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有关祖国的作文范文1
每年的十月一日是一年一度的国庆节，是我们伟大祖国母亲的生日。伴随着风风雨雨，我们的母亲祖国已经55周岁了，这一天，举国上下都在欢度庆祝这一节日。
一大清早，我们便到了学校，在学校里，同学们有的出黑板报、画画；有的做贺卡、开主题班会；还有的通过日记、诗歌等形式纷纷表达对祖国妈妈的爱。国庆长假，同学们跟爸爸妈妈一起走出家门，游览名胜古迹，领略祖国的伟大文化。商店的门口悬挂着气球和彩旗，有红的、有黄的、有绿的……洋溢着喜庆的气氛。里面人声鼎沸，原来都在打折、开展系列促销活动。街上人山人海，就连坐车买票也要排着长长的队伍，打的也要等好长时间。风景区的游人有如长龙，不计其数，男女老少尽在其中，人们都趁着节日出来游玩。
远方北京的叔叔打来电话告诉我们，北京国庆热闹非凡。我很想去北京，看看天安门，看看我们伟大首都的面貌，我和叔叔已经约好明年暑假一起同畅游北京。
国庆节是一个快乐的节日，人民的生活水平真的提高得很快。我们在祖国妈妈的怀抱中，幸福、快乐地成长，愿祖国妈妈永远美丽、永远繁荣，愿祖国一年比一年兴旺、发达！
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有关祖国的作文范文2
关键词：课标理念 初中语文作文教学 读写结合 评价
中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0063-01
作文是学生运用语言文字来描写事物、表情达意的心智活动。这一高级思维活动涉及到学生的生活经历、阅读积累、写作技巧和思想观点等多方面的因素。所以，学生必须拥有厚实的语文知识与感悟、表达能力，才能写出较为优秀的文章。如何践行《语文课程标准》理念，搞好作文教学，提高学生作文水平？笔者认为教师务必要做好以下两个方面的工作：
1 走“读写结合”之路，引导学生从阅读中汲取写作方法
《语文课程标准》特别强调，要重视写作教学与阅读教学之间的联系。阅读与写作是相辅相成、相互促进的。没有阅读作基础，就不可能有出色的表达。阅读视野的拓展与质量的提高又能帮助学生积累语言、知识、思想和表达技巧。因此，语文教师要引领学生走“读写结合”之路，引导学生从阅读中汲取写作方法。
走读写结合之路，要求教师充分挖掘文本中的写作元素，以读促写、以读导写。要指导学生通过对课文的朗读、品味，把精彩的语言、丰富的思想内化为自己的能力与精神财富，并且通过创造性的复述、仿写、改写、扩写、缩写等训练，促进学生思维能力及写作能力的提升。仿写，可以从仿词、仿句发展到仿段落、仿篇章，重点在于学习作者如何运用确切的语言表达自己对生活的认识、感悟与思考。如，浙江杭州吴丹青老师执教《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，不仅注重指导学生理解诗句中的意象，还注重引导学生学习诗人选择意象表达情感的写作方法，让学生通过品读、感悟、欣赏、体验，来掌握知识、积淀语言、丰富情感、提升思想――而这正体现了阅读教学对写作能力的促进意义。在该课的仿写练习中，教师并没有把关注的目光狭隘地锁定在诗歌的篇章结构和段落句式上，而是引导学生把目光聚焦于作者观照世界的思维方式和表达情感的思维方式上――如，诗人为什么选择这样的意象，为什么采用这样的色调来描写，等等。在仿写过程中，吴老师指导学生思考：祖国在你的心中又是怎样的形象呢？你又是怎样理解你和祖国的关系的？什么意象能够确切地表达你对祖国的情感呢？……在教师的启发下，学生用清新、质朴、灵动的文字和抑扬顿挫的朗诵来表达心中对祖国纯真的情感――我是你冰雪洪涝中坚毅的笑容/我是你震后废墟旁鲜艳的旗帜/我是你雪山上熊熊燃烧的火炬/是奥运会上闪光的金牌/我是奔月的嫦娥/腾飞的神舟/载着希望的光芒/炽热的火焰/正在跳动/――祖国啊！……从学生的仿写的诗句中，可以看出他们已经初步掌握了选择能够确切表达自己内心真切感受的意象，来表情达意的创作手法。这一“读写结合”训练，给予了学生精神滋养、情感熏陶和思维提升，对于学生今后的写作学习将产生深远影响。
总之，学生从阅读中汲取得越多，输出也就越顺畅、越丰富、越深刻。因此，阅读对于写作实践活动有着巨大的促进作用。
2 展示写作成果，肯定习作优点，引导学生对习作进行欣赏、评价
《语文课程标准》要求教师转变思想，改进批阅行为，倡导鼓励性、多元化评价。学生在作文过程中都渴望得到老师的肯定与赞赏，这种心理与生俱来；而满足学生这种心理，则会帮助学生产生愉悦的情感，迸发出巨大的习作热情。所以，要促使学生对写作活动产生浓厚的兴趣，教师要努力贯彻落实课程标准理念，搞好作文教学评价工作。
首先，教师批改作文要遵循“纵向对比”的原则，找出学生在用词、造句、构思等方面值得肯定的地方，发掘亮点和点滴进步，多加赞赏与鼓励。面对质量较差的习作不能批得一无是处，挫伤写作积极性，让学生对作文产生恐惧与厌恶心理。为上好作文讲评课，教师首先要找出学生作文中存在的优点及共性问题，进行梳理、总结。
其次，要定期采取不同方式展示学生的佳作，让得到展示习作的学生受到鼓舞，享受成功喜悦，焕发写作热情；让没有得到展示习作的同学通过阅读同伴的习作，从中学习写法，得到启示，进而通过自己的努力也能写出文通字顺、文质兼美的文章。展示学生的妙文佳作的形式很多，笔者在教学中常常采取如下一些方式：
第一，讲评时展示学生佳作。首先挑选3、5篇具有不同优点的习作，运用多媒体呈现出来，进行讲评；然后，挑选在某一方面值得肯定和借鉴的习作加以点评，这些习作或开头与众不同，富有创意；或结尾蕴含深刻，耐人寻味；或细节描写较传神，有助于表现人物性格，等等，这样可以扩大表扬面，鼓励大多数。
有关祖国的作文范文3
其一，小学生写自然界中的景色，就是去观察使人心情愉快的景物，正所谓：“阅尽人间春色，风景这边独好”。
其二，让小学生写自然界中的某种植物，就是让小学生了解这种植物的种子是什么颜色，什么形态，它在什么时间播种，幼苗的形态特征，植株的形态特征，根、茎、叶、花、果实都要仔细观察。特别要了解植物果实的作用等。只有获得了这些具体信息材料、写出来的植物才生机勃勃，充满活力。
其三，写一种动物，观察动物也要从它的繁殖方式开始，了解动物是胎生，还是卵生。动物小时候的形态特征，生活习性，重点是它的作用，对人类的益处等。了解和掌握了动物的这些信息，就能把动物写的生动、具体、活灵活现。使人们知道怎样对待动物，从而去保护动物和动物和谐相处。同时也感悟到动物给人类生活带来的乐趣。
其四，写人。要懂得物以类聚，人以群分的道理。对人的了解主要去了解各类人群爱岗敬业的精神，歌颂人们热爱职业，就是对祖国和人民的热爱、就是报效祖国的具体体现。只有这样接受人类活动的各种信息，才能尊重所有人的劳动，才能去观察接受各种人的活动信息，弘扬民族精神，让高尚人的精神发扬光大，催人奋进。
其五，记事。让小学生深入生活、观察生活、接受生活。让小学生潜移默化地接受信息，让学生多了解弘扬时代精神的事，掌握时展主旋律，歌颂具有时代精神的事迹。
在获得观察信息的基础上，教师要教给学生如何巧妙地表达以完成作文。小学生要想写好作文，还要多阅读有关描写景物、植物、动物、写人记事的文章，去学习别人的写作方法。
有关祖国的作文范文4
一、填空题（12分）
（一）文学常识填空（每空1分）
1．《 》是我国最早的一部诗歌总集，原名《 》 或《 》。
2．《 》是儒家学说经典，主要记载孔子及其弟子的言行，由孔子的弟子及再传弟子记录编纂而成。
3．李白诗歌充满浪漫色彩，诗歌风格豪放飘逸，被誉为 。
4．《垓下之围》节选自 ，作者是 。
5．戴望舒的《雨巷》一诗中的丁香姑娘，运用了 手法。
（二）名句、诗词填空（每空1分）
1．人生代代无穷已， 。（张若虚《春江花月夜》）
2．路漫漫其修远兮， 。（屈原《离骚》）
3．春风桃李花开日， 。（白居易《长恨歌》）
4．感时花溅泪， 。（杜甫《春望》）
二、解释下列带“ ”的词语（每词1分，共10分）
1．贫与贱，是人之所恶也。
2．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
3．吾长见笑于大方之家。
4．相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
5．所当者破，所击者服，未尝败北。
6．窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
7．此情可待成追忆？只是当时已惘然。
8．是以区区不能废远。
三、简析题（38分）
（一）阅读《秋水》中的一段文字，回答文后问题。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
1.本段描写了哪两种景象?（2分）二者的关系是什么?（4分）
2.从这段话来看，《秋水》这篇文章是采用什么方法来讲道理的?（4分）
3.这段话中，包含并演化出的两个成语是什么?（4分）
（二）阅读辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》的下片，然后回答问题
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪？
1.“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”三句的含义是什么？（4分）
2.词人借“树犹如此”这个典故抒发了怎样的感情？（4分）
（三）阅读以下内容，回答问题
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国呵！
（——选自《祖国啊，我亲爱的祖国》）
1.这节诗中运用的意象有哪些？（4分）
2.这些意象有什么象征含义？（4分）
3.这节诗中的“你”和“我”是什么关系？（4分）
4.这节诗句写的是什么时期的祖国？体现了作者怎样的思想感情？（4分）
四、作文题（40分）
（一）应用写作：根据下面的材料写一份通知。（10分）
某公司定于2011年6月6日在XX大酒店召开安全生产工作会议,会期两天。要求分公司经理及负责安全工作的有关人员参加，并且要求与会者在会上汇报前段时间本单位安全生产方面的自检自查情况。
要求：通知事项齐全；格式规范；语言准确、得体；字数不少于150字。
（二）文学写作(30分)
以《守望》为题作文。（除诗歌外，其他文体不限，不少于700字）
一、填空题
评分标准：答案需严格一致，记诵诗词名句部分，若一句错两字以上，不给分
（一）
1.诗经，诗，诗三百
2.论语
3.诗仙
4.史记，司马迁
5.象征
（二）
1．江月年年只相似
2.吾将上下而求索
3.秋雨梧桐叶落时
4.恨别鸟惊心
二、词语释义
评分标准：答对意思即给分，不拘泥于和参考答案完全一致
1. 厌恶
2. 擦泪
3. 明白大道理的人
4. 彼此紧靠着睡觉；天亮
5. 战败
6. 私下；所采取的政治主张
7. 惆怅
8. 拳拳，形容情意缱绻
三、简析题
评分标准：答对意思即给分，不拘泥于和参考答案完全一致
（一）
1.一是秋水暴涨的景象，一是大海无边的景象，二者是对比关系，用来说明人外有人、天外有天的道理。
2.采用具有形象性和故事性寓言的方式讲道理，这也是庄子散文的一大特色。
3.“望洋兴叹”和“贻笑大方”。
（二）
1.一是表明自己不愿学张翰（季鹰）于国事不顾、弃官归隐；二是表明家乡已被金侵占，有家难归。或：思念家乡、渴望收复中原的心情。
2.叹息自己年华虚度，英雄坐老。
（三）
1.这节诗中运用的意象有“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明正在喷薄”。
2.这些意象象征了祖国正如东升的旭日喷薄而起。或：国家刚从*的苦难中解脱出来，进入一个新的发展时期。
3.这节诗中的“你”和“我”的关系：“你”是曾饱经风霜、深受灾难，而今正在重新崛起的祖国，“我”是祖国重新崛起的象征，二者是统一的。
4.是1978年党的后改革开放的祖国，体现了经历*动乱的一代青年为祖国的新生和美好的未来而欢呼的强烈爱国之情。
四、作文题
（一）会议通知一般要说明会议的时间、地点、参加人员、接待事项、住宿情况、需要准备的材料及其它需要特别注意的事项。参考例文如下：
关于召开安全生产工作会议的通知
各分公司：
为贯彻落实上级有关安全生产指示精神，公司决定于2011年6月6日在XX大酒店召开安全生产工作会议，先将有关事项通知如下：
（一） 参加会议人员：分公司经理、负责安全工作的有关人员。
（二） 会议内容：本单位安全生产方面的自检自查情况汇报
（三） 会议时间：2011年6月6日——6月8日，会期两天。
（四） 会议地点：XX大酒店
（五） 食宿：会议统一安排。
（六） 接待事项：公司于2011年6月5日下午3:00---6:00在XX大酒店前台设有接待登记处，请到达的人员在接待处签名报到并领取房间钥匙。
其他未尽事宜，请与XXX联系，联系电话XXXXXXX,.E-mail:xxxxxxxxx
XX公司
二0一一年五月六日
(二)文学写作
评分标准
一类文（27—-30）：切题，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
二类文（24—27）：切题，中心明确，内容较具体，层次较清楚，语句通顺，标点符号使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（18—24）：基本切题，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点符号使用大体正确，错别字较多。
有关祖国的作文范文5
1.问式启发。对于学生比较熟悉的作者,教师可采用提问启发式,让学生共同回忆作者生平中的突出事迹,并从中得到启迪。如《记念刘和珍君》一文,作者是大家熟悉的鲁迅,学生在初中阶段就学过他的有关文章。于是,上课一开始,教师可以问学生:鲁迅年轻时本是学医的,可为什么后来要弃医从文,终于成为我国一大文豪?通过共同回忆,教师补充,学生明白,他弃医从文的目的是为了唤醒国民,拯救祖国。最后教师进行总结性的发挥:作为学生——祖国未来的建设者,我们也应该把个人的理想与祖国的需要结合起来。在社会主义市场经济发展的今天,我们应把为社会进步、国富民强而献身作为自己的理想。
2.比式启发。一个作家在其一生中往往写过不少作品,在讲授作者简介时,教师可以利用同一作家的不同作品进行对比,从中使学生受到爱国主义教育。例如教育讲授龚自珍《病梅馆记》一文时,可以先在黑板上板书他的另一首有名的诗——《己亥杂诗》:“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”简析本诗后,点明本诗是作者直抒胸臆,大声疾呼要爱才,用才。而课文《病梅馆记》则用的是曲笔,但其所要表达的意思则一样——珍惜人才。在此,老师可以作进一步的发挥:作为一名普通知识分子,在当时的历史条件下,他能有勇气这样振臂高呼,几次反复地表明心迹,他那种渴望人才的精神不正是他关心国家兴亡的爱国主义思想的具体表现吗?
二、将第二课堂与第一课堂并列,渗透道德教育
事实上,在语文教学中,第二课堂活动越来越受到学生的欢迎。因为,它打破了传统的教学模式,较大地发挥了学生的主观能动性。而现在的学生,大都有一种自我推销的欲望,参与意识较浓,总想在各种场合表现自己。作为语文教师,针对他们这种心理特征,为何不可以因势利导呢?这样既可以培养他们读和说的能力,又可以让他们在娱乐中受到良好的道德品质的熏陶,实现老师寓德于教的目的,真可谓一举多得。究竟怎样开展第二课堂的活动?我们可以采用以下一些行之有效的办法。
1.开展影视欣赏活动。影视把科技与艺术巧妙结合,利用可变的距离,可变的摄影摄像角度、场景的分割,以及从整体中抽出细节、特写镜头,有意识地变换多种手段,构成了自己独特的审美特征。影视艺术是异于众艺而又博采众艺的综合性艺术。它从诗中学得了语言和韵律;从小说中得到了故事和描写;从戏剧中汲取了角色和表演;从摄影中搬来了光线和色彩;从音乐里借来了音响流动;从画师处获得了构图和情趣;从建筑那里摹得了结构。它吸取了上述各种艺术的精华,变成了一门崭新的艺术。影视画面的两个基本特征是再现性和表现性。再现性是现实时空的一种再现,来自于对已经存在的客观现实的记录,比任何其它艺术载体更为逼真。而在表现性中,影视画面并不是现实的简单复制,而是通过各种艺术和技术手段对现实的重新表现,影视画面记录的物像是影视制作者赋予了一定认识、理解和阐释的,既是客观现实的再现,又是主观心智的表现。通过开展影视欣赏,我们可以引导学生热爱祖国,树立为祖国富强而努力奋斗的雄心壮志。
2.举办小型故事会,将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说,必须多读。开卷有益,只有多读,才能丰富自己,提高自己。1840年,英国向我国发动了。这是西方殖民主义势力对中国的第一次侵略战争。虽然由于清朝政府腐败无能,中国在战争中失败了,签定了不平等的中英《》,割让了香港,赔了大批钱款。但是广大爱国官兵和沿海人民的反侵略斗争,给了敌人沉重的打击。侵略者所到之处,都碰到了中国军民的顽强反抗。虎门之战中,广东水师提督关天培率领将士日夜守卫在炮台上,孤军奋战。关天培说:“我们人在炮台在,不离炮台半步!”他们打退了敌人的多次进攻,大部分人壮烈牺牲,关天培身负重伤,仍挥剑与敌人搏斗,直到中弹倒下。定海之战中,葛云飞、王锡朋、郑国鸿三位总兵率部下用简陋的武器阻止敌人进攻,打到最后一刻,全都为国献身。英国侵略军进攻上海吴淞口,老将陈化成面对敌强我弱、内部又人心不齐的不利局面,对将士们说:“为国战死疆场,死也值得!”在战斗中,他亲自操炮发射和敌人决一死战。一颗炮弹在他身边爆炸,他血流不止,扑倒在地,又顽强地站起来,挥刀迎战,为祖国流尽了最后一滴血。爱国官兵的奋勇反抗,显示了中华民族不屈的精神和保卫祖国的决心。我们在启发、引导学生讲述类似爱国故事时,一定要结合读和说的能力培养,寓德于乐,寓德于教,以期收到事半功倍的效果。
三、在作文教学中加强国情和形势教育
前面已经谈到了结合听、说、读的能力培养,对学生加强德育渗透,这里则针对“写”来谈谈加强国情和形势教育。
1.抓好写作前的作文指导。作文指导中教师首先要激起学生的写作兴趣和欲望。另外,教师还要指出,作文必须符合事实的要求,宜实不宜虚,宜活不宜死,要先“调查”后“报告”,反对说大话、空话、套话。
2.抓好写作后的作文批改,在批改中“纸上谈心”。一方面,教师要有耐心、热心和诚心,帮助学生进一步认清形势,达到共识,另一方面,要多给学生以表场和鼓励。
综上所述,在语文教学中如何坚持文道统一,这是一个值得探讨的问题,也是一项持久性的工作。我们每一个语文教师应该向着这样的方向努力。
有关祖国的作文范文6
一、品赏美文，以读促写
第一次入选“苏教版”高中语文教科书的文本大都是文质兼美的大家名篇，其中熔铸着人文精神，包含着语文因素。高中生能从这些人文话题中获取心灵的滋养，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
基于此，在平时的语文教学中，教师要引导学生对文本美的思想、美的语言、美的文字去咀嚼玩味、去表达展示，通过对课文的阅读，学生会惊喜地发现作品的精彩、丰富、博大。学生在审美中获得了愉悦，在审美中获得了灵感，于是，他们身上的文化趣味特征就会明显增强。在此过程中将审美所得内化为自己的东西，不断丰富自己的语料库。有了大量素材的积累，并学会选择，善于运用，在写作的时候能根据文章主题的需要自觉地拿来为我所用，他们写的文章就不会苍白无力，而是内容丰富，有血有肉，多姿多彩。比如在教学时，有意识的让学生背诵一些精彩语段，像《祖国山川颂》、《荷塘月色》、《肖邦故园》这几篇课文里有大量描写四季之景的优美语段。我在教学中，要求学生仔细地去品读欣赏并熟读成诵。果然，学生是很有灵性的，在周记《我们的校园》中，就灵活运用上了。他们学习《祖国山川颂》大量运用修辞的手法，活用《荷塘月色》的句子，结合《肖邦故园》写四季之景的格式，可以说恰到好处，如盐融水，浑然一体。再如学了《我的五样》，可以让学生发表自己的看法，写写自己的选择，为什么这样选择；学了《我与地坛》，让学生写一写自己对生命的思考或者对亲情的感悟；学了《品质》，可以让学生为主人翁格斯拉写一段颁奖词，等等。所以，教师在教学中，一定要充分运用教材，发挥阅读与作文的整体作用，以读促写，使教材真正成为学生写作的源头活水。
二、依托专题训练，提高写作的针对性
写作是一种技术，对于技术而言，要想切实地掌握它，反复的操作训练是必不可少的。然而作文教学的现状却是教师和学生都为此投入了大量的时间和精力，学生的作文质量依然不高。为什么多年的作文教学事倍功半，难以走出高耗低效的窘境？笔者认为其中一个重要原因即我们高中作文训练计划性不强，随意性大，对语文教材中安排的与课文相应的作文训练，利用率不高。
苏教版高中语文教材在写作教学的编排上以其全新的呈现方式为我们的作文训练提供了很好的范例。总体设计突出：（1）体系性，绝大多数学习专题后面都配有写作训练设计。既是相关专题内容的自然生发，又自成相对完整的系列。这样的设计很好地体现了每个专题的人文精神，利用“在场”特点，引导学生写作。同时，动态发展的系列还有效地矫正了传统僵化的作文教学带来的学生作文模式化，没有个性的弊病；（2）开放性，给出多题供学生选择，学生也可自拟题目写作，这就为学生提供了选择和创造的空间。以开放的观念引导学生，利于激发他们强烈的写作欲望，形成浓厚的写作氛围；（3）有机性，多专题的写作实践，和有关口语交际练笔的题目，经过有机整合，使“表达与交流”的目标得到具体落实。看似“无心插柳”，实则匠心独运。
