陶氏化学范例6篇

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陶氏化学

陶氏化学范文1

陶氏化学公司总裁兼首席执行官利伟诚(Andrew N。Liveris)表示：“此次收购的完成实现了陶氏业务组合的转变，将大大增强陶氏的实力。对陶氏的各利益相关方来说，今天是一个令人激动的日子。我们正努力制定一个清晰且可度量的计划，以满足投资者、员工、客户、供应商的要求。即使在目前困难的宏观经济环境中，我们也力求实现这一点。我们的首要任务是确保罗门哈斯公司和陶氏的无缝整合，从而最大程度地发挥此次收购的协同效应，利用其所创造的机会。”

罗门哈斯的业务是新成立的陶氏高新材料事业部的主要组成部分。Pierre Brondeau先生将出任该事业部的总裁兼首席执行官。该事业部的业务包括：涂料、建筑材料、特殊材料、粘合剂和功能聚合物，以及电子材料。

收购宣布之日的承诺

期望陶氏高新材料事业部的成立将能够：

・创造出巨大的成本和收入协同效应：陶氏自2008年7月以来不断努力，通过联合采购及集中商业服务节约成本，预期可以将每年的成本协同效应扩大到13亿美元。

・利用罗门哈斯的优势，促进合并后企业的增长：陶氏高新材料事业部的地理覆盖范围将更广泛，市场渠道将更多样，技术将更为全面。此外，合并后企业的研发部门在规模方面居全球化工业前列。

・促使陶氏向利润增长型企业转变：通过扩大特殊化学品和高新材料业务，陶氏的业务组合向高增长、高利润的领域转移。陶氏高新材料事业部在更具活力的市场上居于有利地位，其涂料、粘合剂、电子材料等业务已准备好在经济形势好转时获得增长。

“去杠杆化”的持续进展

陶氏已决定行使选择权，促使哈斯家族信托基金(Haas FamilyTrusts)额外投资5亿美元，用于购买陶氏股票。这一举措符合陶氏的计划，即在2009年底前偿还其为罗门哈斯收购交易所筹措的过桥贷款。实现这一计划途径包括：出售资产、发行股票和债券，以及执行之前所宣布的公司股息削减计划以保存现金。

监管审批

2009年1月23日，陶氏与美国联邦贸易委员会(FTC)达成一项认可指令。根据该指令，FTC允许陶氏完成此项收购，条件是陶氏在收购完成后的240天内能采取相关行动，抵消潜在的反竞争效应。具体来说，该协议要求陶氏剥离下列业务：

・美国德克萨斯州明湖的丙烯酸及酯厂和相关的冰丙烯酸业务，北美、中美和南美的丙烯酸丁酯、丙烯酸乙酯业务

・北美UCAR乳化系统特殊乳胶业务

陶氏化学范文2

作为一名小学教师，我感到无尚光荣，同时也感到肩上的责任重大。从事英语教学工作十一年来，本人一直勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，在完成本职工作的同时不断地提高自身的业务水平。先后参加了江西师范大学专、本科进修，并与20*年取得教育学学士学位。

在教学上，勇挑教学重担。一直身兼专业英语教学，在教学中，课前备好课，认真钻研教材，了解重点和难点，了解学生原来的知识技能质量，采取相应的措施。组织好课堂教学活动，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，创造良好的学习环境。按时按量布置作业，作业少而精，减少学生负担，及时批改作业，做好课后辅导工作。积极组织学生参加兴趣小组活动，为培养学生学习英语的兴趣，运用多媒体网络教学，提高英语课堂教学的效果。在教学之余，我认真总结教学经验，撰写教学论文。

作为一名优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。要承担如此重任，首先在于教师自己做人的层次要高，要做有识之人、有德之人、有为之人。“为人师表”成为新时期师德师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重，师生关系的主导因素在教师，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。爱是打开心扉的钥匙，要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易，但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。

人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。教师的教学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民教师，就必须铸师魂、倡师德、练内功、树形象”。作为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。作为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这样你的一言一行才能感染你的学生，美化他们的心灵，否则，也可能污染他们纯洁的灵魂。

陶氏化学范文3

关键词：项目教学法；教学模式；工作过程知识；职业素养

看到这个题目，有读者要问：什么是“化学项目教学模式”？它跟项目教学法有什么关系？为什么要在化学教学中采用项目教学法？我们知道，项目教学法是师生通过共同完成一个“项目”来进行教学活动，学生在教师的主持下以小组合作的形式自行组织完成项目，学习过程为一个人人参与的创造性实践活动。针对化学项目教学模式，本文将从指导思想、理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和效果评价等六个方面进行探讨。

一、指导思想

以能力本位为基础，职业活动为背景，将工作过程知识和教学内容相结合，依据基于行动导向的整合式化学项目教学模式设计教学过程。在中职化工专业化学教学中，项目是针对某一个教学内容设计的、能由学生独立完成的、可收到良好效果的任务。化学教学以项目为载体，以学生在实践中发现知识、解决问题、提高技能为根本目的。

二、理论基础

1.人本主义学习理论

项目教学要构建真实的问题情境，提出对学生有意义的问题。提供学习资源，教师则把时间和精力放在为学生提供学习所需的各种资源上，简化学生利用资源的步骤。让学生制订学习目标计划和评价准则，保证学生学有所得，并对学习承担责任，为学生营造科学探索的环境，尽可能使学生达到自主的发现、自我评价的目的。

2.建构主义学习理论

在学习过程中，要以学生为中心，教师承担帮助者的角色，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体性和创新、合作能力，使学生有效地达到对当前所学知识的意义构建。

三、功能目标

化学项目教学模式的开展应该以服务于化工专业为宗旨，为后续专业课程的学习奠定基础，为培养从事化工与化学近缘类专业学生的职业能力打下良好基础。使学生通过项目教学模式掌握化学课程中的基础知识和基本技能。例如，学生通过对0.1 mol/LNaCl溶液的配制的项目的学习，不仅掌握了物质的量浓度的定义和一定物质的量浓度的溶液的配制方法，还能认识到物质的量浓度在生产、生活和科学研究中的作用以及物质的量浓度的计算对于化工分析的重要意义。化学课程以该项目为载体，使学生通过自主探究掌握基础知识技能，感知化学实验工作程序，通过有针对性地训练，增强规范意识、产品质量意识。

1.促使学生从“3R”到“3T”转变

传统教学主要重视学生的读（reading）、写（writing）、算（arithmetic）。

素质的培养以及现在信息时代更加强调学生的知识技术运用能力（technology）、团队合作（teaming）、迁移能力（transference）

2.培养学生的“五性”

发现问题的敏锐性、思考问题的变通性、表达问题的流畅性、解决问题的独立性、检验问题的周密性。项目教学法要求学生认识问题并且找到解决问题的多种方法，同时要培养学生的思辨能力，使学生学会做出论证。

四、实现条件

化学项目教学模式的实现条件主要体现在以下几个方面：

1.项目教学法实施需要齐全的化学实验硬件设施

化学项目教学模式涉及的教学内容多为实验，因此，要求化学实验室仪器设备齐全，为项目教学工作的开展提供基础保障。

2.具有丰富教学经验和开拓精神的化学教师团队

实施化学项目教学的教师必须有丰富的教学经验和深厚的教学科研功底。

3.规范、灵活、宽容的化学项目教学的制度

项目教学模式需要一套规范完善教学制度，同时，具有一定的灵活性，确保项目化教学的开展，宽容教学自由，鼓励积极探索。

4.课程内容的选取要适合采用项目化教学模式

在项目内容选取的时候，要选取那些硬件有保障，工作流程简单，便于开展的化学教学内容作为项目。比如，可以把0.1mol/LNaCl溶液的配制作为教学项目，因为教学所需的NaCl固体、托盘天平、烧杯、容量瓶等易于从市场采购或者本身是化学实验室的必备仪器。一般来讲，化学实验部分的教学内容都可以作为项目来处理。

五、活动程序

我们知道，化学项目教学活动程序的实质在于处理教师、学生与教学内容的关系及其在时间顺序上的实施。化学项目教学模式的基本操作程序是“获取信息”“制订计划”“做出决策”“实施计划”“检查计划”“评价成果”六个步骤。具体来讲，教师首先要明确需要完成的“项目”的具体内容，在教师的引导下学生自主进行与项目有关的信息搜集与整理；学生在理解了项目的含义后，着手进行制订实验计划；学生经过分组讨论最终确定实施的计划；学生在教师的引导下进行分组分工实施计划；学生检查是否完成计划；最终对实施的结果进行评价总结。但这样的活动程序只是基本的和相对稳定的，并非一成不变，在实际教学中可以根据需要进行适当变动。

六、效果评价

化学项目教学模式主要对职业综合素养进行评价。下表为职业综合素养评价标准。

参考文献：

[1]王后雄.新理念化学教学论[M].北京：北京大学出版社，2011.

陶氏化学范文4

在高中化学教学中，实验教学对学生具有重要作用。目前的高中化学实验教学仍存在体制问题，缺乏针对性实验教材且课时过少。为此，我们应调整高中化学实验教学策略，加强对实验的建设工作，采用多媒体进行辅助教学，探究新型教学方法，以此提高化学实验教学效率。

［关键词］

高中化学；实验教学；策略

在高中化学教学中，实验教学属于重要部分。而传统的实验教学方式，只会降低学生学习的积极性，令学生感到枯燥无味，甚至可能产生抵触情绪。只有对教学方式进行大力的改革与完善，才能提高化学实验教学质量。

一、高中化学实验教学所面临的问题

1．体制问题

健全的教学体制是教学质量的保障，而就目前我国高中化学实验教学的制度来说，还存在许多不足之处。在化学实验器材管理方面，存在着使用、管理制度不健全的问题；在学生、教师人员的管理制度方面也存在着一些问题，如人员分工不合理，不能做到责任到人，出现推脱教学任务等状况。当体制存在问题时，必然会对高中化学实验教学质量产生负面影响，不利于教学工作的开展。

2．缺乏相应的实验教材及器材

许多高中部门所选用的教材与实验课程的教学内容匹配度较低，不能完全达到预设的教学目的，因此对教学质量有很大的影响。除此之外，由于高中化学实验教学中需要较多的实验硬件设备，但由于校领导重视程度不够或地区经济水平等问题，导致缺少教学所需教材与设备，对高中化学实验教学产生不良影响，不利于学生开展实验，大大降低了学生的动手能力。

3．实验教学课时过少

大多数高中学校在分配化学实验教学课时都会安排较少的课时。由于对化学实验课程的考核只需要进行笔试，大大降低了教师和学生对动手实验的重视度，往往在实验教学中用教师实验或视频演示取代学生实验。这不利于加深学生对相关化学知识的理解，降低学生的学习效率。传统的化学实验教学通常是让学生对实验内容进行死记硬背，不利于学生对知识的理解和掌握。

二、高中化学实验教学策略

1．学校应当加强对实验室的建设工作

建立健全的管理制度，对于提升高中化学实验教学质量有十分重要的作用。只有加强对教学内容、教学课时数量以及化学实验类型等化学实验教学要点的完善，才能从根本上提高教学质量。在人员管理制度方面，应当完善对教师的奖罚制度。当教师能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量时，应当对教师进行适当的物质与精神奖励。反之，当教师工作懈怠，对学生的学习产生不良影响时，也需要对其进行批评教育，帮助教师树立正确的工作态度。除了奖惩制度以外，还应当对工作分工做出明确的分配，避免出现推卸责任的情况。只有这样，才能真正提升高中化学实验教学的质量，使化学实验教学工作有条不紊地进行下去。

2．采用多媒体技术辅助化学实验教学

学生进行化学实验学习时，要有充分的思想准备，了解实验步骤，这样才能在动手过程中真正学习到相应的化学知识。而在传统的实验教学中，教师的枯燥讲解很难引起学生的兴趣，导致在后期的实验中，不能取得良好的教学效果。因此，教师可以结合现代科学技术，采用多媒体技术进行教学，将化学实验步骤通过图片或视频的方式播放出来，让学生更加直观地了解实验。运用多媒体辅助教学，不仅可以集中学生的注意力，还能提高学生实验课堂的效率，是一种优质的教学方法。

3．探究新型教学方法

在进行高中化学实验教学时，除了按照教材对学生进行授课外，还可探究新型的教学方法。例如，采用项目教学方式。项目教学方式是指，根据化学实验教学知识点，教师对学生进行课题布置，由学生自己进行资料的收集与整理，获得相关的理论知识之后再进行动手操作。教师在整个教学过程中，主要起到正确引导的作用，对于学生无法理解的问题进行及时的引导解答。只有这样，才能让学生真正做到在动手中学习，而不是一味地接受。除此以外，教师还可以通过实验竞赛的模式进行教学。让学生组成各自的小组，由教师给予实验题目，对实验结果的准确性进行竞赛。对于与标准结果最相近的小组给予适当的奖励，以此来提高学生化学实验学习的积极性，让学生在学习中占据主动地位。只有这样，才能从真正意义上提高高中化学实验教学质量，提高学生的学习兴趣，提升学习效率，实现实验教学目标。

陶氏化学范文5

在滴定分析理论和实验教学中我们可以按照以下顺序完成教学内容：(1)讲解滴定分析法概论——理论教学；(2)观看滴定分析基本操作录像，进行HCl标准溶液(0.1mol/L)的配制与标定实验——验证实验教学；(3)讲解酸碱平衡、酸碱指示剂和酸碱滴定方法基本原理——理论教学；(4)进行药用硼砂的测定实验——验证实验教学；(5)讲解滴定误差，标准溶液的配制及非水溶液酸碱滴定，观看滴定法的应用与示例录像——理论教学；(6)进行0.1mol/L硫代硫酸钠标准溶液的配制与标定实验——设计性实验教学。从这个教学进程中我们可以明显的看到这种教学的优势，首先通过1的理论教学让同学们理解什么是滴定分析及其用处，然后进行验证实验教学，这样即增强了学生对概念的理解又提高了同学们进一步的学习兴趣。然后再进行理论教学，进一步提高学生对滴定分析的理论认识，达到一个新的高度，然后进行验证实验教学使同学们学习的新知识能立即得到应用，让学生们有学有所用的感觉。在此基础上进一步理论教学，使学生完整的掌握滴定分析，最后进行一次设计性实验教学，让学生自己设计实验并完成，使学生们有成就感，在学与用相互结合中完成教学内容，同时培养了学生实验操作能力和综合应用知识能力。

理论课教学中利用多媒体完成基础实验教学

在多媒体技术大量应用于教育领域之前，分析化学尤其是现代仪器分析的教学方式是教师严格按照教学大纲要求和教材内容，在封闭式课堂里进行理论课的教学，讲述仪器结构、工作原理、仪器方法适用的范围、样品预处理方法、进行操作时需要注意的问题等，黑板板书文字及相关公式的推导计算，布置作业，学生抄写知识点，完成作业，复习背诵应对考试。对一些原理方法只能靠抽象的想象来理解，扼杀了学生学习的积极性。为了能让学生更好地理解仪器分析的基本原理和仪器结构，以及培养学生的仪器操作能力，通过学校购买大量的精密仪器的做法在当前是难以进行的。因此需要将多媒体信息技术应用到教学过程中来，实现教学内容的形象化、多样化和视觉化。将教学内容制作成Flas，直观展示在学生面前；利用计算机模拟仪器分析试验，通过虚拟实验进行基础实验教学，使学生能够大胆的进行实验，掌握实验基本要求，为实际操作积累经验。颠覆了传统教学刻板抽象模式，激发学生的学习兴趣，克服了不能亲手操作的遗憾[3]。

陶氏化学范文6

关键词：化学实验；趣味性；启发性；探究性

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-069-1

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的感性认识主要靠化学实验提供，所以说，重视化学实验是素质教育的重要标志。不断深化实验改革，尤其从化学实验方法，实验仪器装置的改进，创新角度加强化学实验教学，是实施素质教育的有效途径。

一、提倡启发式教学

教师倘若在教学中能对教材中列举的实验灵活使用，做些改进和革新，则能启发兴趣，更能吸引学生的注意力，激发观察实验的动力。

“用实验启发学生，通过实验引导学生思考总结。”例如：让学生设计一个制取Fe（OH）2并能观察到白色沉淀的实验方案，学生的方案肯定不一。教师不要过早地给予肯定或否定，而是要进行启发诱导，分组讨论，然后再评价方案优劣，评判实验技能，以肯定成绩和鼓励为主，使学生深刻理解知识的运用。启发式实验教学使学生懂得“看――做――想”的统一，充分调动了他们的主动性和积极性，促使他们自觉地发展智能、情感和意志的认识活动，从而促使他们全面发展。

虽然，教师实验备课量增加了些，但对每个学生说是受益匪浅，学到了追求真理的方法。

二、提倡探究式教学

本环节着重引导学生分析和处理化学实验所获得的信息，探究实验现象产生的原因，从定性、定量的角度找出内在联系，抽象归纳、逻辑地总结成规律，即得出正确的结论，突出训练学生的思维能力，这是实验教学改革的核心。

例如：在《化学・必修1》中，讲到氯气的性质Cl2+H2OHCl+HClO，HClO因其氧化性，所以HClO具有漂白性，同时氯水又具有酸性。综合以上两点，教材中安排了氯水的漂白作用的实验，氯水能使有色布条或纸条、有色花瓣等褪色。在此基础上，教师是否可以进一步启发学生，安排以下实验，讨论究竟是因为氯水的酸性还是因为HClO氧化性引起的褪色。

器材：烧杯、胶头滴管

药品：NaOH溶液、氯水、酚酞试剂

操作过程：将氯水逐渐滴加到盛有已滴加酚酞试剂的NaOH溶液的烧杯中

现象：溶液褪色

[讨论]：是什么原因引起溶液的褪色

可能原因：1.氯水呈酸性，中和了NaOH，使红色褪去；

2.氯水具有强氧化性，使红色褪色

[学生思考]：如何验证使哪一种原因引起的溶液褪色？

方法：向褪色后的溶液中返滴NaOH溶液，

（1）若溶液又恢复红色，则是因为原因1

（2）若溶液不能恢复红色，则是因为原因2

通过此实验，不断地给学生以启发，引发探究，增加实验过程中的思考性及趣味性。

又如：引导学生运用辩证观点从化学键、化合价、离子反应、氧化还原反应、反应热、物质的量浓度等不同角度认识硝酸的不稳定性和氧化性，概括出一些规律，如稀硝酸比浓硝酸稳定，浓硝酸比稀硝酸氧化性强，硝酸跟金属反应的定量关系、还原产物规律等。在探讨研究的平和气氛中，蕴涵着无穷趣味，在教师的一步步的严谨逻辑关系引导中，培养学生的思考分析能力，提高分析联想的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成。

三、提倡趣味性实验教学

在教材中有许多反应，若能联系生活实际，在反应原理的基础上，真正地做一做实验，这样既能帮助学生深刻体会化学基本原理，又能全面地激发他们研究化学的兴趣，更能符合素质教育及教学大纲基本素质要求理论联系实际的初衷。

例如，在《化学・必修1》中介绍反应：2Na2O2+2H2O4NaOH+O2和2Na2O2+CO22Na2CO3+O2。教师可以设计如下的实验，水和CO2常用于灭火，但下面却要用它们来点火：

仪器：铁架台（附铁圈）、石棉网、脱脂棉、胶头滴管、烧杯

药品：Na2O2、H2O

操作过程：

1.将Na2O2粉末用脱脂棉包好，置于铁圈上的石棉网上

2.用胶头滴管向脱脂棉上逐滴加水

现象：脱脂棉燃烧

解释：Na2O2和H2O发生反应放出氧气，同时放出大量的热，使脱脂棉的温度升高到着火点，满足燃烧的条件。

对于反应2Na2O2+CO22Na2CO3+O2可设计如下的实验：

仪器：铁架台（附铁圈）、石棉网、脱脂棉、导管

药品：Na2O2

操作过程：

1.将Na2O2粉末用脱脂棉包好，置于铁圈上的石棉网上

2.向脱脂棉中吹气