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高一生物范文1
作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，下面给大家分享一些关于高一生物提高复习效率的方法，希望对大家有所帮助。
高一生物提高复习效率的方法要掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
设法突破难点
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结
复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。
下课后多想想，梳理知识，强化记忆
课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。
学好高中生物知识的方法①复习时要突出主干知识、重点内容
主干知识内容不仅包括学习的重点，同时是高考试题中出现频率较高的考点内容。如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。
生物学是一门实验科学。其培养目标与学生学习方式、能力、技能和态度有着紧密的联系，与研究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成、交互作用的。因此，我们在复习时要重视实验知识的产生过程，重视科学方法的训练，掌握好与生物实验有关的知识和技能。
③要讲究科学的思维方法
思维方法指导着学习方法，学习方法是思维方法在学习中的具体表现。现阶段是掌握方法、提升能力的关键性复习阶段，讲究科学的思维方法很有必要。正确的思维方法，对于知识的掌握和知识的运用，起到很大的促进作用。特别是分析、综合、比较、抽象、概括、分类、系统化、具体化、归纳、演绎推理等基本思维方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。
④强化训练、多思善问
能力考查是近年来高考的“主旋律”，现阶段能力提高可以通过强化训练，以潜移默化的方式，实现知识向能力的转化，达到及时检查复习的效率。现阶段强化能力的训练，老师认为应该以做中等难度题为主，在保证准确的情况下，力求提高解题速度。应当检查自己是否具备适应高考的题型和题量，还有适应高考的审题、题意分析等各种能力。
考生应当接触新情景的习题，加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论，以提高解题质量。善于归纳总结，想一想该题运用了哪些概念、原理?解题的基本思路和方法属于哪一类，彼此之间有什么相似之处?又有什么不同之处?经过比较，以少胜多，抓住了代表性，就可以以一当十。这就要求考生找出题目原型，摸索解题规律，以后再做类似习题就可以运用规律性方法解题。
另外，现阶段的训练试题涉及的知识面广，有时要用到整本书，甚至跨课本。解这类试题，必须站在知识的全局和整体的高度来思考问题。对一些一时想不通的问题，一定要问，问老师、问同学，千万不要轻易放过。
快速学好高中生物的方法1、首先要培养起对生物的浓厚的兴趣，在此基础上反复的看书。
其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看课本的，包括大字，小字，注释等等，反复看，画上不同的重点，比如主干知识，第一遍看了没记住的，第二遍看了没记住的，做题时提到的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。
2、作对比。
比如自由扩散和主动运输，真核细胞和原核细胞，酶合成调节和酶活性调节，有氧呼吸和无氧呼吸等。
3、注意总结。
学到一定程度就要注意总结，比如提高农作物光合作用效率的方法，各种育种方法等等。
4、流程图和背诵结合。
上课认真听讲，就会发现其实很多生物过程老师讲的很细致，结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程，比如有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程等。
5、有效做题。
高一生物范文2
重视概念，重视对名词的定义尽量背诵。阅读课本时应当注意限定词，这会对理解一个名词及判断从属关系有非常大的帮助。下面给大家分享一些关于高一生物概念的复习方法，希望对大家有所帮助。
高一生物概念的复习方法第一，概念是判断、推理的基础。在学习过程中要对知识进行正确的判断和推理，必须正确地理解和掌握概念的内涵和外延。学习中发生的各种错误判断和推理，多数情况都是由于概念不清，或是死记硬背概念而并不理解概念。反过来看，正确的判断和推理，又可以进一步加深对概念的理解和掌握，以及促进概念的灵活运用。明确了这一点，在高中《生物》的学习中，应该改变死记硬背的学习方法，代之以正确的思维方法和学习方法，在理解和掌握概念上下功夫。
第二，分析综合是形成概念，进行判断、推理的基本思维方法。如前所述，形成概念的过程，就是对知识的各种特性进行分析和综合的过程。简单地说，分析就是把事物或知识的整体分解为部分，综合就是把事物或知识的各个部分结合为整体。这种基本的思维方法贯穿、渗透于概念、判断、推理等思维形式中，因此，我们在学习高中《生物》的过程中，要自觉地对各种知识进行分析和综合，进而形成科学的学习方法。
第三，基础知识、基本技能是掌握和运用概念、判断、推理等思维形式的知识基础。就是说，思维能力和方法的形成不能脱离开具体的知识，只有在学习知识的过程中才能逐步形成能力。就像任何思维活动都借助于概念、判断、推理一样，任何能力的形成都要借助于基础知识和基本技能。我们在学习知识过程中如能形成较强的思维能力，反过来又会促进知识的学习和掌握，二者相辅相成，同步增长。明确了这一点，在学习高中《生物》的过程中，就要切实掌握好基础知识和基本技能，以保证各种思维形式和方法的运用有坚实的知识基础。
高一生物满分复习策略高中生物满分复习策略一
在高中生物复习中，有的教师往往对生物知识不加区分，“胡子眉毛一把抓”。这是高中生负担明显加重的一个重要原因。教师只有认真解读课程标准，明确考纲要求，研究往年高考题型，预测今后命题趋势，明确各部分的考试重点、考核方式及难易程度，然后结合生物课本，详细梳理各章知识点，把考点挖掘出来，制定生物满分复习策略，才能达到事半功倍的效果。
高中生物满分复习策略二
高中生物教科书是编写者根据课程标准编写的，是高中生学习的中心。高中生物教科书中的概念、定律都具有规范性和权威性。然而，复习时，不少师生为了“赶”时间做练习，很少阅读教科书。纵观近几年全国各地的高考生物试题，不难发现许多试题考查越来越基础，甚至就是高中生物的教材的表达。因此，高中生物满分复习策略的重点是，对课本中的黑体字(一般是重要概念)要认真看。
高中生物满分复习策略三
虽说记忆不是复习高中生物的唯一途径，但是，高中生物的学科特点却决定了教师在复习课中可以运用多效记忆的方法来提高高中生物复习课的效率。高中生物就学科知识而言，并不是太难，大都是一些十分基础的知识，教师的主要教学目的就是让高中生掌握这些基础知识，培养高中生的生物学习兴趣，为高中生日后的学习打下基础，为此，通过多效记忆的方式掌握知识对于高中生物满分复习来说，不失为一个好方法。采用多效记忆的方法，即教师需要运用多种记忆方法帮助高中生记忆知识点，也能够牢固掌握知识，从而提高生物满分复习的效率。
高中生物满分复习策略四
教师在进行生物满分复习时，除了运用多效记忆的方法帮助高中生巩固记忆教材知识以外，还应当在复习中加入一定的练习，使高中生通过记忆、练习对知识达到全面牢固的掌握。为此，教师应当在课前准备一些练习材料，讲练结合。
运用讲练结合的方式提高高中生物满分复习的效率，首先是准备练习材料，教师一定要精心准备练习材料，若只是在教材、参考资料上随便选择一些练习题来训练则毫无作用。笔者建议，教师在准备练习材料是要做到两点，一方面，练习题应当具有针对性，针对高中生近期学习、作业中反馈出的问题，针对教材重点知识;另一方面，练习题应当具有实用性，复习课出现的练习题主要目的是为了辅助复习工作，因此，习题的难易应当适度，适合更多的高中生用来检测基础知识的掌握情况，而不是盲目地求多、求难。
高中生物满分复习策略五
提高高中生物满分复习的效率，除了做到以上三个方面以外，还需要严格，教师要严格要求自己，不能因为教学计划紧张而任意减少复习课的课时，影响生物满分复习进度。教师更要严格要求高中生，制定严格的复习标准，不能因为只是复习知识就降低对高中生的学习要求，复习课也要像新授课一样对高中生严格要求，才能保证生物满分复习取得较好的效果。
学好生物的五种学习方法第一、立足教材，打好基础。从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识、基本技能和基础知识的应用能力，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，对课本知识融会贯通，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃，这种舍本逐末做法很危险，最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的知识点或联系紧密的知识点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。
第二、重视实验操作，培养基本技能和创新能力据统计，历年高考实验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是学生未对实验进行实际操作或对实验的原理、方法末真正理解，实验后没有回亿过程、没有分析结果。
第三、理解图表，提高能力。近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越复杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。
第四、精做习题，举一反三。做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清楚。
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一、相互尊重是师生互动的基石
生物在初中是非重点科目，很多学生刚进入高一后不重视这门学科，并且不知道该如何学习。很多是学生喜欢某位教师才喜欢上这门学科的，因此，作为一名生物教师，给学生的第一印象就显得非常重要。教师要穿着合体，优雅大方，面带微笑使学生赏心悦目，年轻教师要青春活泼有朝气，年纪大的教师可以干净简洁健康沉稳，展示完美自信的自己，这也是对学生的尊重。在学生心目中留下深刻的形象只是开始，师生互动本身就是教师与学生之间的交流，师生情感交流是相互作用，相互影响的过程。要让学生永远喜欢你，教师就要尊重、理解、关爱学生，爱是信任的基础和前提，但爱是宽容不是纵容，是公正不是偏袒，爱要恩威并施，要赏罚分明。教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，乐于探究你提出的每一个问题，把每一部分内容学好。
二、引导学生自主学习
坚持以导学案为载体的课堂教学模式，做到先学后教。导学案要精心设计，做到知识问题化、问题探究化、问题层次化、问题情境化，设置问题有针对性，要巧妙，可以是富有趣味的问题，能引起学生兴趣，诱发学生思考；也可以是承上启下的问题，通过温习旧知，为学习新知打下基础，并引出新知，吸引学生很自然的进入到新课之中；可以是具有小组合作探究引发深刻思考的问题。比如在《减数分裂》一课导学案设计时，设置问题：减数分裂怎样让子细胞染色体数减为原来的一半呢？假设1.体细胞染色体不复制，细胞一分为二，产生两个生殖细胞。假设2.体细胞染色体复制后，细胞连续裂两次，产生四个生殖细胞。让学生分组讨论数量减半的可能性，通过问题使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。
三、激发学生学习兴趣
“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”学习本身是枯燥的，教师要让生物课堂焕发活力，让学生在轻松愉快的气氛中学习，并且乐于学习。首先，设置悬念激发兴趣，调动学生学习生物的学习兴趣。比如，黄豆种子在萌发成黄豆芽的过程中，有机物减少了。关于这一说法，“有机物减少了，而黄豆芽的重量为什么又增加了呢？” 其次，巧妙地使用幽默导入引起学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性。例如，细胞膜的结构像花生糕，花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中，糖类和ATP比喻成家里的存折和口袋里的现金，高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。再次，启发学生自觉思维，引用俗语、广告语等学生耳熟能详的东西设问：“都说女人是水做的，男人是什么做的呢？植物是什么做的，细菌又是什么做的呢？”讲《减数分裂》时用广告引入“我来自爸爸，我来自妈妈，我俩结合是娃娃，爸爸提供的是，妈妈提供的是卵细胞，和卵细胞都是生殖细胞，生殖细胞是如何形成的呢？”激发学生听课的兴趣，由浅入深层层分析，收到事半功倍的教学效果。
四、设置情境，放手让学生自己操做
构建和谐民主、平等的师生、生生互动关系，会明显提高生物课堂效率。但“互动”不是在课堂上多问几个问题，多做几道练习就可以了，教师要创设一种生动的课堂情境，或者安排学生体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课本内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养学生的思维品质，丰富思想情感并提高学习效果，做到与学生在知识上、情感上的交流。如在讲《有丝分裂》时，可让学生自主预习，分成小组用橡皮泥模拟各时期的特点，在课堂上展示，并由其他小组指出不足，教师适当点拨。然后把教室当作一个有丝分裂的细胞，让几位学生拿道具扮演细胞中的染色体，通过表演来模拟整个有丝分裂过程。这样的教学情境能够极大地调动学生的积极性和学习生物的兴趣，同时增加了教师和学生之间的互动效果。在生物课堂中注重情境的创设是师生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。
五、及时反馈，让学生了解自己
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关键词：第一节课；思想准备；情感准备；知识经验准备；课堂准备
送走了高三，迎来了高一，怎样为新一届学生上好第一节课呢？良好的开端是成功的一半，上好第一节课就是为我们一学期的教学工作拉开一个漂亮的序幕。因此，需要我们教师多费点心思，好好地准备。
一、思想准备
作为教师，我们需要思考自己的教育思想理念是否与时俱进，在信息库里继承了多少传统文化的精华，吸收了多少现代的元素，还需要给自己补充点什么营养。作为学生，我们对他们的思想和心理有多少研究，每一个上了高中的学生都必须走过高考这道关，那我们在学生成长的过程中应该扮演一个怎样的角色呢？显然，我们不能把学生训练成储备知识，应对考试的机器。我们面对的是一个个鲜活的生命，我们需要利用学科的优势多一些生命的教育。我们要在传授知识、训练思维、关注情感、塑造人格，使学生获得知识、掌握技能、提高科学素养的同时，使学生学会善良，懂得责任，拥有感恩之心。说到这些我们就能体会到，我们不仅仅是某某学科的教师，更是许许多多学生健康成长的人生导师，我们的教育过程不仅要有丰富的知识，还需要有滋润灵魂的温暖和激活心灵的智慧。
二、情感准备
每个人都有自己丰富的情感世界，教师的情感不仅需要高尚、无私，而且在实际工作中更需要多一份细腻，多一份平和，多一份温暖。开学了，一张张陌生的脸上挂着天真、幼稚，甚至还有些胆怯，但要不了多久他们就会暴露出玩劣的一面。他们文明守纪、刻苦用功，你开心；他们竞赛得奖，考场获胜，你高兴；他们犯了错误，你的心会怎样呢？惊讶、愤怒、失望……狠狠地教训、严厉地处罚......如果我们的情感世界多了些宽厚、仁爱、包容，我们就不再激动、愤怒、“错误”是学生成长的阶梯，我们要用平和的心冷静对待，给学生一次机会，多一次善意的提醒和温暖的鼓励，大手拉小手，共同生长，一路相伴。
三、知识、经验等准备
1.对于有多年经验的老教师来说，这可能不是什么问题了，其实不然“学然后知不足，教然后知困”。在专业知识方面我们需有一定的宽度深度。教材在变，学生在变，生物科学的发展新月异，我们不能只会教“教材”，而是要用活的“教材”育人。再加之教育理论也在不断地发展，因此我们应及时补充新的知识，更新自身的知识结构。教师的知识储备已不能是“一桶水”，而应是一条长流不息的小河。
2.经验的准备，多年的积累，也许让我们每一天都轻车熟路，但可否是“涛声依旧”呢？“教育”是一个需要创造的过程，我们需不断地反思、实践、积累，更需要虚心学习别人的经验，体会、感悟、再实践……
3.有关学生方面信息的准备。“知己知彼，才能百战不殆。”怎样尽快获得学生的信息呢？首先，我们要仔细翻阅初中阶段的教材，搞清学生已经学过的内容，研究教材的知识体系，了解课本中那些贴近生活的知识点，以便和将要学习的知识对接。其次，我们可采用问卷调查方法获得信息。这样，不仅可调查学生对本学科的学习情况，还可调查了解学生的家庭情况、个人爱好、学习兴趣、心理期待等。教师获得了这些重要信息，在第一节课上有备无患。
四、课堂准备
1.形象设计。第一节课，第一印象，这会在学生心灵的底片上留下清晰的印迹，因此，教师需要高度重视，衣着不一定光鲜，但要整洁、利索，精神焕发，体现对学生的尊重。当教师带着愉快的心情，微笑的面容，亲切和蔼的教态，幽默机智的谈吐走进课堂，课堂很快就成为一个温暖的情感场。“未有曲调先有情”，教师与学生心灵与心灵间的距离就会大大缩小。
2.自我介绍，宜用朴实的语言，开朗的心态。展示教师的魅力，体现教师的智慧，最有效地莫过于讲个小故事。故事中的教师应有拼搏精神，强烈的事业心，有宽广坏，有渊博的学问……当然，也不妨亮出教师的小缺点，以便让学生监督。这样，学生不仅会敬佩教师的学识，更会喜欢教师的坦诚。
3.欣赏学生。学生刚到新环境，人生地不熟，心中不免有些孤独，在心理上更需要一些温暖。教师要根据前面的问卷调查和细心观察，找出学生过去的辉煌，给予充分的肯定。教师从当前的状况中发现“亮点”，给予表扬激励，教师让每个学生的心理期待都得到一定程度的满足。
4.学科介绍。从生物教学角度看，这是第一节课的重点。学生头脑中的生物学知识比较贫乏，但绝大多数学生对这门学科的兴趣还是比较浓厚的。教师通过对教材和学生情况的研究，找准切入点，利用多媒体，进入互动，可以激发学生回忆、想象，提高学生的兴趣。例如，从细胞入手，回忆细胞结构、功能，想象细胞更细微的结构，然后播放一个细胞（受精卵）发育成一个婴儿的过程的视频，加上精彩的点评，解开心中“我从哪里来”的困惑，感受一个生命诞生的神奇，一个生命孕育的艰辛，从而使学生懂得珍惜亲情，学会感恩。从日常生活入手，如生活习惯与疾病的发生，艾滋病、肿瘤的预防等，还可以从国家安全、社会生产入手，生物武器的研制，食品安全的保障，环境污染的危害及治理等等。总之，人类的衣食住行生存发展与生物科学的发展是密切相关的。通过交流讨论和教师的暗示，让学生心理产生一种强烈的冲动——“一定要好好学习生物这门课”。
5.目标学法的介绍。教师可先简单阐述本学期的知识、技能（实验）目标，情感态度提升的目标。然后，教师应告诉学生学无定法，但需要稳定而不浮躁的心态，因此要调整好心态，消除顾虑和畏难的情绪。最后，教师可介绍一些可行的学习方法，如记忆联想法、抓关键词法等，最好强调所有的方法都需要使用这种方法的人有锲而不舍的精神，才能使这种方法更灵验有效。
学无止境，教无止境。对于将要发生的教育过程，如果我们都能精心地策划，架起心的桥，接上知的链，即使不能时时精彩，至少也可以少一些遗憾。
参考文献：
1.刘恩山，《中学生物学教学论》[M]，高等教育出版社
2.段晓刚、何梦元，《生命科学探索》[M]，吉林大学出版社
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遗传与进化
第2章
基因和染色体的关系
第1节
减数分裂和受精作用
二
受精作用
一、教学目标的确定
课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能”。确定教学目标为：
1.理解配子中染色体组合的多样性。
2.了解受精作用的过程及其意义。
二、教学重难点
教学重点
受精作用的过程及其意义。
教学难点
理解配子中染色体组合的多样性。
三、教学设计思路
首先通过“一母生九子，九子各不同”的事例，引导出本节课的知识。接下来展示“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验视频，在做实验的过程中讲解配子染色体组合的多样性。最后通过展示图片以及问题串的形式讲解受精作用的过程和意义。
四、教学步骤
1.新课导入
教师活动：前面我们学习了和卵细胞的形成，那同一对父母亲所生的子女，为什么会出现“一母生九子，九子各不同”呢？父亲体内所有的精原细胞中染色体组成有差别吗？那母亲体内所有的卵原细胞的染色体组成呢？
学生活动：思考后并回答问题。
教师活动：那这说明相同的精原细胞和卵原细胞，所产生的配子相同吗？不同的配子是怎么形成的呢？接下来我们大家一起，通过构建减数分裂中染色体变化的模型，来探究配子中染色体组合多样性的原因。
2.新课讲授
一、配子染色体组合的多样性
教师活动：首先利用课件展示建立减数分裂中染色体变化模型的实验视频。
学生活动：观看视频。
教师活动：引导学生进行实验，并讲解实验的各个步骤。
教师活动：学生操作时，教师要勤加指导，观察学生有无理解上的错误。例如，将不同颜色的等长染色单体拼成一个复制后的染色体；模拟减数分裂I时，将等长的一对同源染色体分到同一侧等。教师应及时弄清学生出错的原因并加以纠正。
教师活动：讲解实验中的讨论中的问题，讲解要点为：
1.在减数分裂I中，先后出现同源染色体联会、四分体形成、非姐妹染色单体间的互换同源染色体分离并移向细胞的两极等行为变化：减数分裂1后，细胞中的染色体数目减半。在减数分裂Ⅱ中，每条染色体的着丝粒分裂，两条姐妹染色单体随之分开，并分别移向细胞的两极最终进入两个子细胞。
减数分裂产生了多种多样的配子，配子中的染色体数目减半。这为之后通过受精作用使同双亲的后代呈现多样性，并维持每种生物前后代染色体数目的恒定提供了保证。总的来讲，减数分裂和受精作用共同保证了生物遗传的稳定性和多样性
2.在减数分裂中，非同源染色体的自由组合、联会时非姐妹染色单体间的互换，都会使减数分裂产生多种配子。
3.引领学生操作。
教师活动：讲解染色体组合的多样性对生物多样性的形成的意义。
二、受精作用
教师活动：课件展示受精作用过程的图片或者是视频。
教师活动：讲解受精作用的概念：受精是卵细胞和相互识别、融合成为受精卵的过程。
教师活动：结合图片讲解受精作用的过程。
教师活动：展示受精作用的图片，讲解并强调受精作用是的细胞核和卯细胞的细胞核结合，受精卵中的染色数目又恢复到体细胞的数目。
教师活动：提出以下问题引导学生思考：
（1）为什么说同源染色体一个来自父方，一个来自母方？
（2）受精卵中的染色体一半来自父方，半来自母方这种说法对吗？为什么？
（3）受精卵中的DNA一半来自父方半来自母方，这种说法对吗？为什么？
（4）进行有性生殖的生物在繁殖时，如何保证前后代染色体数目的稳定？
教师活动：讲解通过减数分裂和受精作用，保证了进行有性生殖的生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定；在减数分裂中，发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加了配子的多样性，加上受精时卵细胞和结合的随机性，使后代呈现多样性，有利于生物的进化，体现了有性生殖的优越性。
教师活动：减数分裂和受精保持了生物前后代染色体数目的恒定性，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。。
五、板书设计
第二章
第1节
减数分裂和受精作用
二
受精作用
一、配子中染色体组合的多样性
探究实践：建立减数分裂中染色体变化的模型
二、受精作用
概念：
高一生物范文6
我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。下面给大家分享一些关于高一学好生物的技巧方法，希望对大家有所帮助。
高一学好生物的技巧方法一、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如关于DNA，我们会分别在“绪论”“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。
二、学会记忆
生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题上有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。
三、要准备一个错题本
时间不够，学生可以将改正后的答案抄在即时贴上--然后附在卷子上，可以是左上角(总之要醒目)，然后定期装订一下卷子就可以了，这样不用抄题，能节省宝贵时间。再者，改错时学生不只要写完标准答案，要是能加一两句总结或反思就更好了。学生不要放过任何错过的题，及时解决，越彻底越好。只有这样，考试才不会犯类似错误，才更有资本冲击满分。
四、最重要的是做题与总结
1.把做题当成积累
在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。
2.将经典的题收入记忆中
每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更紧密，不失为冲击高分的良策。
3.选择兼顾速度与准度
在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分，所以，选择对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续做题准确率就大大下降。对于这种情况，学生不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念、定义、识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐、计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。
做好笔记的方法包括要做好阅读笔记、听讲笔记、观察笔记等。阅读的时候要准备笔记本，做好摘要然后还要写上出处，以备日后查找;还要在书上做好批语写上自己对原文的个人意见和心得体会等;还要在原文上做好符号标记以加深理解，其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记学生应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。学生看完一本书后还要写下自己对整本书的认识，用自己的语言简单的概述就行了。做好阅读笔记后学生还要做好听讲的笔记，听讲的笔记是学生的第二个老师。上课笔记学生应该做到：重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。还有最后一点就是观察笔记了，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”相信只要学生可以坚持不懈地做好这些笔记，成绩一定会有所提高。
五、注重理论联系实际
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己解决问题的能力。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
高一学习生物需要注意这3点1、熟悉教材
教材的内容就是生物这么学科的基础，只有将正本教材都烂熟于心就能掌握住高中生物的基础了，那么你考试就等于成功了一半。所以你复习生物的时候首先就要将教材全部从头看一遍，将里面的基础知识点整理一遍，对于一些重要的知识点要背诵一遍。
高中生物的学习方法，学习生物需要注意这3点
2、做题与总结
明白知识点不等于会用，所以还是需要通过做题来锻炼你的运用能力和解题能力，而且面对一些比较经典的题型，可以将其摘抄出来，这样今后复习看一看能重新加深印象。不仅如此总结也是必不可少的，很多题型都是大致相同的，所以答题的方法技巧都要总结出来，下次考试还是遇到同样的题型，那么你就能直接套用进去了。
3、做观察笔记
生物的实验非常的多，所以对于实验我们要做好观察笔记，将实验的各个步骤都写下来还有各个时期的情况和观察的现象都做好笔记，这样会加深你对实验的理解。对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。
高一生物如何更有效率的复习1.要掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.设法突破难点
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
3.课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结
复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。
4.下课后多想想，梳理知识，强化记忆
