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实验中学范文1
记得卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己行。”凭着这句话，也凭着对xx实验学校的满腔热爱，今天我站在这个舞台上，把自己与学校一起推销出去。希望有志于在xx这片热土上干出一番成绩的老师前来加盟。
在此，首先介绍一下个人情况，我1986年参加工作，在xx中学工作已有28年，先后获得市优秀教师、市地理学科带头人、市基础教育教学专家组成员等荣誉称号。XX年初竞聘成为xx中学副校长，分管xx实验学校工作。今年5月份，被聘为xx实验学校校长，担负起xx实验学校管理与发展的重任。
发展离不开人才，管理离不开制度。但我想，管理不是改造人，而是唤醒人，制度不是约束人，而是激励人。人性化管理，是服务学校大局的前提，充分尊重每一个人的理想，化制度管理为自我管理，充分调动每一位教师工作的热情和积极性，创设优良环境，让每一位教师能用心教书，让每一名学生能用心学习，实现师生间心灵的交流和碰撞，这是我校在管理中追求的目标。
而要实现这个目标，首先要让目标的达成者――教师，有幸福感，对所从事的工作有成就感。古人云：国之兴，在于统；统之兴，在于人；人之兴，在于教。而教之兴，我认为一定在于教师。让教师幸福的教才会有学生幸福的学。一个校长如果不能让他的老师笑起来，那么这个学校的未来就不会有多少笑脸。所以，让老师体验到职业的幸福感，从而能用幸福的心，做幸福的事这是我的职责。如果人生的风景有无数，我愿幸福高居教师生活的榜首；如果情感的历程长而久，我愿用快乐领跑在教学工作的最前头！
真要用一句话来表达我的教育信念，那就是“教好书，做好人”。我从一名普通老师做起，到成长成为学校的管理者，在xx中学xx实验学校一干就是28年，对这份工作这所学校有着深厚的感情。也许有一天我会离开这里，但当我离开的时候，我只要带走“三笑”：一是领导、家长满意的笑，二是教师幸福的笑，三是学生开心的笑。
28年，xx中学、xx实验学校已经成为我不可离弃的家，为此，我也要让老师感受到家的温暖。老师们，无论在失败时、成功时，xx实验学校都会给你以关爱或掌声。走进xx实验学校这个大家庭，我相信如果你心力疲惫一定烟消云散；如果你有忧愁烦恼，也一定会全部删除。只要来到这里，你就是我们这个大家庭的成员，快乐我们一起分享，痛苦我们一起承担，世上的人千千万万，我们既然有缘走到一起，就一定得珍惜这同船相渡的缘分！
在工作中，我将尽我所能，让老师拥有自我实现的平台。美国着名心理学家马斯诺提出了人的需求层次理论，其中最高层次就是“自我实现的需要”。这一需要是指实现个人理想、抱负、发挥个人聪明才智的需要。所以，我要为我们的老师搭建自我实现的平台，你们尽可以展示自我，发展自我。我和学校会为你们加油！喝彩！
实验中学范文2
——松山湖实验中学跟岗学习有感
9月正式招生的松实，19年就被认定为东莞市第一批品牌学校，短短5年多的时间，究竟是什么力量让这所学校拥有这么强的战斗力和生命力，一周的亲密接触，让我略知一二。
一、理念决定高度
“办一所怎样的学校？学生的升学基础和个人素养的成长可以找到结合点吗？面对互联网+的教育时代，面向未来，我们该如何做好准备？学校应该如何去培养适应未来、有竞争力的人才？”在建校之初，以万飞校长为核心的管理团队就已经在深入思考、规划学校的顶层设计。在智能时代科技迅猛发展，生活日新月异的背景下；学校周边高等院校，高新科技企业云集，学术气息、科技氛围浓郁，再加上拥有一批年轻、富有创造力的教师团队，所以万飞校长创造性地提出了“创造教育”的办学理念，确立了“培养具有国际视野、创造性人格的学生”的育人目标。
在这理念的引领下，松实从建设学习空间、培养学生素养、发展教师队伍、变革组织管理、探索托管共建等五大方面进行办学实践探索、不断自我叠加升级换代，不断优化和创新，正是这超前先进的“创造教育”让创意在校园中无处不在，是创新引领着松实各项教育教学走上高速发展的快车道，激励着松实人不断创作出办学的新高度。
二、智慧提升效率
在松实我们不仅惊叹其设施设备齐全和先进，课程资源的丰富，更让我们惊叹的就是教育与信息技术的高度融合，无论是学校宣传、后勤管理、家校合作、课堂教学均充分运用信息技术手段提升教学管理的效率。
例如：充分运用信息技术变革组织管理，成立文化发展中心、课程发展中心、教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心、信息发展中心，以专业化，服务化为中心重组管理部门，提升管理效能；通过OA平台、新闻速递、教研管理、学生评价、资源库、选课系统、博客论坛等有机整合各种资源，服务于学生、教师、家长，构建全社会参与建设的完整体系；数字校园平台优化了管理，提升了效率；智能校园系统高效得关注了每一位学生的生活、运动、学习、考勤……智慧提升了管理的效率。
此外，学校在教育改革方面也诸多尝试，诸如率先推行智慧课堂、选课走班制、多元智慧评价等。
松实扎实推行智慧课堂的教学模式。学校积极建设松湖实中大慕课，探索教学新模式，如翻转课堂、双师教学、同步课堂等。通过“单元主题教学”“课内外大实践”“项目学习”等教学方式，引入课堂观察机制，让信息技术与教育教学有效融合，从传统课堂以老师为主角到信息化课堂学生参与度更高。为对学生进行全方位评价，学校研发了智慧评价系统，通过收集学生日常学习生活数据，通过雷达图清晰地看到学生发展均衡度、优势和劣势所在。该系统所展示出的评价不仅是一种结果或分数，而是评价学生全方位的表现。智慧提升了教学的效率。
三、创新成就未来
松实所构建的“创造教育”课程体系也正在“创新、创作、创业”三个关键词上构建起来，为满足学生个性发展需求，培养学生创造力人格，松湖实中开设的校本课程已多达190多门，包括茶艺、围棋、羽毛球等在内，涵盖健康、人文、科学、交往等方方面面。这些课程大概可以归结为三类：面向全体学生的学科学习，面向大部分学生的主题实践，面向部分学生的项目合作。从课程的设置我们就很好看出创造教育不仅在松实落地生根，更是成长为参天大树。
在松实尔雅书吧里，学生凭借策划案“竞争上岗”，对书吧进行承包经营，体验创业、服务公益；在小天才实验室，进行创客实践，动手动脑发掘自身创造潜能；在研学课堂上，奶茶、烧鹅也能成为研究课题，学生贴近生活地开展自主探究……
每节都是智慧课堂，每天下午实现了走班制的上课模式，每个孩子都有私人定制的课表，“让创意无处不在”似乎已经成为了松山湖实验中学的日常写照，如果以信息技术、硬件设施是基础的话，创造教育的理念就是前行的方向，培养了孩子们的创新意识、创作能力，提升了老师们的教学效率、发展高度，最终必将成就学生、教师和学校
实验中学范文3
这是一朵瞬间怒放的鲜花，一轮喷薄而出的红日——三年前才正式成立的学校，几乎没有渐变，一飞冲天，“全国语文教改示范学校”、“全国书法教育先进单位”、“全国中小学阳光体育运动优秀案例”学校、“__省心理健康教育先进学校”、“__省卫生工作先进单位”、“__市中小学德育工作先进单位”、“__市学校文化建设先进单位”……五十七项荣誉纷至沓来，他们究竟有什么魔法?
__，__市第十届、十一届政协委员，__省特级教师，__市有突出贡献的中青年专家，__市学科带头人、师德标兵、教学能手，__省教育学会数学教学委员会理事，__省教育厅中小学教师远程研修课程专家，__教育学院教师培训专家，__市政府教育督导员。多年致力于课堂改革和教研方式的创新，获__市社会科学优秀成果一等奖；有多篇教学专著在国家、省级刊物上发表，提出了体验式教研、写真式教研、生态式教研等教研模式。
教师节过后，我怀着敬仰的心情来到了这所占地450亩，建设投资4.7亿元，既有故宫结构的神韵又颇具岳麓书院的风范，处处洋溢着现代、典雅、生态、和谐气息的____区实验中学。在校长室里，__校长的一席话让笔者感触至深：“从严治校、规范办学、以德育人这是办学基础。学校无小事，处处是教育。狠抓校风、教风、学风，规范学生在校一日常规，规范教师备课、上课、作业批改、教学研究等教学常规，规范学部和各部门的管理机制，规范后勤服务的程序和质量是提升办学水平的有效途径。学生常规管理要从最细微的小事抓起，从“走好路、穿好衣、上好课、做好操、吃好饭、睡好觉”等方面来强化学生的一日常规，坚持抓，抓反复，抓出成效。在做好常规的同时，把十大习惯的养成纳入课程，进入课堂，融入日常，分段实施。十大习惯是：自己的事情自己做；用过的东西放回原处；做事情有计划；认真写字；在错误中反思自己；坚持每天锻炼身体；耐心听他人说话；微笑待人；孝敬父母；勤俭节约。学校建章立制，班级制定班规、纪律，把日常行为规范落实到学校的日常活动之中 ，真正实现“人人有事做，事事有人做”，提高学生自我教育、自我管理、自我提升的能力。做到方方面面讲规范，事事处处讲文明。再是科学谋划、科研创新、以智育人是关键。构建基于课程标准的教学体系，把课堂教学模式的构建、集体备课的组织、教师队伍的建设、校本研修的实效、科研课题的研究纳入一个系统，集教务处、政教处、教科研处、电教处、团委、学部等各部门之力，围绕一个主题开展工作，举全校人力、物力、财力做学校重中之重的工作，打造__区实验中学有形、有神、有根的高效课堂，不仅关注知识技能的显性目标，更关注能力、方法与情感态度的隐性目标，努力使学生想学、会学、乐学。真正使课堂氛围民主宽松，学生积极参与，能自信地表达自己的观点；注重过程性的目标，帮助学生积累基本活动经验和基本的思想方法；关注学习习惯、思维品质的养成，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。在国家课程校本化的基础上，打造内容丰富的自主选择课程和形式多样的学科特色课程，实现校本课程系列化，生活知识化，学习活动化，帮助学生规划好自己的人生。”
据了解，新的学年，该校进行了管理体制的大改革，由原来的级部管理调整为学部管理。学校设立三个学部，每个学部分别由初一至初四四个年级组成；学部实行主任负责制，各副主任分工明确、责任到人。三个学部分别安排在三座教学楼，对应三座学生宿舍楼和三层餐厅，三个学部之间在教育教学等各项活动中相互学习，相互促进，相互竞赛，不断创新；学校各处室负责对三个学部教育教学工作的管理指导、量化考核、 综合服务、维护保障等，并设立各学科教研室，具体负责学科教研活动的全面开展，给教育教学及各项工作注入了新的活力和动力，教育教学如虎添翼。
采访中我了解到，__区实验中学成立三年来坚持以“打造幸福学校”为主线，积极构建三大保障体系，打造特色教育品牌，以创办“让人民满意的教育”为目标，紧紧围绕“从严治校、规范办学、以德育人；科学谋划、科研创新、以智育人；队伍建设、言传身教、以人育人”的管理思路，进一步锐意进取、开拓创新，取得了的可喜成绩，先后荣获“全国青少年电子制作活动示范学校”、“全国书法（写字）教育先进单位”、“全国语文教改示范学校”、“全国中小学阳光体育运动优秀案例”单位、“全国校园文化系列活动优秀单位”、“__省卫生先进单位”、“__省中小学电脑制作活动优秀组织单位”、“__省教育厅艺术教育委员会百杰小书画家选拔赛优秀组织奖”、“__省心理健康教育先进学校”等57项荣誉称号。学校还先后被批准为“全国青少年道德培养实验基地”、“ 中国陶笛艺术教学实验基地”、“__省书画学会青少年教育基地”、“__省学校文化建设重点研究基地”、“__省教研员首批定点联系学校”、“__省心理健康教育会员单位”等。今年中考升学率创历史新高，初四学生升入__市实验中学、__中学、__五中、__十一中的人数比率比20__年提升了13.8%，初三结业的历史、生物和信息技术三门学科，20__年达到A级标准的共有209人，2013年则上升到了938人，优秀率提升了449%。2013年该校的张晓、杨修志等十几名教师在省级以上表彰和评选中荣获一等奖。
校长__在谈到教学管理时，颇有见地的说：“队伍建设、专业发展、以人育人是办好教育的根本保障。教而不研则浅，研而不教则空。学校发展的关键是科研型教师的培养，让每个教师变成科研型教师。领导带头，学校铺路，典范引路，让教师真正把自己的学生当成思考的对象、研究的目标，把每个问题当课题来钻研，把问题转化成课题进行探索，分析问题，解决问题，做草根课题研究，改变教师的思维方式。让__区实验中学的教师变成能思考、会表达、善总结、敢创新的专家、名师。当然，办学思想的付诸实践，理论问题与实际情况的有机结合还需要进一步认识和解决。但是，只要有坚定的信念，执着的精神，孜孜不倦地探索，就一定会走出一条宽阔的道路来。”
实验中学范文4
调查的方法为问卷法结合访谈法。笔者在高一担任化学教学工作，平时的教学工作中已对此有了一定的了解，对比在北京的化学教学工作，调查问卷的设计简洁，更有针对性。调查的对象为高一年级十个藏族班，人数为497人。采用不记名的方式，现场发放问卷，当场回收，回收问卷497份，有效问卷490份，有效回收率为98.6%。
二、调查结果和分析
1.学生的化学学习现状
学生的化学学习状况不容乐观，51.2％的学生觉得现行人教版的教材难度过大，57.4％的学生课后不能独立完成老师布置的作业，上课能够跟上老师节奏的学生只有47.8％。
原因：（1）相比藏族学生薄弱的化学基础，老师的授课内容相对过难。学生的高考试题是全国Ⅱ卷，教材是人教版，受高考指挥棒的影响，部分老师觉得如果不讲全、讲到位，好像没有完成教学任务，因为高考的要求在那里。这就造成部分学生很难消化课堂上的内容，课后布置的习题很难独立完成。（2）独特的地理环境。拉萨地处高原，长期缺氧，而且交通不便，相对来说较为封闭，尤其是牧区的孩子，见识面狭窄。化学教学结合了许多生产和生活的实际，学生在这方面是欠缺的。笔者上“氯气”这节课的时候，学生没有听说过漂白粉，了解得知，原来拉萨的水源特别好，取自冰川融化或地下水，根本无污染，有的可直接饮用，无需漂白和消毒。（3）语言的障碍。学生的母语是藏语，学生说藏语时十分流利，不假思索，但在说汉语时需要停顿，很显然需要经过思考组织语言。学生在相互解答化学问题的时候，关键的时候反而用的是藏语。尤其是化学课堂上的专业术语理解起来比较困难，而且有些没有相应的藏语翻译，所以有些概念和原理学生很难去体会其深刻的含义。（4）儿时的教育和认知的局限性。
对策：（1）化学老师要有清醒的认识，虽然是参加全国统一的考试，难度并不低，但高考录取的分数线较低，教师不如删繁就简，突出核心和主干知识；删难就易，落实重点的基础知识。老师更要因材施教，了解学生的认知水平和已经掌握的内容，随时调节教学进度和难度，这样方能有的放矢，使学生有所得。笔者讲到“氧化还原”章节的时候，利用晚自习的时间进行了十分钟关于元素的化合价知识的小测，结果发现大部分学生对常见元素的化合价不会标，甚至有些学生连原子团的化学式都不会写。这种情况下讲解氧化还原的概念，势必是“空中楼阁”。鉴于此，第二天上课我及时调节教学进度和难度，课堂上抽出部分时间带学生复习有关化合价和原子团的相关知识，看似没有完成教学任务，却更有针对性，学生会更有收获。（2）现代互联网技术的发展已经打破了地缘的界限，拉萨的互联网普及得较好，学校的多媒体设备齐全。教师要注意引导，把学生的关注点转移到与化学密切相关的生产和生活中来。学生完全可以利用互联网技术打开认识化学世界的一扇窗，教师完全可以结合的特色，给学生布置课后学习的内容：为什么把称为“国家战略资源储备基地”？拉萨的水为什么会没有水垢？制作唐卡的矿石颜料都有哪些？在老师的帮助下，学生可以利用课堂前十分钟进行汇报，也可以板报的形式展示在班级里，这样会激发学生了解化学相关知识的兴趣，增强学生热爱民族、热爱家乡的自豪感。（3）教师要使用普通话，放慢语速，重点问题和知识要多重复。年轻教师会犯毛病，语速过快，课堂密度过大，设身处地想一下，学生是在用外语学抽象的化学，难度不小。建议各位藏族化学教育工作者可以把现行的化学教材编写成双语的形式。（4）“的教育要从娃娃抓起”，而科学素养也要从小时候培养。现在地区设立学前班，同小学、初中、高中一样，国家实行“三包”政策。在学前班的教育中，要注重培养孩子朴素的科学观和科学素养。
2.化学实验教学情况
学生大都喜欢化学实验，这也符合高中生的认知心理。老师的演示实验开出率不算高，学生亲自动手实验的机会更少。
原因：（1）地处边陲，交通不便，药品和仪器的购买都非常困难，投资也比较大，有些学校不具备化学实验的条件和设备。（2）多年习惯使得教师不重视实验，疏于实验，过去课堂上用粉笔画实验装置，口头描述实验现象。现在有了多媒体，以视频代替真实实验。（3）部分教师认为做实验耽误时间，高一、高二就要完成教学任务，这对藏族学生来说已经十分困难。实验势必花费学生和老师的许多精力和时间，可能效果甚微，于是选择了在题海中学习实验。（4）部分老师的演示实验往往是验证性的，以求加深学生对基础知识的理解，而忽略了化学实验探究的功能和科学研究方法的培养。
对策：（1）随着国家对教育投入的加大，现在拉萨的学校办学硬件条件大大改观。以拉萨北京实验中学为例，其硬件条件已经达到北京示范高中的水平，化学实验室设备先进，化学仪器和药品齐全，老师的演示实验和学生实验几乎都能做。（2）化学实验是化学教学的灵魂。化学实验可以激发学生的兴趣，带给学生真实体验，培养学生动手能力和实事求是的科学态度，锻炼思维品质。若条件允许，教师应尽可能带领学生进入实验室中学习，在实验的氛围中学习化学。笔者曾带着学生在实验室上“过氧化钠的性质”这节课。在“滴水生火”的实验中，学生露出了惊讶的表情。一个学生上来做“吹气生火”的实验成功的时候，同学们报以热烈的掌声。这节课气氛十分好，学生的求知欲非常强烈。可是接下来学生分组实验中却暴露出许多问题：女同学不敢动手操作；药品用量控制不好；胶头滴管的使用和振荡操作不规范。部分实验组“照方抓药”以后，也不知道实验的目的。在有关原电池的实验课上，教师介绍完原电池的原理后，准备了锌片、铜片、稀硫酸、导线以及电流表之后，要求学生组装一个原电池，高二的学生大部分无从下手。（3）把验证性实验改成探究性实验。部分教师认为这对于藏族的学生来说，步子迈得大了一点，既耽误时间，效果又不好。笔者不这么认为，化学实验更重要的在于培养思维品质，只要我们台阶设置得合适，加以适时铺垫，就会达到满意的效果。例如，听过一个老师关于“苯酚”的一节课，教师的演示实验中二氧化碳通入苯酚钠溶液中会有浑浊产生，证明苯酚的酸性弱于碳酸。教师完全可以改成探究性实验，实验证明苯酚的酸性和碳酸的酸性强弱。在讲到“弱电解质的电离”时，老师做了演示实验，大小相同的锌片同时投入同浓度、同体积的稀盐酸和稀醋酸中，观察反应速率，从而证明稀醋酸是弱电解质。老师完全可以提出问题：如何通过实验证明醋酸是弱电解质？适当地启发学生采用对比的方法，在对比的过程中掌握等量的原则。由于太关注每节课的本体知识，而忽略了培养学生实验探究的良好契机。教学中应充分发掘课本上演示实验的素材，变验证性为探究性。
3.化学课堂教学
课堂上学生齐声回答问题比较普遍，老师的讲解多为讲授式，并不能引起学生的兴趣，启发式教学并没有广泛地应用。
原因：（1）课堂齐答的现象比较普遍，而且已成为学生的习惯。学生想参与课堂的心情是迫切的，但缺乏独立回答的自信和勇气。教师设置的问题，简单地回答是否即可，体现不出学生的思维过程。这样造成的后果是学生缺少独立思考的机会，人云亦云。教师也可能会被活跃的课堂假象所迷惑，不能了解大部分学生最真实的情况。（2）老师的教学多为传统讲授式。他们认为藏族学生理科基础薄弱，启发式教学无法开展，往往费力不讨好，不如让他们死记硬背一些知识，让考试成绩提升得更明显些。学校之间的化学教研气氛不如北京，北京每周都有教研活动，加强了各学校之间先进经验的交流，区公开课和市公开课也比较多，其间学习了不少先进的教学理念。
实验中学范文5
关键词：化学实验；培养；能力
实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。
运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能．提高学生的能力。
一、学会收集资料的能力
在实验教学中，有时学习的任务是较复杂的、综合性的开放型问题，往往需要收集一些资料来帮助完成学习。例如在一些化学实验中，需要学生在课前收集一些资料。又例如：生活中我们知道使用牙膏刷牙不仅能去除去日常饮食带来的牙渍．恢复牙齿的健康洁白．还可以帮助防止牙渍再生．持久洁白牙齿。牙膏为什么有这些作用呢?牙膏中到底含有哪些主要成分，学生都不清楚，他们很想知道牙膏的主要成分，于是从网上下载相关资料。其实收集资料的过程也是学习的过程。通过学生主动收集资料，学生学会用什么仪器，通过什么途径，才能更快更好地收集到有用的信息和资料，为课堂教学做好充分地准备。
二、学会倾听别人的意见的能力
倾听是合作的前提。在化学实验学习时，首先要做到的便是不随意打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点。只有倾听别人的意见，才能帮助学生更快地融入到合作中去。合作组成员只有学会倾听，才能使大家友好相处，从而对学习产生认同感。另外，更重要的一点是培养学生既听得了表扬之词，也听得进批评之言。
三、学会如何表达自己的观点的能力
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。实验教学中的学习的目的，是需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究解决问题。为此，在化学实验学习时，教师要深入其中，鼓励学生把自己的观点说出来，给不善言谈的学生表现自我和获得成功的机会。例如：在化学实验教学中，“学生想探究中华牙膏中的摩擦剂?”有的学生说，合格牙膏中的摩擦剂可使牙菌斑．软垢和食物残渣去除，又不会对牙面及牙龈产生伤害。不合格牙膏中的摩擦剂粗糙，刷牙时有象沙子一样的颗粒滞留在嘴里．容易伤害牙齿。有的学生认为牙膏中的摩擦剂(如碳酸钙)要颗粒细、纯度高和均匀才能做摩擦剂。所以不能用石灰石直接做摩擦剂．石灰石中含杂质太多，需要对含碳酸钙的物质(如石灰石)进行提纯。有的学生认为牙膏中的摩擦剂(如碳酸钙)要颗粒细、纯度高和均匀才能做摩擦剂。学生纷纷表达看法，发表意见，为合作探究提供良好基础。
四、学会讨论问题和质疑的能力
在实验中学习时，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。讨论是合作解决问题的关键，教师要在关键时予以指导，帮助学生以理服人，避免争辩，甚至出现过激言语和行为。另外，在讨论时往往有听不懂的地方，要培养学生会对演讲者提出质疑，请求对方作进一步的解释，这同样是交流观点和统一意见的重要步骤。例如：“铵盐在水中能否溶解?在水中溶解性情况如何?如何设计实验来探究?” 由学生合作讨论分析，“由于铵盐都是典型的离子晶体，所以很容易溶于水中”。学生共同得出探究方案。接下来实验：将铵盐各取少量分别装入试管中，加入蒸馏水，稍加振荡，观察。各种铵盐都很快溶解在水中，形成无色澄清溶液。学生共同得出结论“铵盐易溶于水”。有的学生又提出新的问题，“根据铵盐易溶于水的性质，作物能直接吸收利用，肥效快速，那贮存和使用铵态氮肥时要注意些什么”?学生又交流与讨论得出结论：“铵肥要贮存在干燥处，防水防雨，应深施入土，不要在雨天施用……”
五、学会合作探究的能力
实验中学范文6
回首办校历程，我们无不感慨：短短五年时间四易校舍，从4个班级到30个班级，从城南中学升格为实验中学，从昔日的地下室到现在的“五脏”稍俱，还有那一个个为学校发展而苦心孤诣辗转反侧的不眠之夜……如今看到学校正承托着越来越多的人的关注、期待与挚爱时，我们常常泪盈于睫。浪鼓舟楫，风蓬满帆，起航的实验中学每一步都是在爱与坚韧中行走。因为有爱，我们紧紧地凝聚在一起，忙并快乐着；因为坚韧，无论在多大的困境中我们都能怀着崇高的使命感、责任感跨过创业路上一道又一道的坎，自信从容地站在了课程改革的风口浪尖，实践着我们对于教育真谛的追求。
现在回顾我们学校五年来的办校历程，重新审视我们的德育工作，真诚地希望得到各位领导和同仁的批评指正。
一、对每一位学生关怀，让每一位家长满意
我校的教育理念是：以人为本，德育为首。学校从班子人员到每一位老师都统一思想认识，本着“对每一位学生关怀，让每一位家长满意”为办学宗旨，把德育工作放在学校工作的首位，全体教师转变教育观念，努力做好学生教育工作。
1、让教师成为播撒阳光的人
XX年，刚创办的城南中学租借在县图书馆的地下室，生源很差。开学初充斥校园每个角落的是果壳、纸屑和脏话，写在学生脸上的是自由、散漫和自卑。这深深地刺痛了我们的心，下决心要找到治这“先天不足之症”的良方。我们强调：“没有教育不好的孩子，只是没有找到适合他的教育方法。”要求每位老师都要成为德育里手，让这些生命之船从实验中学起航。
黄德喜校长经常对老师们说：“为人师表不能只讲在嘴上，要用心、用行动去和学生交流，我们必须对每一位学生负责，让每一位家长满意。”学校禁止教师使用教师忌语，禁止教师在上课期间把学生叫到办公室批评。我们深知教育的真谛是“爱”，要播撒阳光到学生心中，教师自己心中要装满阳光。为了转变教师的德育理念，每周的周前会议我们都会印发一些精心挑选的文章，与教师一起学习。先进的教育理念创建了良好的校风，使我们学校在社会上赢得了很好的口碑。在爱与坚韧中我们跨出了重要的一步，XX年城南中学升格为实验中学，并成为全县两所新课改试点学校之一。
2、注重课堂的德育传递
课堂是德育工作的主阵地，本校始终坚持德育为首、以人为本的治校方针和育人原则，正确处理教学和德育的关系。提出“谁的班级，谁负责；谁的课堂，谁负责”教育理念，摒弃德育工作仅是班主任的事，与任科老师无关等错误思想，在学科上非常注重德育思想的渗透。在新课改的形势下，本校的德育工作与时俱进，不断注入活力。学校不分优生与差生，在课堂上都予以平等发展的机会，并且对学习困难的学生更多的机会予以照顾。
3、人人成为德育工作的行家里手
要处理好繁多而且复杂的学生问题，要树立良好的学校风气，仅靠几个班主任是不可能完成任务的，本校要求全体教师人人树立育人意识，提出“人人成为德育工作的行家里手”德育理念，把德育工作视为每一个教师义不容辞的职责。上到领导，下至每一位老师，对学生都倾注了满腔的热情，刻苦钻研，勤于学习德育理论，积极撰写德育论文、案例，有十几篇在国家级正式刊物上发表，有十几人在国家、省、市、县级德育论文评比中获奖。
4、多一把评价尺子，就多一个成功的学生
“多一把评价尺子，就多一个成功的学生”这是德育实践活动的深刻体会，通过激励性多元评价，积极发现学生身上的闪光点，提供展示特长的舞台，在活动中锻炼，促进学生全面发展。学校要求学生自尊自爱自重，学会做一个性格健全的人。政教处、团委通过一系列形式多样、内容充实的德育活动，教育学生学会做人、学会学习、学会合作。
二、普及文明礼仪活动，规范学生思想行为
我们坚信没有爱就没有成功的教育，只有不断学习并确立先进的教育理念才能外塑形象，内聚人心，只有用新理念规范教师行为，才能为这所刚创办的学校提供强大的、可持续发展的动力。
