保护环境的格言范例6篇

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保护环境的格言范文1

【摘要】 目的 探讨用饱和水溶液法制备葛根素的β环糊精包合物的最佳工艺。方法 运用饱和水溶液法制备葛根素β环糊精包合物，并采用紫外分光光度法测定葛根素含量，紫外光谱、红外光谱验证包合物。结果 通过正交试验得到最佳制备工艺为葛根素与β环糊精投料比为 1∶1，包合时间为3h，包合温度为60℃，包合率可达94%。结论 饱和水溶液法制备葛根素β环糊精包合物工艺简单可行，适用于葛根素口服制剂的改进。

【关键词】 葛根素；β环糊精包合物；正交试验

ABSTRACT

Objective

To discuss the optimum technology of saturated water solution in preparing β-cyclodextrin inclusion compound of puerarin. Methods

Ultraviolet spectrophotometry was applied to detect the content of puerarin， and ultraviolet spectrum and infrared spectrum were applied to verify the inclusion complex. Results

Orthogonal test worked out the optimum preparation process: the feed ratio (mol ratio) of puerarin and β-cyclodextrin was 1:1， the inclusion time was 3 hours and the inclusion temperature was 60， then the inclusion rate reached 94%. Conclusions

Satureated solution is of simple application in the preparation of β-cyclodextrin inclusion compound of puerarin， and it is suitable for the improvement of puerarin oral preparation

KEYWORDS puerarin β-cyclodextrin inclusion compound orthogonal test

葛根素（puerarin ，PU）是从豆科植物野葛、甘葛藤根中提取的一种黄酮甙，在水中溶解度为0.011 mol／L。具有扩张冠脉血管、降低血压和心肌耗氧，抗心律失常和明显限制心肌梗死范围等药理作用，临床上对高血压、心绞痛、急性心肌梗死和视网膜静脉阻塞、突发性耳聋等疾病有较好的疗效［1］。本品静注，在动物体内分布广，消除快，不易积蓄，无代谢饱和现象［2］。大鼠灌胃后，24 h自粪及胃肠道内容物回收的药物为剂量的37.3％ 。正常成人口服葛根素后36 h仅有0.79％从尿排出，72 h时自粪排出剂量的73.3％［3］。表明葛根素由于溶解度低，口服吸收程度较差。为提高PU生物利用度，考虑制备β环糊精（βCD）包合物，为进一步研究提高PU生物利用度和寻求改进PU的剂型方法提供基础。

1 仪器与试剂

电子天平(F1004，上海金科天平)；数显恒温水浴锅（HH2，国华电器有限公司）；搅拌器（JJ11增力电动搅拌器，金坛市医疗仪器厂）；循环水真空泵（SHZⅢD，上海亚荣生化仪器厂）；紫外分光光度计（UV1102，上海天美科学仪器有限公司）；红外测定仪（FTIR8400S，日本岛津公司）；真空干燥箱（DZF—6090，上海精宏实验设备有限公司）。PU标准品(中国药品生物制品检定所提供) ；PU原料药（批号：20060915，成都天源天然产物有限公司）βCD（分析纯，成都科龙化工试剂厂）；95%乙醇（分析纯，成都科龙化工试剂厂）；无水乙醇（分析纯，成都科龙化工试剂厂）；Kbr（红外压片）；蒸馏水（自制双蒸水）。

2 方法与结果

2.1 葛根素βCD包合物的制备工艺

2.1.1 包合物制备 精密称取βCD 10.005g，加入125ml双蒸水， 在一定温度恒温水浴中搅拌溶解，溶液由乳白色变为澄清为止，为a溶液。取一定量的葛根素，加入10ml 95%乙醇，在一定温度下搅拌，制备成混悬均匀溶液，为b溶液。将b溶液缓缓加入a溶液中，在恒温条件下，转速约为150r／min，搅拌一定时间，取出后，放冷至室温并放入冰箱中（4℃）冷藏24h，使βCD包合物充分析出。将包合物从冰箱中取出，用抽滤器抽滤，先后以少量双蒸水和无水乙醇冲洗滤饼并收集滤液，将抽滤得的滤饼放入真空干燥器中干燥，55℃干燥10h即得。

2.1.2 正交试验 为优选包合工艺，设定条件A(βCD与葛根素比率)、条件B（包合温度）、条件C（搅拌时间）3个因素为考察对象，进行正交试验，以葛根素的包合率为指标，以求最佳包合工艺。见表1、表2。

表1 因素水平表（略）

由表1表2可知，最佳工艺为A3B3C3，即葛根素与β环糊精投料比为 1∶1，包合时间为3h，包合温度为60℃，包合率可达94%。

2.2 包合物中葛根素的含量测定

2.2.1 紫外检测波长的选择 精密称取葛根素标准品10 mg于100 ml量瓶中，以95%乙醇5mL 溶解，以双蒸水定容。再取5ml于100 ml量瓶中，以双蒸水定容。扫描测定其在200～500 nm范围内的紫外吸收光谱。结果显示，PU在(250 ±2) nm 有最大吸收，而βCD 在此波长处无干扰。配置PUβCD包合物溶液，其吸收光谱与PU标准品吸收光谱一致。因此，确定250nm为药物的检测波长。

表2 正交试验表（略）

2.2.2 标准曲线的建立 精密称取葛根素标准品5.0mg，置于25ml容量瓶中，用双蒸水溶解并稀释至刻度，得到浓度为0.2mg/ml 的PU溶液，作为母液。再取5ml于25ml量瓶中，以双蒸水定容，得到浓度为0.04mg/ml 的PU标准溶液。然后再取1、2、3、4、5、6ml于25ml量瓶中，以双蒸水定容并在250nm处分别测定A值。再对A-C作图，得一标准曲线为y=63.375x + 0.0083 R2 = 0.9995。

2.2.3 含量测定 将包合物从冰箱中取出，用抽滤器抽滤，先后以少量双蒸水和无水乙醇冲洗滤饼并收集滤液，将抽滤得的滤饼放入真空干燥器中干燥，55℃干燥10h即得。将收集的滤液置于锥形瓶中，吸取20μl滤液于100ml容量瓶中，将滤液稀释到5000倍，在250nm处测定A值为0.449，包合率为94％。

2.3 葛根素βCD包合物形成验证分析

2.3.1 紫外分光光度法 将葛根素、葛根素包合物、物理混合物在200～300nm做紫外扫描。结果表明葛根素在250处吸收峰明显，而葛根素β环糊精包合物在紫外区无明显吸收峰，说明葛根素已被βCD包合形成了包合物。

2.3.2 红外分光光度法

2.3.2.1 压片 将KBr研细，(20N)液压成片，作为空白片，压30～60s，以下相同。

取KBr和βCD，（βCD少量）混合，混合均匀，(20N)液压成片。

取KBr，βCD，葛根素物理混合，混合均匀后，(20N)液压成片。

取包合物（少量）和KBr，混合均匀后，(20N)液压成片。

将压好的片在红外测定仪上测定，得到相应的红外图谱，比较得到的4个图谱，判断包合物中是否有葛根素（葛根素红外特征吸收峰在1700 cm-1左右）

2.3.2.2 红外分析结果

葛根素红外图谱（略）

βCD红外图谱（略）

物理混合物图谱（略）

包含物红外图谱（略）

结果说明由样品的红外图谱与葛根素、β环糊精、物理混合物的红外图谱比较可以看出:样品在1700cm-1左右处有特征吸收峰，葛根素纯品特征吸收峰也在1700cm-1左右， 说明包合物中有葛根素存在。同时样品的红外图谱上葛根素的基团红外吸收特征峰已消失，说明制得的葛根素β环糊精包合物中葛根素已完全包合进去。

3 讨论

药物在水中溶解度低或性质不稳定时，药物制剂的开发及生物利用度将受到限制和影响，利用βCD与药物的包合作用增加药物的水溶性和稳定性是多年来广泛研究的方法［4］。环糊精在水中溶解度小，最易从水中析出结晶，故为最为常用的包合材料。应用新型辅料βCD包合技术是中药制剂工艺研究新兴发展的一门技术［5］。

由于葛根素水溶性和脂溶性都较差，在水中溶解度为0.011mol/L，口服给药吸收速度和程度均较差，生物利用度很低，其临床应用受到限制。因此，将葛根素制成包合物不但可以提高药物的溶解度和生物利用度，而且能够对葛根素的药物剂型、给药途径进行改进，提高病人的依从性，从而提高治愈率。本试验采用饱和水溶液法进行包合，操作方便，设备要求不高，便于工业化生产［6］。根据上述结果可初步得到包合物，但还不够完善，制备工艺还有待进一步研究，从而得到更好的包合物，同时，为进一步研究提高PU生物利用度提供基础。故采用β环糊精制备葛根素包合物这一工艺设计具有很大的应用前景。

参考文献

［1］ 李小鹰，王培乍，邵建华.葛根素对急性心机梗塞患者梗塞范围的影响［J］.中华心血管杂志，1985，13(3)：175.

［2］ 金昔陆，朱秀嫒.葛根素在大鼠、家兔、犬中的药物动力学［J］.中国药理学报，1992，13(3)：284.

［3］ 朱秀嫒，苏成业，李振华等.葛根素有效成分的代谢研究［J］.药学学报，1979，14(6)：129.

［4］ 周叶红，王秀萍，双少敏. β胡萝卜素包合物的制备及稳定性研究［J］.中国药房，2007，18(34)：2678.

保护环境的格言范文2

1、下列选项中，属于家庭美德基本要求的是( )　正确答案：B

A、 保护环境

B、 男女平等

C、 服务群众

D、 平等尊重

2、下列选项中，属于家庭美德基本要求的是( )　正确答案：C

A、 诚实守信

B、 保护环境

C、 夫妻和睦

D、 平等尊重

3、下列选项中，属于家庭美德基本要求的是( )　正确答案：D

A、 爱岗敬业

B、 保护环境

C、 服务群众

D、 尊老爱幼

4、我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、“博施济众”等广为流传的格言，把帮助别人视为自己应做之事，看作自己的快乐。这是社会公德中( )　正确答案：D

A、 保护环境的要求

B、 遵纪守法的要求

C、 爱护公物的要求

D、 助人为乐的要求

5、公共生活属于“( )社会”。　正确答案：B

A、 熟人

B、 陌生人

C、 外国人

D、 无职业者

6、维护公共程序的基本手段是( )。　正确答案：D

A、 法律

B、 道德

C、 风俗

D、 法律、道德、风俗、宗教教规、礼仪等

7、社会公德涵盖了( )之间的关系。　正确答案：D

A、 人与人

B、 人与社会

C、 人与自然

D、 人与人、人与社会、人与自然

8、下列哪项不属于治安管理处罚( )　正确答案：D

A、 警告

B、 罚款

C、 拘留

D、 逮捕

9、公民之间应该和睦相处，互助友爱，与人为善。这是公民基本道德规范中 ( )　正确答案：A

A、 团结友善的要求

B、 明礼诚信的要求

C、 勤俭自强的要求

D、 敬业奉献的要求

10、人们在公共的领域、公有的环境、公用的场所中，彼此开放透明，且相互关联的共同活动，被称为( )　正确答案：D

A、 公共领域

B、 公共场所

保护环境的格言范文3

1、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名

2、老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。——司汤达

3、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。关心学校，我们的职责;爱护学校，我们的义务;热爱学校，我们的心声。学校是学习之所，文明是成功之本。

4、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

5、“今天,你微笑了吗 你问候了吗 你礼让了吗 你帮助别人了吗 ”

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

7、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

8、向老师说声好，不困难;困难的是，要坚持向老师真心地说声好。让文明的气息洋溢在学校的每个角落。花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园!

9、人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗(乔·艾琪渥斯)

10、礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感(洛克)

11、手边留情花似锦，脚下留情草如茵!让我们的素质及文明展现在一言一行中!

12、要知亲恩，看你儿郎；要求子顺，先孝爹娘。——《四言》

13、礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣(左传)

14、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。——佚名

15、百善孝为先。——中国古代名言

16、礼者，人道之极也(荀子)

17、老年时像青年一样高高兴兴吧！青年，好比百灵鸟，有它的晨歌；老年，好比夜莺，应该有他的夜曲。——康德

18、今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？——《论语为政第二》

19、不学礼，无以立(论语)

20、让我们的素质及文明展现在一言一行中!

21、礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节也(左传)微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

22、挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。——庄子

23、父母在，不远游，游必有方。——孔子

24、幸有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》

25、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

26、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

27、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起。告别陋习，健康文明。

28、安上治民，莫善于礼(孝经)

29、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

30、文明是快乐的源泉。让我们的心灵像花一样美丽。

31、文明是彼此沟通的桥梁。

32、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。

33、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

34、子孝父心宽。——陈元靓

35、人们最看重的是特权，哪怕是主持葬礼的特权(詹·拉·洛威尔)

36、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸;草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪!

37、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。以滥用水为耻，以节约水为荣。讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。讲究社会公德，爱护公共环境。

38、臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖孙两人，更相为命。——李密

39、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境!

40、道之以告德，齐之以礼(论语)

41、人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁(荀子)

42、关心学校，我们的职责;爱护学校，我们的义务;热爱学校，我们的心声。

43、对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。——戴维德克尔

44、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣！——孟子

45、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。

46、手边留情花似锦，脚下留情草如茵!

47、人有礼则安，无礼则危(礼记)

48、父母之年，不可不知也、一则以喜，一则以惧。——《论语里仁第四》

49、将出牵衣送，未归倚阁望。——黄遵宪

50、学校是学习之所，文明是成功之本。

51、让我们告别不文明的行为。

52、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

53、慈母手中线，游子身上衣。——孟郊

54、礼，天之经也，民之行也(左传)

55、生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪(爱献生)

56、对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。——佚名

57、一个人如果在街上注意观察的活动，我相信，他一定会在灵车上发现最愉快的表情(乔·斯威夫特)

58、举行盛大的葬礼，与其说是向死者志哀，不如说是为了满足生者的虚荣(拉罗什富科)

59、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

60、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任(培根)

保护环境的格言范文4

目前的中职生，他们的文化成绩相对比较差，相当一部分学生自制力差，缺乏高尚的人生理想和长远的奋斗目标，精神世界极度空虚；不注重个人素质修养，缺乏社会公德心和道德行为准则，对公民道德素质、科技发展、环境保护和社会风气等问题更是无动于衷。因此，中职生的德育应时时抓，天天抓，而英语课堂中利用适当时机进行德育完全有必要。

但英语教学毕竟不同于思想政治课，如何让学生在学习英语知识的同时巧妙地进行德育渗透，我根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈谈以下几点看法。

一、教师以身作则，率先垂范，树立榜样的作用

学生总是把教师看作学习、模仿的对象。从我们一走进教室开始，我们的一言一行，一举一动，都有可能成为学生们的效仿源。所以我们良好的文化和专业素养，积极乐观的人生观、世界观，得体的穿着打扮，语言文雅、有礼貌，行为举止得体：比如说上课不迟到早退、不在教室抽烟、不随便乱扔垃圾、不在课堂上接打手机、不随地吐痰等等。这些言传身教对学生们的思想觉悟，道德风貌，文化修养，言行举止等方面像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用。学生也会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

二、深入钻研教材，巧妙利用德育因素，寓德于教

1.利用已有题材，自然渗透德育

如我们在讲授职业模块（服务类）Unit3 Extended Activities其中练习3的对话中，Bill 为说话不够礼貌向游客Barbara道歉，Barbara接受了Bill的道歉并说自己也有责任，最后他还夸Bill工作认真，Bill谢谢了他的鼓励，并下定决心从现在开始要努力做好自己的工作。从这段对话中，我们可适时地教育学生在我们现在的生活中和今后的工作中都要勇于承认自己的错误，工作要尽职尽责，要树立信心，我们更应大度宽容，要原谅他人的过错，不要斤斤计较。

2.创设情境，引起学生共鸣

我们还应在现有的题材上，寻找与之相关的素材，创设与题材相关的情境，让学生身临其境，让他们自己去感悟，从而达到最佳效果。如我们在教拓展模块Unit6 Living Environment时，教师就可提供与生活环境相关的图片或专题片，组织学生观看，让他们从中了解我们生活的现状，了解自然灾害的危害，了解环境污染的危害，让他们意识到保护地球，保护环境的重要性，这时教师可从旁引导学生要从生活中的小事做起，如不在校园里乱扔垃圾，不践踏花草树木等。

3.引导学生大胆参与，及时肯定

中职英语教材中还有许多关于职业的题材，这时我们就可以让学生自己来扮演这一角色，如在讲授基础模块第二册Unit5 Listening and speaking中前台服务生与顾客Brown的对话时，我们就可以让学生来扮演服务生和顾客，在表演完以后，我们可让其他的学生来为他们打分，对他们的言行举止、服务态度、穿着打扮、职业能力等进行评价，而教师则从旁指出他们的缺点，多进行肯定，从而让他们树立自信心。

三、营造民主、平等、和谐的课堂氛围，进行德育渗透

课堂是教学的主阵地，教师应精心设计好课堂教学，调动学生积极性，鼓励学生辨认自己的价值观、道德观、是非观等，并将自己的这些观念与别人交流，且根据自己的观念来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。教师还应面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励。只有这样，才能形成民主、平等、和谐的课堂氛围，才能实现德育的目的。

四、利用英语中的格言警句，激励学生上进

英语中的格言警句精辟深邃，能阐发真理，教师如能在课堂中穿插一些与课堂内容相关的格言警句，如：

Where there is a will， there is a way. 有志者事竟成。

Failure is the mother of success. 失败是成功之母。

Believe in yourself. 相信你自己！

Keep on going never give up. 勇往直前， 决不放弃！

这些不但能引发学生的学习兴趣，启迪他们，而且能陶冶他们的性情，激励其上进；同时还能活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。

五、灵活运用多种教学手段和教学方法，进行德育渗透

保护环境的格言范文5

一、培养思维的速度

思维的速度越快，效率越高。在信息时代，思维速度是衡量一个人思维能力的重要指标。就拿考试来说，与我们做其他事情一样，任何形式的考试都是有时间限制的。因此，我们要帮助学生在考试中取得好成绩，就必须想办法提高他们的思维速度。

在平时的教学中，教师留给学生的学习任务要有时间限制；学生完成同样的学习任务，用时少的应受到表扬。教师应教会学生科学地利用时间，尽量减少时间浪费。

扑克游戏“拍24”可以训练学生的四则运算能力，大大提高计算速度。

二、培养思维的广度

学生的思维要宽广，就必须有一定的知识积累，遇到问题要善于联想。基础知识是思维之“根”；“根”深，思维之树才能固本、叶茂、花繁、果硕。

例如，我们问“铅笔有哪些用途”，只答“写字、画画”者，思路不广；而答“可以烧火、做秤杆、调电子表、做尺子、做筷子、做指挥棒”者，思路就宽广多了。在教学中，我们可有意识地对学生进行这方面的训练。

三、培养思维的精度

思维的精度指的是思维的准确性。在数字化生存的21世纪，任何微小的误差都可能导致巨大的失误。所以，我们一定要反对学习中的“差不多”思想，要求学生认真检查验证，讲究逻辑推理。此外，思维精密者不忽略细微差异，这对创新大有助益。

四、培养思维的深度

思维有深度的人善于从纷繁复杂的现象中发现核心问题，从而达到对问题的深刻理解。例如，某教师出了一个作文题――《毁树容易种树难》，有的学生写植树种草，保护环境，这当然可以；而有的学生进一步深系实际，揭示出生活中“行成于思毁于随”或“破易立难”的道理，表现出思维的深刻性。

五、培养思维的“活度”

保护环境的格言范文6

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

23―0057―01

《语文课程标准》指出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。”但就目前的阅读教学评价来看，存在着很多问题：如评价以教师为活动为主体，忽视学生的自主评价;评价目的随意性强，重点不明确，甚至出现为评价而评价的“伪评价”，没有起到反馈、诊断阅读效果的作用。

个性化阅读教学评价机制应为学生提供个性阅读、个性表达的舞台，以促进学生学习过程的自主性和个性化以及优良学习效果的可持续发展。

一、分层评价

每一位学生都是各不相同的生命体，他们来自不同的家庭，对问题的理解，有自己的思想方式和个性特点。他们在阅读中对文章的理解领悟，必然会带浓重的个性化倾向。学生最后的阅读感悟，都会于原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯紧密相连。即使对同一文本也会产生不同的感受。每一次阅读，都是学生与文本、与作者进行的深层次的对话，在角色体验中，完成对文本的理解、内化，语文素养得以完善，生命价值得以提高，个性得以张扬。对于一个这么个性化的行为，如果用一个统一的标准来衡量、评价，势必会影响评价的效果。所以，评价的标准应该根据学生的个性和发展水平分层设定。我在教学《和时间赛跑》一文时，就设定了这样的三级目标：

1. 优等生必须做到在有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落的基础上，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理，与同学交流课前搜集的关于珍惜时间的格言警句。

2. 中等生能做到有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，练习上下文理解课文中的重点词语和句子。

3. 后进生能比较流利地朗读课文即可。

这样，每个学生都能在课堂中有所收获，都能感受到阅读的成就感，而不会因为过全、过高的统一标准使中下等水平的学生产生挫败感，进而丧失阅读的兴趣。

二、采用延时评价

所谓“延时评价”就是在学生做出某一个行为或产生某一个想法的时候，不立即进行评价和总结，而是让它们处于一种自然发展的状态，以便激发出更多的思维火花。延时评价的采用，实际上是建立在尊重学生阅读行为的个性化的基础上的。如在教学《一个小村庄的故事》一文时，在学完全文后，设计了一个题：“学完课文后，你想对小村庄的人们说些什么？”一个学生说“你们这么乱砍滥伐，大自然肯定会惩罚你们的。”此时，我并没有立即总结评价，而是让其他同学继续说，之后，有的说“小村庄的人们真可怜，一场暴雨让他们无家可归了”，表达了对小村庄人们的同情;有的说“他们要是懂得保护树木对环境的重要性就好了”;有的说“看来树木对保持水土作用太大了，今后可不能像小村庄里的这些村民一样乱砍滥伐了，一定要保护树木，保护环境”。孩子们不同的角度表达了自己的观点，如果我当时采用的是即时评价，而非延时评价，就不会有学生多角度的观点了。

三、提倡自主评价

自主评价实际上是一种学习的手段，它包括：

1. 学生互评。在语文个性化阅读教学中，学生自主性较大，灵活性较强，他们常常以小组合作的学习方式进行，对学习者能够全面了解的是学生自己和小组合作伙伴，他们对小组的学习有切身的体验，评价起来更有针对性，更能促进学习。

2. 学生自评。除同学互相评价以外，还应加强自我评价，让每个学生对自己在个性化阅读教学中的经历、体验、表现、成长等进行自评。这有助于学生了解自身的阅读水平，发现自己在阅读中存在的问题和不足，以便于调整自己的学习策略。

四、鼓励多元化评价

多元评价包含以下内容：