前言：中文期刊网精心挑选了教学方法改革范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教学方法改革范文1
【关键词】新课程理念初中美术教学方法
一、当下美术教学中存在的几个主要问题
1.美术教学中教师存在的问题。首先，近年来，初中的学科教育正朝着知识和技能的多元化、全面性发展，由于初中美术学科的教学特点是广泛的隐密性，对于这种孤立单一的教学学科，往往由于缺乏知识的多方延展性导致在调动学生的学习积极性上有很大欠缺。其次，由于长期以来传统教育思想的禁锢影响，有些美术教师不肯走入学生心灵，因此没有充分了解初中阶段学生的心理特征，在进行课堂教学时不能结合学生特点因材施教，最终也导致教学效率的下降。2.美术教学中学校存在的问题。许多初中学校过分强调传统学科的学习，而对美术课重视程度不够，对美术教学的投入也十分匮乏。投入资金少，导致教学设备短缺，许多初中学校甚至只具备粉笔、石膏模具等基本的教学设备。这样的学习氛围很不利于激发中学生对美术学习的兴趣。另外，学校图书馆关于美术方面的书籍太少，学生没有受到良好的熏陶，也很难培养一定的美术素养。
二、新教育理念下初中美术教学的几种有效方法
1.教学过程中应提高激发学生兴趣的重视程度。由于新课程理念更强调学生的自我体验感受以及学习态度的积极热情，而学生的学习兴趣如果提高则更容易达到新课程理念下的学习目标，培养学生学习兴趣的重要性由此可见一斑。其中将美术运用到实际生活中，使美术课的教学内容与学生的生活经验紧密联系尤为重要。如在讲授湘教版八年级上册《用画笔触摸细节》一课时，可以鼓励学生运用速写中以线为主的手法，绘制生活中常见场景、物象等细节特点。细节是作品的“灵魂”，没有了它，作品就会失去精神力度，艺术感染力也会趋于平淡。让学生亲自体验在生活中观察细节的整个过程，在“线条表现细节”的内容下呈现“色彩表现”的内容，从而体会造型表现中细节表现方法的多样性，学生便也容易理解在某种特定的环境中物体细节的表现越逼真，作品的艺术表现力就越强。此外，初中美术教学对学生的专业性要求不高，因此在进行美术教学时应认真备课，在对教学材料充分熟悉的基础上，根据学生的认知水平对教学内容进行合理调整，最后完成教学任务。这种根据实际情况教授的方法更易提高学生学习美术的兴趣，加强学习的信心。
教学方法改革范文2
本文从《机械制图》课程教学改革的实践与应用的角度，对制图教学培养目标、教学内容、教学方法、空间想象能力培养方式及实践环节等方面的改革进行了阐述。
【关键词】机械制图 抽象思维 多媒体技术 互动
《机械制图》是机械及相关专业的专业基础课，该课程的教学质量高低直接影响着学生的专业素质，为了促进教学改革，提高教学方法，我在教学实践中采取了以下几项措施。。
一、努力提高学生的空间想象能力
旧的培养方式把提高学生的空间想象能力和思维能力放在画法几何上，通过点、线、面及其相互位置关系定位、定量的投影作图训练培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。但点、线、面及其相互位置关系的定位、定位投影作图直观性差，难于掌握。费时多效果又不好，而且与绘图和阅读机械图样的联系不密切。经过分析和研究，我们决定通过以下方式培养学生空间想象能力、空间逻辑思维能力。
1.借助立体表面点、线、面的相对位置及其投影培养学生的空间逻辑思维和形象思维能力。
2.利用CAD对平面图形的拉伸、旋转等三维实体造型，以及并集、差集、交集、切割等编辑操作，更加有效地帮助学生提高空间想象能力和思维能力。
3.利用其他物品进行空间思维能力训练。具体做法是学生根据给出的轴测图，利用橡皮泥捏出形体；然后根据捏出的形体形状，选定一个主要观察方向（即前方），分别从前方、左方、上方观察，把观察到的结果用平面图形表达并画到图纸上，平面图形的相对位置可以随意摆放，但要标出观察方向。
4.增加构形和建模方面的训练。如要求设计一个不少于5个基本形体，且至少有一处产生相贯线的形体。这样既能培养学生的空间思维能力——构形能力，又能综合运用各种表达手段，让学生用二维和三维两种表达方法，并利用建模技术达到建模目的，甚至做出模型。这样，该实践环节就把整个课程内容全部串联起来了。这样的实践环节也就是设计思想可视化的重要组成部分，可以使设计者在生产制造以前就已知其设计质量以便进一步改进。
二、多媒体技术在《机械制图》教学中的应用
《机械制图》课程相对于其他科目有所不同，它是相对较为枯燥和困难的。所以激发学生的兴趣在这门课程的教学活动中便显得极为重要。兴趣是学习的最好老师，这一点在《机械制图》课程教学中也不例外。
随着信息技术的发展，多媒体技术的进入，这让《机械制图》课程的教学有了质的飞跃。多媒体技术可以将课本中的抽象的部分用形象直观的课件与动画及三维模型引导学生，起到化难为易的作用，从而进一步激发学习的兴趣和引导学生抽象思维。
通过多媒体课件的演示，教师就可以充分的调动学生的兴趣与空间想象能力，从而可以逐步达到引导与训练学生的抽象思维的能力。
总之，多媒体技术在《机械制图》教学中的作用是传统机械制图教学方法无法比拟的，它对学生抽象思维能力的发展有很大的引导与培养作用。教师在课堂教学的过程中应该善于运用多媒体技术，但一定要注意的是，教师永远是教学活动中的主体，切不可本末倒置。
三、师生互动在教学活动中的运用
教师虽然是教学活动中主体，但是也要学生来积极的配合与参与，只有学生参与到整个教学活动中，才能达到教学的目的。要想达到这个互动的目的，教师必须采取一些方法。
首先，教师对知识点的讲解要有启发性。教师在《机械制图》的教学中，要将实物或模型、投影图、立体图对照着讲解，让学生慢慢的建立起空间的概念。例如，老师在讲解多面正投影图时，可以与教室的墙壁地板联系。以学生右侧墙壁为W面，以黑板面作V面，以地面作H面，然后再与三维投影体系相对应，将抽象的问题作具体化处理，这样就便于学生理解、接受。
再者，教师在教学中同样要注意与学生的对话，讨论就是一种非常不错的选择。学生在教师的指导下，围绕一个问题发表各自的看法，互相启发。这种教学方法对于《机械制图》而言，其中零部件表达方法及所涉及的练习特别适用。在带领学生讨论初，要首先引导学生联想所学过的视图、剖视图、剖面图、局部放大图等制图的表达方法，再引导学生分析零件的结构特点。接下来，让学生分组讨论制图的表达方案，并选出代表讲述各组讨论后的表达方法，还要说明其方案的优缺点，最后在教师指导下，确定一种相对于其他方案较理想的方案。在讨论教学活动中教师一定要注意问题的明确性，更要善于诱发学生积极思维，最后在讨论结束时，还要做好总结。
最后，在《机械制图》课程的教学中，课本中许多知识点都有不同程度上的联系。教师一定找出其中的联系点，并帮助辅导学生找出相关章节之间的联系，这对学生的思维能力的培养将是非常有好处的。举例来说，课本中的截交线与相贯线、斜视图与局部视图、斜度和锥度、移出剖面与重合剖面、剖视图和剖面图等，都是值得比较和联系的知识点。总之课本中的有的内容联系比较密切，有的没有直接的联系，作为教师应该有目的地选择联系密切的内容进行比较关联，找出它们的异同点。帮助学生联系记忆与理解。
参考文献：
[1]倪永胜.浅谈《机械制图》学科中的创造性教学[J]
教学方法改革范文3
一、教学内容适应课程的特点
我认为计算机教学应主要注重实际操作，中职学校计算机课程它是一门技能性极强的课程，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。同时，计算机教学更应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。中职学校，每周学生仅一两课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者;学生活动的参与者;学生学习的向导或顾问。
二、教学方法采取相互学习、启发教学
计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。记得学习画笔一节，首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能，然后让同学们自己画创意画，可围绕老师提出的主题，也可自由发挥，要求是充分利用绘图工具，以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的。同学们之间相互学习，很快就掌握了基本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法，比如，在学习画笔一节中，当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Windows 文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作，(当小老师)这种问题的提出，给那些电脑操好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，同学们学习思路敏捷，充分调动了学习积极性，(因为往往那些电脑操好者，同时多数又是那些上课喜欢自由者)这样使得整个教室学习气氛活跃，然后，请做出来的同学，到教师机上，利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统)，当小老师，将他的操作方法演示给全班同学看，小老师的操作比教师的教学真的没有差。通过这些方法，我发现计算机教学组织教学非常重要，形式要多样化，让同学们开心，学东西能达到事半功倍的效果。
三、重视直观，激发兴趣
教学方法改革范文4
在实施和推进高校体育教学改革的过程中，针对高校体育教学的教学方法进行有意识的、有针对性的改革与创新，不仅能够有效的提高学生获取体育知识和体育技能的能力，而且还有助于学生创新精神和创新能力的培养，对于高校体育教学质量的提升和高校体育教学改革的深化均具有积极的促进意义。特别是从当前高校体育教学的现状来看，很多高校所开展的体育教学活动在教学方法的运用上，仍然是以传统的传授体育知识和体育技能为主，以任课教师和体育教材为中心的，多数教学方法都忽略了学生在体育学习过程中的主动性和创造性的问题，以至于影响了高校体育教学活动的成效。实际上，上述的这种在传统高校体育教学中常见的教学方法多数都是灌输式的教学方法，这些教学方法对于虽然在传统的体育教学中也曾经发挥过一定的作用，但是，如今，随着高校体育教学改革的实施与推进，如果高校体育教学的教学方法不相应的进行改革与创新，不但不利于高校体育教学成效的提升，甚至会阻碍高校体育教学改革的科学化实施与发展。因此，从宏观的角度来审视高校体育教学和高校体育教学改革时，就可以发现，高校体育教学方法的改革是十分重要的也是十分必要的，其不但是时展的需要，也是高校体育教学发展的需要，只有针对高校体育教学的教学方法进行科学的、有针对性的改革，才能够确保高校体育教学目标的实现，才能够培养出现代社会所需要的全面发展的人才。
2、高校体育教学方法改革的重点
根据高校体育教学过程中，教学方法的应用现状，将高校体育教学方法改革的重点，归纳为如下几点：
一是，体育教学方法的科学界定。
体育教学方法的科学界定问题，是高校体育教学方法改革中的首要问题，也是最为关键的一个重点问题。之所以这样讲是因为，随着近些年高校体育教学改革的实施与深化，高校体育教学方法改革的问题，也一度引起了很多体育教育人士的重视与关注。并且，很多科研人员和一线教师在开展教学研究和教学实践的过程中，也针对高校体育教学方法的改革做了一系列的工作。在这个过程中，虽然取得了诸多的成绩，但是与此同时，也出现了许多的问题，例如：将不是教学方法的问题纳入了高校体育教学方法改革的范畴之中、混淆了体育教学方法与体育教学手段的概念、无条件的扩大了高校体育教学方法的使用范畴等等。而追根究底，之所以会出现上述这些问题，其根源就在于没有理解体育教学方法的本质，对体育教学方法要素和特点缺乏深入的理解与把握。因此，在针对高校体育教学方法进行改革的过程中，为了避免上述问题的出现，确保高校体育教学方法的科学性，首先就必须要对体育教学方法有一个科学的界定和全面的了解，只有这样，后续所开展改革工作才能够沿着正确的方向进行。
二是，体育教学方法的多样化。
在传统的高校体育教学中，教学方法的运用上最为突出的一个问题，就是教学方法的运用过于单调和老套。在开展高校体育教学活动的过程中，过于单调和老套的教学方法，使得所开展的体育教学活动与学生心目中的教学活动相去甚远，不但很难激发学生的体育学习兴趣，甚至还起到了消极负面的作用，使得“喜欢体育，不喜欢体育课”成为了很多高校学生的一个共同问题。因此，为了改变这种状况，在针对高校体育教学方法进行改革与创新的过程中，就一定要重视教学方法的多样化的问题，通过多样化的教学方法来提高学生的体育学习兴趣，营造良好的体育教学氛围，提升高校体育教学的质量与成效。
三是，学生主体性的发挥。
在传统的高校体育教学中，教学方法的应用多是以教师为主，从教师的教学活动出发的，很少关注到学生在所开展的体育教学活动中的感受与体验，教师与学生之间的沟通与交流也非常少。这种情况，直接造成的一个后果就是挫伤了学生的自尊心与学习积极性，且不利于学生主体作用在体育学习过程中的发挥。而这种情况，与高校体育教学改革的初衷，无疑是背道而驰的。因此，在高校体育教学方法改革的过程中，就一定要注意关注学生主体性的发挥问题，通过有针对性的选择和应用有助于学生主体性发挥的教学方法或者是针对教学方法进行有目的的改进等方式来确保学生主体作用在体育学习中的充分发挥。
3、高校体育教学方法改革的策略
首先，应注意教学观念的更新。
观念是行动的灵魂，高校体育教学观念在高校体育教学方法的应用与发展过程中，起着宏观的指导作用。因此，高校体育教学方法的改革，就必须要以高校体育教学观念的改革为前提。在我国第三次全国教育工作会议上，针对高校教学方法的问题，曾经进行了专门的论述，会议指出：高校教学方法改革要以启发式和讨论式为主，从而为高校体育教学方法的改革指明了方向。但是，要将其切实贯彻落实到实际的教学改革实践之中，首先就必须要注意改变传统的以技能传授为中心的教学理念，树立“健康第一”和“以人为本”的教育观念，以教学观念的改革为先导，来不断的推进高校体育教学方法的改革。相对于其他学科的教学方法来说，体育教学方法最大的特征就在于：其是从竞技体育训练方法演变而来的，一种带有“训练”特色的教育教学过程。而这一点，也是造成传统的高校体育教学方法多是以运动技能的传授为中心的一个关键。再加上，传统的高校体育教学对体育任课教师在教学中的地位的过分强调与突出，使得学生的主体作用被忽视，
其次，应注意教学目标的明确。
体育教学作为一个动态的系统，其是由多种要素组成的，在这些要素中，就包括了体育教学方法。在开展高校体育教学活动的过程中，体育教学的构成要素，都是围绕着高校体育教学目标、为高校体育教学目标的实现而服务的，这一点对于高校体育教学方法来说亦是如此，高校体育教学方法最终也是为高校体育教学目标的实现和高校体育教学质量的提升服务的。因此，在进行高校体育教学方法改革的过程中，首先就要注意明确高校体育教学的目标。在明确了教学目标的基础上，根据高校的实际条件和现有的体育教育资源，合理的对教学方法进行应用于创新。
最后，应注意教学方法的合理编排。
教学方法改革范文5
关键词：保险；教学；内容；方法；改革
一、保险法教学改革的必要性
我国经济发展程度的不断加深以及社会主义市场经济体制的逐步建立使得保险业渗入到社会的各个领域以及人们生活的方方面面。我国的保险业随着改革开放的不断深化，经过20多年的发展已经趋于成熟。近年来，随着我国与国际之间的交往日益密切以及加入世界贸易组织的影响，保险市场的竞争日趋激烈。竞争的本质和关键在于人才的竞争，因此，哪个企业拥有高素质的人才，哪个企业就能在激烈的市场竞争中取得领先优势。保险业日趋成熟的趋势以及保险市场日趋激烈的竞争都对我国保险人才提出了更高更新的要求。为了能够满足这种要求，我国的保险教育尤其是保险法教学必须进行改革。保险教学观念必须进行转变，既要培养基础扎实、素质优良的专业人才，也要培养知法、懂法、能依法解决问题的法律人才，同时还要注意培养人才的探索精神和创新思维。所以，对传统的保险法教学的内容和方法进行改革是趋势所在。
经济发展不仅使得人们的生活水平大幅度提高，也使得人们的文化素质得到提升。当前社会生活中，人们对法律的作用越来越认可和重视。保险业的经营活动急需法律的调节。与保险业对法律的迫切需求相矛盾的是，现阶段我国保险人才对法律的理解应用不够，因法律关系不明确导致的失误事件屡见不鲜。因此，全面而系统地掌握保险法知识不仅仅是保险业人才的需要，也是法律专业人才不可或缺的要求。鉴于保险法是一门应用性很强的课程，理论与实际的联系十分密切，而保险法理论的发展也能反作用于实际问题的解决，因此，对保险法教学进行改革，合理地协调保险法理论与实践的关系是应深入研究的问题。
保险业的发展对保险法人才的需求与现阶段我国保险法教学中存在的弊端之间的矛盾是对保险法教学进行改革的又一必要条件。现阶段，我国保险法教学主要存在以下问题：首先，在教学内容上，教师往往局限于对理论知识的传授，疏忽对实际操作能力和操作方法的培养，这样培养出来的人才虽然能够在保险法相关考试中取得优异成绩，但是解决实际问题的能力十分欠缺。其次，在教学方法上，教师往往采取传统的教学方法，以课堂、教师以及教材为中心，忽视与学生的交流和互动，不利于调动学生学习的积极性，不利于发挥学生的主动性。这种教学方法培养出来的人才容易拘泥于书本知识，脱离社会实际。
综上所述，对保险法教学的改革是十分必要的。我国的保险法教学应适应新形势，积极应对新挑战，对保险法教学的内容和方法进行深入的改革，以适应社会的需求。
二、保险法教学内容的改革
第一，选取科学合理的教材。要对保险法教学内容进行改革，首先应选取科学合理的教材。保险法学的教材应满足以下条件：一是教材应立足于我国现有的法律，根据我国实际情况编写。我国的国情有其特殊性，保险法必须依据我国实际情况编写。二是教材能体现与国际法律接轨。教材应援引大陆法系和英美法系的相关理论、学说，实现我国保险法与国际法律的对接。三是教材应系统全面，并辅以案例，教材内容既要有保险法的一般原理，也要对保险合同以及保险资金运用等方面有所涉及。此外，教材应辅以案例，对教材内容进行补充说明。四是教材应及时更新。教材要及时补充国内国际关于保险法新的学说，对案例也要做到及时更新。
第二，选择与教材配套的教学资源。除了选取科学合理的保险法教材，还应选择与教材相配套的其他教学资源，以达到相辅相成的目的，如可以选择案例习题册作为教材的辅助。案例习题册应以章节为单位，教师在讲授完教材内容后，可以结合案例习题册，检验学生的掌握程度。案例习题册中的案例可以借助于网络资源，挖掘最新最实用的案例作为课堂分析和课后阅读的资料。
第三，教师在授课中不仅要注重对理论知识的讲述，也要注意培养学生的实际运用能力。教师应本着培养实用型、复合型、创新型人才的宗旨，在授课过程中着重突出以下几方面：首先，应结合我国保险市场的实际情况，让学生通过学习了解和掌握我国保险市场的现状，做到心中有数。其次，教师应注重对学生实践能力的培养，做到教学知识性、实践性的相统一。再次，教学过程中应适当地增加对保险法相关资格考试的内容，拓宽学生视野，调动学生学习的积极性和主动性。
第四，合理安排理论学习与社会实践的内容和时间。鉴于保险法学是一门实用性较强的学科，因此，在教学内容中安排社会实践是必要的。但是要做到理论学习与社会实践的有机统一。在理论学习方面，要结合大纲框架展开，以难点、要点作为补充，此外，还要结合案例对理论知识进行说明。在理论学习的基础上，安排实训，实训的形式可以是案例的分析，也可以是在社会实践中运用理论解决问题。只有合理地安排理论与实训的内容和时间，才能做到理论与实践的真正结合，有力地培养学生分析问题，解决问题的能力。
三、保险法教学方法的改革
保险法教学的改革必须实现教学内容改革与教学方法改革的同步。鉴于现阶段我国保险法教学仍采用传统的教材方法，造成教学效果不佳，所以在对教学方法进行改革时，必须以学生为中心，采取能够激发学生主动性和创造性的学习方法。
第一，采取启发式教学的方法。保险法的教学过程应当是一个激发学生进行创造性学习的过程，但是当下的教学方法不力，造成激发无力。所以，可以采取启发式教学的方法激发学生的创造性。教师在课堂上提出问题，然后逐步引导学生去思考问题，寻求解决问题的方法，使学生能够学会自主学习，进一步提高实践能力。
第二，以激励的方法达到调动学生积极性的目的。保险法教学过程较为枯燥，条款众多，内容繁琐，文字表达死板，很难激起学生学习的积极性。因此，教师在授课过程中应挖掘学生的兴趣，培养学生对保险法的热情和关注，并引导学生建立明确的社会实践目标，使学生的社会实践目标与保险法教学的内容相联系，以社会实践目标为出发点，引导学生为实现目标而努力，激励学生的上进心，从而达到调动学生学习积极性的目的。
第三，互动式教学法的应用。互动式教学是在教师的指导下，学生就教材中的基础知识或者疑难问题或者学术界有争议的学术问题，进行独立思考研究，然后进行讨论或者辩论。讨论课既可以促使学生消化书本知识和课堂内容，又可以训练学生的思辨思维以及实务技能。在应用互动式教学方法时，教师要做到平等，既要使学生处于一个平等的地位，而且教师也要以平等的身份参与到讨论中去。还要注意引导学习骨干，在讨论中发挥带头作用。
第四，综合利用现代多媒体的作用。因保险法教学的枯燥性，教师可以运用电视视频、网络、报纸新闻等多媒体的作用，一方面可以有效地活跃课堂气氛；另一方面也可以借助这些媒体挖掘最新的案例，配合教学。
保险法教学要在内容和形式上进行综合有效的改革，才能取得更好的教学效果，培养符合社会需求的保险人才，在激烈的保险市场竞争中取得较好成绩。
参考文献：
1、游明.保险法教学内容与教学方法改革的探讨[J].甘肃科技纵横,2007(6).
2、吴玲.保险法教学改革的新思路[J].甘肃政法成人教育学院学报,2006(4).
3、陶斌智.保险法课程案例教学法应用的探讨[J].梧州学院学报,2006(4).
4、乌玉洁.高职院校保险法教学的探索与思考[J].职业技术教育,2006(29).
教学方法改革范文6
一、重新定位体育教师在教学中的地位与作用
1.注重师生平等。教师应以平等的身份与学生相处，尊重学生，信任学生并经常把自己置身于学生的地位来考虑问题，克服偏见，平等对待学生。要关心爱护学生，对身体素质较差的同学给予适当的保护与帮助。上课前要进行场地整理、器械检查，询问同学的身体状况，有无伤病，出现意外情况应及时关心，并妥善处理，解除学生顾虑，营造良好的课堂气氛。
2.积极参与课堂练习。教师应多参与课堂练习。教师亲身参与同学们的各种活动，与他们打成一片，能给学生以积极影响，充分发挥体育课的教育功能，促进情感交流，营造和谐、热烈的课堂气氛。学生不会时要循循善诱，帮助学生学会；学生不愿学时，则要启发、引导他们，耐心辅导，让学生感受到教师的爱护和鼓励，同学才会以积极的态度来配合教师。
3.尊重学生个性，沟通师生情感。中学生在心理上越来越成熟，自尊心不断提高和增强，有上进心表现，思维的独立性和批判性增强，喜欢探求事物根源，对别人的见解和习惯性的看法不轻信盲从，喜欢怀疑和争论，情绪体验强烈，能独立地作出某一决定。体育教学中，体育教师应深入了解学生性格特征，重视与学生沟通交流，认真听取学生意见，及时改进工作，充分发挥同学的主体性，使他们生动活泼、积极主动地参加体育学习。
二、改变教学观念
增强学生体质是学校体育课的主要目的。然而在现在的体育教学中，由于内容繁杂、教学时间少，教学过程受到严重的挤压，使得每节课的教学任务无法定期定量完成。有些教师想通过两节课来增强学生体质的目标其实是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清，就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动，还是为了参加比赛。如果各种项目的内容都要面面俱到地在课堂中完成，那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学仅仅是在低水平上的重复，学生既体验不到运动的充足感，又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣，教学容易出现因内容空泛而产生的“游戏化”和“活动化”倾向，很多时候只是让学生参加活动，根本无法实现体育教育的目标。
三、灵活运用各种教学方法
课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动。教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的。教学就是要教会学生掌握知识、学习技能、发展智力、形成态度和相应的品质。课堂教学表面的热闹，学生随心所欲，可能损害教学内在的功能，所展现的学生的主体性是假的。失却的是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责。要解决课堂有效性的问题，关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥教师引领的作用。
学生的成绩主要取决于学生本身，教师在教学中只为提高学生成绩作一些铺垫，可采用各种不同的方法让学生对体育课产生浓厚的兴趣，共同实现教学目标。如：（1）进行教学比赛、表演比赛，教师可在上课时把要教的内容，让学生分组比赛，使学生知道自己的缺点，并对优胜者进行奖赏，同时也可以与其他班级进行表演比赛。使学生展现自我，感受自己所学科目的优越性。（2）进行教师之间的互相替换。教师在一定的时候可相互客串指点学生，改变学生的练习的常规，使他们在不同的条件下、不同的人的面前练习、学习。（3）多进行教师之间的分工合作。在进行某些难点教学时，可聘请某教师进行合作教学，加深学生的理解。
四、满足学生的需要，激发学生的兴趣
满足学生的需要是体育教学人文性的重要体现，但不能片面强调满足学生需要就是满足每个学生的个体需要。学生作为一个特定的群体，在不同的年龄阶段，其发展的需要是不尽相同的。如果在体育课中，一个学生要玩这个，另外一个同学要玩那个，教师都要一一去满足，那就不是上课了，那是哄着学生玩。因此我们在制订教学计划和选择教学内容时，当然要考虑到学生的兴趣，但却不全是考虑学生的兴趣。比如有些项目和练习内容，学生可能不太感兴趣或者是不感兴趣。但这些内容的锻炼价值和对学生今后的发展有好处，我们仍然要选用，并通过教法的多样性，激发学生练习的兴趣。
五、体育课实行应注意的问题
1.尊重学生的选择。选项学习的前提是满足学生的学习需要，发展学生的特长。学生应该享有选择学习模块的主要或最大权利，离开了这一点，选项学习就是失败的。因此在学生选项报名人数不均等的情况下，尽量不要进行行政干预，调整学生的选项志愿，可以考虑增加开设教学班，来满足学生的学习需要。
2.加强教师队伍建设。开设体育选项教学，促进学生运动能力、身体素质的提高，需要一支观念新，素质高，善思考，勤努力的教师群体，打造一支适应新课程改革的教师群体，是实施新课程的关键。
3.加强教学管理。建立专项教学备课组制度；加强备课组的教研活动，在牢固树立新课程观的前提下，全力改革课堂教学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探索为主要形式，以培养学生的创新精神，提高实践能力、形成健康体魄、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。同时由于选项人数的不均等，特别是某些模块学生人数太多，加强与班主任的沟通，发挥体育骨干的力量，做好学生管理工作。
4.改革教学评价。评价制度改革既是课程改革的重要内容，也是体育选项教学得以顺利进行的重要保证，同时又是实施课改的重点和难点。因此需要积极探索新型的教学评价体系，促进学生发展，教师提高，学校课程有效实施。
