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歌颂教师的文章范文1
关键词：初中语文；创新教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-142-01
随着社会的发展，创新已成为人才培养的核心，教育除了引导学生掌握最为基本的知识和能力，更为重要的是培养学生的创新意识，提升学生的创新能力，帮助学生在未来的发展中无往而不胜，为祖国的发展贡献出巨大的力量。作为一名初中语文教师，要不断追求教学创新，不断探索如何实现教学创新，提高教学质量，培养学生的创新能力，这是教育发展的动力，也是教师的义务和责任。
一、注重实践活动，开展创新教学
传统的语文教学是教师讲、学生听，即使有所谓的师生互动也是教师提问题，学生通过思考讨论的方式解决问题，在教学中，实践活动是很少见的。语文教材中有很多文章都是富有艺术性表演性的，许多文章的故事性很强，教师要充分利用课文的这一特点，引导学生进行表扬活动，通过学生的亲自参与，感悟文章文意，把握文章精神和作者的思想感悟；同时，也可以使学生充分体验到文章语言的魅力，增强学生对文章语言的感悟能力。因此，在教学中，教师要通过实践活动，使学生的学习语文的兴趣获得极大的提升，创新能力才能得到有效锻炼和培养，学生的学习潜能才能不断得到挖掘，完成知识能力的迁移。
比如，在教学《范进中举》内容时，一方面，文章的生字词较多，古典词语也较多，学生对文章语言不容易充分理解。另一方面，这篇文章中的故事离学生现实生活较远，科举文化这种封建社会特有的文化学生理解起来也有难度，对故事所揭示的深刻的思想内涵，学生理解起来也有一定的难度。教师引导学生对故事进行改编，并引导学生把改编过的故事编成剧本进行表演演出，这样，学生的积极性会得到极大的提升，学生会不断地研究课文内容，并利用多种途径对文章进行解读，这样，通过实践活动，学生对范进的性格会有效把握，也会深刻地认识到范进发疯是科举制度造成的，科举对人的毒害之深。学生可以对文章做到有效把握，在表演中各种能力尤其是创新能力也可以得到有效提高。
二、通过情境激趣，进行创新教学
兴趣是创新的前提，只有学生的学习兴趣被充分调动起来，学生才能不断配合教师教学，进行有效地师生互动，积极地思考，不断探究，不断挖掘学习潜能，这样，创新才有基础，学生的创新能力才能得到有效发展。在教学中，教师要通过情境激趣使学生积极主动地投入探索中去，实现思维的发展，创新能力的提升，实现创新教学，有效提高教学效率，促进学生发展。
比如，在教学《背影》时，教师就可以通过情境激趣使学生不断激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到探究问题中去，从而获得有效发展。在导入环节，教师可以问学生还记得《游子吟》这首诗吗？学生齐背。然后教师进一步问学生这首诗是歌颂什么的，学生回答，歌颂母爱。教师进一步引导学生，在我们学过的诗歌中，歌颂母爱的非常多，可见母爱是非常伟大的，但父爱和母爱一样伟大，大家能够回忆一下自己和父亲相处的点点滴滴，通过一件印象深刻的事情，感受父爱的伟大吗？学生陷入沉思之中，稍后，学生开始积极发言。这种情境导入，就很容易使学生入境，同时，在学生的积极思考与感悟中，对父爱有了更深层的理解，这种教学可以有效调动学生的积极性，使学生自觉问题探究之中，获得创新能力的发展。
三、开展合作学习，进行创新教学
在初中语文教学中，教师要改革教学模式，通过合作学习，使学生在相互配合中完成教学任务，通过多方合作探究积累语文基础知识，并有效地解决学习中的问题，使学生的合作能力和探究能力得到发展，使学生在合作中创新精神和创新能力得到有效提高。合作学习是创新教学的重要形式，是学生获得全面发展和提高的重要途径，因此，在语文教学中，教师要重视引导学生进行合作学习。
比如，在教学《鲁迅自传》时，首先，教师可以引导学生自行概括，然后，进行合作讨论，对各种的答案进行补充完善，并提炼语言，做到语言精练。在此基础上，教师鼓励学生展示自己的答案，这样，通过合作学习，学生的语言概况能力可以得到进一步发展，学生对问题的认识，也会更全面，问题可以得到有效解决。再比如这个问题、为什么鲁迅先生会有这第三次转折呢？这在鲁迅一生中的重大意义是怎样的呢？
教师引导学生通过讨论的方式解决这个问题，形成答案，鲁迅弃医从文的原因是看到一部时事影片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围观，看“热闹”，这一场景是鲁迅深切的认识到从医只能救助国人的身体，而中国人的可悲之处在于灵魂的麻木，思想的落后，因此，只有改变他们的精神世界，从事文艺运动才能救助国人。这种思想是鲁迅人生发生了第三次转折，这也是鲁迅一生的重要转折点，正是在此基础上，鲁迅才不断地呐喊，不断地惊醒国人，最终实现了自己崇高的人生价值，成为一名正在的民族英雄。通过合作学习，学生会对文章有深刻的理解，在解决问题的过程中，学生的创新能力可以得到有效提高。
总之，在初中语文教学中，教师要不断改革教学模式，通过创新教学，激发学生的学习兴趣，使学生的语文知识得到有效积累，同时使学生的创新能力得到有效提高，促进学生的全面发展，促进教学效率的显著提升。
参考文献：
歌颂教师的文章范文2
《每当走过老师的窗前》
《特别的爱给特别的你》
《绿叶对根的情意》
《春田花花幼稚园》
《我爱老师的目光》
《没有鲜花的舞台》
《长大后我成了你》
《让你的天空最美》
《烛光里的妈妈》
《天天看到你》
《好大一棵树》
《教师节献礼》
《老师你好吗》
《教师圆舞曲》
《至少还有你》
《甜甜的秘密》
《老师我想你》
《总有你鼓励》
《光阴的故事》
《歌声与微笑》
《一生有你》
《生如夏花》
《爱的奉献》
《中学时代》
《青春无悔》
《祝你平安》
《教师礼赞》
《我爱米兰》
《老师的话》
《校园春秋》
《蓓蕾之歌》
《念亲恩》
《教师颂》
《红烛颂》
《追梦人》
《白桦林》
《你最美》
《老师》
《温暖》
《鸿沟》
《米兰》
《手语》
歌颂教师的文章范文3
一、开门见山说背景
某些经典阅读篇章因写作年代距离今天久远，且有深刻的社会背景，如果学生对其不甚了解，阅读时往往会不明其意，甚至一头雾水。所以对此类文章教师讲授时只有开门见山地说背景，才能使学生深入理解文章、全面把握人物形象和主旨思想。
如鲁迅先生的《藤野先生》（人教版八年级下册第1课）一文，学生只有了解了鲁迅先生青年时留学日本时清末衰败、饱受列强欺凌的社会大背景，才能理解文中鲁迅先生敏感强烈的民族自尊心和依然弃医从文后以笔作枪、战斗不止的爱国心，才能明白在当时这种历史背景下，藤野先生这种没有狭隘的民族偏见、治学严谨、能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予极大地关心鼓励和真诚的帮助的精神和行为是多么的难能可贵，从而使藤野先生潜移默化走进学生心中，逐渐成为学生脑海中一个亲切而感人的难忘形象。
二、感知文意插背景
某些经典阅读篇章不仅思想深刻而且格调昂扬、语言精美，适于吟诵。如果上课伊始教师便直说文章背景，未免太煞风景，不能使学生首感其美，也不利于学生感悟能力的培养，所以此类文章适于学生熟读课文、感知文意之后，教师再插叙背景。
如在学习高尔基的《海燕》（人教版八年级下册第9课）一文时，我先让学生反复诵读，不仅使学生陶醉于散文诗的音乐美中，而且使高傲勇敢、乐观自信的海燕根植于学生心中，然后我适时设疑：高尔基是在什么情况下写出这篇激越豪壮的散文诗的？“海燕”是他闲情逸致下的海边观赏之物吗？从而使学生产生浓厚兴趣，此时我及时穿插其写作背景，不仅使学生深入把握了海燕的象征意义，而且被经典美文深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情彻底折服。
三、巧用文本提背景
某些经典阅读篇章内容本身就有很强的时代痕迹，是作者现实生活的体现，所以这些文章的写作背景教师无需单独介绍，只要巧用文本信息，引领学生反复阅读，筛选出能体现作者当时社会生活的关键词句，然后轻轻一点，学生就会恍然大悟，轻松了解了作者写作的社会背景。
如在学习牛汗的《我的第一本书》（人教版八年级下册第3课）一文时，我抓住文章难点句“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，请学生找出文中能体现作者童年生活“荒寒”的语句。学生相继找出“父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。”和“我把书撕了一半给乔元贞，一人看一半”等句子，从而使学生了解到本文内容只是20世纪初中国农村苦难生活的一个小小缩影，自然加深了学生对课文的深入理解。
四、结尾升华点背景
有的经典阅读篇章运用象征手法，感情委婉曲折，主题别有深意。为了使学生更好的把握主题，提高阅读的能力，适宜结尾升华点背景。
如在学习巴金的《短文两篇》（人教版八年级下册第8课）一文时，我通过引领学生反复阅读、研讨分析、比较异同等教学环节，使学生认识到《日》《月》都体现了作家巴金对光明的歌颂，对为了拯救人民，为了追求光和热不怕牺牲自己的一切人的歌颂，都表达了作家对人生、对生活的一种希望和信念。至此，本文的课堂教学也接近尾声，于是我适时追问：“同学们知道巴金吗？你了解本文的时代背景吗？请给大家讲一讲。”然后在学生自主介绍的基础上，我补充说明：本文写于1941年，1940年―1941年正是进行到一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金全部都在期盼胜利的到来。从而使学生加深了对文本的理解，也使学生的心与作家的心紧紧地联系在一起，油然升起与祖国同呼吸共命运的神圣感。
歌颂教师的文章范文4
一、指导思想：
今年9月10日是我国第三十二个教师节，教育部公布今年教师节主题为“甘守三尺讲台，争做“四有”老师。”。我校结合实际，围绕这一主题，为进一步推进师德建设，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，近期号召各班、团支部开展庆祝教师节的系列活动，借此活动加强师生交流，增进师生感情，融洽师生关系。
二、活动时间：2015年9月2日至10日
三、活动内容：
1、9月9日清晨组织全校升旗仪式(表彰优秀教师)。
2、间操时间播送《每当走过老师窗前》、《长大后我就成了你》、《红烛颂》等歌颂教师的歌曲。
3、高一学年每班制作一期手抄报(上交图片)，建议学生回到毕业的初中看望老师。
4、每位同学为每个老师写一句深情的问候和祝福的话语，收集并上交文字电子稿，优秀的祝福语将在大屏幕滚动播放。
5、在教师节期间与喜欢的老师合影留念。
6、早上见到老师时送上一声亲切的问候，当老师走进教室时，能感受到教师节的氛围。
7、号召学生拿起手中的笔，一起怀念，一起感谢，一起关注，一起祝福，向自己崇敬的老师表达敬意。给老师发一封庆祝教师节的电子邮件、短信或者写一封表露感激之情的感谢信。
8、征文《老师，我想对您说》 各班选送两篇征文，上交时限：请在9月17日之前上交参加评比。
9、召开一次以《感念师恩诉说心声》为主题的班会(9月9日下午第九节)，并利用班会时间认真研读我校校友贾宏图刊登在哈尔滨日报上的文章《背影如山》。
10、校园广播站利用午间推出两期教师节专题节目。
四、活动要求：
1、各班、团支部要认真组织、积极参与。
歌颂教师的文章范文5
《每当我走过老师窗前》原版是朝鲜语，是朝鲜族音乐人金哲和董希哲合作的一首歌颂老师的歌曲。这首歌一经发表便产生了巨大效应，很快被崔彬翻译成汉语，在神州大地上掀起了一股对老师的不同诠释。
多年以后带着对老师的思念回忆起当年的老师，老师的功勋那么大，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师那份永恒不变的爱。
2、《长大后我就成了你》
1994年央视春晚，宋祖英演唱了《长大后我就成了你》。宋祖英以委婉的歌声，用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀，倾吐着对老师的感谢和怀恋。
“长大后我就成了你”这句歌词也传遍神州大地，和“人类灵魂的工程师”、“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”并列成为对教师的献礼。
3、《老师，你好吗？》
2004年，于文华为老师带来了一首《老师，你好吗？》，为许许多多默默奉献的老师们捎上一句最温馨的问候。
歌颂教师的文章范文6
百合；百合花，百合花的色彩丰富，白色的百合花又被人称为圣母之花。送百合花给老师，有对老师无私奉献精神的称赞，还可以祝福已婚老师家庭和睦，百年好合的寓意。
剑兰；剑兰花它代表的意思是“怀念、用心、长寿、福禄、康宁和坚固。这也代表着祝愿我们敬爱的老师永远健康快乐，师生间的友谊永久长存。
扶郎花；扶郎花又叫非洲菊，代表着互敬互爱，有毅力，不畏艰难。教师节之际，送给老师，是对老师的歌颂。
向日葵；向日葵受到这种花祝福而诞生的人，具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。他是许多人倾慕、仰赖的对象，也因此他始终无法安定下来，并认真的接受一份感情，同时也象征着老师用自己的爱心温暖着每个学生，是时尚流行的教师节礼品。
君子兰；君子兰以有君子风姿，花如兰而得名，它有高贵、君子之风的寓意，而且君子兰很好养活，在良好的成长环境下寿命可达几十年。是送给老师的很好盆栽之一。
文竹；文竹寓意老师文气十足，师爱永恒。文竹容易抽出新枝，学生的新知不断而来。摆在老师办公室的桌上挺有生命力的，而且可让老师长期把你的心意留下。
米兰；“老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间.....”这首歌相信很多人都听过。米兰寓意着教师这个职位，不为争春，只为在普通岗位上把芬芳洒向人心。
