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认识时间练习题范文1
关键词：物联网；B2C；RFID；人才培养
中图分类号：TP391.44 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 21-0000-02
物联网产业是一项新兴信息产业，是国家“十二五”规划的重点产业。十二五期间物联网产业重点领域包括智能交通、智能物流、智能电网、智能医疗、智能工业、智能农业、环境监控与灾害预警、智能家居、智慧城市、国防与军事等等。随着产业的迅猛发展，相关技术人才需求迅猛增加，各层次大专院校争相开设物联网相关专业，由此，各个院校构建符合产业实际培养方案就显的尤为重要，而培养方案中的实践教学课程体系设计则是判断人才培养是否顺应产业需求并与行业紧密接轨的关键。
1 物联网应用典型项目案例分析
应用型人才的培养方案的制定应该来自于行业应用实际，最后通过掌握实际工作所需知识和能力的毕业生回到行业应用实践，因此，对行业应用项目案例的分析无疑是指定人才培养方案中实践课程体系的重要途径。
这里以B2C电子商务智能仓储为例，分析一下物联网应用项目的主要技术构成。B2C电子商务智能仓储应用的业务描述如下：
（1）向货物RFID标签中写入货物基本信息；（2）将贴有标签的货物集中放在RFID读写天线托盘上，一次性读取所有入库的商品的信息，登记到库存管理系统中；（3）智能货架实时读取货架商品的数量，同步到网络商店前台；（4）网购订单确认后，仓储区打印机自动打印订单，等待拣货。（5）拣货时条码枪扫描订单条码，拣货商品仓位指示灯亮起，显示需要在该仓位拣货的数量；（6）订单及货物送达时，用数码笔进行订单签收，数码笔的蓝牙传送签收信息到智能手机，再通过2G/3G网络传送到服务器上；（7）通过无线网络摄像头对仓储环境内的视频信号进行监控，通过温湿度传感器对仓储的基本环境进行监控。
在应用案例中，所涉及的技术归纳如下：（1）射频识别及条码技术；（2）无线传感网络技术；（3）计算机网络技术；（4）无线通信技术及协议（Zigbee通信技术）；（5）软件开发技术；（6）嵌入式系统应用开发技术。
这些技术的学习与实际验证都需要通过一系列课程来支撑，这些技术也自然就成为这些课程的实验项目的主要内容。本课题组成员已经给出了应用型物联网人才培养方案，这里给出对应的实践课程体系。根据目前绝大多数应用型高校的教学模式，实验实训一般包括两部分，课程实验和综合实训，这里也给出两部分设计，分别为：课程实验项目设计和综合实训项目设计。
2 物联网核心课程及实验项目设计
由于计算机组网技术、软件开发技术、嵌入式应用开发技术的实践项目在计算机相关专业培养方案中已经非常成熟，不再赘述。这里只给出物联网技术实验相关的课程简介及核心实验项目：
（1）物联网系统概论。本课程全面地介绍物联网的基本理论、技术基础、EPC电子编码体系，以及物联网在智能农业、食品卫生、社会治安、智能楼宇、感知城市、智能交通、节能环保、旅游观光、生产监控、新型商务和医疗护理等众多重点生产与生活领域中的应用。
实验项目：参观和操作体验智能家居物联网系统。
实验内容：智能家居对码过程实验；通过互联网控制房中各种家用电器；通过遥控器控制家中各种家用电器；通过手机控制家中各种家用电器；手机一键布防实验。
实验目的：理解物联网系统的原理、结构和技术构成，对物联网应用系统具有宏观的认识。
（2）RFID原理与应用。本课程系统地介绍物联网与射频识别（RFID）技术的基本概念、基本原理、关键技术和应用实例。让学生掌握射频识别技术（RFID）的工作原理，设备构成，并了解RFID在交通、安全防伪、供应链管理、公共管理等领域的应用。
实验项目：写卡实验；读卡实验。
实验内容：实现RFID射频卡信息写入；实现RFID射频卡信息识别。
实验目的：掌握读卡器与网关的连接，熟悉无源标签（也称无源卡片、无源卡）的读、写操作。
（3）无线传感器网络原理与应用。本课程涉及无线传感器网络（Wireless SensorNetwork，WSN）的理论和应用两个方面，让学生掌握无线传感器网络的基本概念、体系结构、关键技术，了解软硬件开发平台和仿真环境。通过一个无线传感器网络的典型应用实例让学生了解无线传感网的具体应用。
实验项目：无线传感网组网实验项目；无线传感网络监控实验项目（温度、湿度、光照等状态监控）；Zigbee无线网络通信实验。
实验内容：使用Zigbee无线网络和相应设备设计和组建无线传感网络；通过Zigbee通信协议的无线传感网实现对诸如温度、湿度、光照、噪音等远程状态的监控。
实验目的：掌握无线传感网的技术组成和设备结构，能设计典型联网方案，并能通过无线传感网获取远程状态数据。
（4）3G数据传输技术及移动开发技术。课程对第三代移动通信的高速数据无线传输技术EV-DO技术与HSPA的技术进行了全面而深入的介绍。介绍基于移动手持终端（Android或IOS系统）的软件开发技术。
实验项目：3G模块HSPA联网数据传输实验；Android和IOS系统平台下数据处理、传输软件开发实验。
实验内容：在特定开发板上接入3G模块实现3G高速网络连接；在Android或IOS系统平台下开发客户端软件，实现与服务器软件平台数据通信，从而实现远程状态监控。
3 综合实训项目设计
综合项目实训一般在学期末或在最后学年离校实习之前开设综合性实训课程，时间一般为半个月以上，要求在实训项目中要综合运用所学专业知识，完成一个综合性应用项目。本题组设计并选用了五个典型案例项目作为综合实训项目，这里仅给出一个典型案例的描述。
实训系统简介：本实训方案采用沙盘进行智能交通部分应用的模拟展示。沙盘分为城市交通和公共交通两部分。沙盘以模型地形地貌、模型植被、模型建筑、模型轨道为基础，配以相应的动态模拟控制系统，实现城市交通和公共交通系统的功能，体现了城市交通智能化和公共交通智能化建设的情况。
实训系统功能：（1）城市交通模拟功能：有车辆闯红灯时，LED灯闪亮模拟车辆拍摄；车到十字路口，遇到红灯时，应停到停止线后。（2）流量统计功能：通过RFID读写器，监控每条道路通过的车辆数，从而可统计每条道路的流量。（3）快速公交交通模拟功能：Led屏显示车辆与站牌之间的距离和到站时间；到站后系统能展示LED屏与语音广播的联动功能（即LED屏显示的内容与语音广播一致）；体现安全门开关与车辆进出站的联动功能，车辆到站后，安全门自动开启，车辆在站台前逗留多少时间，安全门就一直开着直到车辆驶离站台；自动报站功能，车辆距离站点还有几十厘米距离时，车辆能够语音播报车辆到站信息；站节牌采用LED屏显示，主要显示车辆距离站点的距离和时间。（4）停车场车位监控模拟功能：设置6个车位，每个车位安装地感线圈。系统可对车位进行监控。控制台上可显示当前的车位空闲情况。（5）车辆定位功能：为每辆车贴上一张电子标签，沙盘上有20个RFID读写器，通过射频技术对车辆进行定位，并将定位信息实时显示到控制台上。标签中存储车辆的信息，可在定位到车辆后，显示出该车辆的属性信息。
实验内容：（1）熟悉沙盘构造及操作；（2）RFID接口协议实验；（3）智能交通控制软件模块开发；（4）车辆订位软件模块开发；（5）停车场车位监控软件模块开发。
4 结束语
实践教学课程体系的构建应该来自于行业，回归到行业，从行业应用案例出发构建应用型物联网人才培养实践课程体系具有很强的针对性，并能够与产业发展紧密接轨，本文提出的实践课程体系来自于行业实践，对应用型物联网人才实践课程体系的设计和实施具有借鉴意义。
参考文献：
认识时间练习题范文2
[关键词]连锁经营 人力资源 高绩效 校企合作
一、我国连锁企业人力资源管理的现状情况
连锁经营20世纪80年代末90年代初引入到我国以后，被越来越多我国零售企业采用。我国的连锁企业起步较晚但发展较快，2006年我国连锁企业的年销售额就已超过万亿元。但伴随着连锁经营企业的迅速发展，作为企业第一资源的人力资源管理方面存在的问题也日益凸显出来。
在我国全面开放市场后，国内引进了大批的国际市场中成功的连锁经营企业，在这种学习与竞争中，可以说经营管理水平得到了明显提升。但是我国连锁业仍处在初期发展阶段，存在着明显的差距，尤其是各方面管理都存在着一些问题和困难，我国连锁企业如何从自身的实际情况出发，探索解决其存在的人力资源问题，是连锁企业管理的首要任务。
这些问题主要表现缺乏人才储备、人才培养、对人力资源管理作用认识不足、人力资源管理体系不健全等几个方面。
1.缺乏连锁经营管理专业方面人才。现代意义的连锁经营模式在中国起步较晚，因此掌握连锁经营专业能力的人才也较少，各高校开设此专业也是近几年的事。对人才培养的速度没有跟上连锁经营企业发展的速度，因此造成了由于缺乏连锁经营管理人才，特别是中高级管理人才。由于缺乏连锁经营管理专业系统的理论知识，对连锁经营人力资源管理理念的认识不够，受传统的企业或者人事管理理念的影响，不能最大限度的发挥连锁经营模式的特色，致使在经营管理过程中，对岗位职责不明确，对自身应具备的能力不具备，造成了连锁企业经营开发过程中的一些影响，使得连锁企业发展受到了一定的阻碍。
2.基层员工职业能力不高。连锁经营企业迅猛发展，对员工的需求数量巨大，但连锁经营管理专业方面人才的短缺，所以造成了企业在招聘时对基层员工的入职门槛放低了要求，导致了企业基层员工职业能力水平不高，不利于门店的经营管理和发展。
3.缺乏连锁企业人力资源规划职能作用。有的连锁企业的人力资源管理部门形同虚设，人力资源管理的活动仅停留在传统人事管理即事务性工作上，人力资源管理的职能和作用没有充分发挥。而很多连锁企业也只是人员流动、补充，这样的简单人力资源招聘方式。企业不做任何人力资源规划管理，不做人才战略。因此不具有一定的人才储备。影响着连锁门店发展战略，出现人才短缺，对企业目标实现造成重大影响。
人力资源规划之于企业应是一项具有长期性的人才战略。企业成功和发展得益于人力资源的实现，人才战略和企业经营发展战略相辅相成。作为连锁经营企业要想得到长足的发展，以及不断提高企业竞争力、形象力，必须将人才战略放在重要位置。不仅仅要有做好选人，也要做好留人和育人的功能。
4.员工薪资水平偏低导致流失率过高。连锁经营企业是标准化、简单化、专业化的管理模式体现。配备员工手册等管理文件。很多工作操作简单，由于工作需求量大，因此在招聘时对员工入职门槛放的很低，但这些人往往专业技能水平不高，职业素质缺乏，影响门店的形象。不仅如此，这些职位薪酬水平比较低，不管是企业开除不合格员工还是员工自动离职，薪资水平是造成这一现象的最主要原因，它直接影响着选拔员工的素质情况，影响着人力资源对员工的培训开发、造成人才流失。这大大影响着企业的正常经营活动，增加了企业招聘、培训成本，形成了恶性循环。
综上所述，高绩效人力资源管理的工作系统是我国连锁业必然的选择。
二、建立连锁经营企业高效人力资源管理体系的实践意义
高绩效人力资源系统是一个能够充分配置组织人力资源，从而满足顾客需求的人力资源实践措施组合。在国外近10年的文献里，这个系统中，被提及最多的实践包括：基于团队的工作、严格的招聘、知识分享、基于团队/绩效的薪酬、广泛的培训、授权与参与管理。简言之，是一个强调劳动力市场内部导向、赋予员工自的高承诺型人力资源实践组合。以下提出三点建议，希望规划出绩效的人力资源系统，以支持企业的良性发展。
1.制定科学合理的企业人力资源规划。作为连锁企业人力资源规划应从两个方面开展：第一是要制定人力资源总体规划。包括一个时期内人力资源管理的总目标、总政策、实施步骤等；第二个层次是指人力资源业务计划，它包括企业员工补充计划、提升计划、教育培训计划等。
2.建立健全员工培训体系和薪酬体系。员工培训体系的建立有助于提高员工的专业技能水平，减轻需要招聘的成本，提高企业人才的职业能力。建立培训体系需要科学的将所需培训的对象予以确定；增强培训内容的科学性，并将其与岗位说明书相联系；科学选择培训方式。
3.与绩效考核相挂钩，体现培训的真正意义。建立健全连锁企业薪酬体系，使薪酬体系更具有刺激性，确保人才的稳定。可制定一定的激励薪酬方案，根据岗位情况，工作难易、工作量等，拉开员工薪酬差距；对外具有一定的竞争性，有利于吸引人才流入和留住本企业人才。
4.增加校企合作，做好人才储备。连锁经营模式的发展壮大，势必也会带动相关学历教育的发展。这会为连锁经营企业输送大批的专业人才，有利于连锁经营企业人才素质的保障。但是企业需要什么样职业素养的员工，需要与教育机构进行合作，订单式培养，只有这样才能做好连锁企业人力资源规划，做好人才储备。
参考文献：
[1]杨梅儒.论战略性人力资源管理[J].商业时代，2003，（9）
[2]阮平南.建立中国特色的管理模式-基于管理哲学的思考[J].北京工业大学学报（社会科学版），2002（2）
认识时间练习题范文3
关键词：数学课程； 练习； 有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-074-001
随着新课程的推进，教师的教育教学理念不断得到更新，老师们也更专注于钻研教材，但从老师们的教学情况上来看，对教学内容和教法学法的钻研多，对巩固的练习题分析和研究少；对补充直接用其他教辅练习题的多，对教材和课后练习题的开发利用少；还有一种现象是搞题海战术，使学生失去了学习数学的兴趣。下面结合自己的教学实践谈几点思考：
一、要充分对教材中现有练习题的有效利用
课程标准实验教材的练习题，极大地改变了过去的布置形式与内容选择，而是根据学生的心理特点，内容现实有趣，富于思考，探究性强，操作性强的练习题。教材中相应的练习，针对概念的理解，公式、符号的应用，还有例题中的基本解题技能、基本思想方法的巩固，对训练学生的基础知识、基本能力具有重要的作用。教材中练习题有填空、解答、选择多种形式，很好地培养了学生的应变能力，解决不同问题的能力，同时也增加了学生解决数学问题的兴趣。可是，目前有些教师，不注重课本中的练习题，认为课本的习题简单，这样往往给学生产生错觉，课本不重要，忽视了课本中的基础知识、基本数学思想。在教学时可以先充分挖掘例题的尝试、变换、引伸、多元化教育功能，垫好学习基石；接着可以强化“做一做”，引导学生在思考中尝试练习，有序地探索，即时反馈；然后可以巧抓练习题，训练学生思维的方向性、有序性、逻辑性和灵活性，提高练的效果。
二、有针对性的补充必要的练习，练到点子上练得有效
对课本习题进行适当的调整，有针对性的补充练习题，使之更加切合学生的实际情况，达到有效的巩固新知。如义务教育课程标准第12册第7单元例1后面的练一练等，补充时一定要精选，精选习题目的要明确，针对性强；选择的习题能够对症下药，及时帮助学生理清知识的模糊点。选择习题可以根据每一节新授课，课本练习完成后出现问题，根据问题补充“堂堂清”练习，将学生的知识及时有效掌握和技能培养落到实处。练习的内容还要能针对不同基础的学生，既要面向全体学生，又要加强分类指导，难度的大小及练习时间的长短，都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。因此，练习的安排要让学生练到点子上，能体现出一定针对性和有效性。
三、有针对性的安排易错练习，加深学生对知识的区别和理解，提高练的效果
素质教育观点认为，“设错”是数学教学过程中的一个有效教学手段，其目的是通过“设错”“纠错”的过程来理解和掌握知识的难点和重点，教学中采取“设错”这种教学方法，它可以开拓学生思维，不断激发出强烈的求知欲望，从而达到理想的教学效果。充分利用收集来的错题资源有针对性地练习，避免以前学生学习此类问题时出现的错误，在现在和将来的学生学习中重复出现。针对学生的错误现象，及时采用合理的教学策略。针对教学中易出错，易混淆的概念，要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，在对比练习中，让学生发现知识间同中有异、异中有同之处，加深学生对相关知识的区别和理解，提高了练的有效性。
四、适当对课本练习题进行变化拓展，有利于深化理解活跃思维，提高练的效果
充分认识到教材只是教学的文本资源，并非教学的全部，教学应在教材的基础上有所拓展，建立现代教育思想指导下的以学生为中心，学生自主探究学习和教师有效指导相结合的教学过程，让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展，这样就有必要对课本练习进行适当变化拓展。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。拓展型练习的设计可以是以某一类知识为起点，也可以是把与其有联系的相关知识也纳入进来而设计，应当目的明确，层次清楚，从易到难，由浅入深的系统练习。这样不仅可以提高学生的思维能力，拓宽学生的知识层面，提高课堂教学效率，还能培养学生良好的学习品质，有利于促进学生积极思考，激活思路，调动起学生内部的智力活动。
五、不论是补充针对练习还是拓展练习，一定要避免题海战，要进行有效练习
认识时间练习题范文4
【关键词】高中化W 教学课程 重要性 练习题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.084
在素质教育盛行的情况下，旧的教材已经远远跟不上现在的教学趋势，而新的教材产生的负面效应也在侵蚀着大多数的高中生，这些效应必须引起我们大家的重视。本文主要从影响因素方面探讨高中化学新教材引发学生学习困难以及化学练习题的研究。
一、素质教育下新的教材引发的化学困难现象
新时代下，随着我国普通高中化学课程教育改革已经从理论研究逐渐转向实践探索，课程改革诱发的学习困难现象已经变得越来越突出，新教材的许多变革创新产生的影响正深入到学生的日常学习中。虽然和之前的研究调查中的结果不尽相同，但是也能体现出越来越多的学生对于化学的学习方面存在着很大的困难。虽然许多学生对于化学的学习困难表现的比较明显，但是学习其他科目也有如此的效应，环环相扣，这种效应的发生要引起广大教师的密切重视。
由于在化学学科领域学习困难产生的现象，很多学生在回避复杂的问题，选择简单的问题，这样往往达不到教学的目的。这其中主要包括两个方面：一个是关于课本的练习题设计的过于简单，二是关于课程实施方面也过于片面。这两方面都或多或少的受到干涉，所以我们需要进行新课程的改革。从当前的高中化学新教材就会发现，即便各个版本普遍注意了新教材的开放性，并且不同版本之间有所差别，依然存在很多问题。学生缺乏对教材内知识点的整体思考，只是单纯的完成老师所讲的知识内容，教材中的基础性练习题安排的比较少，练习题和练习题之间的联系不明确，所以对于不同水平的学生应需要有“因材施教”的思想。再一个就是新课本设计的思路不够广泛，一些课本的综合性练习题数量较少，过于死板，缺乏新颖性。
对于上述问题，我们要慎重反思，积极地把出现的各类问题找到相应的解决方案。我觉得要解决好这类问题，就需要加强对学生化学题练习的认识，也需要加强对练习题设计的钻研，更需要加强对课本练习的理论指导。只有这样，才能更好地把自己的见解传授给学生更多的信息，教书育人。
二、基于对新教材的编写中存在的不足，我们要积极的参与并修改
充分发挥出新教材应有的作用，例如，教材中的练习题的研究也不容忽视，新旧教材中同等对待。对于传统中的教材作用主要还是巩固老师上课所讲的内容，并及时的加以巩固，这是培养学生应试能力的主要办法，学生学习起来比较顺手。其实，对于新教材也应该具有促进学生发展的要求，对于编制恰当的新教材，不但能巩固和深化学生的知识技能，培养学生的理论和实践能力，也能使学生在其他态度价值观方面得到一定发展。
单从对于促进学生发展而言，教材中的练习题比单个的例题、习题更加全面，也更为有效，这是不可否认的。应该对练习题进行更加仔细、周密的钻研，才有利于最大程度地研究出来的练习题更好地服务于学生的学习。
为了方便学生和教师理解和研究使用，可以设置基础性练习提高性练习加强性练结性练习等不同功能性练习模块以及补充学习、例题示范、解题方法和方法总结等附加的模块。不仅要注意同一个单元中练习题之间的联系，还要明白为什么设置不同类型的练习题，不拘于某一类的习题的练习，要积极地去联想其他类型的习题，举一反三，只要这样达到因材施教的目的和教学要求。
对于教科书中的练习题我们要打下坚实的基础，在完成教材中习题的基础上积极地去完成一些其他练习册上的习题。许多练习题的编写既有助于保证教科书的简洁，也要为学生的练习提供更好的提高思维能力的方式。我们要注重学习方式的改变，比如说初中学生思维偏向于知识的机械记忆，但是进入高中以后，许多知识学生应由记忆转变为抽象的东西并且加以思考，举一反三。毕竟初中化学是入门学习课程，课本的编写要结合学生自身的水平特点，因此教师要结合不同学生自身的特点去积极引导学生产生各自的思想观点，实现新知识的产生。往往许多老师在教学过程中将很多问题生搬硬套的放在教学之中，并且在教学过程中不加思考的加以实施，以至于不少学生形成了思维的定势，对教师的教学模式产生依赖心理。进入高中之后，化学不仅仅的要完成老师课上所讲的那些内容，况且高中教师讲课速度特别快，有时候上课主要是讲一点重点内容，还有许多不重要的内容需要学生自学完成，这一层次的改变让不少高中学生无所适从。
要摒弃过去的传统教课模式，教师之间对于问题的研究要积极的探讨。在练习题方面，即使教材编写作出了充分的改变，也需要教师根据学生自身的情况作出合理的选择，调整和补充，只有这样才能实现学生学习的整体发展和全面提升。
对于现在化学课程教学的改革来说，任务相当艰巨。其中关于教学方面的改革，需要讨论的东西还有很多，这些远远没有达到成熟的一面。之前传统的题海战术思想已经在学生的头脑中有了深深的烙印，对于学生头脑的创新思想影响巨大。若不及时把之前的旧思想去掉，不灌入新思想，学生以后的思想工作将会更难进行下去。这一方面需要老师和家长怎么去引领学生到正确的思想观点上，还应该让学生真正的融入到学习之中，不生搬硬套，积极地去发展创新的观点。
认识时间练习题范文5
【关键词】高中生物 习题课 质量 策略
习题课的质量取决于练习题的质量和讲评的质量，要想提高高中生物习题课的质量就要提高练习题的质量，注重讲评的质量。本文根据在教学中的所思所想，从练习题和讲评两方面，提出以下几点建议，希望对提高高中生物习题课质量有所帮助。
一、提高练习题的质量
练习题的质量不仅影响学生学生学习的质量，也可以体现出教师的水平，一名合格的教师懂得如何选取适合自己学生的练习题，在教学中要懂得因材施教，而练习题的选择正是因材施教的具体表现之一。高中生的学习任务加重，学习的科目增多，而且难度也不断加大，这就要求教师在选择习题时要更加慎重，既要能够巩固所学知识，锻炼学生的能力，同时又不能太枯燥无味，增加学生对生物学习的反感程度。因此，教师在练习题的选择上要注意以下几点：
（一）所选练习题要精
由于高中生时间紧、任务重，所以在习题的选择上要讲究精。所谓精，就是要做到基础性与新颖性相结合，题目形式新颖，但是考查的却是基础知识。要做到习题的代表性与综合性相结合，所选习题既要能反映学生所学的知识，但是又要能考查学生多方面的能力。要做到灵活性与启发性相结合，锻炼学生思维的灵活性和创新能力。不选偏题、怪题，选有典型性的题目，包含主干知识，学生错误率较高的题目，同时还要选取那些包含时事热点的题目。用尽可能少的题目，让学生学到更多的知识，并且提高学生的能力。
（二）所选习题要有针对性
习题课最重要的目的是用来巩固所学知识的，因此教师在选择习题的时候要有针对性，针对教学内容、重点考察的知识点，教学的难点、学生的学习状况，难易结合照顾到所有学生，对学生经常出错的知识点要反复训练，强化学生的记忆。
（三）所选习题要有研究性
教师所选的习题要有可研究性，有丰富的内涵，不能知识单纯的为了做题而做题，要在让学生通过做题掌握知识的同时，引发学生的好奇心，激发学生积极探索的欲望，教师要注意所选题目的质量，要训练学生的自主性和探索性，尽量选取生活中的原型设计习题，让学生感受到生物在实际生活中的应用，让学生养成善于发现生活中的问题和分析问题的习惯，从而提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。
（四）所选习题要有一定的梯度
班级中学生的学习的基础知识、对新知识的接受和吸收能力都有所不同，因此，教师在选择练习题时要照顾到所有学生，让练习题具有一定的梯度，可以由易到难，也可以由难到易，这样，既不会因为太难，让基础知识差的学生丧失信心，也不会让那些学习能力较强的学生因为太简单而吃不饱，如果算选题目难度上没有差异，那么就会有相当一部分同学受到冷落，不利于激发学生学习生物的兴趣。同时，通过有梯度的练习题，可以增强学习成绩较好的同学的信心，激励他们更加努力的学习，也不会让那些稍差一些同学失望，让习题给这部分学生带来不断前进的动力，使全体同学都有得，能够共同进步，这才是学校应该倡导的教育现状。
二、提高讲评的质量
除了在练习题的选取上要注意质量外，老师讲评习题的质量对习题课的质量也至关重要。没有讲评，那么再好的练习题也失去了价值。因此，教师要提高讲评的质量，尽可能是练习题的质量达到最大化，让学生通过习题课尽可能多的学到知识。在习题课的讲解中，教师要做到以下几点：
1.讲解要有重点。
教师在讲解时要有重点，不能从第一题开始就毫无重点的讲到最后一题，这样不仅不利于提高课堂效率的提高，还会让学生失去学习的兴趣，大大降低习题课的质量。因此教师在讲评时要有重点，重点讲解学生易错的题目和难度较大的题目，这样学生听起来也有重点，会大大提高课堂效率。教师在讲解易错题的同时，要注重错因分析，让学生明白自己出错的根源，对症下药，这样才会避免学生在以后的做题中一错再错，并且让学生总结归纳自己出错的原因，整理笔记，在以后的做题的过程中多加注意，学生常见的出错的原因有以下几种：
（1）对具体概念把握不清，
如由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（）
A单倍体 B二倍体 C三倍体 D六倍体
有很多同学在做这道题时，会C这一错误选项，其原因就是对单倍体、多倍体等概念把握不清，从而造成了对单倍体、多倍体的错误认识。
（2）审题不清，
如蛋白质消化后的终产物是（）
A多种氨基酸 B各种分子量不等的多肽 C二氧化碳、水和尿素 D以上所列均是消化后的终产物
有很多同学在做这道题时，会错选答案C二氧化碳、水和尿素，其原因就是会将消化后的终产物错看为代谢后的终产物。
（3）考虑不全，
如如果滑桃（aa）接受了毛桃（AA）花粉，那么在滑桃亲本植株上结的是什么？会有很多同学误以为是毛桃，其原因是认为杂交后的基因为Aa，故为毛桃，而没有考虑到Aa是子代的基因型，果实是由母本的子房壁发育而来的，其基因型仍为aa，杂交并不能改变母本的基因型。
（4）没有排除干扰因素，
如500克黄豆制成2500克豆芽，在这个过程中有机物的变化是（）
A增多 B减少 C既不增多也不减少 D以上答案都不对
在做这道题时有些同学会错选为A增多，其错因就是没有排除2500克的干扰因素。
2.重视引导学生自主思考。
在新课标的教学目标中要求培养学生的自主学习能力，教师在讲解习题的过程中也要引导学生自主思考，主动发现自己在做题中出现的错误，这样有助于强化学生的记忆，让学生自己发现问题，更能避免在以后的学习中重复犯错误。在讲题的过程中，老师的引导可以激发学生自主学习，培养学生积极动脑的习惯。
3.注重做题技巧的传授。
学习任何东西都需要讲究技巧，掌握了学习的技巧会起到事半功倍的效果，因此教师在讲解习题时要注意传授给学生正确的做生物练习题的技巧，让学生学会做题的技巧，大大提高学生的解题能力。
4.重视学生的思维训练。
认识时间练习题范文6
一、使用反馈练习的意义
在讲评练习之后（一般在一周左右为宜），为了检验学生对讲评课落实的情况，应为学生提供有针对性的反馈练习。
所谓反馈练习，就是在原已练习过的习题的基础上，针对学生出现的问题或解答过程的思维障碍重新编纂出练习题，这种反馈题与原练习题有很多的相似之处，但又不是原题的简单重复。
进行反馈题的练习，看似不如给学生一份全新的练习那样利于学生见到更多的题型，但由于反馈练习是针对学生在知识的理解、方法的掌握、技巧的落实等方面而编纂的，因此对于原练习的落实是十分有利的。如果只是盲目地追求数量，让学生做过多的新题，学生往往只是沉浸在一个又一个具体的题目之中，而对于知识的加深理解、习题所包含物理过程的体会、解题思路方法的感悟与总结可能都会无暇顾忌。而反馈题的使用，由于题目本身学生似曾相识，题目所涉及的物理过程并不陌生，解决问题的思路方法也有相似之处，学生可以从不同角度、不同的素材背景、不同的设问对同一类问题所涉及的知识、物理过程进行全方位的思考，因此更有利于学生加深对原练习题所涉及的知识和物理过程的理解，有利于学生强化解决同类问题的思路和方法，从而可达到事半功倍的效果。
二、反馈不及时的后果
高三复习阶段讲练物理习题的目的绝不只是满足于记忆公式、概念和规律的内容，而应注重对概念规律的深刻理解、对典型物理过程进行辨析与积累、对解决问题的思路和方法进行反思与总结，这就需要对所讲练的习题能进行深入的剖析与全面的认识，因此进行及时的、较高密度的同类问题的强化训练便显得尤为重要。
然而，在正常教学秩序的情况下，学生的课后作业或测验考试，都很难得到及时的反馈，有时学生做过的习题交给教师后，可能要过2―3天甚至更长的时间才能返还给学生，此时教师要利用课堂上的时间对于问题较为集中的习题进行分析与讲解。但常会出现“学生练了，老师也讲了，而再遇到类似的问题，学生还会犯相同的错误”的现象。
三、及时反馈的操作建议
要收到良好的复习效果，就需要对学生练习过的习题进行及时的反馈。我曾在教学中利用下面的方法来缩短练习与反馈之间的时间间隔，收到了较好的效果。
1.及时公布答案与提示，调动学生自主学习。
通常学生都有做完练习后想对答案的愿望，为此教师可以在每次练习后立即将相应的答案与提示进行公布（可以贴在教室内，有条件的话也可以印发给学生，每人一份，更利于学生的自我评价与反思）。为了便于学生对照答案与提示进行自我反思，建议在练习时可以给学生印制答题纸，让学生在答题纸上做答，练习结束后只上交答题纸，而原题留在学生手中。
这里所说的答案与提示，并不是一般性的解答过程，而应是教师在充分思考学生在解答每一道题的过程中可能出现的认知障碍的基础上，针对学生的疑难点给出简明的点拨与提示，也可以有一些思路、方法的渗透与小结。这样的提示，文字虽然不多，但对于学生的阅读而言其利用率很高，便于学生理解和掌握，有利于调动学生自主学习的积极性。
2.尽快发还学生的练习。
学生做过的习题要尽快发还给学生，以便学生在听讲评之前对于自己的问题能有所准备。当然，要达到这一效果，需要教师能提前对学生提出具体的要求（如对做错或感觉自己可能出问题的习题要提前思考一番;下次物理课上老师讲评练习时要带来相应的习题等），同时还要注意对学生自主思考、带着问题听教师的讲评，会记讲评课的笔记等方面的能力与习惯的培养。
3.讲评时给学生充分的思考时间。
有些教师在设计习题讲评课时，追求所谓的“效率”，总想多讲一些，而不给学生自己进行分析和反思的时间，导致课堂上教师发出的信息量足够大，但学生接受的有效信息量却不大，学生只是盲目地紧跟教师的思路跑，通常是“只知道是什么，并不知道为什么”，因而导致师生都很辛苦，实际收效甚微。
教师在讲评习题时要注意讲求实效。首先需要在备课过程中，精选有代表性的问题，设计好能够达到“纲举目张”效果的讲评方案，努力使解决问题的思路方法融于具体的习题讲析之中。只有这样精心的备课，教师才有可能在“时间紧任务重”的课堂上，给学生以充分的时间去思考习题所述的物理过程与条件，给学生以充分的时间去反思解决问题的思路方法。
四、对反馈题编纂的操作建议
编纂反馈题的关键是要根据学生练习中出现的问题，确定出反馈的点，使学生通过反馈题的练习、从对知识的理解、过程模型的掌握、方法的梳理、技巧的应用等方面得到落实和提升。确定练习题的反馈点，可以从以下几个方面来考虑。
1.将题目的已知与未知互换。
题目的已知与未知互换，看起来好像没有多大意义，但有些物理过程较长的问题，若将已知和未知互换，则要求学生分析与解决问题的思维随之逆转，需要重新理清分析问题的思路，因此对于学生理解题目所涉及的物理过程模型，掌握分析、解决问题的思路方法，将起到较好的强化作用。
2.相同背景下改变设问角度。
利用原题的素材背景，提出新的问题。
3.原题基础上的延伸。
当学生对原题已能够正确解决时，我们可以将问题不断延伸，在学生能力可能达到的范围内将原问题复杂化，这是培养学生能力的有效途径。
对于本题在编纂反馈题时，可以根据学生的实际能力水平，改为轨道竖直放置、倾斜放置、轨道加摩擦等方式不断将问题复杂化。
4.关键性物理条件的细微变化，防止思维定势。
有些问题的关键性的已知条件发生量变，将会带来物理过程发生本质的变化，这就要求学生重新分析物理过程，这类反馈题的练习可以有效地防止学生的思维定势。
5.利用原模型或方法解决新问题。
有些习题看似是截然不同的物理问题，但它们所涉及的知识内容与解决它们的思路方法可能是十分相似的，利用这一特点编纂反馈题，可有效地加深学生对相关物理过程模型的理解，强化学生对解决问题思路方法的落实。
高三复习过程中演练习题的目的之一，就是要掌握相应的解决问题的思路方法，只要掌握了方法，遇到不同的问题时就可以举一反三了。
