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考试试题范文1
关键词：数学；试卷；评析
试卷讲评既有助于学生了解自己知识能力水平，又能使教师从整体认识到学生对某个知识点的掌握情况，从而纠正错误、弥补缺陷，以此激发学生求知欲望，完善知识体系的重新构建，提高分析问题和解决问题的能力，以此提升数学课的教学效能。
一、走出误区，提高效能
数学试卷的题目一般构成简单，题型较固定，几乎都是客观题，因为有此特点，不少教师错误的认为数学试卷讲评课是“独角戏”，即演变成试卷分析课，都以教师的讲为主，学生听为辅的教学模式，教师的逐题讲解，所有问题都讲出来，好让学生知道错在哪里，做好订正，这样把自己对数学题意的理解直接灌输给学生，对试卷当中体现出来的重点处理得比较单一，缺乏主体参与，学生被动接受，课上的枯燥无味，毫无教学技术参数，毫无教学艺术含量，这样的试卷分析没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用，仅仅是对答案而已，对于这样一张薄薄的数学试卷，我们必须重视，必须改变传统的讲解模式，注重三维目标的达成，充分利用课堂中的动态生成资源，将试卷讲评课演绎成亦真亦趣，充满生气的，高效能的复习课。
二、温故知新，由易到难
考试试卷上的每一道数学题，都会包含一到两个或更多的知识点，因此教师在评讲时不但要罗列出这些知识点，而且还要联想到其他的知识点，这样方能逐步构成知识框架，才能真正从整体上把握整个初中数学。
三、规范程序。讲究方法
在分析试卷情况的基础上备课，教师先分析试卷，研究试卷上暴露出的问题，有的放矢地确定目标，并在学生自改试卷前明确指出，使学生带着目标进行学习，学习更有方向性。
学生小组讨论，自我订正，先给学生充足的时间自改试卷，要求学生自改试卷过程中注意反思出现错误的原因，是因为审题、计算、方法等导致的非知识性错误，还是由于知识没掌握而导致的错误，使学生意识到自己能改对的，应尽量自改，自改过程中，学生不能解决的问题，迫切需要帮助时，组内进行合作探究，这样能解决大部分疑问，仍有疑问小组不能解决的，在交流过程中，将题号写到黑板上，待教师引导全班学生讨论。
讨论成果展示并解决疑难问题，展示讨论成果中可由一人讲解，多人补充质疑，来化解共性问题，教师以学生的身份参与其中，把握、调控交流讨论的方向和深度，有的放矢，注意寻找新的生成资源。
总结共性问题，引导学生反思，对学有难度的问题教师要进行点拨，然后总结，提高学生答卷能力及分析问题、解决问题的能力，同时，要留出时间让学生整理思路，在课堂上独立完成“反馈矫正”程序，还要指导学生课下认真写好考试分析。
四、针对学生。注重策略
因材施教，偏重后进生，因为课堂教学面向的是全体学生，即使教师在课堂上已经讲得很详细，但后进生还有很多疑问，因此，教师有必要及时进行个别辅导，帮助他们彻底弄明白不清楚的问题。
照顾基础，突出知识点，试卷讲评，在于启发思考，点到为止，不必要面面俱到，基础性题目由学生自己思考，中难度题目让学生各尽所能，各抒己见，典型的综合性题目需要仔细剖析，训练学生的分析思路，对难度比较高的试题不要求人人掌握，只要学生尽力就行了，能掌握多少就掌握多少，对于学生容易犯错的试题，要寻找犯错的原因，对症下药。
遵循规律，把握关键点，现在的试题越来越重视考查学生发现问题和解决实际问题的能力，常常把知识放在具体生活的环境中去让学生回顾生活，运用知识解决实际问题，因此，教师在试卷讲评中不能只看学生答案是对是错，而要指导学生领会题目意思，把握知识要点和问题关键，抓住解题的突破口和最佳途径，总结解题规律。
总之，试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到提高讲评效率的目的，提升数学课的教学效能。
参考文献：
[1] 郭海涛，任务驱动教学方法的构建[J]，中学数学教育，2009(3).
[2] 贺怀春，浅谈数学新课程的教学设计[J]，初中数学教与学，2010(3).评析考试试题提升教学效能
张德丰
摘要：一份高质量的试卷既是对学生知识水平掌握情况的检测，也从另一方面对教师教学质量的评估，面对这些要求，历年的考试试卷就是最好的选择，尤其是数学试卷，它既涵盖了整个初中数学的教学理念和大纲对学生的要求，又能紧贴书本深入浅出并对试卷的难易程进行合理的安排，还能直接的反映出教学的方向。
关键词：数学；试卷；评析
试卷讲评既有助于学生了解自己知识能力水平，又能使教师从整体认识到学生对某个知识点的掌握情况，从而纠正错误、弥补缺陷，以此激发学生求知欲望，完善知识体系的重新构建，提高分析问题和解决问题的能力，以此提升数学课的教学效能。
一、走出误区，提高效能
数学试卷的题目一般构成简单，题型较固定，几乎都是客观题，因为有此特点，不少教师错误的认为数学试卷讲评课是“独角戏”，即演变成试卷分析课，都以教师的讲为主，学生听为辅的教学模式，教师的逐题讲解，所有问题都讲出来，好让学生知道错在哪里，做好订正，这样把自己对数学题意的理解直接灌输给学生，对试卷当中体现出来的重点处理得比较单一，缺乏主体参与，学生被动接受，课上的枯燥无味，毫无教学技术参数，毫无教学艺术含量，这样的试卷分析没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用，仅仅是对答案而已，对于这样一张薄薄的数学试卷，我们必须重视，必须改变传统的讲解模式，注重三维目标的达成，充分利用课堂中的动态生成资源，将试卷讲评课演绎成亦真亦趣，充满生气的，高效能的复习课。
二、温故知新，由易到难
考试试卷上的每一道数学题，都会包含一到两个或更多的知识点，因此教师在评讲时不但要罗列出这些知识点，而且还要联想到其他的知识点，这样方能逐步构成知识框架，才能真正从整体上把握整个初中数学。
三、规范程序。讲究方法
在分析试卷情况的基础上备课，教师先分析试卷，研究试卷上暴露出的问题，有的放矢地确定目标，并在学生自改试卷前明确指出，使学生带着目标进行学习，学习更有方向性。
学生小组讨论，自我订正，先给学生充足的时间自改试卷，要求学生自改试卷过程中注意反思出现错误的原因，是因为审题、计算、方法等导致的非知识性错误，还是由于知识没掌握而导致的错误，使学生意识到自己能改对的，应尽量自改，自改过程中，学生不能解决的问题，迫切需要帮助时，组内进行合作探究，这样能解决大部分疑问，仍有疑问小组不能解决的，在交流过程中，将题号写到黑板上，待教师引导全班学生讨论。
讨论成果展示并解决疑难问题，展示讨论成果中可由一人讲解，多人补充质疑，来化解共性问题，教师以学生的身份参与其中，把握、调控交流讨论的方向和深度，有的放矢，注意寻找新的生成资源。
总结共性问题，引导学生反思，对学有难度的问题教师要进行点拨，然后总结，提高学生答卷能力及分析问题、解决问题的能力，同时，要留出时间让学生整理思路，在课堂上独立完成“反馈矫正”程序，还要指导学生课下认真写好考试分析。
四、针对学生。注重策略
因材施教，偏重后进生，因为课堂教学面向的是全体学生，即使教师在课堂上已经讲得很详细，但后进生还有很多疑问，因此，教师有必要及时进行个别辅导，帮助他们彻底弄明白不清楚的问题。
照顾基础，突出知识点，试卷讲评，在于启发思考，点到为止，不必要面面俱到，基础性题目由学生自己思考，中难度题目让学生各尽所能，各抒己见，典型的综合性题目需要仔细剖析，训练学生的分析思路，对难度比较高的试题不要求人人掌握，只要学生尽力就行了，能掌握多少就掌握多少，对于学生容易犯错的试题，要寻找犯错的原因，对症下药。
遵循规律，把握关键点，现在的试题越来越重视考查学生发现问题和解决实际问题的能力，常常把知识放在具体生活的环境中去让学生回顾生活，运用知识解决实际问题，因此，教师在试卷讲评中不能只看学生答案是对是错，而要指导学生领会题目意思，把握知识要点和问题关键，抓住解题的突破口和最佳途径，总结解题规律。
总之，试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到提高讲评效率的目的，提升数学课的教学效能。
参考文献：
考试试题范文2
关键词：高考生；试题命制；理论；技术
一、试题的定义
什么是试题？试题的定义是什么？只有充分理解试题的含义，才能据此来命制试题。通俗来说，试题就是通过设置情景或者问题，要求应试者对这个情景或者问题做出相应的反应，根据应试者的反应可以达到推测应试者特定的某些能力或者心理素质。试题的主体是试题的考查目的，而不在于试题本身。所以在试题命制的过程中，我们首先要对自己此次命题的考查目的有充分的了解。以本文研究的高中考试高考为例进行说明。高考是“普通高等学校招生全国统一考试”的简称，其目的是对我国高中学生三年学业水平的一次总结，然后以此次成绩为依据，国家按照学习能力的差异将学生分进与其自身学习能力相当的学府。所以高考的目的是使不同学习能力的学生区分出来，在命制高考题目时也应以此为前提，注重试题的层次性、公平性、价值导向以及合理性。在试题命制的过程中，试题的层次性具体体现在试题的难易程度和区分度，试题的合理性以试题不违反大众常识、科学理论为根本。试题的公平性和价值导向是高考试题命制的难点。试题的公平性不仅仅体现在分数面前人人平等，分数不受权力、人际关系以及考生本身所约束，也体现在试题的适用性、广泛性等方面，所以在试题命制过程中应综合各种能够造成考查不公平性的因素，特别注意那些在深层次影响高考公平性的因素，比如地域、民族、信仰、历史观念等都应在试题命制时考虑在内。
二、主观题的命制
主观题是要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来的一类题目。这类题目没有标准的答案，但要求答案有理有据，符合客观事实。在主观题命制的过程中要注意题干情景的设置、问题的设置、分值赋予以及答案的评价标准。在题干材料的选择上应注意材料的适用性、教育性、多样性、考查性、复杂程度以及材料的客观性。适用性是指所选择的材料应该与受试者的经历相关具有类似性，但不应该完全相同，这要求试题命制人员对试题受试者的学习经历、受教育的内容的等能够充分了解。在主观题目材料选择时，首先应在摒弃考查目的的基础上考虑试题题干本身可以对受试者有一定的教育意义。同时在主观题目情景设置中，应注意题目情景的多样性、复杂程度以及与客观事实相符合等要求。主观题问题的设置首先要考虑题目的考查目的，然后注意题目的综合性、科学性以及与材料的一致等，必要时还可以对受试者应答的范围做出要求。虽然主观题目没有标准的答案，对于考生的回答也因阅卷人员的不同而造成不同的理解，但是在主观题目设置环节中评分标准的制定还是必需的。对于主观题目在制定评分标准时，应该选择最适合题干材料和题目考查目的的评分方法，细分每个评分项目，并对每个评分项目制定评分规则，同时兼顾问题本身，要求应试者的回答依题而答、条理清晰、作答有理可依、有据可查。
三、客观题的命制
客观题被称为固定应答型试题，对于客观题的阅卷、评分完全避免阅卷人的主观因素的干扰，还可以通过机器阅卷，提高阅卷效率。在试卷中客观题常以选择题、判断题以及匹配题的形式出现，高考考题中最为常见的就是选择题。客观题有标准的答案，得分情况不会以阅卷人的主观意志所改变，所以在客观题的命制过程中其客观性、代表性、重要性、独立性、广泛性等应受到重视。对于客观题目的代表性、重要性是对于题目考查内容而言，要求在客观题目的设置中，应着重注意考查内容的重要性，考查知识点的代表性。而客观题目的独立性是指在多个客观题目的设置过程中，各个题目间应相互独立，不存在相互间的提示、依赖关系。此外，在客观题目的命制过程中要避免过于专门或过于一般的内容，题干符合客观事实，材料表述简洁明了等。
四、结语
试题的命制应以试题考查目的为前提，考查内容为基础，合理选择考查形式而进行。对于高考这样全国性的考试而言，试题命制的重要性不言而喻。其要求试题的命制人员，在对高考目的充分理解的基础上进行试题的命制。
参考文献：
1.王后雄.高考命题公正的现实困境与两难选择[J].教育研究，2008，343（8）：24-32.
2.Code of Fair Testing Practices in Education. Washington，DC：Joint Committee on Testing Practices，2004.
考试试题范文3
1.听音写数字(10%)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.Listen and tick.听一听，勾一勾(20%)
( )A.Hi,Sam! ( ) B.Goodbye,Sam!
( )A.Hello,I'm Lingling. ( ) B.I'm fine,thank you.
( )A.How are you,Daming? ( ) B.By,Daming.
( )A.It's three. ( ) B.It's green.
( )A.Point to the window. ( ) B.Point to the door.
3.Listen and number.听音标号(10%)
Hello,I'm Pingping.( )
Hi,I'm Amy.Bye,Lingling.( )
Bye-bye,Amy.Bye,Lingling.( )
How are you?I'm fine.( )
Hello,What's your name?( )
4.Listen and colour.(10%)
1 3 5 7 9
二、笔试部分(50%)
1.数词连线(10%)
one four six ten two
4 1 6 2 10
2.单词连线(20%)
red A.蓝
green B.紫色
blue C.红色
purple D.绿色
dog E.狗
girl F.男孩
boy G.女孩
window H.门
door I.球
ball J.窗
3.句子连线(20%)
Good morning,Sam. A.Hi,Lingling.
Hello,I'm Lingling. B.Bye-bye,Sam.
考试试题范文4
科目: 项目计划与控制 考试日期: 2011 年 11月 A卷
一、答：（1）、半年内开发出一款满足消费市场需求的“全自动滚筒洗衣机”产品，开发费用500万元。
（2）、项目组织形式分直线职能型、项目型、矩阵型和组合型。对标准清晰的部分可以采用职能型组织，多部门监督生产，不易出错；对于技术复杂部分可采用项目型，方便协调管理、充分发挥研发人员积极性。矩阵型融合了职能型和项目型的优点，避免了职能型适应性差、不利协调和项目型项目间缺乏沟通的缺点。
本项目具有以下特点：
①、专业性强，过程较复杂。需要细致的调研、规划、试验及多部门协调配合，应充分发挥项目经理组织协调能力；
②、企业采用职能管理模式，研发过程应有详细部门分工；
③、企业具有多年产品生产经验，对市场了解详细且有一定技术实力；
④、项目同企业发展关系重大，要求按期达质完成任务。
建议项目整体采用矩阵型组织形式。
二、答：分解及编码如下表：
WBS编码
工作名称
WBS编码
工作名称
110
市场调研
134
电脑控制
111
行业调研
135
壳体
112
市场需求调研
140
技术设计
113
现有专利技术调研
141
电气控制
120
方案设计
142
给排水
121
总体设计
150
制作组装
122
单元设计
151
采购
123
外观设计
152
单体制作
130
试验试制
153
组装
131
电动机
160
测试
132
滚筒
161
噪声
133
传动装置
162
动平衡
170
项目管理
三、答：（1）、如下图
（2）、根据（1）中计算的数据得
LS
LF
TF=LF-EF
FF=min｛ES（紧后工作）｝-EF
D
65
95
15
F
115
125
15
15
（3）A、B、G、H、I、M、N总时差最小（均为0），故A-B-G-H-I-M-N为关键线路。故该项目总工期为15+20+30+30+30+20+15=160天。
四、答：(1)、
工作
预算
ACWP
BCWS
BCWP
SV
CV
A
20
10
20
20
10
B
20
30
20
20
-10
C
60
50
60
60
10
D
60
60
60
45
-15
-15
E
100
70
50
20
-30
-50
F
80
340
220
210
165
-45
-55
(2)、SV、CV计算见上表
CPI=BCWP/ACWP=165/220=0.75；
SPI=BCWP/BCWS=165/210=0.79。
分析：CPI
SPI
此项目应增加高效人员的投入，加强责任、资源控制。
(3)、EAC=ACWP+(总预算-BCWP)/CPI=220+(340-165)/0.75=453
五、答：（1）、Michael所组织实施的越狱活动具备了项目所需的目标性、独特性、一次性的所有特征。首先，Michael要在其哥哥执行死刑前将其救出，并成功逃离；其次，时间及人力、工具等资源限制；再次，越狱活动的临时性决定了其具有较大风险和创造性，需要建立专门的团队。
越狱活动的项目干系人包括活动的直接参与者和利益受越狱影响的组织和个人，Michael、Lincoln Burrows及Michael所结交的三教九流、FoxRiver监狱、医护人员等皆属其中。
（2）、项目实施前Michael进行了细致的调研及计划制定、准备。Michael收集了Lincoln Burrows被关押监狱以及周边的信息，包括道路交通；从其公司拿到了此监狱改造图纸，细致分析找到监狱防护弱点；收集分析项目干系人情况制定详细计划，并将计划的关键与图纸设计为文身文在身上，完成了项目实施前的准备。
（3）、①、时间管理，整个项目实施中，Michael对越狱活动的控制以时间限制为基础。他各步骤所涉及的时间进行了精确的测量和规划，包括狱警巡查时间、地下管道放水时间、与Lincoln在医务室的碰头时间等，细到拧螺丝的时间延迟等都计划在内。从计划的执行中，我们可以看到Michael的计划的逻辑性、条理性，也正是由于各步骤时间的细致管理，Michael才能在有限的时间完成资源的组织、控制，实现最后目标。
②、资源配置、协调在剧情中作为计划的实施部分异彩纷呈。显然，Michael对在越狱中项目干系人的配合、物品的获取途径做了详细计划。从螺丝钉的型号及获得到如何调动、控制各色人员加入计划，都围绕成功越狱这个目标衍生出来。在越狱过程中遇到的未预料事件，例如帮狱长建造模型，Michael也善于将其化解甚至转化为有利的方面。
③、风险控制，项目执行中风险时时存在，Michael通过主动管理将已知风险降低。在第一次越狱失败后，Michael启用了备用方案，可以看出其在项目管理中的风险意识。他过往专业的知识、经验积累及冷静机智、自信坚定的心理素质、及时的应变，将许多风险或突发时间化险为夷。
考试试题范文5
Aroud skip turn drink
____________________________________________________
Are you doing your homework？
_____________________________________________________
二． 选择填空（1‘×5＝5’）
1.（ ）What _____ the weather like？ A.is B.are C.am
2. （ ） It‘s __________ Day. A.Children B.Children’s C. children‘s
3. （ ） She’s listening _______ music. A.in B.at C.to
4. （ ） Sam isn‘t tidying ________ room. A.her B.his C.he
5. （ ） Are you playing football？ A.Yes，I’m not. B. No， I am. C. Yes，I am.
三．选出不同类的一项（1‘×5＝5’）
1.（ ）A.sunny B.hot C.hat
2. （ ） A.skipping B.sing C.flying
3. （ ） A.up B.down C.hill
4. （ ） A.zoo B.park C.room
5. （ ） A.swimming B.football C.basketball
四．读一读，看图判断对∨错×（2‘×5＝10’）
1.（ ）May is doing her homework.
2.（ ） The boys are doing a dragon dance.
3.（ ）Is he watching TV？
4.（ ） The train is going past a hospital.
5.（ ）What‘s the weather like？ It’s windy.
附加题：根据问句选择正确的答句（2‘×5＝10’）
1. （ ）What are you doing？ A.Yes，she is.
2. （ ）Is she listening to the radio？ B.I live in Apple Street.
3. （ ）Are you doing your homework？ C.I‘m tidying the room.
考试试题范文6
1、直接写出得数。(12分)
17–8 = 24+5 = 60+22–2 =
41+20 = 30+60 = 78–50+30 =
89–7 = 16-9 = 65–60+80 =
90–40 = 54–40 = 78–5–30 =
2、用竖式计算。(9分)
54 + 20= 47 - 4= 2 + 65=
二、填空。(32分)
1、看图写数。
( ) ( ) ( )
2、46里面有( )个一和( )个十。
3、一个数，个位上是3，十位上是7，这个数是( )。
4、一个一个地数，60前面一个数是( )，后面一个数是( )。
5、100里面有( )个十。7个十是( )。
6、在〇里填上“ > ”“< ”或 “=”。
2+57〇57 65-20〇45 89-9〇89
7、在80、36、63、54、37中，单数是( )和( )，比60小的双数是( )和( )。
8、与39相邻的两个数是( )和()。
9、70比( )小1，比( )大1。
10、89添上1是( )个十，是( )。
11、按规律填数。
12、小明和小红看同一本故事书。一个星期后，小明还剩36页没有看，小红还剩下20页没有看。( )看的页数多。
三、选一选。(在正确答案的里画“√”)(10分)
1、下面哪个算式的得数是六十多?
86-30 75-30 64+5 38+40
2、王老师带领42名同学去春游，坐哪辆车合适?
3、拍球比赛时，小红拍了72下。
小强拍了多少下? 小云拍了多少下?
4、用 不可以拼成下面的哪种图形?
长方形 正方形 三角形
四、数一数，填一填。(8分)
长方形有( )个，
正方形有( )个，
三角形有( )个，
圆有( )个。
五、解决实际问题。(26分=5+6+5+10)
1、小猴摘了3个桃，树上还有55个桃子。原来树上有多少个桃?
( )
2、填表。
原来有 60辆 15架 ( )只
卖出 10辆 ( )架 20只
还剩 ( )辆 6架 57只
3、
( )
4、
58人 27人 32人
(1)踢毽子和打乒乓球的一共有多少人?
( )
