技出版物尤其是科普出版物的可读性，但在客观上却增加了其科技名词规范化的难度。
4、一些编校人员工作缺乏科学严谨的精神和认真负责的态度
四、非学术性科技出版物规范应用科技名词的重要性
笔者认为，上述3大类型的非学术性科技出版物规范应用科技名词术语的意义，应与学术性科技出版物的应用同等重要；在某种程度上可能更为重要。这主要是因为：
1、实现科学技术现代化，也应“从娃娃抓起”
少年儿童是国家的未来，是科技的明天，要规范应用科技名词术语，实现我国科学技术的现代化，无疑也必须“从娃娃抓起”。所以，对于非学术类科技出版物，特别是少儿科普类和教辅学习类出版物科技名词术语的规范应用问题，同样应引起出版工作者的高度重视，而绝不可掉以轻心。
2、出版物应规范应用科技名词术语
原国家科委等联合发文提出的要求之一就是“凡已公布的各学科名词，今后编写出版的各类教材都应遵照使用”。少儿科普类和教辅学习类出版物的读者主要是少年儿童。这些读物都是“准教材”。教学类出版物也相当于教师的教材参考书，是教师的“教师”。如果这些出版物不能规范应用科技名词术语，就会误人子弟，特别在当今升学考试竞争非常激烈的情况下，甚至会毁人前途、误人终生。
大众普及类科技出版物虽其读者对象多为成人，但成人既是某一领域的建设者，也是监护和辅导孩子学习成长的家长。他们对科技名词的掌握是否规范同样会影响到经济社会的发展和少儿对规范化名词的掌握。
五、非学术性科技出版物规范应用科技名词的基本思路
1、思想认识上要高度重视科技名词的规范应用，并形成科学严谨、认真负责的编辑作风
编辑人员要时刻绷紧“规范化”这根弦，切实认识到自身所肩负的引导、教育和提升广大读者尤其是少儿读者的责任，认识到自身在我国科技现代化进程中的重要使命。同时，工作中必须严格要求、高度负责，真正做到“铁肩担道义，妙手‘编’文章”。
2、加强学习，不断提高编校人员的业务素质
认真扎实把握科技名词的规范化用法（包括通用性的和专业性的），是非学术性科技出版物规范应用科技名词的基础和关键。掌握的途径主要包括积极自学和参加培训。全国科技名词委员会与新闻出版总署曾多次联合主办“规范应用科技名词培训班”，取得了较好效果。类似培训班应经常举办，为广大科技编辑提高业务素质提供机会。
3、正确处理科普文章文体多样性与科技名词规范化的关系
科普类出版物固然需要重视文体的丰富多彩和语言的形象生动、通俗易懂。但这一切都必须建立在规范应用科技名词的基础之上，因为科技名词的科学和规范是一切科技出版物的生命和灵魂。科普出版物应在确保科技名词规范应用的基础上，追求文章形式的丰富多彩和通俗易懂。
4、建章立制，加强管理
一是出版单位内部要加强规章制度建设并切实执行。科技名词的规范应用虽属比较微观独立的编辑技术问题，但能否真正做到，还与出版单位平时管理的规范与否密切相关。出版单位应就科技名词的规范应用建章立制，包括奖惩制度、审读督查制度；要经常自查自纠，奖优罚劣，将编辑人员是否规范应用科技名词作为工作业绩考核的重要内容。二是出版行政管理部门要加强检查监控，将非学术性科技出版物中科技名词的规范应用，作为出版物质量评估的重要项目，从外部促进这些出版物加强科技名词的规范化。
总之，非学术性科技出版物规范应用科技名词的思路可以用8个字来概括：重视、掌握、应用、督查。做到这些，则非学术性科技出版物科技名词的规范化应是举手之劳。
参考文献
①钱三强：《数学名词》[S].北京：科学出版社，1994
②国家科学技术委员会等，《关于使用全国自然科学名词审定委员会公布的科技名词的通知》，1990-6-23
③国家技术监督局，《出版物数字用法的规定》，1995-12-13
④国家技术监督局，《标点符号用法》，1995-12-13
乌龟飞行记范文2
关键词：审计收费事务所规模组织形式
一、引言
在市场经济环境下，审计服务是一种产品，其定价是产品需求方一上市公司与产品供给方――会计师事务所博弈的结果。来自上市公司的因素包括公司规模，审计的复杂程度以及风险大小，来自会计师事务所的因素主要包括事物所规模和服务质量等。随着我国资本市场的迅速发展，监管当局对信息披露的要求不断加大。2001年中国证券监督管理委员会了《公开发行证券的公司信息披露规范问答第6号――支付会计师事务所报酬及其披露》。要求上市公司公开披露支付给会计师事务所的审计费用。这使得研究审计费用与事务所的关系成为了可能。另一方面，根据WTO协定，国内审计市场已经全面对外开放，国际“四大”会计师事务所(以下简称“四大”)的进驻对国内审计行业造成了很大的冲击。不少外资事务所采取合资方式抢占市场份额，国内事务所之间也在不断整合。在这种竞争环境下，事务所的合并、重组造就了一批有实力、声誉良好的大型事务所。这些具有先进技术和丰富经验的事务所能否凭借其声誉收取更高的审计费用，大规模事务所是否也具有这种优势，本文将对此进行探讨。
二、文献回顾与研究假设
Simmic(1980)运用多元线形回归模型研究了影响审计收费的十大因素，发现事务所规模与审计费用没有显著相关关系。Simmie认为，大规模事务所因为规模经济效应使得其资源配置、成本管理比小规模事务所更有效率，因而这些事务所收取较低的费用。与Simmie不同，Francis(1984)采用修正的Simunie模型发现事务所规模与审计收费之间存在正相关关系。Rubin(1988)，AyoibChe-Ahmad(1996)的研究均支持了这一结论。Mark Defond(2000)考察了香港348家上市公司，发现六大会计师事务所凭借其专业能力收取了比非六大更高的审计费用。王振林(2002)发现上市公司的规模、经济业务复杂程度是影响审计收费的主要因素。刘斌、叶建中、廖莹毅(2003)、张铁铸(2003)认为，事务所规模不是影响审计收费的决定性因素。漆江娜(2004)发现“四大”与审计收费显著正相关，上市公司愿意为其支付更高的价格。刘运国(2006)的研究表明，事务所在决定审计收费时考虑到风险因素，客户盈余管理程度越高，事务所收取的费用越高。原红旗(2003)研究了事务所组织形式与审计质量的关系，发现两者并没有明显相关性。根据上述文献，大规模的会计师事务所对于审计费用的影响，学术界存在两种观点，一是大型事务所因为其集中的资源，优化的管理能够获得规模经济效应，规模越大，审计费用越低；二是大型事务所也存在“深口袋费用”，这种观点认为规模越大，审计费用越高。对于任何一种产品，其质量高低能否作为其价格高低的决定因素，取决于消费者对该种产品或服务是否有不同的质量需求。对高质量产品有需求的消费者通常愿意以更高的价格来换取高质量(漆江娜，2004)。事务所的审计质量难以通过直接观察得知，而事务所的信誉威望是多年努力积累而来，上市公司通常以其在业界的规模衡量审计质量。CarperterandStrawser(1976)调查发现，即将上市的公司往往选择变更审计师，转由“”审计，这从一个侧面显示出大所能传递出良好的信息，其审计质量得到市场的认同。截至2005年底，在我国百强事务所中前“十大”的收入是非前“十大”收入的1，45倍，相比之下，增长速度也较快。因此，本文提出如下假设：
假设1：在我国上市公司审计市场，前“十大”比非前“十大”收取更高的审计费用
根据定义的不同，会计师事务所的组织形式可以有多种划分。我国《注册会计师法》规定了会计师事务所可以采用两种基本形式，即合伙制会计师事务所和有限责任公司形式的会计师事务所。另外，因我国对外资事务所的准入作了严格规定，在特有的制度背景下，事务所的组织形式也可分为外资成员所、外资联系所、中外合作所、内资事务所。本文主要根据第二种划分进行研究。随着我国会计市场的日渐开放，国外越来越多的会计师事务所进驻我国。其中中外合作会计师事务所是我国加入WTO之前，适应改革开放需要，为引进国际注册会计师行业先进管理模式和审计技术而走的捷径。目前与“四大”合作设立的中外合作会计师事务所已经有相当规模，在我国会计服务市场中占有较大比例，为改善我国投资环境和注册会计师行业的发展发挥了积极作用。国外会计师事务所经历多年的演变和发展，其专业技术、内部管理和执业经验已达到较高的水平。月前，外资会计师事务所进入我国市场主要采取成员所、合作所、联系所等形式。根据中注协披露的资料，我国现有上海立信长江、南京永华、北京京都、上海公信中南、利安达信隆等成员所27家，羊城、上海长信等5家联系所，毕马威、安永、普华永道等7家合作所。本文定义以上这三类事务所为合资所，其它事务所为内资所。因此，本文提出如下假设：
假设2：在我国上市公司审计市场，合资事务所比非合资事务所收取更高的审计费用
三、研究设计
剔除数据不全的样本；由于金融保险类上市公司的资产规模具有特殊性，剔除金融保险类上市公司；剔除净资产小于0，总资产增长超过1倍的特殊企业，最终得到有效样本1113个。需要说明的是，目前我国上市公司披露审计收费数据不规范，有些公司按权责发生制披露，有些公司接收付实现制披露，有的公司则末披露该方面信息。另外，审计费用是否包含差旅费也未明确说明。由于差旅费金额较小且年度之间差异不大，因此，本文忽略差旅费影响并全部采用上市公司2005年披露的审计收费数据。
四、实证结果分析
(一)描述性统计(表1)列示了样本观察值的描述性统计。
(二)单变量分析首先对审计费用与会计师事务所规模的关系进行单变量分析。(表2)将样本分成十大样本组与非十大样本组，并进行了比较。可以看出，审计费用、应收账款、总资产在1％的置信水平下显著。而流动比率、非经常性损益绝对值与年末总资产的比值没有显著差异。
(表3)对审计费用与会计师事务所组织形式进行了单变量分析，将样本分成合资事务所样本组与内资事务所样本组。可以看出，总资产、审计费用、应收账款在1％的置信水平下显著。而流动比率、非经常性损益绝对值与总资产的比值没有显著差异。
(三)审计收费的多变量回归分析(表4)、(表5)、(表6)是对审计费用与其影响因素的多元回归分析。(表4)表明了模型的解释能力，样本的R2为0.487，调整后的R2为0.483。回归模型有较强解释能力。(表5)显示模型的F值达到130.898，P值为0.000。模型是高度显著的。(表6)说明了上市公司审计费用与各因素之间的关系。在控制了审计风险、审计复杂程度后，包括事务所规模、组织形式等因素与审计费用在1％的置信水平上显著相关。十大会计师事务所、合资事务所倾向于收取更高的审计费用，这与假设1，2相符。同时，模型也支持了被审上市公司的总资产规模、以线下项目计量的盈余管理程度、流动比率与审计费用显著相关，符合本文预期。然而，结论并未支持应收账款、上市公司当年是否亏损、审计意见类型与审计费用存在显著相关关系。这与研究预期不一致。原因可能是事务所并未将应收账款的大小作为复杂程度的衡量因素。审计意见对审计收费也没有显著影响。此外，所有变量的方差膨胀因子(VIF)均小于2，表明变量间不存在显著的多重共线形关系。
乌龟飞行记范文3
在“聪明的小河”里，住着许多聪明的动物，其中，有只骄傲自满的乌龟，说自己是这条小河里最有学问的动物。
有一天，那只骄傲自满的乌龟正巧遇到了一只教授级的老鱼。乌龟炫耀道：你有我学问多吗？”
老鱼没吭声。乌龟得寸进尺：“要我说，我学问多！要不然你给我出几道题试试？”“好的，你听着，世上最早的女飞行员是谁？”老鱼问。
“你等会儿，我回家拿东西去！”乌龟急急忙忙回了家，把床底下它的祖宗们留下来的资料和书都背了回来。
“终于回来了，快回答问题。”“等会儿，让我查查······是法国的伊莱扎·德罗休，对吧？”“对，那我再问你，中国第一部神话小说是什么？”“再等会儿，让我查查，是搜神记吧！”“那57937x9=？”“让我查查。”
过了N个小时······
“找到了吗？”“没有。”乌龟红着脸说。“这是道简单的计算题，不用查这么深奥的书，这道题的结果是521433。”
乌龟飞行记范文4
一个是妇孺皆知的《龟兔赛跑》。乌龟爬起来慢腾腾，兔子跑起来疾如闪电，在跑步实力上，二者是完全不对等的，兔子具有绝对优势。但正是仗着这种“优势”，兔子才敢在比赛中安心睡大觉，其实兔子是掉进了自己的“优势陷阱”里。
另一个故事是有关“非洲蜂”的。“非洲蜂”是一种生活在非洲大草原上的“巨蜂”，它体形肥胖臃肿，翅膀极小，脖子粗短。动物学家从飞行动力学角度分析说，非洲蜂的飞行先天条件连鸡鸭都不如。然而令人惊讶的事实却是，这种最不适合飞行的昆虫不但会飞，而且能够连续飞行250公里，堪称飞行界最为强健、最有耐力、飞得最远的“上行冠军”。
原来，非洲大草原经常面临极度干旱的情况，在干旱来临之前，非洲蜂不得不快速撤离干旱地区，长途迁徙至水草丰美的地方，否则只有死路一条。这就要求非洲蜂必须具备长途飞行的本领。然而不幸的是，先天条件决定了飞行恰恰是它的弱项。在残酷的生存威胁面前，非洲蜂家族产生了强烈的忧患意识，只好一代接着一代刻苦练习飞行，努力改变决定生死存亡的弱项。最终，非洲蜂不仅补齐了“短板”，而且还出乎意料地夺得了“飞行冠军”。
乌龟飞行记范文5
今天，我来带你打玄武，你们要记住！“唧唧……”波克尔欢快地叫着，“彪彪，飞行模式，快，前往火山星。”“呲———”彪彪终于变完了，11级的NONO也很慢啊！我心想。3分钟后，来到了危险的火山星，玄武空间还没开启，只好等了。
30分钟，35，39，49，58……，火炎贝过来找茬了，“嘿，老兄，你等谁啊？100000赛尔币，我就帮你找，看你与我有缘的份上，打1折，10000赛尔币OK？”“不用了！人已经来了，在小火猴练功的石台旁，有一团美丽的光环，绿黄相间，十分美丽，“啊，玄武巴斯特来了，兄弟们，快逃啊！”那个贪前钱的火炎贝大叫。吉尔、火炎虫等住在火山星上的精灵都往里奥斯的屁股后面躲，里奥斯差点被推下贪婪凶恶的浆底。
里奥斯，不慌不忙的说：“别怕，虽然，我……只有35级，但。你们比我低级，嘻，开玩笑啦！”我冲进洞里，说：“大家别怕，我---勇者正是来抓捕玄武的。”大家纷纷议论着，几分钟后，大家异口同声的说：“好，男子汉大丈夫，一言既出，驷马难追，一捶定音，大赢他的话，我们就为你举办一次宴会，你就尽管喝吧！是新鲜的汽油哦！”我爽快地答应了。
乌龟飞行记范文6
然而针对这一特殊的体裁，我们的课堂教学、却存在诸多令人不如意的地方，正像李吉林老师在《童话的情境教学》中说“在语文教学中，我们很多教师不大考虑童话中本身的特点，还习惯于进行分析。”这样抽象的分析毁坏了童话故事中活生生的形象，使形象干瘪或残缺，学生的学习兴趣也在老师一步步的分析中淡化、遗失。
审视我们的童话教学，我们在教学中应关注什么呢？
一、关注学习主体的特殊性
童话故事的读者群主要是儿童，它是儿童最喜闻乐见的一种文学样式。在儿童的眼中，童话故事中的形象都是有灵性的，背负着儿童的情感，是充满感性色彩的。童话故事的恶也有着其人文的一面，如狼外婆也系着花围裙，头上戴着花。因此教学中，要用儿童的视角阅读故事，亲近故事中的形象。记得曾听一位教师在教学《小鹰学飞》，课前导入部分的课件内容是鹰捕食的两个片断，一个是捕食小鱼的画面，一个是捕食乌龟的场面，在播放课件的同时，教师也在陈述：因为高超的飞行技术，鹰才可以捕食各种猎物。这样的导入似乎为文中小鹰的求学找到了落脚点。但这样的导入，却让文中那个孜孜不倦学习、不断勇往直前的鹰以一个凶残杀手的面目出场，这给儿童的触动应该不是对鹰飞行技能的惊呼！
教师在教学中关注的是什么，教师教学的出发点在哪里，似乎是我们课前备课不能不思考的问题。教师要蹲下身子，调整视线，与学生在同一水平线上审视文本。“要珍视学生的感受，把阅读学习的过程当做学生生命体验的过程。”应从美的视角、儿童的视角来认识、理解童话故事中那些生命，使这些生命更感性，更人性，更关注儿童的情感需求，如果只是从教师自己的视角解读文本，忽视儿童的视点，只会影响儿童的阅读情致和情感体验，这样的童话教学课堂还能吸引孩子吗？
二、关注文本内容的故事性
童话故事之所以吸引儿童，就是因为它的故事性强，“每篇故事都有他们喜欢的角色，小白兔、小乌龟、小山羊、小公鸡、小鸭子等等，成了童话故事的主角，二那些凶恶的大灰狼、狡猾的狐狸、懒惰的大黑熊，则让儿童又好气又好笑。”如果把童话故事的教学当成一般的阅读教学，只关注的语言分析，以理性的品味语言分割故事的完整性，童话故事就失去了它的独特魅力，童话教学的课堂也就失去了它的吸引力。如：《小鹰学飞》一位教师的教学片断，
师：小鹰共说了几句话，分别说了什么？
生：说了三句。
生：我已经会飞了。
生：我真的会飞了！
生：现在……我总算……会飞了吧？
师：出示第一句：我已经会飞了。
师：这是在什么情况下说的
……
师：小鹰当时什么心情？
……
师：你来读读这句话，
从这个片断看出教师的教学陷入了语言分析的巢臼。故事的趣味性在哪里，情节性在哪里，没有体现，这样的故事学生想学吗？在教学中，三句话应同他们的故事背景同时呈现，属于完整故事的一部分，人物的对话，一直融合与有趣的情节中。
三、关注故事主题的思想性
童话故事从生活中提炼，源于生活而高于生活，不仅具有故事性，而且具有教育性。儿童通过读故事认识美丑，辨别是非，受到思想的启迪和情感的熏陶，因此对学生进行思想教育也是童话教学的任务之一，很多教师在学生读完故事后，总是习惯于问：读了这个故事，你明白了什么？你要学习什么？显然又像给学生的学习以最后的一个枷锁，故事的教育性应是随着故事一起潜进孩子的心中，是一种自然而然的渗透和融合。教师应在教学的过程中一步步地引导，从而使学生在听故事和读故事的过程实现领悟，如《青蛙看海》的片断：
师：小青蛙一级一级向上跳，学生跳
师：累不累
师：再跳
师：累吗？
生：累
师：休息吧，别去了
生：不，我得跳，这样才能看到大海
师：好，我们跟着小青蛙一起跳
师：加油跳，一、二、三再使劲
师：（出示课件）小青蛙，看我们来到山顶了看到了大海了！