前言：中文期刊网精心挑选了家乡的环境范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
家乡的环境范文1
镇江原来是一个山清水秀的地方，可是后来那里的人不注意环境问题，大量的排放油烟，乱扔垃圾，比如：我家的后面有一条河，人们总是往河里扔垃圾之类的东西，河里的生物全死了，变成了死河，人们用那条河里的水浇花草，结果，许多花草都死了，那条河就被污染了。再说，外面还有的卖油炸食品，油气冲天的，能不被污染吗？
人们发现了这个情况，急忙不乱扔垃圾，就算是这样，这条河的水还是那么浑浊。运河是镇江的护城河，我去镇江的时候，运河很浑浊，也很脏。在小江里，水浅的无法行驶船了。在空气中，镇江的硫酸和北方城市的硫酸相比，稍微浓了一些。镇江的绿化还算不错，但是也不能放松，免得绿化又不好了。
镇江为了环境变好，采取了一些改善环境的措施：镇江正在关闭、整改或迁移一些污染性比较大的工厂，如市农药厂、硫酸厂、镇江船厂、钛白粉厂、上铁水泥厂，因为农药污染空气，硫酸污染臭氧层……一共630家收到处罚，镇江正在回收二氧化碳气体，也在节约用水，减少了排废水1220吨，也就是说，水资源的污染部分正在慢慢的降低，许多城市也是这样做的。镇江已经节约煤炭22万吨，节约电量11．2亿千瓦时，节约水资源5．1亿吨。
人们为了环境像以前那么好，正在做：不在砍伐树木，不在乱扔垃圾，不在浪费水资源，不在做太多的油炸食品……镇江正在努力改变成生态城市。
镇江是我们的家乡，我们应该去保护镇江，而不是去破坏镇江。
家乡的环境范文2
我看见现在的环境很差。
就说我们学校门口的江滨公园吧，每次放学，一个个都走出校门等着父母来接时都到卖零食的地方去买零食来吃，有的同学就一边坐在公园的草地上一边尽情地吃着零食，吃完后就随随便便地把包装袋扔在草地上才变成污染草地的原因；有的把废水直接倒进右江河里，有的人还向河里倒污油、扔烧烤捧、死的猫……等等垃圾，水质变坏好多鱼儿就因为这样而死去。
想到这里，我想要是人们不乱把垃圾进河里，不把垃圾随便乱扔在草地上，而是随手把它扔在垃圾桶里，还要多种树、多栽花，这样鱼儿、小鸟和蜜蜂也会喜欢上这里，不约而同来到这里……
家乡的环境范文3
这几年来，经过我细心的观察，我发现家乡的环境越来越不好了，就举两个例子来说说吧！
从前，我家门前有一个清澈见底的湖。它如同一面洁白的镜子，白天倒映着湖边那一棵棵翠绿的柳树；夜晚倒映着路边闪烁的灯光。里面的小鱼小虾也十分多，它们快活地在水里游来游去，有的还在玩游戏呢！可是现在，湖水早已变浑浊了，原来湖面上那美丽的景也不见了，全都变成了一袋袋垃圾，每当我从湖边走过都会闻到一股臭味。居住在这样恶劣的环境下，小鱼小虾当然会受不了，它们也不知把家“搬”到哪去了。
不仅湖水受到了污染，连树木也遭到了人类的侵害。离我家不远处有一个草坪，小时候去那玩，第一个映入我眼帘的是那一棵棵高大的树木。它们像日夜守护草坪的士兵，无论风吹还是雨打，都仍然挺拔在草坪上。可现在呢？那些树接二连三地被人们砍掉了，每次去只能看到一个个光秃秃的树桩。
为什么家乡的环境会变坏？就是因为人们的环保意识不够强。如果我们的环保意识再强些，大家一起动手美化家园，相信以后我们的家乡一定会越变越美！
家乡的环境范文4
最近，我发现家乡的环境一天不如一天了，大街小巷内垃圾随处可见，母亲河的水黑乎乎的，还发出恶心的臭味。这一切，我看在眼里，痛在心里啊！可我一个人势单力薄的 ，所以，我决定成立一个环保小组，组员就是我的一些好朋友。
环保小组成立以后的第二天，我们就上街宣传环保知识，哪知环保知识没有宣传成，到看见了一个令人深思的事：一辆载满垃圾的大货车在公路上飞快的行驶，车上的各种垃圾随着风一袋一袋的往下落，落下来的垃圾有顺序的排列着，像一条彩色的大蛇。突然，一个骑着单车的小伙子飞奔过来，由于他来不及刹车，就被“大蛇”给绊倒了，小伙子站起来，拍拍身上的垃圾，气呼呼地说：“谁这么缺德呀，把垃圾丢在大马路上！”说罢他又用脚去踢垃圾袋，垃圾袋里东西被踢得满大街都是。这时，有过来一辆小汽车，把“长蛇”的上半部分给撞的七零八落的，垃圾到处都是。车越来越多了，你压过去，我碾过来的，干干净净的马路变成了一个大花脸，这儿一抹绿，哪儿一团红，活像一个脸谱。那股臭味别提有多臭了，周围浓郁的花香都盖不住臭味，唉！可怜的马路呀。
现在随着科学的提高，生活的进步，21世纪的人们越来越不注重环境了，在此，我想向全世界呼吁：请保护环境吧！别再让地球母亲哭泣了！
家乡的环境范文5
最近，我发现家乡的环境一天不如一天了，大街小巷内垃圾随处可见，母亲河的水黑乎乎的，还发出恶心的臭味。这一切，我看在眼里，痛在心里啊！可我一个人势单力薄的，所以，我决定成立一个环保小组，组员就是我的一些好朋友。
环保小组成立以后的第二天，我们就上街宣传环保知识，哪知环保知识没有宣传成，到看见了一个令人深思的事：一辆载满垃圾的大货车在公路上飞快的行驶，车上的各种垃圾随着风一袋一袋的往下落，落下来的垃圾有顺序的排列着，像一条彩色的大蛇。突然，一个骑着单车的小伙子飞奔过来，由于他来不及刹车，就被“大蛇”给绊倒了，小伙子站起来，拍拍身上的垃圾，气呼呼地说：“谁这么缺德呀，把垃圾丢在大马路上！”说罢他又用脚去踢垃圾袋，垃圾袋里东西被踢得满大街都是。这时，有过来一辆小汽车，把“长蛇”的上半部分给撞的七零八落的，垃圾到处都是。车越来越多了，你压过去，我碾过来的，干干净净的马路变成了一个大花脸，这儿一抹绿，哪儿一团红，活像一个脸谱。那股臭味别提有多臭了，周围浓郁的花香都盖不住臭味，唉！可怜的马路呀。
现在随着科学的提高，生活的进步，21世纪的人们越来越不注重环境了，在此，我想向全世界呼吁：请保护环境吧！别再让地球母亲哭泣了！
家乡的环境范文6
一、环境与课程互生
课程与环境是相辅相成的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境是课程设计和实施的重要因素。具体说来，环境与课程互的生表现在以下两个方面：
1、环境生成课程
课程主题并不是凭空而来的，它来自幼儿与环境的互动中。幼儿在不断与幼儿园、社会、家庭中摄取的环境交互作用着，如果环境中的某种要素成为幼儿谈话的热点，细心的教师就会引导幼儿一起讨论，以商量是否将这一主题发展为活动主题或活动方案。例如在瑞吉欧的方案教学中，《男人树和女人树》的方案是环绕着幼儿园的大树而起的。幼儿每天在上下幼儿园时都要经过大树的身边，也常常在大树下做游戏，但是，他们真的看见这棵树了吗?他们感受到树的重要性了吗?他们与树的关系又如何?为此瑞吉欧的教育创造条件，让幼儿与树“相互打量并经由彼此认同而建立联结关系”。在我国的许多幼儿园主题活动，也是幼儿在与各种环境的交往中产生的。如：《好玩的气球》主题活动是幼儿在与节日环境的互动中产生的；《秋天的树》主题活动是幼儿在观察秋天的环境中产生的。
2、课程创设环境
幼儿园的许多活动往往发生在某种特定的环境中，需要某种特定环境的支持，而且环境创设得是否合理将影响到活动的进行。例如在瑞吉欧的《人群》的方案活动中，为了体验“人群”的川流不息，幼儿与教师共同创设了一个拥挤的环境，使教室变成了一个城市的广场，幼儿组成人群，每个幼儿扮演着一种身份，在人群中穿梭行动。在幼儿园环境创设中，要把每一个环境的细节与课程的目标结合起来，要明确增加、减少材料设施的教育意义，预测对幼儿的学习可能产生的影响，开创一条环境创设与课程建设相结合的新路子。在我国，也有不少幼儿园教师开始尝试将环境视为课程，把环境创设的过程当成教育的过程，让幼儿真正成为环境的主人。不论是墙饰还是活动区域，再也不像以前那样由老师在短时间内突击完成，而是随着幼儿学习活动的不断深化而展开、丰富，使环境创设成为幼儿表达经验、想法的空间，成为记录幼儿学习过程的场所。
如苏州桃源素有“服装之乡”的美称，缫丝厂、丝织厂、服装厂等蕴含着丰富的环境教育资源，桃源幼儿园在创设“蚕园乐”的主题环境时，教师多次带领幼儿进行了观察与实践活动。饲养蚕宝宝可以说是桃源乡的特色，许多家长都是这方面的行家里手。因此，幼儿对“蚕宝宝”产生了极大的兴趣和探索欲望，于是就自然而然地产生了“蚕宝宝”的主题活动。根据蚕宝宝的不同生长阶段，教师设计了相关的集体活动、参观活动，并在日常观察中针对幼儿随时提出的问题，、小组或个别观察讨论，用实验、比较、语言、绘画等方式记录表达自己的观察实验过程和结果。同时教师和幼儿一起运用各种材料，通过剪、折、画、粘贴等多种美工手段创设“蚕园乐”主题环境，再现桃源的家乡特色。在“蚕园乐”近似真实的环境中，幼儿从各自的爱好兴趣出发，开展饲养、抽丝、服装设计、测量、时装展示等一系列活动，在互动的环境中，幼儿得到了富有个性地发展。
二、环境是鲜活的生命体
1、环境是“会说话的”
当我们走进一所好的幼儿园，不用言谈，只要留意幼儿园的环境，就能“阅读”到其中蕴含的各种信息。在幼儿园我们到处可见“会说话的环境”：例如在幼儿园的入口处，有用老师和幼儿一起制作的作品布置的环境；有幼儿的一日食谱；有幼儿园全体教师的照片、每个年龄班教师的照片、幼儿园保健老师、食堂工作人员、花工等其他工作人员的照片，他们全都是面带笑容迎接幼儿、家长和来自全国甚至是世界各地的幼教同行和其他宾客。在每个班级的门口，都设有家长园地，告诉家长近期班级以及幼儿园的活动内容、提醒家长近期应当注意的问题；有幼儿在园和在家里的表现或者趣事的图画、照片或文字记录；还有家长对幼儿园或者班级的看法、要求等等。在班级的墙面上，展示着幼儿活动的照片，照片下挂着幼儿的自画像，或展示着幼儿自己的绘画作品。在幼儿园的门厅、走廊或者窗框上悬挂着幼儿的手工作品。在每个班级的活动区域，摆放着老师和幼儿自己制作的各种玩具……教师和幼儿用每一个精心的布置向来到幼儿园的每一位客人、每天接送幼儿的家长传达了幼儿园的概况，一目了然，形象生动。
会说话的环境反映了幼教工作者的智慧和勤奋，教师们最大限度地发挥了空间传达教育信息的作用，而环境所传达的信息对教师、幼儿和家长都有很大的益处。首先，说话的环境记录了教师的成长过程，它如同一面镜子，再现出教师的想法，促使教师自我反省；它增强了教师之间的经验分享，取长补短。其次，所反映的环境记录对幼儿也很重要，它让幼儿知道成人重视他们的工作和劳动，使幼儿十分热情地投入到学习和游戏中去，学会珍惜自己的劳动成果；它也为幼儿提供了重新检视、反省和解释的机会，有助于知识的自我整合和集体构建。第三，会说话的环境是家长了解幼儿园和幼儿的重要途径，它让家长了解到幼儿在幼儿园的所作所为，它不仅让幼儿了解到幼儿的成果一一作品，也了解到幼儿的学习过程，而这些往往是家长看不到的；它为家长提供探讨幼儿教育的素材，进而协助家长进行角色定位。
2、环境是“会运动的”
生命的本质在于“动”，只有变化的环境才是生生不息的。幼儿园的环境就像一个“会运动的生命体”，它不仅属于硬件层次的一个空间，也包括了时间运用的方式以及环境中人的期望。因此幼儿园环境是根据课程内容、季节变化、幼儿兴趣和心智不断变化的。此外，幼儿园应当尽可能发挥有用空间的作用，如盥洗室的镜子切割成不同的形状，以便吸引幼儿观看自己的形象，不断获得新的经验。过道、门厅、拐角都是活动室空间的延伸，幼儿走到哪里，哪里就成为激发他们内在潜力的资源。
教室内分隔出大小不同的空间，便于幼儿在人数不同的小组中进行合作学习，使他们的沟通、竞争、合作更加容易一些，同时也便于教师进行倾听和记录；工作坊的各种工具、材料和设备摆放在幼儿伸手可及的地方；通向所有教室的广场是不同年龄幼儿碰面交谈的地方，是他们逗留、游戏的地方，也是各种想法和点子诞生的地方。
三、环境是“第三位老师”
在幼儿园里，除了每个班有两位老师以外，环境还是“第三位老师”。一方面，创设各种不同要求的环境，为实施环境提供了可能性。另一方面，环境和材料的本身对幼儿起着潜移默化的教育作用。在教师精心设计、创设以及合理调控下，充分发挥了幼儿园每一个空间、每一堵墙面、每一种活动区域、每一项活动设备设施、每一个图形符号的功能和意义。当环境具有教师的意义时，环境已经不再是没有生命意义的完全物化的东西，而成为一种富有人格魅力的教育力量。在这种情况下，环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题；环境如同教师一般，对幼儿的认知具有指导性，幼儿可以在各种材料的使用中获得对周围世界的认识。
