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关于数学的手抄报范文1
小学数学的作业设计是数学教学的延伸和继续，是课堂教学内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。如果将例题探究比作数学教学的“灵魂”，练习则是它的“血液”，而作业就是数学教学的“营养液”。合理的数学作业设计有利于学生更好地把握知识和技能，进而使学生得到进一步的发展，并形成乐于探究、勤于思考、善于发现的态度，从而全面提高数学教学。新课程改革呼唤生动活泼的课堂，那么也赶快让数学作业去掉往日的“陈规旧习”，换上新装，展现无穷的魅力，还学生一个自由发挥的空间。本文试图结合教学实践中的经验和启示，针对高段的作业的设计谈一下自己的看法。
一、作业内容“趣”一点
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习不竭的动力。因此，教师在设计作业时，应附有创意，内容联系实际并有一定的趣味性。
如学习“倍数与因数”单元后，我用这一单元的知识设计一道让学生猜老师家的电话号码是多少的作业，猜出后，拨打电话，再告知第二个作业。第一个数：它的因数只有1、2、3、6；第二个数：5的最小倍数；第三个数：既不是质数也不是合数的数；第四个数：既是质数又是偶数；第五个数：7最大的因数；第六个数：最小的合数；第七个数：10以内既是合数又是奇数；第八个数：最小的偶数。学生根据条件，猜出“65127490”这个号码。之后，再设计这样的作业：根据本单元的知识，将自己的生日或电话设计成密码。在第二天的课堂上让学生互猜生日或电话，通过自己有“挑战性”的问题来“难倒”老师和同学们，这样在无形之中调动了学生的兴趣，进一步深化本单元的知识。
二、作业过程“动”一点
大家都知道“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展”。为此在设计作业时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验设计一些让学生主动探索、实验、思考与合作为主的作业，使学生在数学作业中“动起来”。
如“非凡的设计师”：在学完“平移和旋转”，布置学生利用所学的知识设计具有个性化的图案，并将作品创作的过程用数学语言描述出来，之后贴在教室的“数学园地”里。再如“神奇的魔术师”：学习“比例尺”后，要求学生为自己家里的客厅制作一个平面图，思考平面图和实际客厅有什么区别和联系。你认为这客厅的设计和摆设合理吗？你有什么改进的措施？
这样的作业，是一件件集“数学、美术、创作”于一体的艺术品，不仅引领学生自主、高效、快乐地学习数学，而且使学生那充满着思考和想象的激情如泉水般喷薄欲出，学习数学的潜能得以最大限度的开发。
三、作业形式“多”一点
小学生的年龄特征决定其学习注意不能灵活分配，注意容易转移。在设计作业时，要考虑题型、思维方式和作业形式的多样化，以保持学生对作业的有意注意，促进学生从不同的角度去理解知识和运用知识，注重作业的丰富性和趣味性。除了常规作业外，也可探索运用几种作业形式：
1.数学周记
周记（或日记）是学生直抒胸臆，尽显个性的一方天地，让学生写数学周记，使数学学习更贴近学生的情感空间，拉近了数学与学生生活的距离。
如在一次数学教学后，我班同学在他的反思日记《圆的认识》中写道：今天我们学习了《圆的认识》，这节课的主要内容是认识圆心、半径、直径、半径和直径的关系和画圆。这些内容是老师让我们自己折呀、画呀、量呀总结出来的，我学得很高兴、很认真，也都能理解。但在练习时，我把直径2厘米的圆画成了半径2厘米的圆，原因不仅是粗心，这由于我当时不是很明确圆规两脚间的距离就是半径，现在当然明白啦！
在日记里，学生总结了学习内容和对知识的掌握程度，交待了知识是如何获取的，表达了自己的情感、态度，并分析了错误的原因。
2.小型研究报告或小实验报告
有学者指出，中国的学生往往学得多，“悟”得少，长于记忆而短于探索，至于进行课题研究则是连想也不能想的事情。但让小学生经历搜集信息、积极思考，做一些数学小实验，或进行小课题研究，撰写小型研究报告或实验报告的过程，这种体验对学生养成敏锐的数学眼光，科学的思维习惯以及科学的意识在有益处。例如学习了“百分率”知识后，让学生通过调查本地区家庭中拥有电话和电脑的数据，写一份关于本地区电话和电脑的普及率的调查报告来说明本地区的经济发展状况。又如在学习了物体的体积或容积后，可让学生自己研究如何测算出一些不规则物体的体积，写一份实验报告。
3.数学手抄报
编写数学报，开阔了学生的视野，丰富了学生的学识，培养了学生的合作意识，锻炼了学生搜集信息，运用信息、组织信息的能力，陶冶了学生的情操。手抄报的内容十分广泛，可涉有数学故事，数学笑话，数学家秩事，趣味数学，带数学的文学作品、数学与生活等内容。在活动课时，将每位学生设计的数学手抄报全部挂在教室四周，记同学们自由参观，边参观，边评议，评选出“最佳数学小报”、“最佳设计员”、“最佳创意奖”。
四、作业要求“活”一点
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一、聚焦现状
1.家长的不重视
语文课外阅读的重要性人们总是很肯定，家长也会给孩子买关于文学方面的课外书籍，却无暇顾及数学的课外阅读。他们对数学课外阅读的理解比较狭隘，在他们眼里，数学就是计算或者做题目，数学课外阅读就被认为是做课堂外的习题。因此，很多学生几乎没有过数学课外阅读，他们对数学的课外阅读知之甚少。其实数学课外阅读不仅仅应关注书面知识的阅读，更应多关注学生的活动经验。
2.老师的忽略
在每册数学教材中会安排一些课外阅读内容，例如“你知道吗”之类。这些课外阅读的内容也常常被忽略了，有时老师一带而过，有时老师觉得考试考不到而置若罔闻，将其视为可有可无的内容。而课后数学课外阅读的时间更是少之又少。
3.社会普遍现象的影响
由于现在社会对书本知识和卷面分数的追求，导致数学教学中过度进行以应试为目标的习题训练，而忽视了数学课程对每一个学生都应具有的教育功能。每天一节的数学课，教师得教授新知识，讲解难题错题，学生做练习订正错题，根本没有充足的时间去引导学生怎样提高阅读能力和引导学生阅读丰富多彩的课外知识。
二、巧设策略
（一）搭建平台， 激发阅读的兴趣
作为教师，我们不应仅仅站在讲台上滔滔不绝地讲授知识和批改作业，而更应善于鼓励，激发学生的内在动力，让学生对数学课外阅读感兴趣，自己愿意去探求不同知识和思考不同事物。学习不再是为父母、为老师，而是真正的自己内心对知识渴求，而这种内在需求所形成的阅读能力是稳定的、持久的。这样孩子能体会到课外阅读的乐趣，感受到数学的学习是一件很美好的事情。那么如何激发学生的阅读兴趣呢？
1.善于诱导
新授课前，可以翻阅课外书籍寻找相关的知识，将其贯穿于课堂之中，有时是一段小故事，有时是一道更为有趣的思考题，有时是古代先辈的数学经验之谈。有了这些点缀，课堂更为生动，学生更为欢喜！华应龙老师的课堂上总是恰到好处地引经据典，甚至还渗透哲学思想。如苏教版四年级下册《美妙的“琴杯”》教学，为了让学生把音的高低和水的多少联系起来，就要把大量的时间留给学生进行实际操作，让他们在倒一倒、敲一敲、量一量的操作中观察、分析、交流，体验成功的乐趣，相机渗透根据这种原理制作的各式各样的乐器，从而丰富学生的知识。这样让学生在玩中学，不仅调动了学生的积极性，还提高了学习效率。
2.营造氛围
营造良好的阅读氛围是培养阅读习惯的基础。我给学生们推荐了日本绘本大师安野光雅携手东大教授倾心绘制的《美丽的数学》，带领孩子们走进美丽的数学世界；还推荐了孩子最喜欢、最全面、最科学的数学启蒙书《从小爱数学》等书籍。利用每周中午值班的时间，陪着学生们静心看数学课外书，让他们在阅读的过程中提高思辨能力，了解数学的悠久发展历史，了解数学在实际生活中的广泛应用，知道中外著名数学家的成长，也感受各国数学文化的深厚底蕴。
3.成果展示
指导学生课后适当地做读书笔记，经常开展读书漂流活动，让孩子们读更多书籍，拓宽数学知识面，引领学生积极主动地投入到数学阅读活动之中，让阅读的意识深入人心。
教室瓷砖墙裙承包给学生，展示学生们的阅读手抄报，提倡自主创意布置，经常更换评比。学生在这样的阅读氛围中，积累丰富的知识，发挥想象力，对数学产生了浓厚的兴趣。这些都将有力地促进数学教学，使学生轻松地掌握数学知识。同时，学生的动手操作能力、审美能力、思维能力和创新能力在潜移默化中得到发展。
（二）挖掘素材， 拓展阅读的空间
1.利用资源，催生阅读
特级教师华应龙有着深厚的文学功底和哲学思想，在他的课堂中总是巧妙地渗透着传统文化。在华老师《圆的认识》教学中紧扣一句：“圆，一中同长也。”将古人对圆的特点渗进课堂；在体会其他多边形与圆的关系时用“大方无隅”来质疑古人的说法；还带领学生欣赏“刘徽割圆术”；“没有规矩，不成方圆”，画圆时华老师让学生体会到圆的特点，还潜移默化地渗透着做人的道理，让学生从中享受到了数学的另一种规则美，愉悦身心，同时将有关于圆的知识渗透给了学生。
2.活动经验，丰富阅读
数学知识不是死水一潭，应该巧用活动灵活地将所学知识更生动地展示出来。如苏教版四年级《了解我们的生存空间》以学生熟悉的环保问题为研究对象，教学前应鼓励学生多查阅资料，相互交流讨论，教师注重统计方法的实际操作指导，再将搜集的信息形象地展示给学生加深体会。这样使学生切切实实地经历了，虽然过程会耗费时间，甚至会碰到许多困难，但提高了学生收集信息的能力，拓宽了学生的视野，关注了自身生存空间的质量。在这样的学习环境中，学生还产生了保护环境的意识，获取了成功的体验，提高了学习数学的兴趣，得到全方面发展。
3.联系生活，运用阅读
数学的起源和发展总是和我们人类的生活实际紧密相连的。华罗庚曾在《人民日报》上精彩地论述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜”，无处不存在数学的重要贡献。数学的课外阅读就是从身边平凡的小事开始，例如：出租车问题和电费的问题就是最典型的数学知识在实际生活中的运用。让学生看看出租车的发票和电费的发票，引导学生从数学的角度观察周围的事物，鼓励用数学的眼光看待问题，用数学的思想和方法来合理解决这些看似很复杂的问题。
4.尊重体验， 感悟阅读
关于数学的手抄报范文3
关键词： 学生 数学史 教学
在对学生进行数学教学时，如果能够有效地融入富有魅力的数学发展史，那么将对他们提高学习兴趣进而深入理解数学起到非常重要的作用。为了更有效地进行数学教学活动，本文探讨了将数学发展史渗透到相应的教学环节中的必要性和相关措施，希望对提高教学水平、增强教学效果有所帮助。
1. 加强数学史教学的原因
1.1 强化爱国主义德育教育，促进学生优良品格的形成和发展。
数学是科学王冠上一颗耀眼的明珠，千百年来华夏民族有不计其数的数学家兢兢业业地工作，奉献青春甚至生命，创造了我国的数学发展的辉煌成就。如数学家华罗庚、陈建功,他们拒绝了国外的优厚待遇，毅然回到祖国，在极其艰苦的条件下参加建设。等等。这些老一代数学家的爱国壮举是对学生一次次的精神洗礼。教学过程中更需要向学生介绍数学家刻苦努力的感人事迹。数学家华罗庚，他小时候家境贫寒，被迫辍学，回家照看店铺，父亲甚至要把他的数学书丢到炉膛里。即使在这种艰苦的条件下，他仍然持之以恒地学习数学，最终在数学的发展史上做出了伟大的贡献。榜样的力量是无穷的，学生们一定会深受鼓舞，树立克服困难的信心。经过教师的引导，他们就会明白，通过适当的方法加上刻苦努力的学习，就能够学好数学和其他各门功课，甚至可以在科学研究领域做出一番事业。
1.2 强化知识的理解和掌握。
只有当学生的学习认知过程和人类历史上知识的发生过程相吻合时，他们才能更好地理解和掌握知识。例如在对小学数学第七册“认识自然数”这一节进行教学环节设计时，教师可先以小故事的形式做载体，通过生动的语言讲述使学生了解自然数的产生过程。当学生们意识到远古人类开始是通过打结绳、在兽骨上刻线表示物体的个数，后来逐渐发明和使用0、1、2、3……来表示物体的个数时，他们就已经理解了自然数的含义是表示物体的个数，无形中为他们创造了一个非常生动有趣的氛围，很容易地就掌握了相对抽象的自然数的概念。通过数的发展过程的讲解，使学生的认识过程和知识的发展过程相一致，学生们不但能了解知识的渊源，扩展知识容量，还能更好地理解、掌握知识。
1.3 活跃课堂气氛，创建轻松愉悦的知识情境。
数学教学过程一般是枯燥乏味的，但是如果能够在教学活动中穿插一些数学家的轶事趣闻，那将会极大地调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的教学情境中掌握知识。例如可以适当地讲一些数学家的名人轶事――在世界著名的麻省理工学院，如果能与维纳教授本人说上几句话、握握手，这将是非常值得炫耀的事。有一次，一名学生发现维纳教授正在邮局邮寄书籍，他觉得机会十分难得，便很想接近他，感受一下数学家的伟怀。这时，他却看到维纳教授来来回回地踱着步，好像在思考着什么深奥的问题。这位学生等了片刻，终于还是忍不住近走教授说：“早上好，维纳先生！”这时却看到维纳教授猛地一抬头，拍了一下前额，高兴地说道：“对，是维纳！”原来他正准备写寄件人姓名时，却由于工作太辛苦突然一时忘记了自己的名字。通过这样风趣的讲解既能够活跃课堂气氛又能激发孩子们的学习兴趣。还可以向学生介绍一些古代非常有趣的数学题，比如鸡兔同笼问题等。通过对此类问题的解答，一定会引起学生对数学的极大关注。
2. 加强数学史教学的措施
2.1 强化数学教师培训，提高数学史修养。
数学教师不仅要明确数学史专业知识、数学家故事等素材，还要能够把数学家的故事融合到数学教学中去，用适当的教育教学方法展示素材，激发学生的学习兴趣和热情。这就要求学校应当加强对数学教师的教育教学能力的培训力度，提供较多的进修机会，能够为各个地区的学校搭建教法学法研讨的平台，鼓励教师提高其知识技能水平。通过借鉴和研讨，教师才能更好地把数学史融入到数学教学中，提高数学教学水平。
2.2 鼓励教师充分吃透数学教材。
数学教师只有认真研读、充分熟悉所有年级的数学教材，才能掌握整套教材的编写思路，才能在教学设计过程中将数学史知识恰到好处地融入到数学教学中。在透彻理解整套教材的基础上，再通过查阅其他相关教程，就可以更加灵活地增加或删减数学史知识或者数学家的轶事，在教学过程中更加得心应手。
2.3 采取形式多样的活动进行数学史教育。
在班级或学校黑板报上开设数学史知识的栏目，每期都介绍一位数学家或者著名数学著作；也可以在班级内部、各年级之间举行关于数学史知识的手抄报竞赛，然后进行展览、评比；还可以进行数学史知识竞赛等等。丰富多彩的活动，既增强了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣，还能有效地锻炼学生的动手能力。
通过采取各种措施，将数学史有效地渗透到数学教学中，能够极大地激发学生的学习兴趣，数学教学水平和教学效果也有明显的提高。有理由相信，拥有良好的数学学习基础和浓厚的数学学习兴趣，我们的祖国的花朵在以后的数学学习中，一定会取得更加优异的成绩。
参考文献：
［1］王梓坤.让你开窍的数学数学丛书.河南科学技术出版社,1997.
关于数学的手抄报范文4
一、从受教育者的环境方面来看，学校方面有不可推卸的责任
1.学生帮着学校造假，应付检查。每到学期末，各级教育主管单位就会组团去各级学校评估和测评学校，这种检查团一到学校，基本上就是学校串通学生和老师一起蒙骗检查团。尤其是小学，师资力量缺口大，往往是一个老师身兼数职，教语文、数学的同时还要兼职音乐、体育、美术等课程，甚至两个老师包一个班，为了要成绩根本就没有上过其他的课程，特别是农村小学的老师，普遍现象是老教师居多，这些老教师多数是当年的民师转正或者接班的出身，家里都有农田，文化素养偏低，拿锄头比拿粉笔头还多。每有上级教育主管部门来检查，就要求学生统一口径：开齐课程，按时上课。例如，计算机课没有上过，却让学生填写假的上机记录。操场上都长草了，还回答体育课上的很好。让学生在潜移默化中就学会了说谎与不诚信。
2.帮着老师表演：公开课和优质课是表演课的重灾区，有的老师为了一节课的操作环节能够熟练，不惜学生的感受，一遍遍的排练，指定学生背诵提问的答案，而学生都听得恶心了。有的老师在上公开课时往往还会安排自己的学生做“托”把难点的要回答的问题事先告诉学生。更有甚者，要求学生真会答题的举右手，不会答题的举左手。看起来课堂效率很高，学生都学会了，教师上公开课过程中为了自身荣誉和学校面子，利用学生一起演戏，这种做法等于告诉学生：为了获取荣誉，采用一些欺骗的手段是合理的。这种潜意识滋生后，学生会在以后的生活中做出反道德的事业不觉得有什么不妥。
3.老师作业量大，催生了社会不良现象延伸到学校。老师之间不经过协调，都各自布置大量的作业，与此同时，老师们没有时间检查，设置了“业官”或“业长”即负责检查作业的官，有的还让课代表或者小组长检查。于是乎，完不成作业的学生便效仿社会上的不良现象，向这些负责检查的官们行贿，这些检查官得到了好处也就睁一只眼闭一只眼，不仅如此，还催生了“”这一学生间的者，有的家庭条件好的学生便花钱找一些学习好而家庭条件差的学生代为写作业，每一科作业价格五元到十元不等。学校真的成了小社会，学生长期耳濡目染，学会了“交易”。
二、问题的解决策略
1.学校开展德育活动要科学化、制度化
由于地方政府对学校的评价机制不正确，以分数为唯一标准来衡量学校的办学质量，在这种背景下，学校对德育工作的态度就形成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬状态，德育教育计划、总结就放在了档案和里面等待检查，对此，作为有着先进教育理念的校长。要意识到德育教育对于学生未来发展的重要性。学校要把育人工作放到各项工作的首位，否则，只抓教学，抓成绩，最终结果危害的是社会。德育工作不仅要扎扎实实地抓，还要科学化、制度化，遵照规矩制度开展德育工作，避免形式主义，避免松一阵紧一阵的弊端，要强化对德育过程的控制。因此，学校绝不要把每个周一的升旗仪式当做德育教育就万事大吉了，还要把德育教育活动融入到学校教育的各个方面。与此同时，要注重道德习惯的养成，而道德习惯的养成决不是学习几次、开几十次会就能解决的，必须持之以恒地用道德规范、制度约束自己的行为，久而久之才能形成习惯。有句教育上的老话：学校无小事，事事都育人，教师无小节，处处做楷模。只有德育工作做好了，学生的品德素质提升了，学校才能走上良性发展。
2.开展多样化的“德育”主体活动，形成德育氛围
德育是一个系统化的教育活动，如果紧靠一种手段是难以达到教育的效果。必须组织学生开展各种文体活动，让学生受教育于无形之中，并把美德内化为个人品质。例如，某小学请来了“感恩教育”讲师团来学校演讲。演讲者设计了“感恩祖国、感恩父母和感恩老师”三个部分，通过演讲者充满激情的演讲和设计的互动环节，学生、家长、老师得情绪都被感染，多数学生都针对自己的过失对父母进行了忏悔，甚至有的学生哭的稀里哗啦的。感恩教育活动让学生从内心里竖立起来孝心、爱心意识。设计德育板块的校园文化，让每一面墙壁都会“说话”都会育人。在教室的内墙可以张贴学生的关于德育主题的手抄报，教室前走廊可以做德育方面的喷绘，例如，爱国主义，先进人物事迹，感动中国十大人物，身边的榜样等等，让学生时刻感受到德育的氛围。开展“讲美德故事，做文明学生”的演讲或者讲故事比赛。学生在搜集素材的同时也会阅读一些资料。学校举行活动，一定要注意总结，组织好评委进行打分，并颁发奖状，表彰成绩优异的个人和班级，让学生在获奖的同时增强集体荣誉感，也感受到自己做美德少年的荣耀。此外，还可以开展“学规范，用规范”教育活动，要求全校师生共同背熟《中小学生日常行为规范》，举行背诵大赛，行为有规范，让学生懂得自己该怎样做。
3.普及法律常识
关于数学的手抄报范文5
在教学实践中努力提供适合每个学生的良好数学教育，课堂教学获中央教科所举办的全国小学数学优质课观摩评选一等奖、北京市小学数学课堂教学评比一等奖；参与多项市级课题研究，勤于钻研、注重积累，于国家、省市级教育刊物；教学之余，勤于笔耕，参与编写多部教学参考书及教师专业化成长书籍，如《小学数学》《吴正宪的儿童数学教育》《小学数学知识点片断教学设计》《新编“帮你学”数学家长辅导丛书》等。
前些日子收到一位学生信息：老师，我的数学……挂了。这是一位正读初三的学生，小学时我陪伴他4～6年级，数学成绩挺好，也属于有学习后劲的学生，只是做事有些拖沓，怎么就“挂了”呢？我忙着回复，一条还没发出，他的信息又来了：“其实那些题我都会。”“噢，是单元考试吗？怎会又挂了？得反思一下啊！”“是，我反思一周了，有成果了。”“成果？”“彻底纳入体系”……
好一个“彻底纳入体系”！试想一下：在单位时间内完成考试，如果对知识点本身以及知识之间的联系没有内化掌握，要想取得理想的成绩是有困难的。而把所学知识“彻底纳入系统”，学生不仅可以获得更理想的成绩，还会对他系统学好数学、发展思维能力产生重要影响。在教学中帮助学生建构知识体系的重要性不言而喻。
一、传授给学生整理与复习的方法
要将所学知识之间建立联系并形成结构，学生就要学会并能运用整理知识的方法对所学知识进行整理，低中高年级要根据学生不同的认知水平和心理特点分阶段传授给学生整理知识的方法。
低年级教学可以将学生置身于生动有趣的情境中，一起画“知识树”，一起“串珍珠”，将知识点写在珍珠或苹果上，然后让学生主动思考将这些苹果挂在大树的什么位置、如何将珍珠串成美丽的项链，说出自己的想法。再通过交流讨论，帮助学生逐步形成合理的认知结构，并认识到数学知识之间是相互联系的。
中年级可以传授给学生列表、画结构图、问答等整理方法，并尝试帮助学生针对不同的知识选择不同的整理方法，引导学生对所学知识进行分类整理，将零散的知识通过梳理条块化、结构化。
高年级可以在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理、比较、对照。这样，原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，进而形成纵横联系的知识体系。
二、设计并实施好整理复习课
要帮助学生将所学知识形成体系，仅仅靠上述方法是不够的。教师还要精心设计并实施好整理复习课。在知识整理过程中，重在进行纵向、横向梳理、总结、联系，使之纵成线、横成面；而后，将整理后纵成线、横成面的知识链成网。知识复习过程，绝不是对所学知识的简单重复，更不是做练习，它是学生对已学内容的一种高层次的再学习，是经过学习活动，通过思考交流，将新知构建到学生原有的知识体系中的过程。
1.整理课要有整理味道
案例：长方形的周长与面积整理复习
背景：这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，周长和面积的定义，会计算长方形和正方形周长、面积的基础上进行的，从教材的呈现上并没有安排周长与面积的整理复习，但周长与面积是刻画平面图形属性的重要方面，学生在学习过程中也常常出现单位选择、公式计算混淆的情况。因此，我们在三年级下学期学习《面积和面积单位》后，利用两课时安排了整理复习。第一课时解决整理问题，第二课时在探索长方形周长和面积的关系的基础上，复习相应知识点，并做到综合运用。
在第一课时的设计中，分四个环节进行：学生独立思考―相互交流―独立整理―归纳反思。
教师提出问题：你打算怎样整理有关长方形周长与面积这部分知识？
学生独立思考、组内交流，全班汇报、达成共识：要从周长和面积的定义、常用单位及单位间进率、计算方法三个方面进行整理，呈现方式自己根据情况灵活选择。学生借助手中资料结合自身思考，独立整理。分享阶段实录如下：
教师特意选取几个有代表性的同学展示。
（1）分部分逐一汇报。
生1：在整理周长和面积的概念时，我写出了文字描述的概念，还画出了两个图，区分两个概念的不同。
（该生用更直观的方式再现两个概念，表象的建立是对意义的深入理解）
生2：我对这部分内容的整理是用数学符号连接的。
生3：简洁清晰，也把关系表达得更全面。
生4：我在整理计算方法时，先整理长方形的面积和周长怎么求，又整理了正方形面积和周长的求法。
生5：我也介绍一下这部分的整理，我借助了表格（投影仪显示）。大家看：同一列是不同图形的周长或面积计算方法，同一行是同一图形周长和面积的求法。
同学们认为表格的整理清晰全面，还便于比较。
（2）展示学生整体整理情况。
（3）学生反思自己的整理，并根据整理查找自己的知识漏洞。
有的学生借助树状图，有的学生借助知识树将知识进行整理，建立起关于长方形周长与面积的知识网。在这一过程中，学生自己发现知识漏洞，进行“一度”补缺，在将“知识链”串成“知识网”的过程中，不仅沟通了知识之间的联系，更重要的是学生能结合自己的经验和实践活动，促进自主思考、自我反思、主动建构，提高自我学习能力。
2.复习课要采取多种形式
无论采用哪种形式，关键是调动学生的积极性和主动性。常用的形式如头脑风暴会、学习心得会、数学手抄报、数学竞猜会、辩论会等，或设计一些蕴含需要复习内容精髓的信息或问题为引子，激发学生思考。当然，这些形式的选择都是要为复习的内容服务，要能对学生学习中存在的困难和错误起到帮助作用。
在实践探索中，我发现中高年级学生很喜欢一种复习游戏。这个游戏简便易行，先让学生根据自己（或更大范围内）的易错题写成一张张单个纸条，纸条下方写好出题人；而后学生随机结组（3～4人），打乱纸条，随机分配，抽到哪道题就做哪道，做对了说出是用什么知识解决的，得到组内同学认可后将解题人名字写在纸条下面，再把纸条贴到教室里固定的一面墙上。期末复习时，按出题人进行合并、分类、整理，每个同学既积累了自己一学期的重点错例，上面又有其他同学写的解决过程。若出题人发现自己依然不能解决，可以请教解题人。
复习时，教师可以根据班级特点、复习内容特点采取相应复习形式。不管采用哪种形式，最重要的是让学生先进入复习内容，对复习内容有个再认识。不过无论哪种形式，我们需要做到的是：不要总是选一种。
三、在问题解决中完善知识体系
在一个单元或几个相关联单元学完之后，教师要为学生提供有利于学生进一步理解数学、探索数学、运用数学的好的问题情境。问题要兼顾开放性和综合性，要能激发学生学习的兴趣，能够让学生表现个性、激励创新，让学生感受到与新授课不同的另外一种风景。
上述案例中的第二课时，以探索“长方形周长一定时，面积会呈现怎样的变化规律”为主线，将这部分的小知识点涵盖其中，既达到复习基础知识的目的，又引导学生在解决大问题的过程中提高综合运用知识解决问题的能力，发展学生的数学思维能力。
1.创设情境，产生认知冲突
课始，教师出示一红（20厘米）一黄（24厘米）两根铁丝，问同学：谁围成的长方形面积大？大部分学生说：24厘米长铁丝围成的长方形面积大。教师不动声色，有学生说：不见得周长越长，围成的面积就越大。还有学生说：20厘米围成的长方形面积更大也是有可能的。一石激起千层浪，学生议论纷纷：老师，还有其他限制没有，长和宽我们自由确定吗？
师：看来，同学们关于长方形面积受谁影响有想法了。
众生：长和宽！
2.聚焦问题，借助已有知识展开探索
师：好，我们把问题聚到：“当周长20厘米时，怎样围出的长方形面积最大？”同学们想一想，你打算怎样解决这个问题？
（1）学生独立思考，规划问题解决思路。
生1：我想应该把周长20厘米的都有哪些长方形列出来，再比。
生2：列不完的，太多了。
（虽说学生还没正式学习小数，但很明显，生活先于课本让学生接触了）
师：的确，我们设定长和宽都取整厘米数。
生：我想举例子不能想到什么举什么，要按一定的顺序。
师：同学们刚才说得很好，按一定顺序举出长方形。大家想想，如何确定这个顺序呢？
教师请大家先在小组里交流方法，之后请一位同学说一说自己的想法。这位同学的回答是：就是要反着想，长方形的周长是长与宽的和乘2，现在知道周长，不知道长和宽，就用20除以2得10，然后想谁和谁相加得10，就是长和宽。
“学习的最好方式是给别人讲。”教师用心读懂学生，教学中既关注那些学习优秀、富有余力的学生，更关注那些学有困难、性格内向的学生，尽可能为他们创造“给别人讲”的机会，使他们在给别人讲的过程中，感受到教师的关爱和个人的成功，激发他们学习的兴趣，提高学好数学的信心。
（2）自由选择学具，探索发现规律。
学生独立探索，教师提供了一些学具（表格、点子图）供学生自由选择。学生完成后，教师请一位中等水平同学汇报，他借助表格找到了规律。
生：我是这样想的（出示表格），长方形的长是9厘米，宽是1厘米，面积是9平方厘米；长是8厘米，宽是……照这样下去，宽逐渐变大，长逐渐变小，面积也越来越大。
师：其他同学有补充吗？
生：长和宽越接近，面积就越大。当长和宽相等时面积最大。
师：表格使我们很方便就发现了规律。他这样填的顺序是什么呢？
生：他填的顺序是：长从大到小排列，宽从小到大排列，面积一个比一个大。
师：解释得比较清楚。那为什么只写到5和5呢？
众生：后面再写就重复了，结果是一样的。
教师请一位在点子图上画长方形的同学展示，大家又从直观图形上进一步验证了刚才发现的规律。
（3）基本练习与变式练习结合，突破思维定势。
教师让学生借助规律做了两道基本练习后，出示这样一个问题：靠墙围篱笆，篱笆长12米，怎么围面积大？
生：12÷4=3（米），3×3=9（平方米）。
众生反对：有一面靠墙。
生：应该用12÷3=4（米），4×4=16（平方米）。
众生同意。
师：还能围成更大的吗？试试看。
学生独立尝试。很快，有同学发现：面积可以是18平方米，围成一个长6米，宽3米的长方形。
学生经过验证发现的确如此。黑板上出现这样两幅图：
生（质疑）：刚刚咱们发现的规律是：当周长不变时，长与宽相等，则围成的长方形的面积最大。难道发现的规律出错了吗？
师：对啊，问题出在哪儿了？
生1：这里有一面靠墙了。
生2：我发现，面积大的这个长方形长是宽的2倍。
学生安静，陷入沉思，但没有进一步突破。此时教师将黑板上的图修改如下：
学生豁然开朗：老师，还是那个规律，这两个图形周长相等，当长与宽相等时围成的长方形面积大。被墙从中间分出一半，也是正方形的一半面积大……
学生的求知热情被点燃了。
师：同学们，今天咱们研究了周长一定的情况下，长方形面积的变化规律。如果面积一定，周长又会有怎样的变化呢？请大家下课后继续探索。
在这节课上，学生运用关于长方形周长和面积中的定义、计算方法及其变式、单位等知识点解决问题。解决的过程就是复习的过程，就是学生对所学知识加深理解、系统掌握、全面提高、综合运用的过程。
关于数学的手抄报范文6
班主任是学生的领航，是一个班级的管理者，同时也是班级的朋友，下面是小编整理的关于高二班主任期末工作总结2020精选范文，希望能够帮到大家。
高二班主任期末工作总结2020精选范文【一】时间过得好快，转眼间一个学期过去了,回首过去的工作,充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,为总结经验教训,利于今后工作,现总结如下:
一、加强班级常规管理,为班级迈向高三打好基础
1.加大了对学生自治自理能力培养的力度。
通过多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
2.有效地利用好每周一的班会课。
既按学校计划安排开展一些专题性的活动。
3.继续加强班干部的培养和锻炼,使他们学会积极主动处理和应对班务。
制定班级管理量化评估积分细则(奖惩条例),对班干部进行定期培训指导,利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。进一步完善班级管理体制,让学生成为班级管理的主体,提高他们自主管理意识和能力,经过半个多学期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、责任心,并进一步带动了班风学风的好转。
4.加强常规教育。
开学初,多次带领学生学习新的《中学生日常行为规范》和启中的各项管理制度,强化学生的纪律观念,及时发现问题和解决问题,根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评,奖惩分明,强化他们的明辨是非的能力。对每一项班级事务,落实措施,巩固成果,使班级管理工作再上一个台阶。
5.加强学生的爱校爱国教育,鼓励学生积极参加学校的各项活动。
二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围
1.建立良好的课堂纪律和秩序。
良好的课堂学习气氛,为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等,切实减轻老师繁重的劳动。指导学生如何在课堂上认真听讲,使他们善于在堂上做笔记,提高课堂的学习效率,从而使学生养成良好的学习习惯。
2.养成学生专心学习的习惯。
无论是自习课,还是老师上课,禁止学生往窗外看,否则,予以严厉批评。
3.坚决制止学生抄作业和不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。
平时对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。
4.班级树立学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。
三、加强暂差生教育,防止新的差生出现
1.深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,争取做到因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心引导,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。
及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。
2.经常找班里的基础较差的学生谈心,稳定他们的情绪,及时帮助他们发现身上的优缺点,肯定进步的同时指出缺点,督促其改正某些不良习气,促使他们加强自我管理和纠正,不断进步。
3.采用多种途径与家长保持密切的联系,经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现,让家长们起到协助、配合与监督的作用,使家庭教育参与到学校教育中来。
以上是我对这一学期以来来的工作总结。在这短短的一学期时间里,班级取得了一些成绩,主要得到政教处、年级组领导的指导,其他班主任和同事们的帮助。我将更加努力工作,争取取得更好的成绩!
高二班主任期末工作总结2020精选范文【二】本学期，我担任高二(6班)班主任。6班是个文科班，全班50人，男生23人，女生27人。过去的一个学期里，我们班在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、班级工作思路
以德育工作为首， 以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。
二、以德育工作为首，注重班级文化建设
1.确定班级目标，编成响亮的口号：
“不到最后一刻，决不放弃”。
2.制定班级公约。
班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。
3.制定“班训”。
通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败!
4.打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。
5.撰写“班主任寄语”：“给自己一个奋斗的理由!”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。
6.制定个人奋斗目标，在“放飞梦想”中写下自己理想中的大学，便于同学们自我对照，自我激励，相互监督。
总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。
三、立足常规，做好班级管理
1.每周一次班会，并有相应的班会记录。
2.座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。
3.建立激励机制，每次考试，年级前10名进行物质奖励;
根据成绩分的小组在考试中考的做好的小组也要适当的奖励。
4.经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。
5.深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于宿舍管理员沟通，了解宿舍管理状况。
6.卫生工作常抓不懈，责任到人，实行班干部负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。
四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用
新学期开学后，根据在学校的表现，我初步选出了班长和纪律委员。开学后，又由学生毛遂自荐成立班委会和课代表。
在具体的工作中，按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助;常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助;学习方面由学习委员负责，课代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。
五、与各任课教师加强交流，协调教学工作
首先，协助授课老师搜集教学信息：以贺卡的形式，促进师生之间的情感沟通。
其次，经常和任课老师进行交流，及时掌握班级学生的学习动态。
六、与家长沟通，加强家校联系
为了更好地了解、教育学生，我常主动和学生家长联系沟通，随时注意孩子的动向，及早发现问题、解决问题。
七、班级活动
1.成功地组织了学生参加学校各项活动，各项工作平稳有序。
2.响应学校号召，组织学生召开特色主题班会，学生自己组织了“严师出高徒，还是慈师出高徒”的辩论会，开的有声有色。
3.根据学校部署，狠抓学生日常规范，制定“学生不规范行为整顿方案”。
并对整治活动进行了反思，明确了今后班级工作的重点。
以上便是我对这个学期班主任工作的实践总结。成绩和不足并存，有些想法和做法还不够成熟，尚有待改进。在以后的日子里。我将继续努力，更加严格要求自己，向一名优秀的人民教师和班主任的目标不断奋斗。
高二班主任期末工作总结2020精选范文【三】时光匆匆，一个学期即将结束，班主任工作却依然任重道远。为了在今年工作的基础上吸收经验，更好做好班主任工作，对本学期班主任工作总结如下：
家校合作，形成教育合理：学校教育离不开社会教育和家庭教育的支持，班级管理也离不开家长们的支持，开学后，立即建立了班级家长群，时时与家长交流教育思想，通报学生在学校的情况，让家长对孩子在学校的生活、学习及时了解。并通过交流了解孩子的性格，把家长对学生的要求和期望，学生对家长的知心话告知家长，已达到学生时刻感觉家长的关爱。给孩子提供学习和成长的正能量。
班级工作目标明确：进入高二，班级目标确定为成长目标和学习目标，成长目标是让自己的行为给自己阳光，证明自己的优秀。学习目标是夯实基础，形成学业考氛围。继续坚持“一个核心、两个基本点”班级发展目标，即以班级学风建设为核心，以班级纪律养成和班级环境美化为基本点的。用严明的课堂纪律和优美的教室环境来保障班级积极向上的学风。学风建设将是学校“”班级工作永恒的追求，是众多工作中的核心。班级纪律和教室环境是良好学风的基础和保障，是为了班级学风建设而服务的。
班级管理原则不动摇：
1.民主化、公平化管理原则：班级成立“班级管理委员会”，制定出班级管理规章制度，班级事务和学生违纪的处理，由班委会按照班级管理规章制度给出处理意见，报班主任审批。
做到班级管理制度面前人人平等。
2.分层管理，自主管理原则：班级管理按照班主任--班委会--具体负责班委--组长--组员的分层管理模式;
充分利用班委会的管理能力，发挥班级管理规章制度的作用，实现学生自主管理班级。
总结这学期班主任工作，收获很多，也有不足，在以后的工作中，我会更加努力地工作，总结经验，更好的做好自己班主任工作，让班级和学生越来越好。
高二班主任期末工作总结2020精选范文【四】20-20学年第二学期结束了，转眼间来此带的第一届学生进入高三了。对这一学期的工作，乃至是这一学年、两年的工作做些总结，是必要的，可以为高三工作和以后工作提供更好的经验。班级是学校的细胞，班主任工作是最基层的工作之一，是学校管理工作的基石，班主任也常被学生戏称为“最小的主任”。班主任不但要在教学上功底扎实，还要理顺各种关系，维系教育教学工作的正常展开，增进学生的全面但有差异的发展。因此，因材施教显得尤其重要!
一、因材施教的条件---差异的学生
经太高二上学期文理分科后，我所带的普通班非常不整齐，全班43位同学，其中22人学美术、4人学播音编导、1人学体育、16人学纯文化课。16人学文化课中2人成绩进入年级前5名之内，其他同学良莠不齐，有的等学测结束后去当兵，有的想考文化课本科，有的只想考个专科就行，有的则抱着混日子的态度。在整个高二阶段各种题目不断，使得我不能只夸大学习成绩，而是根据学生实情进行区别、分层教育，目的在于使处于不同发展阶段的学生都能学到一些东西，增进其健康发展。
二、因材施教的做法---操纵流程
1.正常的班级管理，也是最基本的。
(1)班干部的组建和培养
这项工作从上学期就开始，上学期刚组建的班级，连平时表现比较能干的班干部都找不到，就是在这类情况，通过学生自己的自荐和我钦点，完成班干部组建。由于这部份学生只是有热情，但没有经验或有经验也不丰富的现实，再考虑班级要构成集体，班干部是核心，因此，必须做好培养工作。
这件事高二第一学期我都在做，班干部基本能较好地做好常规工作了。期间，经过测评和评优，并结合上学期期中、期末考试成绩，于本学期第一周将班干部重新调剂到位。要求，成绩须中上等，为班级服务需“认真、积极”。调剂后的班干部两周时间培训到位，班级平常管理可以放手。
(2)班级规章制度的修订
我班的规章制度，在高一的基础上，已几次加以修订。这些修订学生干部是必须要参与的，由于所有规章制度都是为学生自主管理服务的。班干部是自主管理的主体，规章制度要内化为学生的行为，是班干部平常的管理的凭依，以此来实现以“法“治班。正常情况下，班干部只要按班规要求去做就行了。在这个进程中，我采取”值日班长“制度，天天大家事务全权负责，并认真记录班级日志。班干部在规章制度下，既有分工也有合作。
(3)奋斗目标的培养
到了高二下学期，奋斗目标变的非常清楚，那就是先确保学业水平测试过关。
2.班主任亲身做的工作
(1)集体的气力---班级氛围、学习氛围培养
通过表扬和批评，严格要求学生和班干部。通过学生评级的使用，建立班级榜样，通过榜样的气力，建立班级正气。
(2)交谈的气力
不同层次的学生，交换不同的内容，实现不一样的发展。有的是纪律的题目，有的是学习，有的则是成人等等，给予个体不同的指导，指引不同的发展方向。
(3)主题班会的气力
(4)家校共育的气力
家长始终不可忽视，教育不只是学校的事，而是大家努力的结果。与家长合作，与学生交心，寻求三方的共同目标，以期构成协力，自然就会产生气力。自然会带来正面的影响。通过家长会、家访、请家长来校等方式，交换孩子的成长和探讨孩子教育题目，成长的不但是学生，还有家长和老师。
三、一学年的成效
1.原来调皮捣蛋的学生，现在守规矩多了;diyifanwen.com
2.学天生绩由刚分班考试的年级垫底，到大部份指标均超过平行班。
由过去看不到希望，到班级出现很多班级希望之星;
3.一学年，学生的信念更加坚定、更加努力，这些都是惋惜的变化;
4.一学年来，学生家长与班主任的沟通配合，更加畅通。
当前学业水平测试的成绩还未出来，高考温习已开始。美术外出集训也已开始，祝贺我班学生通太高三的努力，实现自己更好的求学梦想。
高二班主任期末工作总结2020精选范文【五】本学期，我继续担任会计四十二班班主任。结合本学期伊始的工作计划，在此对这一学期的工作做一总结：总的来说，本学期我的工作可以顺利开展。这离不开学校领导的悉心指导，离不开各位科任老师的密切配合，离不开全体同学的共同努力。
一、班级情况
1、现在本班有50名学生在校就读，(本学期有三名学生主动退学)其中男生16名，女生34名。
全体学生中男生2名、女生5名跑校，43名学生住校。
2、纪律方面，班级纪律总体良好，年11月24日晚和12月2日二日课堂时间发生了两起学生擅自离校外出上网事件，最终这两件事都得以妥善处理。
3、生活方面，学生外出就餐现象明显减少，学生在教室吃零食现象几乎杜绝。
另外，为了学生身体健康、减少不必要的消费，十一月份起，本班购置了饮水机，方便学生饮水。不尽如人意的是男同学中有个别人在老师教育后依然吸烟。
4、卫生方面，教室、卫生区卫生情况保持良好，男生宿舍卫生有所改善，但同女生宿舍卫生相比还有很大差距。
5、常规活动方面，遵照学校安排，班级常规活动有序持续进行。
在学校第一届运动会中，本班运动员刻苦训练、努力拼搏，取得了优异成绩;在歌咏比赛中，全班同学积极参与，唱出了气势、唱出了活力;在“中华魂”活动及“美德青少年”评选活动中，本班选手表现良好，在活动中锻炼了能力;在庆元旦文艺演出中，本班学生表演歌唱、小品，展现了他们的风采。
二、班风学风建设
本学期，在围绕建立“勤奋守纪，踏实渐进”的班风和“团结合作，竞争超越”的学风的过程中，我立足于班级学情，协同其他科任老师，促使学生养成守纪、勤奋的学习习惯，认清自己的学习状况，确立了本学期自己的学期目标。
三、工作开展
本学期我坚持以周为单位，开展好每周的活动。周一、周四按时开展大扫除活动，建设美好校园;周二督促全班学生参加二课堂活动，提高了学生的个人素质;周三开展读书活动，学习《弟子规》、放飞梦想读本及其他文化名著，另外，我还联系学校图书馆为学生借阅了大量杂志;周四，除了组织学生参加学校组织的“天天向上”活动，教育学生守纪上进，我还在班级内组织学生观看《变形记》教育学生孝顺父母、尊敬老师。依照学校设置的课程和活动，我保证学生在校期间每天时时有事做，保证学生充实地度过了每一天。
1、学习方面
本学期，本班换了英语、数学、财会科任老师，许多同学对此不能很好的适应，作为班主任，我主动在班会上与他们谈心，让他们认识到适应环境的重要性，并且在平时的交往中，我特别关注他们对科任老师的态度。为了使同学们的学习成绩有进一步的提升,我坚持每天早到教室监督学生学习,确保他们在校期间每天将主要的精力用在学习上。开学初期，我就向同学们阐述了高二是高中阶段承前启后的一年，需要同学们在高二这一学期付出的努力，为高考做准备，争取考取自己心中的理想的大学。
为了保证同学们的学习效率，本学期一开始，我就督促每位同学确立自己的学习目标，引导他们制定相应的学习计划。高二的课程相对高一而言，增加了不少难度，而且专业课程衔接性较强，这对高一学习不扎实的同学要提高成绩而言是一个不小的挑战。了解到这一情况，我要求学生主动向老师请教，并且要将高一学过的课本带到教室，时刻查缺补漏。本班在高一阶段时数学成绩比较差，这学期同学们学习数学的激情高涨，并不时在日记中袒露心声。
在督促学生学习的同时，我除了按学校安排完成教学任务，还参加了11月北京师范大学研修，接受名师的熏陶，充实自己的头脑，学习更好的教学方式。在平时，我还注意学科动态，关注时事政治，在语文教学中融入为人处世的方法灌输。
2、思想建设方面
本学期，政教处一如既往的重视学生的思想心理教育。作为班主任，我监督每位同学积极参与学校的心理辅导讲座、安全知识讲座以及“天天向上”活动，引导他们在高强度的学习压力下保持良好的心态。在日常管理中，我注重个人言行，做到了不体罚、不辱骂学生，促使他们在思想中对老师留下好印象。
每周一班会时间也是我对学生进行思想教育的重要环节，本学期，我组织学生以宿舍为单位(所有跑校生为一组)开展主题班会，开展了感恩、希望、团结等一系列班会活动，使同学们的思想趋向积极、高尚。
3、班级文化建设
为了营造良好的学习氛围，开学初期，我们就致力于班级文化建设，除了设置图书角、建设学习园地、张贴手抄报、粘贴学生日常生活学习的照片，我们还设计了班徽，，并在“一班一品”建设过程中在教室张贴同会计专业相关的票据。本班的班级文化建设在班级评比中受到领导的认可。美中不足的是，原计划进行的计算机技能评比活动因学生们的准备不足未如期进行，此项活动务必于下学期开展。
学习《弟子规》对于学生的行为习惯和意识养成有很重要的作用，本学期我紧抓学生对《弟子规》的学习，在周三读书活动中我组织学生开展朗读、演讲等多种形式，加深理解。
4、班级突出问题的解决
本学期，我向同学们展示垃圾食品的种类，并讲解这些食品的危害，基本上杜绝了学生在教室吃零食的现象。因为有的班级开始购置饮水机喝水，有同学向班干部建议买饮水机喝水，我抓住这一时机，提出只要每个人能保证不再教室喝饮料咱们就可以买饮水机喝桶装水，在每位同学都签字保证后，我们班也开始喝桶装水。当然，在此期间有同学把饮料带进教室，在我的说服教育下，他们也能及时意识到自己的错误并改正。
目前，学生外出就餐现象有了明显的减少。一方面是因为我向他们讲述了外面小摊食材采购渠道不透明、没有卫生许可证，而且天气原因，孝义地区风沙大，就餐卫生无法保证。另一方面是因为他们意识到了外出就餐存在安全隐患，比如就餐途中的道路很宽、路途较远。
针对本班的学生早恋现象，本学期我抓住他们的心理，专门同他们进行谈话交流，分析了早恋会带给他们的影响，引导他们正视同学之间的友情，注意把握好适度原则。
5、主动管理班级
