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我的课范文1
一、谈话激趣导入
教师拿着三角板、直尺走进教室，学生看到教师手中的教具窃窃私语。
师：同学们，从今天这节课开始，我们要进入下一单元的学习，这一单元是一个几何知识单元。（教师板书：几何知识单元）
师：看到“几何”这个词，你想到了什么？
生1：我想到了几何图形。
师：什么图形？
生：三角形、长方形、正方形、圆形。
师：这些图形都是由什么围成的？
生：线。
师：对，是线。（板书：线）是什么样的线呢？
生：直直的线。
师随机在黑板上画了一个圆、椭圆。问：这也是“直直的线”吗？
生：不是，是弯曲的线。
师：这叫曲线。
师：这些图形的边都是些什么线？
生1：直线。
生2：线段。
师：那这些边究竟是直线还是射线，学了这节课你就知道了。美丽的几何图形就是由各种各样直直的线或曲线围成的。今天这节课我们就来研究几何中直直的线。
二、认识直线、射线和线段
1.认识直线
师：老师这就在黑板上画一条线。
教师从黑板的中间开始，用尺子先向右侧画，直到黑板边缘，老师做了一个继续向黑板外延长的动作，用同样的方法继续向另一边延长。
师：看到这条线你想说什么？
生1：老师用尺子画得非常直。
生2：这条线有一黑板长。
生3：不对，这条线比黑板长，老师刚才向黑板外边画了，黑板画不下。
师：这位同学观察得真仔细，老师想画一条很长很长的线，但是黑板不够长，你想如果黑板足够长，老师的这条线能画多长。
生1：3米。
生2：不对，能画多长就画多长。
师：对，无限长。（板书：无限长）像这样的线我们把它叫做直线。（板书：直线）
师：说说直线有什么特点？
生总结：①直直的；②两边可以无限延长。
2.认识射线
师：我现在如果用剪子把这条直线从中间剪开，（师在直线的中间点上点）那这条直线分成了怎样的两部分。
生1：分成的两部分都是一边可以无限延长。
生2：分成的两部分各是直线的一半。
师：那直线长还是分成的两条线长？
生1：直线长，它的两端都可以延长，而分成的线一端不能延长，只有另一端可以延长。
师：射线多长？
生：无限长。
师：对，它们都是无限长的。（板书：无限长）
师：像这样一端可以无限延长的线，在日常生活中哪有？
生1：太阳光射出来的光线。
生2：射出来的激光。
师：是的，我们把这些光源射出来的光，所形成的线叫做射线。
3.认识线段
师指着导课时画的图形说：那这些图形的边是直线还是射线？
生1：都不是，这些图形的边有长度，直线和射线都没有长度。
生2：这些边两边有头，直线没有头，射线有一个头。
师：你能指出射线的头和图形边的头吗？（生到黑板上指出）你来观察，他指的一个头是什么？
生：点。
师：我们把这些点叫做端点。你能用“端点”这个词再来描述刚才的话吗？
生2：这些图形的边有两个端点，直线没有端点，射线有一个端点。
师：你能从黑板上的这条直线中找出像图形边一样的线吗？
指几个学生到黑板上点出几条线段。
师：说说你们刚才点的这几条线有什么特点？
生1：两边不能延长。
生2：有两个端点。
生3：能量出它的长度。
生4：在直线上是一段一段的。
师：我们把这样的线叫做线段。
4.直线、射线和线段的区别、联系
生小组讨论直线、射线和线段的异同和联系。
学生说异同时总结得非常准确，但不知如何描述联系。
师：×××同学（四一班学生）与四一班有什么联系？
生：我明白了，线段和射线都是直线的一部分。
本节课，我没有设计花哨的课件，有的只是教师与学生轻松愉快的谈话，在谈话中，学生在不知不觉中获取了知识。
我的课范文2
四年级了，我们班来了个占课佬——钱老师。他每次都占了我们的电脑课，用来上数学课，所以，我们班到现在我们只上了一节电脑课。
今天，我们的老师老毛病又犯了。趁机换了我们最喜欢的电脑课，所以我们当然不甘心，在课上我们都是无精打彩的。
嗨，我的电脑课．．．．．．
我的课范文3
2010年7月14日
星期三
晴
今天早上，妈妈带我去少年宫上我的第一堂英语课。到了少年宫门前，我跳下车，迫不及待地跑向教室。到了教室门前，我看见教师站在讲桌后面。老师说：“同学们快坐下。”我赶快挑了个座位，坐了下来。这时，我才看到教室里有很多漂亮的彩色桌椅，周围还有很多小朋友。
这是，老师说：“上课了！我来自我介绍一下，我姓董，同学们可以叫我Miss Dong。同学们也来自我介绍一下。”小朋友们排成“小火车”一个个地介绍了自己。然后，老师说：“打开课本，我们来学习第一单元。”我们终于开始正式学习英语了。这节课，老师教给我们，用英语跟小朋友打招呼用“Hello”，用英语说小动物和水果的名字，如“monkey”，“banana”等，还做了英语小游戏。不知不觉，一节课就结束了。放学时，我们大声跟老师说：“Goodbye，Miss Dong。”我的第一堂课就结束了。
我的课范文4
我的第三次游泳课
今天妈妈提前一个小时下班回来，因为她要带我去上游泳课，可是天气好象和我做对似的，下起了小雨，我和妈妈打着伞去上课，一到游泳馆人不是很多，我换好衣服就和教练在岸上活动了一会儿，教练就让我下水了，练了一会，教练就带我到深水池里练习，虽然是第三次上课，可我对深水池也不是那么害怕，还觉得很好玩，教练一直跟着我，也很耐心的教我每一个动作，我现在已学会了最基本的动作了，我是不是很棒！
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我的课范文5
同学们在花砖上站的队乱糟糟的，体育委员大声的喊：“立正。”我们的嘴里说着：“一二。”可是有些同学的手脚却不听话总是乱动，终于站好了。“齐步走”大队委说，我们又跑又跳的进了操场。
在考五十米跑步的时候，有的在打闹，有的在做游戏，还有的在说话极少的一部分同学在认真观看比赛。课堂纪律乱成一锅粥了。老师非常生气大声地说：“安静，安静！”我们渐渐地安静下来。再考跳远的时候，我们班再一次乱成一锅粥了，老师暴跳如雷地说：“下课后，让你们的班主任领你们回教室吧！”
下课铃一响，我们不乱了而是垂头丧气地排着整齐的队伍走回教室。班主任让我们好好的反思一下。
我的课范文6
四川省大竹县青少年活动中心简妙作文班 熊莉萍
今天，是青少年活动中心简妙作文班开课的日子，我来到二楼的教室，看到的是一位年轻的男老师，他满脸微笑。
九点钟时，他开始点名，每点一个名，他总是要上前和这个同学握手，笑眯眯地说：“欢迎××加入！”然后他就请这个同学介绍自己的学校。第一个同学说他叫雍恒，来自竹阳小学。老师问我们有没有到过竹阳小学的？我们都说没有。老师又问雍恒欢不欢迎我们到他的学校做客。雍恒点点头。老师说：“可是我们都没去过你的学校，不知道该怎么走啊！”雍恒说：“我们学校在冰糕厂附近。”
“冰糕厂在哪儿，你们知道吗？”老师问我们，我们都不知道。老师又微笑着说：“请热情好客的雍恒告诉我们冰糕厂在哪条街？我们找到冰糕厂，就能找到你的学校，到时我们一起去参观，好不好？”我们都说好，可非常遗憾，雍恒说不清是哪条街。老师依然不恼，对雍恒说：“你慢慢想想，你们学校附近可还有一些别的出名的单位或建筑？想起来再告诉我们好不好？”雍恒愉快地坐下了。
第二个同学夏梓航和我是同一个学校——大竹实验小学。老师问有没有不知道实验小学的，结果大家都知道。老师又问：“谁能说说到实验小学该怎么走？”没有人起来说。老师说：“我只好请夏梓航本人来说自己的学校该怎么走了。”夏梓航说：“在糖酒公司对面。”
“糖酒公司对面是一排门市呀！哪儿有什么学校？”
“在糖酒公司里面，拐个弯就到了。”夏梓航急忙纠正。
“糖酒公司里面有学校吗？又在里面怎么拐弯呢？”老师故作迷惑地问。这下夏梓航不知怎么说才能说清楚了。我真替他着急呀，但当时我也不知道该怎么说才说得清楚。老师说：“你们心里都明白实验小学怎么走，就是说不清楚，这叫做茶壶里煮饺子——”
“有嘴倒不出。”有人接嘴。
“接对了！”老师夸奖接嘴的同学，又说：“这就好比你回家对爸爸说，你在路上看到一个人打一个人。爸爸问你到底谁打谁，你说不认识，反正就是那个人打了这个人。爸爸问你那个人是哪个人，你着急地说那个人就是那个人……到底是哪个人，你到头来还是没说清楚。其实，你只要说清两个人的高矮、胖瘦、美丑、老少等就行了。比如：你可以说我看到一个胖拐子打了一个瘦子，不过那瘦子是一个瘸子，为争一元钱的票子，胖拐子打了瘦瘸子……”
“哈哈哈……”我们开怀大笑。
瞧，这就是教我们的作文老师，一位让我们在轻松快乐中学到知识的老师。噢，差点忘了告诉你，他姓何。我们既可叫他何老师，又可叫他何小波，还可叫他何老二。这是他说的。
天啊，教室快“爆炸”了
四川省大竹县青少年活动中心简妙作文班 蒋 韬
上课了，何老师笑眯眯地说他有礼物送给我们。全班同学都欢呼雀跃起来，紧闭的教室里顿时充满了快乐的空气。何老师又说，礼物在一个盒子里。可何老师两手空空，盒子在哪里呢？何老师看着我们急切的样子，依旧笑眯眯地说：“盒子就在教室里，看谁先找到！”
教室里顿时沸腾起来。所有同学都像注射了兴奋剂似的迅速行动起来，满教室翻找。这个弯腰看桌子的抽屉里，那个跑到最后一排蹲下东瞅西瞧。瘦点儿的同学动作灵活，自然占了便宜；胖点儿的同学可就苦了，弯腰有些费力，然而却还是兴致勃勃地寻找着。教室里翻箱倒柜声、同学们的跑动声和欢笑声混在一起，使教室里快乐而又紧张的空气不断升温、不断膨胀……
“我找到了！”教室左边一个男同学的这一声欢呼让我心里一凉，头功让他抢去了！大家都朝他看去，有的甚至急不可耐地跑过去要看看到底是个什么样的盒子。可他手里根本没有盒子。何老师笑这个同学是“放空炮”！
“找到了！”教室右边的曾榆越将盒子高高举起来。有几个离他近的窜上前想将盒子夺过来。何老师赶紧上前从曾榆越手中接过盒子，并与曾榆越握手，感谢他找到了盒子。
同学们虽然没有亲手找到盒子，但一个个都激动地想要马上知道盒子里究竟是什么礼物，有几个同学涌到了老师身旁，还有几个站在凳子上，脖子伸得老长，真像一只只长颈鹿！还有一个竟然站到了桌子上！
我的老天，再这样下去，我真担心教室会被不断膨胀的快乐而急切的空气撑爆！
可怜的兔子
四川省大竹县青少年活动中心简妙作文班
文术宇
今天上作文课，何老师正在上面讲评上次的作文，一抬头，发现两个同学没专心听，走近一看，原来是其中一位同学带来了一只小白兔。它的毛白白的像雪花，一双圆溜溜的红眼睛像两颗玛瑙。耳朵长长的、尖尖的，还会转动呢。尾巴短短的、毛茸茸的，微微向上翘着，被长长的毛掩盖着，要不仔细看，还看不见哩！
何老师向那个同学借了兔子，提了许多问题：“小兔子的头有多大？”
“拳头般大。”
“谁的拳头？”
“小孩子的拳头。”
“兔子多大了？你凭什么这样认为？”
“它的毛很短，像刚长出来的；腿又短又细；尾巴约二厘米，比大兔子的尾巴短了许多；脑袋只有桃子般大。总之，从它身体的发育情况基本可以判断它大约只有二三个月。”
“很好，你很会观察和思考。”何老师表扬了我，又问：“你们猜猜它此时在想什么？”
“想自由。”“想妈妈。”“想喝水。”“想快快长大。”“想教室里的人在说我什么呢？”““想安静。”“想晒太阳。”“想睡觉。”“想它的朋友。”“想吃草。”“想哭。”“想唱歌。”“想洗澡。”……
我觉得“想妈妈”这个答案最有道理。它那么小，怎么离开妈妈和爸爸呢？妈妈给了它生命，它的身体里也融入了父母的血液，它们怎能骨肉分离呢？它多么需要妈妈爸爸的照顾呀。
当然，“想自由”也有道理。它这么小就被关在笼子里，没有自由，该多难受啊！如果能让它自由自在地玩该多好啊！我也养过兔子，它跑的样子可爱极了！它的前腿短、后腿长，跑起来一蹦一跳的，远远望去，就像小绒球一样一起一伏地，可逗人啦！
唉，眼前这只可怜的兔子，但愿你现在的小主人能好好对待你。
我正可怜这只兔子呢，何老师又提出了新的问题：“假如让你采访兔子，你会问什么？”“你由兔子想到了龟兔赛跑？还是狡兔三窟？还是月中玉兔？还是别的新编故事？”“你养过兔子吗？或者养过别的小动物吗？怎么养的？养起来麻不麻烦？快不快乐？结果怎样？”……
这个何老师，每次都是这样，提出的问题总是让大家有话可说。同学们争先恐后地回答，答案也是千奇百怪。何老师听得直乐，我们也很快乐。只是可怜了那只失去了妈妈、失去了自由的兔子，它不知道我们在快乐什么！
何老师的瓶子
四川省大竹县幸福街小学四·二班 唐 浩
今天上语文课，何老师跟我们讲想象。他指着手中平时喝水的塑料瓶说：“如果是个武侠迷看见这个瓶子，会说这不是一个普通的瓶子，因为这瓶子的盖子上有一张地图，按照地图上画的路线走，可以找到一本绝世武功秘籍，只不过盖子上的地图要用一种非常特殊的方法才能看见。”同学们都笑了。他又说：“如果是一个财迷看见这个瓶子，会说这不是一个普通的瓶子，因为这个瓶子跟一笔宝藏有密切的关系。”同学们笑得更厉害了。何老师接着说：“如果是一个古董迷，就会说这不是普通的瓶子，这个瓶子是秦始皇用过的……”何老师还没说完，我们都议论起来：“那何老师不就成了秦始皇的后代了？”何老师笑了笑，说：“如果是一个神话迷看见了，会说这瓶子的盖子会变成簸箕那么大，坐上去想到哪里就到那里，瓶子还可以把人吸进去，瓶子里的水比观音菩萨的玉净瓶里的仙水还神奇。”陈俊茹跟徐琦说：“那何老师就成了仙人了。”何老师听了说：“当年陈俊茹就是为了这个宝瓶，才从她妈妈肚子里蹦出来的。”
