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六一儿童节写一段话范文1
关键词：小学生写话能力；写话教学；问题；措施
低年级小学生的思维能力正处于比较幼稚的发展时期，也是其语言发展的重要时期，是小学生正确识字、写字、阅读、写作的关键发展阶段。提高学生的写作能力，必须从低年级的写话教学抓起。重视低年级的写话教学，培养小学生的写话兴趣，打好语言基础，为日后的写作教学做铺垫。
一、低年级小学生写话教学存在的问题
（一）学生方面
小学生没有写话意识，缺乏写话素材；没有写话意识，不了解写话的意义；缺乏系统性的、有梯度的、经常性的写话练习训练，直接影响着学生写话能力的提高。
（二）教师方面
1.教师的写话教学理念比较落后，受应试教育影响严重。写话教学单纯注重应试教育，重视培养学生的写话规范和写话技能，忽略了学生写话兴趣的培养。教师缺乏明确的教学目标。教师忽略了语文课程标准提出的写话教学目标，对写话教学不够重视，教学目标不明确、具体，不符合小学生的实际水平，导致学生对写话产生抵触心理。
2.教师对教材使用不正确，大大浪费了写话资源，导致学生失去了常态化的写话训练计划，直接阻碍了小学生写话能力的发展。学校的教育制度不健全。新课标对中高年级的写作提出了明确的次数要求，每学年要求16次左右，教材每个单元的练习中也有相应的写作要求，但低年级的教材中写作的部分不固定，没有具体的量化要求，教材中对写作的要求很少，导致学校不能合理安排低年级小学生的写话课程，教师不重视学生的写话教学，影响了学生日后写作能力的提升。
二、低年级小学生写话教学改进措施
（一）树立正确的写话教学理念
树立以生为本的写话教学观。教师应该全面了解学生的身心特点，关注学生的学习兴趣和需求，尊重学生之间的个体差异，鼓励他们选择自己喜欢的方式学习，树立终身学习的发展观。随着科技社会的不断发展，很多小学生从小就会使用电脑，虽然识字不多，但在一定程度上丰富了小学生的知识视野，同时也会受到不良信息的影响，因此对教师的要求也更高，教师要做到及时更新自身的知识结构，紧跟时展的趋势，全面掌握学生的心理动态，提高自身的综合素质，用发展的眼光看学生。
（二）全面培养学生的写话兴趣
1.丰富写话教学的内容。教师应该充分利用写话教材的资源优势，充分发挥其感染和熏陶作用，将阅读课文作为学生学习语言的范本，采用多种形式对学生进行写话训练，例如，二年级语文课本中的《一株紫丁香》，是一首现代诗歌，节奏感强，文笔优美，符合学生的阅读兴趣，可以学完这课以后进行部分内容的听写，通过这种方式加强学生的语言运用能力。
2.丰富写话教学的形式。教师可以根据写话教材开展写话教学，也可以开展相关主题的游戏活动，例如在六一儿童节时，可以组织学生进行庆祝活动，使学生共同参与活动的策划、组织及实施，并进行才艺展示，随后可以让学生根据今天的活动写一段话，谈谈自己的感受，通过这种方式加强学生写话能力的培养，促使学生学会观察和体验生活，不断从生活中积累写话素材。
（三）培养学生写话素材的积累能力
指导学生通过观察积累写话素材。教师指导学生进行观察时，注意将观察和体验相互结合在一起，在体验生活的同时学会观察。在观察时要注重观察事物的外部环境及其他与之相关的事情，同时也要指导学生展开联想，充分发挥自己的想象力。课外时间可以督促学生尽可能多地进行课外阅读活动，学会对阅读内容的积累和运用。
（四）提高自身的专业素质和教学水平
1.合理安排写话课程。教师在进行教学安排时应该加入说话和写话的训练，使学生逐步掌握语言的规律性和正确的书面表达方法。在写话教学过程中，应该由易到难，培养学生的独立性和创造性。
2.学习借鉴写话经验。写话教师可以交流写话的心得体会，尽可能多地阅读写话教学资料，注重自身语言的示范性作用，鼓励学生进行阅读和积累。教师在不断学习、提高自身专业素质的同时，学校应该根据教师的自身特点和写话教学的具体情况，组织各种形式的竞赛活动，例如写话教学案例评比、写话教学设计竞赛、优秀课堂教学展示等，加强教师对写话教学的研究意识。
综上所述，写话是一项创造性的脑力活动，低年级小学生写话教学应该注重培养学生的创新能力，善于激发学生的写话兴趣，充分发挥教师的指导作用，帮助学生养成阅读积累的习惯，不断提高学生自身的写话水平。
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