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传播学专业范文1
您好！
在大学四年里，我奠定了扎实的专业理论基础，拥有良好的学习能力，团队协作精神，务实的作风。 认真学习了传播学专业知识理论，阅读了大量传播学相关书籍，另已取得英语四级，计算机一级证书。
我注重理论与实践的结合，所以在寒暑假期间多次参加社会实践，曾在xx时报以及xx广播电视台实习，参与一些新闻采编工作，能够将学校里所学的新闻理论知识灵活运用到具体的工作中去，熟悉基本新闻编辑流程，基本掌握了编辑机的使用操作方法，得到领导和同事的一致肯定。平时还自学了flash，authorware等网页制作软件的基本操作，能够熟练使用office，wps办公自动化软件。
本人性格热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的写作能力。个人兴趣爱好广泛，平时喜欢各项体育运动，例如乒乓球，篮球，羽毛球等。喜欢阅读，电影，音乐，旅行，摄影，梦想成为一名专业摄影记者，喜欢阅读各种报刊杂志，比较关注了解各种新闻媒体。
我希望找一份与自身知识结构相关的工作，可以有更大的空间来证明自己，发展自己！
此致
敬礼!
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一、传播学视角下的广播电视编导专业的现状
随着社会经济和科学技术的不断发展，电视、网络、广播在不断地走进人们的生活中，因此，传播学是后现代媒体的一种。从1988年开始，广播电视编导专业成为艺术院校的一门学科，受到各大艺考生的青睐，同时，这类学科本科编制的出现，更受到广大学生的关注。但是，因为广播电视编导专业仍然处在发展摸索阶段，教学制度仍然存在很多的问题，例如:一、各大高校在教学过程中，注重发展的教学媒介比较单一化，比如只注重于对电视、网络等的研究，但是却忽略了报刊等文字媒介的发展。
二、教学脱离实际。现在教学方式偏向于虚拟化，使得各大节目都缺少时效性，也改变了人们的思维方式。
二、广播电视编导专业的发展意义
(一)具有广阔的发展前景
随着人们生活水平不断提高，人们不单单只对物质文化进行追求，还想不断发展精神文化。这样广播电视编导专业就成为精神文化发展中重要的一部分，具有广阔的发展前景。
(二)就业机会不断增多
文化产业是现代社会着重要发展的一项，遍布在各大行业。例如:记者、主持、影视制片人、经纪人等。所以学生在毕业之后可以到各大行业任职，这样在人口增多，就业机会变少的现代社会，无疑为其增加了就业机会，减轻了就业负担。
三、传播学视角下的广播电视编导专业的新定位
在各个高校中，广播电视编导专业的开展虽然有很多方面的好处，但是因为大部分院校的教育方式没有将理论知识和社会实践相结合，往往就会出现各种各样的问题，就会显得学习这种专业的人很业余。所以要想更快更好地发展广播电视编导专业，就要对广播电视编导专业进行精准的定位，下面从三个方面展开论述。
(一)教学保证理论和实践相结合
理论和实践相结合一直是教学模式中一个重要的部分，只有将理论和实践一起发展，才能取得更好的效果。如果只注重于理论的发展，学生就会空有想法，却无法赋予行动。但是如果只注重于实践，没有理论知识的指导，学生就会在很多地方吃亏，摸索不到正确的方法。所以，学生在完成一部分的理论知识后，马上进入实践，就可以提高学生的整体能力。例如，教师可以给学生分组布置模拟电视类节目拍摄的作业，这样组内的一部分学生可以进行理论知识的研究，制作出剧本等理论方面的内容，然后另一部分再进行拍摄，这部分就是实践类作业。由此看来，理论和实践的结合不仅可以更好地完成任务，而且更有利于掌握理论知识和提高实践方面娴熟能力，是广播电视编导专业教学中重要的教学方法。
(二)注重培养有创造力的新型人才
广播电视编导专业就是对创造力要求极高的一个专业，只有对学生创造力和想象力进行培养，才能培养出更新型的人才。现代社会的很多行业都需要从业者具有丰富的创造力和想象力。培养学生创造力和想象力的方法有很多，比如，教师要给学生看一些有想象空间的影视作品和文字作品等，这样不仅能让学生在一起讨论的时候更好地了解这部作品，同时也能激发学生的想象力和创造力。学生自己也可以参加各项电视类的活动，通过参观现场的工作流程和感受现场的氛围，来激发自己创造性的思维。
(三)传统媒介和新型媒介同时发展
传统媒介就是报刊、书籍等。新型媒介就是电视、网络、广播等。现代社会，传统媒介在新型媒介的冲击下，受到了很大的影响，越来越多的人不够重视传统媒介的发展。但是传统媒介对新型媒介的发展是具有很多促进作用的。同时这两种媒介的发展和文字是息息相关的，都是以文字作为基础，所以对文字的掌握也相当重要。由此看来，传统媒介和新型媒介同时发展是发展广播电视编导专业的一个重要途径。
四、结语
在经济文化和科学技术快速发展的现代社会，培养广播电视编导专业中的新型人才相当的重要。从事这个行业的人只有进行不断地创新，不断地对广播电视编导专业进行新型的定位和研究，才能更好地发展我国电视行业的新领域，才能让广播电视编导专业在社会上具有重要的地位。
作者:杨淼 单位:长春工业大学
参考文献:
［1］张宁．传播学视野下广播电视编导专业的定位和思考［J］．青年文学家，2015(5)．
传播学专业范文3
关键词：传播学理论传媒专业人才培养
当前，我国传媒产业正在高速发展。2014年，在我国GDP增长放缓的情况下，传媒产业年增长率逆势上扬，从2013年的15.5%上升至2014年的15.8%。一个欣欣向荣的产业需要人才支撑。高校作为培养传媒专业人才的摇篮，其培养理念、教学方式与教学模式等至关重要。在当前的信息时代，媒介无处不在，甚至无孔不入。随着新老媒体的交融，融合性传媒生态圈呼之欲出，媒介融合日趋深入，而这一切使传播学相关理论与社会经济的发展，以及人们的日常生活联系日趋紧密。
一、传媒专业的发展概况
众所周知，传播学发源于美国，其历史不过百年，是一门年轻的学科。20世纪中叶，传播学才正式成为大学的正规课程。传播学是一门交叉学科，它与政治学、新闻学、社会学、心理学、信息论、系统论、控制论等诸多学科关系密切，相互影响、相互渗透。20世纪中叶以后，传播学作为社会科学的一个新学科获得了越来越多学者的关注，新的研究成果不断被提出，研究领域得以拓展。传播学逐渐形成了较为丰富的理论体系和较为完备的学科体系。传播学逐渐成为显学，其学术地位也得到了巩固。据统计，在20世纪八九十年代的美国，各大高校和社会科学研究机构每年发表的与传播学相关的博士论文达120多篇，并且逐年递增。在传播学的教育方面，目前世界各地的主要高校基本都设有传播院系和专业，一些高校也因在新闻传播领域的研究和教学而闻名于世。美国是传播学的诞生地，也是现代传媒教育的先行者。早在20世纪初，美国就凭借在传播和新闻方面领先于其他国家的学术优势，率先开展了现代传媒教育。1908年，美国密苏里大学的正式建立标志着世界上第一所新闻学院的诞生。4年之后，哥伦比亚大学顺势应时也成立了新闻学院，如今已成为新闻传播领域的世界著名学府，其新闻学院所秉持的人文学科基础与专业技能训练并重的传媒教育传统一直持续至今。
二、我国高校传媒专业人才培养的现状分析
我国传媒专业教育从20世纪末开始突飞猛进，并很快成为我国高等教育中重要的新兴学科之一。据统计，目前我国有600多所高校开设了传媒专业相关课程。1982年，被誉为“传播学鼻祖”的威尔伯•施拉姆访华之后，美国、日本的传播学学者相继来到中国介绍、宣传、讲授传播学。同年，中国社会科学院新闻研究所召开了第一次全国传播学研讨会。会后，一大批高水平的传播学专业译著纷纷出版，各大高校也相继开设了传播学及相关课程。如今，国内开设传媒相关专业的高校都将传播学作为一门基础理论课程，大众传播学、传播学概论等课程已经成为传媒专业人才在校学习的必修课。然而目前我国高校在传媒专业人才的培养上还存在一些误区和盲点，由于传媒专业本身较强的实践性，部分高校对传播实践教学的重视程度远超过传播学理论教学，集中表现在课程设置比例、教学内容，以及学生对传媒专业的认识这三个方面。在对传媒专业人才的培养上，传播学理论的缺位或不足将严重制约高校传媒专业人才培养的质量，甚至不利于我国整个传媒产业的可持续发展。
（一）高校偏重传播实践教学
传媒专业具有较强的实践性和操作性，这就导致部分高校传媒专业在课程设置上急功近利，忽视了理论课程和实践课程的平衡，简单满足于讲授各种各样的技术知识和开展专业技能训练，忽视了对学生人文、社会科学以及专业素养的培养，在这种教育模式下培养出的学生更像“技工”，而非真正有思想、敢创新、善学习的传媒人才。
（二）教师倾向于讲授传播技术
部分传媒专业教师在教学中存在功利化、工具化的倾向。由于传媒专业需要学生在实际操作领域具备一定的动手能力，所以教师在教学中更倾向于教授学生所谓的技巧和方法，却忽视了传播学理论的教育。同时，有些教师的教学手段比较单一，仅停留在传统的教学方式上，教学内容也滞后于传播学理论和媒介技术的更新。因为教师在课堂上理论注入不足，导致学生在传媒实践中分析问题、解决问题的能力较弱。
（三）学生偏爱传播技能的学习
部分传媒专业的学生存在厌恶理论学习、觉得实际经验比理论更有用的错误观点。传媒专业的定位是应用学科。学生进入大学之后，都为增加实战技能做准备，对应用性的采、写、编、播等技能充满激情，并不重视传播学理论课程，也不愿投入精力去学习研究。
三、传播学理论在传媒专业人才培养中的意义
（一）传播学理论是传媒专业课程体系的根基
目前，国内开设传媒专业的高校根据传媒产业的发展，结合市场需求，在传统理论课程的基础上，增设了新媒体、物联网、网络动漫、数字媒体技术、媒介融合等新课程，使传媒专业人才的培养模式呈现出宽口径化趋势，这符合信息社会的发展规律和传媒市场对人才的现实需求。但诸如新闻学概论、传播学概论、大众传播学、网络传播学等基础理论课程应该是传媒专业课程体系的根基，也是评价高校传媒专业的课程设置是否合理、传媒专业人才培养模式是否科学、学生的专业素养是否健全的关键。
（二）传播学理论是传媒专业教师专业素养的核心内容
教师在传媒专业教学中扮演着引导者的重要角色。教师的基本理论素养往往直接决定着教育质量。在完成具体的教学任务时，教师看似应用的是一系列“规则”和“技能”，但背后起决定性作用的其实是教师的基本理论素养。对于传媒专业教师来说，丰富、多元、完备的传播学理论是其专业素养的核心内容。传媒产业的发展日新月异，媒介不断更新、融合，而传媒专业又具有多学科性，这些都为传媒专业教师的教学工作带来了挑战。如果教师的理论素养不够、知识更新不及时，将难以培养出优秀的传媒专业人才。
（三）传播学理论是传媒专业学生的重要软实力
现代传媒对人才的需求日益增长，而业界普遍认可的人才往往兼具多层次的理论基础和实践能力，能够迅速适应工作要求，能够准确分析媒体的本质与现象，并能以复合型人才的身份促成不同媒介的融合。因此，传媒专业人才一定要做到理论基础扎实、知识范围广泛、具备良好的实践能力和创新思维。如果将传媒专业学生的技能水平、学历层次和专业类别归结为个人硬实力的话，那么，学生的思想深度、理论水平、学习自觉性、新闻敏感度等就是其软实力。这种软实力是学生职业发展的关键性因素。而传媒专业人才的“软实力”大多是在高校学习阶段培养和塑造的。
四、高校传媒专业应重视传播学理论教学
传媒产业在社会生活的各个方面扮演着重要的角色，传媒产业的持续、健康发展需要一定数量的传媒专业人才作为支撑。因此，高校传媒专业人才的培养应重基础、重理论、重内在、重实践，只有培养出具有深厚文化修养、扎实的理论基础、科学的思维方法、宽广的国际视野、精湛的专业技能的传媒专业人才，才能使我国传媒产业在新形势下不断发展。
（一）高校应以培养学生理论素养为要义
学科的教育离不开理论课程的学习，传媒专业也是如此。开设传媒专业的高校应重视对学生基础理论课程的教育和综合素质的培养。学生具备了宽、牢、实的基础理论功底，才不会在浩瀚的传媒知识和纷繁复杂的传媒现象中如堕烟海。树立牢固的基础理论和健全的知识体系也有利于学生建立长远的学习目标，并在实际工作中迅速适应岗位。传媒专业教学应以提高学生的传播学理论素养为要义，帮助学生整合传媒实践经验，实现认知上的升华。高校在传媒专业的课程设置上应科学、合理地规划传播学理论课程和应用实践课程的比例，理论与实践不可偏废任何一方，应使两者良性互动。
（二）教师应以强化传播学理论修养为根本
传媒专业教师只有传播理论扎实、知识储备丰富、关注理论前沿，才能为学生拨云见月、指点迷津。在提倡产、学、研一体化培养模式的背景下，传媒专业教师应积极引导学生重视传播学理论的学习，并对相关理论知识进行延伸，激发学生的学习兴趣，使其从已有知识出发，吸纳新知识，掌握新理论。同时，教师应运用丰富的课堂教学方法和手段，以学生喜闻乐见的形式传授传播学理论知识，有意识地引导学生回归课堂、回归理论，通过合理的学科设置、生动的课堂内容、丰富的授课形式，激发学生对理论知识学习的兴趣。
（三）学生应不断提升软硬实力
学习一门学科和专业，不应以掌握实用性技能为根本目标。就传播专业而言，实用技术固然重要，但技术背后的传播学理论才是学生了解、学习、研究、掌握传播学这门学科的真谛。而传播学理论的意义在于能够指导学生进行传播实践，使其具备研判各种传播现象的能力。因此，学生在学习传播专业时，要树立正确、全面、科学的学习观，深刻认识传播学理论的重要性，努力提升自身的理论素养，成为传播学理论扎实、传播技术精湛的全方位人才。
五、结语
随着传播学的不断发展，理论成果日益丰富。在信息资源的开发与利用、信息交流系统的构筑、新技术引起的社会变革，以及因社会变革而引起的人际关系的变化等方面，传播学相关理论都能提供有益的参考和指导，帮助人们认识社会传播现象与媒体的发展规律。就传媒专业人才的培养来说，传播学理论和传媒实践的关系相当于“道”与“术”的关系，道正则术易，道偏则无术。在传媒人才的培养中，理论和实践不可偏废任何一方，只有理论知识和实践能力培养相结合，才能培养出适应市场需求的传媒专业人才。
作者:柳瑜 单位:哈尔滨师范大学
参考文献：
[1]赵雅文.我国高校传媒人才培养质量分析与模式研究——以天津市高校为例[J].新闻大学，2013（6）：139-149.
[2]贾平.理论与实践良性互动的传播学教学模式[J].安顺学院学报，2013（10）：55-57.
传播学专业范文4
知识经济时代的现代技术被广泛应用于社会的各个领域，更高的教育思想，理念，工具，方法和人才培养模式相对应的一系列的变化。新闻传播学类专业实验中心的建设是高等教育的重要组成部分，也是作为一个核心指标对学校的高低来衡量。就我院新闻与传播专业的学生来说，实验中心教学具有不可替代的作用，开发出本文由收集整理高质量的复合型人才，这是教育界的共识。现在越来越多的实验课程在人文社科中得到了广泛地应用，对文科实验教学的认识也正有一个逐步深化的过程。
1我院新闻传播学类专业实验中心的现状
继“211”，“985”项目，国家教育部提出的“质量工程”，实验室建设在高等院校是教育部质量工程的重要组成部分。同时，专业知识和能力，提高学生的学校，学院和大学实验室的规模和质量水平的基础上，可以形容为“知识创新的源头，人才培养基地”。我校新闻与传播专业实验教学中心（以下简称实验中心）是我院实验室作为发展的重点项目，它的建设，充分体现了媒体的教育理念和实验教学观念的转变。实验中心教学改革，能力建设目标，加强实验教学示范中心的建设。该中心的任务是，多媒体教学功能，突出创意媒体专业，具有辐射服务能力的跨学科实验教学中心，按照高标准的现代媒体技术。近年来，实验中心实验室硬件建设，政府的重点支持，学校课程管理，持续大规模投资和其他方面更高的要求，对我们面临的能力提高和学校的发展具有一种发展的机会。
2构建富有特色的创新实践体系
面对企业高素质人才的需求，使得就业形势日益严峻，高校的不断改革，探索，努力实现教育模式和社会需求相结合，培养创造创新型人才，以适应现代社会发展的需要。该中心形成的过程中建立的“实验 - 培训 - 实习”，加强实用人才培养模式应用型人才。中心为基础的学校，传播学，广告及全校本科生和非新闻传播类专业辅修的公开课实验教学的学生，也积极地为学生提供内部和外部培训的机会和条件。在大量的训练的基础上，学院与业界合作建立的实习基地。大量的实践和实习的机会，提高学生的适应能力和社会竞争力，大学毕业生受到社会的欢迎，全面提高实验实践教学的整体质量。
2.1加强基础，专业，多层次的实验课程体系建设
学院成立时间短，以培养学生的实践能力和动手能力，实验课程体系的建立已迫在眉睫。实验课程体系，我们必须有不同的专业学科基础课程，如摄影和摄像，“广告”的原则，应该是必修课程，如电视编导与制作“，”广告策划与创意，新闻编辑研究“实验课程体系的设计”也应该被认为是为全校开设了人文学科的课程，如“美学概论”。实验型类实验课程，实验，创新实验和研究实验和课外活动的发展。
2.2注重内部和外部的培训和创新实践基地建设
该实验中心不断提高辅助教学也积极为学生提供培训机会，以及内部和外部条件。拍摄和采访中心积极鼓励大学生学生会，共青团和其他社会成员的参与学校和学院的活动，不仅为学生准备拍摄器材，偶尔这些成员组织的培训，使他们没有在课堂内学习中没有实验室不仅对学生在填写培训技能。
2.3广泛的产业合作，建立实习基地
实践基地建设，不仅可以有效地解决学生实习的问题，还可以锻炼教师的实践能力，有利于培养“双师型”教师，通过产，学，研，也可以结合企业的技术支持，从而为达到互惠互利的目的。
3 实验教学基本理念重新定位
3.1辅实验教学向整合性实验教学转变
据媒体不断融合的趋势，所有的媒体技术手段整合成完整的多媒体教学框架。实验室课堂教学不再支持作用，必须是一个技术环境，为教师和学生进行创造性思维和思维平台。课程的教学设计和教学材料的产生，需要密切的联系与今天的媒体现实环境中，高，新媒体技术的全面应用扩展。
3.2从知识传授为主向能力实训为主的转变
充分发挥学生喜欢动手能力，训练学生熟悉各类媒体的设备和技术特点，在不同的环境中熟练使用媒体的新闻采访，媒体，创意设计和生产。按照等级考试的科学技能培训，一步一步，确定学生的实际能力，采取切实可行的教学效果和有趣的。
3.3从教师为主体向学生为主体的转变
强调学生是实验教学的真正主体。尽可能地反映的开放性实验中心。开放的媒体环境中，学生能主动运用所学知识和技能，学会独立的特殊的设计，生产和研究，通过各种作品或成果的集中体现创新的有效性。的概念，自主创新实验中心在学生的自我管理，自我设计的实验项目，实验结果的自我发展能力。促进学生开阔眼界，与产业相结合，与社会相结合，以获得更多的社会资源和权力，自觉地为社会服务的实验结果。实施课内与课外相结合，结合教学和专业实践，专业实践与教师的科研创新人才培养机制，全面实施开放式实验教学相结合的实验中心。
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关键词：新闻教育；实践教学；实习
中图分类号：G742 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)24-0228-03
新闻学是一门应用学科，其主要培养目标非常明确，但是长期以来，媒体常常抱怨新闻院校的学生有理论没能力，正如中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华所说：“新闻媒体需要的，高校供应不上；新闻媒体不怎么需要的，高校却在大量培养!”因为学生在校期间往往缺乏必要的实践训练，既受制于学校的办学条件(这主要是新办地方高校或新办专业)，也与传统的教学理念有关。清华大学新闻与传播学院博士生导师范敬宜也说过“我国新闻教育存在的问题主要有三化，即：新闻教材老化、新闻理论西化、研究方法玄化，集中到一点就是理论与实践脱节。”这更加说明实践教学在新闻学各专业的人才培养过程中所占据着的重要地位，它是学生知识接受、技能培养的重要环节与有效手段。
新闻学的专业性质和未来的职业取向都要求学生不但要具备扎实的专业知识，更应培养较强的实践能力，在当下更是如此。亦即在教学过程中，学生除了要掌握了必要的理论知识，更需通过大量的实践训练来感知、体验和消化所学的理论，最终切实掌握新闻流程并能熟练地运用于实践。基于我校新闻专业是以培养应用型人才的现实，我们在课程设置、课堂教学上突出了实践教学环节，充分利用校内外的教学资源，建构了全方位的学生实践平台，取得了良好的教学效果。
1 利用社会资源。科学实施阶梯式实践实习活动
目前，我国庞大的媒体规模带来的是更加激烈的竞争。在传媒人才市场上，“有实践经验者优先考虑”已成为业界共识。新闻系学生毕业后要想马上适应这种竞争环境，必须在大学期间就熟练掌握新闻采、写、编、评等各种技巧，而这些能力的提高，与开展频繁的新闻专业实践活动是分不开的。学生的新闻实习，需要拾级而上，循序渐进。而韶关学院对于新闻专业的教学正是出于这样的考虑，为学生安排了课程实践、寒暑假实习、毕业实习等三个台阶。三者之间体现出渐进性和连贯性。
1.1 结合课程教学进度。落实实践训练内容
我们策划了如以“新闻采访”、“新闻写作”、“新闻编辑”等课程为依托的“联动式实习”，联合组织学生在课程修读期间赴报社采风，不但要完成采访任务，而且还要进行报纸版面编排的全程学习，完成各门课程的实习任务。此外，院系还组织教师对学生的文字作品进行评析，从而激发了学生的实习积极性。
笔者在主讲“广播电视报道与分析”课程时，组织学生分组对韶关地区有关企事业进行采访，在此基础上。指导学生完成了多部较高质量的作品。其中《长不大的孩子》与《军训随笔》获首届“南粤杯”高校DV大赛二等奖，受到省新闻教育界的好评。在“新闻摄影”课中，则结合课堂教学内容，安排每位学生进行实习采风。学生拍摄了不少具有较高水准的图片，其中2006级新闻班袁超的“大爱默默，小爱绵绵”新闻摄影组照获得“2008全国校园影像交流节暨全国校园DV、摄影作品展示活动”大赛一等奖。2007年5月，以“新闻采访”课程为依托，组织2004级新闻专业学生赴翁源进行以“义务教育”为题材的采访报道，拍摄并制作了纪录片《家乡・大学生・梦》，该片获首届“南粤杯”高校DV大赛三等奖。
1.2 利用寒暑假期间。走向社会落实教学实践内容
寒暑假期间实致采用两种方式：一是组织学生利用假期到各新闻媒体实习。每年新闻专业部分同学会在南方电视台、新快报、韶关日报、韶关电视台、韶关电台等新闻单位实习，效果良好，这大大激发了学生实习的热情。二是带学生团队外出进行集体采访和社会调查。2007年暑假，笔者带领2005级新闻班部分学生在浙江西塘开展了为期一个星期的实习活动，拍摄了多张摄影作品并拍摄制作完成了电视片《幻恋》。学生通过这次实习锻炼提高了自己的采访能力和交际能力，能更深刻的在实习中观察社会、了解社会，开阔了眼界，尤其是增强了自己社会责任感和使命感。
1.3 精心安排毕业实习。提升实践操作能力
为期3个月的毕业实习，是学生在完成了专业教学计划所规定的其他教学环节和主要课程的基础上进行的一次时间长、规模大的实践性教学活动。专业实习既能促使学生将课堂学到的知识转化为技术和能力；又为学生走向社会、从事专业工作搭建平台，是新闻实践教学中的重头戏。为了抓好这个环节，我校新闻系与韶关相关媒体建立了长期的协作关系，如韶关日报、韶关电视台、韶关家园网等，都是我系稳定的“实习基地”。除此外，我系还安排学生进入广东电视台、南方电视台、羊城晚报、新快报等省内知名媒体进行实习。学生经前两类实习的锻练，已奠定了比较坚实的基础，因而在毕业实习中显得底气颇足。他们在新闻单位实习老师的指导下，受到了更为严格、更为规范的训练，政治素质和业务能力进一步提高。实习结束后，各小组还要召开经验交流大会。无论经验或教训均来自实践一线的感知，是对课堂理论教学的再记忆，再认识，是对新闻理论、书本知识的诠释和消化。
以上三类实习，呈现为逐层递进的关系。在结合课程进行的实习中，学生加深了对课堂上所学到的知识和理论的理解；在暑假期间的实习中，学生接触了各级各类媒体，增进了对新闻工作的了解；在毕业实习中，学生综合运用在校期间所学得的知识和理论，对新闻工作的真谛和要义不仅有了更全面深切的感受，而且有了更深刻的理性认识。
2 挖掘校本教学资源，实现实训工作的生活化和日常化
以上实习，都必须在校园外集中较多时间进行。然而学生的实习更多的时候是在校园内进行，因而教师们有责任为其在校内的实习创造各种条件。这就要求教师们对学生实习的指导经常化、日常化。
2.1 开设“模拟课堂”，让课堂教学具有实战性
多年来，我国新闻学专业的教学多局限在传统的理论教学上，这未免有“纸上谈兵”的感觉。为此，韶关学院新闻业务教学吸收了国内新型教学经验。结合本专业的特色，试行“模拟课堂”教学模式。该模式既强调对理论教学的阐释的补充作用，又突破传统的实验教学依附于理论教学的观念，是未来新闻教学计划中最主要的部分，并具有相对独立的地位。如在《电视节目策划》课程中，关于“电视谈话节目”这一章的教学上，“模拟课堂”的具体操作为：学生在课前自行准备采访提纲与采访对象，然后在课堂上自己扮演
“谈话节目主持人”，模拟《艺术人生》、《鲁豫有约》等节目特点对同学进行现场访谈，让大家都参与进来，在大大活跃课堂气氛的同时也提升了同学们的访谈能力。
2.2 以校内报社、电台、广播站为载体，拓展学生实践舞台
从2005年开始，我和我的同事们指导学生创办了系报《点报》。学生们承担了采访、写作、编辑、校对、出版等各项工作，经受了全面锻炼。学生“记者”们曾成功地采访过校内外多位知名专家。在培养新闻人才方面发挥了其独特作用。其次，为了提高同学们的积极性，新闻系每年都会评选“最佳新闻摄影奖”等等。但是，仅仅有系报这个平台是远远不够的，新闻系把在报刊得到锻炼的优秀同学不断输送到校内各媒体，如校园电台、粤北大学生报、韶关学院报和校园新闻网等等，让他们得到更多的锻炼。除此之外，我还利用课余时间指导学生在学校校园网开辟新闻视频专栏。成立了“新闻现场”小组，小组所有的人员均从新闻系各年级学生中招新而来。“招新”活动每年一次。“招新”程序制度化，分有自我介绍、笔试、面试三步骤，以全面考察学生的语言表达能力、业务基础知识和新闻思维。
成员利用课外时间，将学校各类重大活动以及同学们所关注的热点及时进行采访报道，编辑每月至少两期每期10分钟的视频新闻挂上校园网。例如在我校50周年校庆期间，组成了有20多个成员的记者团。该团成员成功采访了来校参加校庆活动的许多嘉宾并较完整的报道了整个庆典活动。特别是汶川大地震后，全程拍摄制作的反映5・19韶关学院全校万名学子参与祈福夜纪实过程的电视纪录片《祈福》，该片获第一届“科讯杯”全国传媒专业学生DV暨高清作品大赛纪录片一等奖。
3 加强实践教学师资队伍建设，邀请专业人士进行专题讲座
我国新闻教育事业存在着一个较为普遍的问题，就是大多数教师本身就没有新闻从业的实践经验。这是我国新闻教育的一个软肋。面对这个问题，我校新闻系采用了系列可行的办法。一是直接引进新闻单位有有着丰富的实践经验和极强的动手能力的资深编辑、记者作客座教师。这些引进的媒体资深从业人员可以直接参与课堂教学，改变以往无新闻实践经验教师讲授实践性较强的课程的状况，为学生提供生动的新闻实践教学内容。而且这些媒体资深从业人员不仅用典型的新闻事例进行教学，还可以组织和指导学生的专业实践活动。不但有利于学生专业基本素质的形成，还可以了解到社会和媒体对新闻人才要求的新动向，以便及时调整对新闻人才培养的策略，有助于新闻专业实践更好的开展。另一方面，加强新闻专业教师的培养。由于我校新闻专业的多数专业课教师或是由中文专业改行的，或是虽有新闻专业的学科背景。但都是从校门到校门，理论知识丰富而新闻实践经验严重缺乏，对新闻具体的采缩工作以及媒体机构、媒体运作等缺乏感性认识，不利于培养学生解决实践问题的能力。所以我校新闻专业采用与新闻单位在联合培养新闻人才协议基础上，也让教师到报社、电视台、网站等新闻单位做一段时间的实际新闻工作以提高他们的实践教学能力。
我校新闻系还根据自身情况，有计划地定期邀请学界知名人士和业界精英开展各类讲座。2007年，新闻系就曾邀请顾问、武汉大学新闻传播学院院长罗以澄教授来我系讲座，其从实践中总结出来的采编手段和写作技巧给同学们带来了从课堂上学不到的生动的知识；此外还邀请了广东电视台与南方电视台资深电视人开展讲座，其丰富的采访经验；具备的较丰富的新闻实践经验和独特的新闻价值观，深深地吸引了准备进入新闻行业的同学们对新闻行业的认识与关注。从而把新闻实践教学搞得有声有色，成为典范。
4 加强教学硬件设施更新
美国新闻与大众传播教育学会会长乔・福特认为。“为最新技术设备找资金是一种经常性的挑战，但为学生提供高品质的实验设施在我们的优先考虑范围内。庆幸的是，数码时代降低了有些设备的价格，但这些设备也需要每隔3―5年更换一次。”当然，规格齐全的实验设施建设是建立在一定的物质与财政支持之上的，不说与国外新闻院校相比，就是相比较国内同类院校。我们在资金投入和设备更换上都有很大的差距。
目前我国的新闻教育经费来源比较单一，数额明显不足，有些新闻院系由于受制于资金的短缺，致使很多理应开展的项目搁浅。我校新闻系在学校投入仅50多万资金的条件下实现开源节流，在加强实践教学硬件设施的投入基础上科学合理购置设备，创办了拥有40多台电脑并联网的“多媒体报刊编辑室”和“电视节目制作室”。购置4台数码摄像机以及6台数码相机。在学校重视新闻教育改革的基础上，应该给予新闻教育更多的资金投入，以实现现有实验教学设施的更新和硬件条件的改善，如“新闻演播厅”的建设等。
传播学专业范文6
关键词：船舶；大学生就业；高校教育
中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-00145-02
在我国造船行业高速发展的时期，船舶与海洋工程专业在2005~2010年间几乎达到100%的就业率，学生们在就业时更多是在挑单位和待遇，不少其他专业的学生主动要求转学船舶专业，但这两年，曾经的黄金专业也开始遭遇寒冬。
一、船舶专业学生就业困难的原因
1.市场原因。因美国次贷危机而引发的国际社会金融海啸不可避免地影响到了国际航运市场，而经过前几年爆发式地造船导致的运输能力的过剩又进一步压缩了以新造船为主要产品的中国船厂的生存空间，国际金融形势的下滑、国际航运市场的低迷，中国船市应声下挫，其势头之猛超出了大多数造船人的思想准备[1]。订单的大量减少必将引发大规模的就业冲击。在严酷的形势下浙江、江苏的民营船厂已经开始出现连锁性破产，苦苦支撑的企业也不可避免地开始进行裁员。船企对人才需求减小，而因破产和裁员再次进入就业领域的熟练工的冲击使应届船舶专业毕业生的就业雪上加霜，不少大学生甚至刚刚规划了自己的船人美梦就被当头浇了一盆冷水。
2.社会原因。在船舶专业毕业生大叹“生不逢时”的同时，用人单位也存在着“培养难”的问题。一些企业基本上不要应届大学生，比如南通的一些合资船厂，这其中的原因有三个方面：①不少船厂认为招熟练工可以节省培训成本。现在大多数船厂都有着严格的质量管理体系，体系中的每名员工都要进行一系列的专业知识培训和技能培训，将一名毕业生培养成可以使用的技术人才需要至少2～3年。对追求利益最大化的民营企业来说，招熟练工远比自己培养的成本要低。②船市前几年的火爆使得这个行业的待遇急剧攀升，有着两年经验的设计员能轻松拿到10万的年薪，这就催生了造船行业中的大规模跳槽现象。企业辛辛苦苦培养的人才转眼“为他人作嫁衣裳”，投入见不到效果也就使企业不愿在培养新人上下功夫了。③大家都知道，大学毕业为的就是能找到好的工作，可是为什么大学生就业问题成了越来越大的社会问题了呢？从经济学的角度来说，这是供过于求引起的。前几年的船市大好导致各地的高校都在设立船舶专业，已有的专业也在不断扩招，眼前的现状就是学生规模达到顶峰时就业形势跌倒了谷底。
3.教育原因。这个原因不是只出现在船舶专业的学生中的，而是一个普遍现象。我们的大学没有迅速适应就业市场对高等教育提出的日益苛刻的要求。对于大学生从学校到工作的转换，大学缺乏系统的职业指导与服务规划，导致学生或许有专业能力，但是缺乏获取职业信息、展示专业能力、适应实际工作以及应对职业转换的能力[2]。
4.自身原因。现代大学生还是普遍存在眼高手低、综合素质不高的情况，大学生们在经历了12年的应试教育后进入了环境相对宽松的大学象牙塔，不少人还是延续了多年形成的填鸭式教学习惯，缺乏学习的主动性，等着中学时代式的老师来“喂食”[3]，导致当行业形势发生变化、就业市场紧缩时缺乏应变的能力。另一方面，很多大学毕业生还是没有摆脱专业的限制，把大学教育理解成了专业教育，虽然说从大学才开始进行素质教育有些晚，但“亡羊补牢，犹未晚矣”，其实大学里还是提供了很多提升自身综合素质的平台。
二、如何解决船舶专业毕业生就业问题
看清问题是必要的，然而如何解决问题才是最关键的。既然知道了原因，那就要求相应方面共同努力，解决船舶专业毕业生的就业问题。这就要求以下方面采取相应的举措。
1.政府方面。在船市低迷的今天，政府不能将民营船企直接进行市场化淘汰，毕竟这个行业之前吸收了大量的劳动力，大规模的船企倒闭会带来一定的社会问题；政府要发挥它的宏观调控作用，就要通过各种经济的、行政的、法律的手段进行调节，对船企进行整合，争取实现行业的软着陆。此外，政府的研究机构应在民船上从船型的初步设计开始建立完善的设计体系，而不能满足于对国外船型的简单改进，这其实是需要不少的专业设计人员投入的地方。
2.船企方面。中国的船企不论是国有企业还是民营企业应在政府的指导下进行整合，改变过去各自为战的局面，集中优势进行技术攻关。IMO、IACS、欧盟单边区域政策的不断更新，对新造船的材料、碳排放、氮硫化物排放、噪声、能耗等方面都提出了越来越高的要求，可以预见，下一个船市的高峰将是高标准船的时代。因此船企应加大这方面的投入，引进人才进行预研和产品开发[4]。
3.高校方面。作为工作第一线的高校，应从两方面做好工作：①在培养计划上进行改变。从国际船市上看，高附加值的船型比如LNG、海洋平台、豪华邮轮、高速游艇等有着稳定的市场；从国内形势看，内河船舶的气体燃料动力改造、新式渔船的建造都有着广阔的市场。因此在船舶专业学生的培养计划上应加上这些方面的内容，以扩展学生的就业面。②应把毕业生就业工作摆在更加突出的位置，以更积极的态度，更有力的措施，更扎实的行动做好就业工作。在行业前景不好时要及早对学生进行疏导，提供更多的选修方向、技能培训课程和实习基地，在扩大知识面的同时提高学生的动手能力。③学校要积极联系社会，积极拓宽就业渠道鼓励学生进行自主创业，在校内要进行自主创业的必要指导。④高校应面向社会经济发展需要，进一步深化高等教育改革，开展积极有效的思想政治教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立市场竞争意识。
4.学生方面。船舶专业的学生应正确地看待市场的变化，不能因为现在的低迷就业前景就怨天尤人，不能“等、靠、要”，更不要指望天上会掉馅饼。要以积极的态度，树立市场经济观念，不断提高自己的竞争意识和综合竞争能力[5]。可以考虑以下几点措施：①加强专业知识。从以上的分析中可以看出，造船行业不是一蹶不振，而是在等待下一个高峰，但那时的造船要求和技术含量已经远高于现在。所以应趁还在高校学习机会抓紧时间补充新知识，为未来做好知识储备，有条件的还是应该向更高学历努力，但要注意不能把考研当作推迟就业的途径。②就业时不要迷恋国有企业。不可否认国有企业在行业不景气时比民营企业更具有抵抗冲击的能力，但国有企业由于制度的限制和固有的工作氛围，使很多人进去后很快就失去了进取心，沦为了庸庸一员。相对于这一点来说民营企业更有利于激发个人潜力，提高自身素质。在造船行业里，干得越多，见识就越广，能力也就越高，其职业寿命也就越长。③对待遇的理性回归。前几年由于行业太火爆，导致这个行业的待遇水涨船高，甚至远远超过其应有的水平，所以现在的毕业生们要更理性的看待自身的能力，降低对待遇的期望，要以一个更平和的心态来面对就业市场。
船舶行业的现状已经如此，但其中还是隐含机遇，希望船舶专业的毕业生们能强化自身的素质，提高综合能力，认清行业发展方向，抓住机遇，扬起理想的风帆。
参考文献：
[1]韩笑妍.2010年全球船市分析[J].船舶物资与市场，2010，02：19-20.
[2]黄贞贞.就业观念对大学生就业影响分析[J].金田（励志），2012，07：113-114.
[3]毛晖著.乘着气球去跨栏[M].镇江：江苏大学出版社，2012.
[4]李赪.如何看待当前形势下的船市[J].经济研究导刊，2011，22：37-38.
