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关于教师的故事范文1
英语教学中，教师经常要面对一部分学英语特费劲的学生，我们称之为“潜能生”。如何帮助这一部分学生学好英语，使班上的每一位学生都感受到学习英语的快乐和成功是我常常思考的一个问题。朱国红老师的话让我豁然开朗，给了我很大的启发。她告诉我对学生的爱是需要智慧、技巧和方法的。我进行了尝试，效果很显著。下面将我的教学故事与大家分享。
故事一 优化英语课堂教学，诱导每个学生课堂参与
课堂是教学的主阵地。在课堂教学中，学生的课堂参与具有十分重要的作用，它是课堂教学质量的基本保障。我利用这个平台，诱导每个学生尤其是“潜能生”积极参与课堂学习。
首先增加学生情感参与。
积极的情感参与会使学生学习兴趣高涨，从而在很大程度上促进行为参与。我在英语课堂教学中常常利用趣味性、思考性、探索性的简单问题营造一个宽松、活跃、和谐的课堂氛围。其次我注意多增加与学生的情感交流，如目光、眼神、肢体语言的尊重、鼓励和肯定。这种融洽的师生关系让学生更容易融入课堂，真正成为课堂的主人。
其次我不断变换教学呈现方式，促进学生的行为参与。
有了良好的课堂氛围，教师还要充分发挥现代教学手段形象生动的功能，调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官功能，让他们感受到英语课堂的生动和快乐，从而促进他们的行为参与。如在学习牛津初中英语8AUnit4 Wild Animals这一单元时，我在课堂上创设了一个游戏环节，把所学知识情境化、趣味化、浅显化，收效甚佳。这一单元的Welcome to the unit部分要求学生了解一些野生动物，能用英语说出它们的名字，并简单介绍它们的生活习性。我首先用多媒体呈现一些野生动物身体形象的一部分(bear， dolphin， squirrel， tiger， giant panda...)，让学生竞猜它们是哪种动物，并说出它们的英文名字。生动可爱的动物图片立刻吸引了全班学生的目光，他们踊跃地举手发言。我观察到班上一位英语基础不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就说了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告诉我们这个动物的中文名。）当图片切换到可爱的小熊时，我请她回答，并同时告诉她小熊的英文名是bear，她跟读了两遍就能流利地拼读这个单词了，我们会心的笑了笑。
接下来在用英语简单介绍这些野生动物的生活习性这一环节，我考虑到不能只顾学优生，还得照顾到一些英语学得不太好的“潜能生”。 所以在备课时就把原先想让学生独自站起来用英语介绍这一方式，改为了把学生分为二人小组的合作学习。一个优生带一个“潜能生”，优生根据教师提供的动物图片（“潜能生”看不到）用英语描述该动物的特征、生活习性，可以身形并茂，让“潜能生”猜它是哪种动物，然后再反过来操作。同时教师合理地引入小组竞争机制，每个小组成员都把小组的荣誉看作自己的荣誉，为了小组的进步，学优生就会帮助“潜能生”来完成任务，“潜能生”也能更积极主动地参与小组合作。让他们由“学会”，逐渐变“会学”，由“学好”，逐渐变“好学”。
俗话说“凡事预则立，不预则废。”我们教师备课不只是备教材，更重要的是要学会备学生，课堂上进行分层施教，这是提高每一位学生英语成绩的关键。
故事二 加强课外心理疏导，开发学生的非智力因素
教育心理学告诉我们，每个学生内心都渴望进步，希望被肯定。课后我常利用休息时间不厌其烦地对学生进行英语学习心理疏导，分析他们目前学英语的状况，用积极的态度、真诚的微笑去缩短师生之间的距离，并在生活上给予一定的帮助。例如有位原来英语学的不太好的学生，态度有些消极，通过跟他交流，我发现他的英语口语较好，就事先帮他预习新的单词，一遍遍先跟着我学会。然后在早自习或课堂上常让他领读，这大大增强了他学好英语的信心，在中考中考出了143分的好成绩。我深深感受到水滴石穿的力量，孩子也懂得投桃报李。
故事三 重视对学生的学法指导，让生成更有效
生成就是指事物的发生、形成。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此有效的学法指导会让生成更有效。下面列举一二：
1. 让词汇记忆变机械记忆为理解记忆
记忆单词对许多学生是个难题，如果死记硬背遗忘地特别快。首先，我鼓励并强调学生须读、写、记三结合。俗话说“好记性不如烂笔头”，学生边读边写就能更快地记住单词，而且不容易遗忘。其次，我常常教会他们一些好的记忆方法。如：闭目回想法、儿歌法、顺口溜法、联想法、对比法、规律法等等。例如有些单词的语音相同，可词形、词义大相径庭，很容易混淆。我们可以把它们归纳在一起，加深印象，以示区别：father-farther； no-know; straight-strait; often-orphan.
2. 注重课前预习和课后复习的指导
预习是课堂教学的前奏，直接影响到课堂教学目标能否顺利实现。学生在预习中或多或少总会遇到“拦路虎”，我常鼓励他们“多问几个为什么”，并借助字典、工具书或与其他同学讨论，加以解决；对于难以理解的内容做上记号，以便课堂上解决。
关于教师的故事范文2
为更好地领略、学习好古诗，我认为古诗教学应从以下几方面入手：
一、统筹规划，启发学生思维。
有些教师在教学古诗时，一般从字词着手，逐词逐句理解，往往把一首完整的古诗弄得支离破碎，也使学生学习失去了新鲜感，失去了学习的主动探索性。我认为，要想讲好一首古诗，教师必须深入钻研教材，精心安排教学过程，从全篇着手，从整体出发，启发学生的思维，激发学生的探索积极性。例如，教学《赋得古原草送别》这一首诗时，教师就可以设计这样一个问题：你认为这首诗描写的是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？学生带着问题自学古诗，兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案，各抒己见，当然，教师还要加以适当的点拨，对一些古今差异大的词句，一定要帮其理解透彻。
二、多法并用，增加学生的学习乐趣。
古诗词教学中情感教学的首要条件，是激发学生学习的兴趣，调动大家的积极性，主动参与到古诗词的学习中。柳永的《雨霖铃》本身就是一幅优美的画，教师要抓住柳词的画意美，深入意境赏析，感觉词中真切的情感，以及柳永真挚的心灵和一腔真情。为此，在实际教学前，可让学生结成学习小组，绘制诗词意境图。古人作诗作词讲究“诗情画意”，让同学们用图画来表现诗词的意境，不仅能激发学习的兴趣，还能帮助学生理解词意。
多媒体的运用在古诗教学中也能起到很好的作用。如讲授《念奴娇·赤壁怀古》，为了让学生更好的感受苏词豪放之特点，教师可以将“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的画面展示出来，再辅以轰鸣的涛声，让学生在身临其境中感受词境的开阔、词人的豪迈，想象词人当时的心情。
总之，通过声、光、电的综合运用，学生可以从屏幕上了解“飞流直下三千尺”，也可以在音响中感受“处处闻啼鸟”。可在观摩中欣赏到“霜叶红于二月花”之艳丽，又可在聆听中感悟到“两岸猿声啼不住”之感慨。
三、加强诵读，让学生品味诗意。
古诗词教学的方法很多，而诵读教学法无疑是一条行之有效的重要途径，受到历代语文教育大师的重视。叶圣陶先生认为：“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字。”对于古诗词，同学们要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。其实古诗的语言极富音乐美，它和仄压韵，本身的节奏、音律就能给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗词的内容，领会诗词表达的意境。《将进酒》、《长恨歌》、《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等皆以丰富优美的辞藻、婉转流畅的音乐节奏，真实而细腻地抒写了作者丰富的情感，读来令人心旷神怡。通过诵读可以感悟其语言美、音韵美、意境美。
四、灵活方式，调动学生抒情的积极性。
课堂的真正主人是学生，因此，我们必须努力把课堂还给学生，必须建立真正的课堂对话机制，在民主和谐的氛围中完成一个个问题的探讨。可以将古诗中的名句引发的不同见解和思考设置成话题，组织学生在课堂上进行探讨和研究，以增进学生对作者的了解、对作品主题思想的把握，对作品蕴含情感的体验，以达到语文情感教学的真正目的。以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例，我们可以设置如下的问题：一个自己茅屋都被大风刮破、“床头屋漏无干处”、“娇儿恶卧踏里裂”的人却想着“大庇天下寒士俱欢颜”，他是自不量力还是虚伪呢？通过提问与讨论，引导同学理解我国儒家思想中“修身、齐家、治国、平天下”之道，领略“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之情，从而体会到一个穷困潦倒又心系天下苍生的伟大的“诗圣”形象，激发同学们的忧患意识。结合此诗，可进一步发散话题：为什么职业学校的学生要按时收看《新闻联播》？其实，这就是要开阔我们的心胸，培养我们“居庙堂之高，则忧其民”的胸怀，有“事事关心”的心态，以便将来更好地为国家和社会服务。
关于教师的故事范文3
【关键词】小学语文；古诗词；形象化；多媒体教学；语言因素
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
古诗，我国古典文化中的瑰宝。作为小学语文教师，要注重古诗词的教学。小学古诗词课文中选取的都是脍炙人口的诗篇。通过古诗词的学习，学生能够了解中国的过去文化和民族的发展。同时，学生还能在学习中汲取古典文化的精华以提高审美能力，起到陶冶情操、丰富文化底蕴的效果。
一、教学手段形象化
古诗意境深远，语言精练含蓄以至于学生在学习的时候感到困难。因此教师要加强对学生感官形象化的刺激，以形象生动的教学模式，帮助学生理解古诗中深远的意境以及含蓄的语言。利用多媒体教学进行情景教学是为之有效的方法之一。
古诗中使用的语句精练含蓄，不利于小学生的理解。教师利用多媒体教学技术，讲古诗中所描述的情景，通过图片展示和视频播放，使学生有形象化的感受，更利于学生对课文的理解。如讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”时，教师可以向学生展示几张柳树的图片。然后问学生柳树的姿态像什么呢？通过问题来引起学生的思考，加强学生对图片的观察能力。学生进行回答后，教师展示柳树以及婀娜的少女的对比图，通过课文的诵读和图片的刺激，使学生品味出柳树如妆点后的妙龄少女，而柳叶就如绿丝带这样的抽象情景。
二、激发学生想象力
古诗中往往蕴藏了深远的意境和深厚的情感，而这些情感则被诗人用几个精练的字词牢牢地锁在了字词间。通过对古诗的多次的诵读和想象，学生方能领略到诗人所表达的意境和情感。
如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银行落九天”。古诗是诗人触景生情由景物而产生了高度想象的产物。此诗是诗人把飞流直下的瀑布比喻成九天银河。教师应该在教学的同时，展现有关瀑布的视频，使瀑布更形象化。学生在观看视频和诵读课文的过程中可以体会出这是作者在面对瀑布的时候展开的想象，感受到诗人对大自然的热爱。在教学中，教师同样要引导学生对日常事物展开想象。想象力的引导可以从生活所见的现象开始，如把日落比成咸蛋黄，把落叶比作飞舞的蝴蝶等。有了想象力的引导，学生在学习古诗的时候就能根据日常生活的积累，展开想象，从诗人的角度出发，真正的去感受诗人所表达的意象，更好的领悟古诗中所表现的意境和情感。
三、帮助学生体会古诗中的情感和意境
古诗中所蕴含的情感和意境是小学生最难理解的两个方面。教师需要重点对情感和意境进行引导，帮助学生领会古诗中的意境和情感，真正的理解古诗所要表达的哲理或是情感。
袁行霈先生认为“意境是作者的主观情感与客观物境互相交融而形成的艺术境界。”我国的古诗非常注重意境美。教师在教学中首先要让学生圈出描写画面的字词。如《夜书所见》中的“梧叶”“秋风”。古诗通过对潇潇秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意这一景象的描写来勾勒出萧瑟、凄清的意境。教师进行教学的时候，要通过富有情感的语言来引导学生对萧瑟的秋景的理解——秋天是万物枯萎的季节，梧桐是悲凉的象征等等。通过对意境的理解，从而感受作者思念家乡和亲人的孤寂之感。又如王维的《鸟鸣涧》一诗。作者通过“桂花落”“惊山鸟”等意境，衬托出了一个深幽山涧。学生需要对意境有一个认识，才能感受到诗人内心的清静，领会此诗中诗人所流露出的情感。
体会诗中所蕴含的情感除了对诗中的意象进行分析和认识外，还需要对诗中直接抒情的语句进行分析。如《闻官军收河南河北》一诗中的“涕泪满衣衫”“喜欲狂”等。高尔泰曾经说过：“美是诗的基础。和美一样，诗永远体现善与美，不体现善与美的就不成诗。”在这类抒情的诗中，教师应该引导学生从对诗的诵读中感受作者所表达的情感。同时，教师可以就或者我国的香港、等与时代接近的事件来激发学生的爱国情感。学生可以从香港、中体会到对祖国的热情，同时也更能明白诗人对收回河南河北这一事情的欣喜若狂。
四、注重生活体验和文学积累
生活是情感和认识的来源。教师在教育学生的同时，还应该让学生多注重生活的体验。对生活多留一个心眼，对生活中的事物进行观察。如《石灰吟》这篇课文的学习，学生必须拥有一定的生活常识，才能明白《石灰吟》中石灰的描写：千锤万凿、烈火焚身、粉身碎骨等。有了这样的生活常识，学生还应该有一定的文学积累。通过对拟人手法的认识，学生才能明白石灰吟是借物言志，作者通过赞扬石灰的清白来表达自己不与世同流合污的坚贞的意志。
由于年龄的问题，小学生的自制力不足，因此学生的生活体验和文学积累都需要有教师的监督和支持。教师可以鼓励学生每天坚持写日记，记一件事或是描写一个物品等。通过坚持写日记来加深学生对生活的体验和感受。同时，教师应该注重学生的古诗词的背诵，古诗词的背诵是一个很好的文学积累的过程。通过课文背诵，能够帮助学生对课堂内容进行巩固，在日后的学习中起到融会贯通的作用。
关于教师的故事范文4
关键词：管理防御 在职消费 现金股利
一、引言
现有上市公司股利政策影响因素研究大都关注公司绩效、大股东治理、股权结构、管理层激励等，其中从管理层激励角度考虑股利政策的研究又多以自由现金流假说为依据，认为通过增加管理层激励促进现金股利分配进而实现减少成本的目的。但是这些研究并没有过多考虑管理层自身选择对股利政策的可能影响。管理防御理论认为，经理人在公司内、外机制下会选择有利于维护自身职位以追求自身效用最大化的行为，因此基于管理防御理论管理层根据其利益最大化决定其扮演的角色，当大股东偏好现金股利时管理层很可能扮演共谋角色。最早从管理防御角度研究股利政策的是Dann和DeAngelo （1983），发现股票回购终止协议为大股东提供额外收益，同时也体现了管理层私利。Farinha（2003）指出管理层持股能够表现管理防御强度，当管理层持股比例超过一定比例会促进股利分配。Hu 和 Kumar（2004）以管理薪酬中现金和红利占总薪酬比例、管理薪酬的现金和红利、股票期权、管理层服务年限、管理层持股数、董事会独立性等变量表示管理防御，发现管理防御对现金股利水平以及分配意愿有显著促进作用。同样Jiraporn，、Kim和Davidson III（2005）也得出管理防御能够促进股利分配的结论。国内刘星等（2004）以总经理持股比例表示管理防御，发现公司投资机会越少、总经理所持股份数越多时上市公司分配现金股利越多。李秉祥等（2007）研究也表明经理管理防御对企业现金股利政策具有显著正面影响。目前国内仍缺少相关实证研究。从管理防御变量选择来看，国外学者选择股票期权、管理层持股比例、管理层薪酬、管理特征等因素，国内学者也简单追随国外选择管理防御变量。从Kuhnen和Zwiebel （2008）开始，在职消费被用来作为管理防御的重要替代变量，但是目前国内很少有相关评述，而且直接从在职消费角度研究上市公司股利政策的研究也不多见，本文通过手工收集获取在职消费数据后，将其作为管理防御变量，讨论管理防御对上市公司现金股利政策的影响。
二、研究设计
（一）研究假设 根据管理防御定义，管理防御包含两个特征，一是采取稳固管理层职位，二是追求自身利益最大化。根据公司法规定上市公司董事会决定聘任或者解聘公司高级管理人员经理及其报酬事项；而董事会除三分之一以上的独立董事外，大多数董事会席位由大股东控制，因此大股东对管理层职位的稳定以及薪酬水平有重要影响。同时大股东还通过控制股东大会能够选举和更换董事来决定内部董事比例，以及修改公司章程来限制管理层权力，进而来影响管理层职位以及可能的私利。相对的其他中小股东由于投票权较少，一般情况下难以对管理层形成直接威胁，即便中小股东要求弹劾高管，如果大股东支持管理层，高管仍能继续留任。稳固职位是管理层追求自身利益的前提，当管理层已经获得的利益较多时，失去职位使其面临较大的损失，此时管理层有更强的动机支持大股东需求。国内大量研究表明上市公司大股东偏好现金股利，往往通过现金股利获得私利，因此管理层很有可能会配合大股东需求，增加现金股利水平，所以反映管理防御程度的因素，如管理薪酬、股票期权、在职消费、管理层持股比例、内部董事比例、管理层权力应与上市公司现金股利水平正相关，本文提出假设：
假设1：管理层防御水平越高，上市公司分配现金股利水平也越高
大股东对管理防御各因素影响程度存在差异：高管薪酬直接由董事会决定，股票期权属于股权激励其方案由董事会提交股东大会决议，大股东则在股东大会中有绝对或相对控制权，在董事会中往往也占大多数席位，因此大股东对薪酬以及股票期权有决定性影响；在职消费是管理层日常相关活动所发生的，由于信息不对称大股东难以区分哪些在职消费对企业价值有正面效应，哪些仅对管理层有利，不能对在职消费进行严格控制，而管理层自身能够有更多自决定在职消费的大小；如果从管理层自身利益出发，这两类管理防御因素对上市公司股利政策的影响可能存在差异，因此本文提出以下假设：
假设2：管理薪酬、股票期权对上市公司现金股利的促进作用显著强于在职消费对现金股利政策的影响
（二）样本选取和数据来源 本文以上海证券交易所和深圳证券交易所主板、中小板A股上市公司为研究对象，选择2006年至2010为研究样本区间，构建平衡面板数据进行研究。本文按如下原则进行样本筛选： （1）剔除金融行业上市公司； （2）剔除样本区间内财务异常的*ST、ST、PT公司； （3）剔除2006年至2010年间任意一年数据缺失的公司。根据以上原则，本文最后获取到242 家公司共计1210组数据为研究对象。本文在职消费数据采用陈冬华（2005）的观点由手工收集计算获得，股票期权数据通过CSMAR数据库以及上市公司公告整理获得，内部董事比例通过手工收集计算获得，其他数据来自于聚源数据库以及CSMAR数据库。
（三）变量定义与模型建立 本文选用管理层持股、管理薪酬、股票期权、在职消费、董事会特征表示管理防御；借鉴陈冬华（2005）的观点，按照办公费、差旅费、业务招待费、通讯费、出国培训费、董事会费、 小车费和会议费等项费用之和作为在职消费值。变量定义见表（1）。
三、实证检验分析
（一）描述性统计 描述性统计结果见表（2），可以发现：（1）上市公司股利分配情况。进行分配现金股利的公司占全样本的66.8%，表明超过三分之二的上市公司进行了现金分红。从公司控制性质来看，各类企业现金股利分配水平存在明显差距：全样本平均每股现金股利为0.105元，地方控制国有企业分配力度最高为每股0.117元，中央控制国有企业每股现金股利为0.101元，民营企业现金股利水平最低为0.085元。（2）管理防御变量。第一、三类性质企业管理层持股比例存在明显差异：中央控制国有企业管理层均不持股，地方控制国有企业管理层持股比例均值仅为0.1%，而民营企业管理层持股比例则显著高于其他两类企业，均值达2.8%。股票期权方面：推行股票期权激励的民营企业比例约为13.4%，而相应中央控制国有企业比例为3%，相应地方控制国有企业比例为2.9%。第二，管理薪酬与在职消费：全样本全体管理薪酬平均值为319.6万；中央控制国有企业薪酬水平最高，平均值为335万；民营企业和地方国有企业薪酬平均值分别为319万和316万。而从在职消费水平看，全样本平均值为11070万，为管理薪酬的34.6倍；地方控制国有企业管理层在职消费水平平均值为14600万，高出其余两类性质企业近2倍；中央控制国有企业和民营企业在职消费平均值分别为7336万和7066万。由上可知，民营企业无论是薪酬水平还是在职消费水平都很低，而地方国有企业薪酬水平虽然略低与其他两类企业，但其在职消费水平远远高于其他类型企业。第三，董事会结构：总经理/CEO兼任董事长比例最高的是民营企业，其兼职比例为13.4%；其次是地方控制国有企业，兼职比例为11.1%；中央控制国有企业兼职比例最低，仅为6.5%。内部董事比例方面，中央控制国有企业内部董事比例最低，为15.9%；而地方控制国有企业和民营企业内部董事比例则分别为23.4%和22.4%。因此，从董事会结构情况可知，民营企业和地方控制国有企业管理防御水平可能比中央控制国有企业高。
（二）回归分析 回归分析结果见表（3）。（1）管理防御与现金股利分配水平。由表（3）可知：企业绩效（ROE）、现金水平（CASH）回归系数显著为正，表明企业绩效越好、财务灵活性越高的企业选择发放更多的现金股利。股权集中度（SH）回归系数高度显著为正，说明随大股东持股比例增加上市公司现金股利水平提高；同时股票流动性（FREE）则在-0.04左右高度显著，这从侧面证明股权分置改革前现金股利是大股东利益输送的工具，随大股东持股的逐渐流通大股东能够通过减持获益，现金股利作为利益输送手段的重要性可能下降。企业所在地（AREA1、AREA2）回归系数均显著为负，且AREA1回归系数绝对值约为AREA2的2倍，说明东部地区上市公司现金股利水平最低，其次是中部地区。财务杠杆（LEV）回归系数在大多数模型中显著为负，但其显著水平并不高，说明企业负债越多偿债压力越大时会一定程度上抑制企业现金股利分配水平。企业成长性（GROWTH）回归系数大多显著为负，表明上市公司仍会考虑保留更多现金维持企业发展。企业性质（CONT）回归系数在模型2、4、7中均高度显著为正，表明国有性质上市公司现金股利分配水平上高于民营企业。由此可见，管理防御对上市公司现金股利分配水平影响：第一，在独立模型2～6中所有选用的管理防御变量回归系数均高度显著正相关，表明管理防御能够提高上市公司现金股利分配水平。第二，在综合模型7中，除管理层持股比例（HOLD）、董事会结构（DUAL、INNER）外，其他解释变量都与现金股利分配水平显著正相关，因此整体上看，管理防御促进了现金股利的分配力度。因此，综合模型2～7，可以认为管理防御与上市公司现金股利分配水平正相关，由此验证了假设1。（2）不同管理防御因素对现金股利分配影响的差异。模型3～7中，管理薪酬回归系数分别为0.0147和0.0119均显著，股票期权回归系数分别为0.0305（显著）和0.0220（不显著），在职消费回归系数分别为0.0039和0.0027均显著。考虑各变量均值，管理薪酬对现金股利贡献度为0.2149和0.1740，股票期权贡献度为0.0018和0.0013，在职消费贡献度为0.0668和0.0463，由此可知管理薪酬对现金股利分配水平影响最大，其次是在职消费，股票期权影响最弱。这表明大股东能够直接影响的管理薪酬对现金股利的影响超过了管理层能够控制的在职消费对现金股利水平的影响，也就是说管理层可能为保住较高薪酬而迎合大股东，同意增加现金股利水平；但在职消费不受大股东影响，对现金股利作用不大，则表明管理层并不会完全按照大股东利益行事，管理层私利是其考虑的重要因素。另外，股票期权对现金股利分配水平影响未达到预期，其原因可能是推行股票期权的公司并不多，样本中仅有72 组数据（占总样本6%），从统计上会降低股票期权变量解此释力度。由此可知，假设2得到验证，即管理薪酬对上市公司现金股利的促进作用显著强于在职消费对现金股利政策的影响。
四、结论与建议
本文研究了管理防御对中国上市公司分配现金股利水平的影响。研究发现：（1）管理防御对上市公司现金股利分配政策有显著影响，管理防御水平越强的上市公司分配更多的现金股利；（2）国有性质的上市公司现金股利分配水平显著高于民营上市公司；（3）上市公司现金股利政策有可能是大股东利益输送的手段，强制分红政策未必能够起到保护中小投资者利益的作用；（4）不同管理防御因素对现金股利政策的影响不同，管理薪酬对现金股利分配的促进作用明显强于在职消费，董事会结构对现金股利政策的影响并不明确。通过综合考察面板回归分析结果，本文证实了管理防御与上市公司现金股利分配水平正相关。Jensen的自由现金流假说就认为通过分配现金股利来减少公司的成本，因此，从直观考虑，管理防御水平越高分配的现金股利越多，有可能影响管理层通过自由现金流获取个人私利，但是目前进行现金分红的公司股利分配率不足26%（英美国家股利分配率约32%），而股利分配率中位数约20%，可见即便提高了现金股利分配率，管理层仍能保留绝大多数收益进行各种侵占活动，因此监管部门仍需对上市公司现金股利分配比例提出更明确的要求。从管理防御替代变量方面看，管理层在职消费显著高于管理层显性薪酬（约30倍），但管理层显性薪酬对现金股利分配水平贡献远远大于管理层在职消费对现金股利的贡献度，因此监管部门要加强对上市公司在职消费水平的控制。而且目前上市公司在职消费的信息披露也存在不规范、不全面的问题，因此在职消费的信息披露也应加强监管。2013年国资委等部门提出央企职务消费零增长的“红线”，同时明确要求央企公开企业职务消费标准，但根据本文描述性统计结果可知，地方国企的“职务消费”显著高于央企，因此监管部门也应重视监管地方国企“职务消费”问题。
参考文献：
[1]刘星、魏锋、戴玉光：《经理管理防御下的公司股利政策研究》，《中国会计评论》2004年第12期。
[2]李秉祥、张明、武晓春：《经理管理防御对现金股利支付影响的实证研究》，《中南财经政法大学学报》2007年第6期。
[3]万华林：《国外在职消费研究述评》，《外国经济与管理》2007年第9期。
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关于教师的故事范文5
[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2012)13—0014—06
宋代在中国历史上是一个重要的转型时期，这种转型体现在宋朝社会的方方面面，其影响直接渗透到近现代社会。王国维认为：“天水一朝人智之活动与文化之多方面，前之汉唐，后之元明，皆所不逮也。”陈寅恪也曾指出：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。后渐衰微，终必复振。”这些评价足以证明宋代在中古史的地位。反观中学历史课标，对中古史的要求大都是宽泛的整体概念，如“列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。“列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征”。“概述古代中国商业发展的概貌”，等等，对应课标，教材便将各朝代史实一一罗列。这样虽然可以让学生了解某一方面历史发展的全貌，但却无法突出历史的主干及横向联系。学生受传统思维的影响，往往会关注比较熟悉的统一王朝如秦汉、隋唐和明清，而忽略了“积贫积弱”的宋朝，殊不知宋朝在中古史的转型地位之重绝不亚于任何一个时期，因此笔者认为，中学历史教师在教学中有必要改变教学策略，抓住“转型”这一特征，加深学生对宋史的理解。
宋史专家邓广铭认为：“两宋期内的物质文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期之内，可以说是空前绝后的。”实际上，两宋时期，除了物质文明和精神文明，它的政治文明也出现了重大的转型，如宋代官僚政治体制内的改革，贵族政治的残余荡然无存，特别是科举完全向庶民开放、再无门第限制等等，但由于高中历史课程标准对宋代的政治文明并无明确要求，因此，本文将着重探讨宋代物质文明和精神文明的教学策略。
(一)物质文明
关于宋代的物质文明成果，教材的陈述主要分散在必修二第一单元各课中。传统的观念使人们一提宋代就会想起“积贫积弱”，实际上，宋代弱却并不贫，即使贫，也仅仅是指其中央政府在一定时期内的财政困难，整体上宋代经济发展的程度是高于唐朝的，某些领域甚至出现了质的飞跃。
宋代经济的转型主要呈现在商业方面，这是教材描述比较多的部分，也是教学中教师应该强调的部分。斯塔夫里阿诺斯认为：“除文化上的成就外，宋朝时期值得注意的是，发生了一场对整个欧亚大陆有重大意义的商业革命。”费正清在他的《中国：传统与变革》中也把宋代经济的发展称为“商业革命”，显然，宋代经济转型地位的确立主要归功于商业的高度发达。以商业城市为人口，唐都长安的平面图是一个棋盘式的结构，经营商业的地区“坊”是一个封闭的区域，而再看北宋都城开封的平面图，学生很自然就会发现，这种封闭性的结构被打破了，商业活动从封闭的“坊”中走了出来，扩散到大街小巷，酒楼、茶坊、食店、瓦肆交相辉映，早市、夜市昼夜相接，呈现出繁华的商业气息和市井色彩，“御街一直南去，过州桥，两边皆居民。街东车家炭，张家酒店，次则王楼山洞梅花包子、李家香铺、曹婆婆肉饼、李四分茶。至朱雀门街西过桥，谓之曲院街，街南遇仙正店，前有楼子，后有台，都人谓之‘台上’。街北薛家分茶、羊饭、熟羊肉铺。向西去皆馆舍，都人谓之‘院街’。余皆羹店、分茶、酒店、香药铺、居民”。宋人孟元老的这段描述形象地展现了当时开封浓厚的商业气息，而张择端的《清明上河图》更是用写实的手法向世人直观地展现了宋都一派繁华的景象。凡此种种都表明，宋代的商品经济已进入一个全新的阶段。在如此发达的商业经济面前，金属货币已不能满足需要，由此出现了世界上最早的纸币——交子。宋仁宗时，政府正式发行，至南宋时，纸币已成为主要流通的货币。纸币的发行对商业的发展有重大意义，有学者将纸币的产生称为“金融革命”。至南宋以后，商品经济的发展较之北宋有过之而无不及，南宋都城杭州的繁华使马可·波罗惊讶得瞠目结舌。
宋代商品经济的日渐兴盛必然会引发政府经济政策转变以及社会经济运行模式变动。笔者认为，高考并不会简单地只关注历史现象本身，更多的还是关注历史规律的发展，因此，对于宋代物质文明的转型，教师应站在更高的角度帮助学生加强理解。
宋代经济政策的转变首先体现在商税政策上。自汉武帝以来，封建国家大都直接经营商业，通过均输、平准等手段独占商利，因此，在宋朝以前，政府是不需要完备的商税制度的。但宋代以后，由于商品经济的高度发达，政府直接经营或完全排斥私商已不可行，而任其发展又会与国争利，因此，宋代制定系统的商税制度，将商人吸纳到国家的专卖领域，实行间接专卖，通过税收手段来建立国家与私商新的分利机制。商税的多样化使国家获利丰厚，学者陈长华曾统计：“庆历时，北宋一年的商税收入为1975万余缗，酒课为1710万余缗，盐课为715万余缗。”可见，商税收入已成为政府的重要财源。社会利益的分配呈现出多元化的格局，在这样的社会氛围下，商人的地位逐步提升，工商业者亦成为国家之本，民营手工业也相应得到持续发展，在制瓷、纺织等领域占据重要地位，至明朝中叶以后，终于超过官营占据全社会的主导地位。
关于教师的故事范文6
摘要：“学困生”这三个字大家耳熟能详，被加上这三个字的学生在学校中或多或少都有一些自卑的心理。因此，对于这些学生我们作为老师更应该多一份爱心与耐心。在本篇文章中，我结合自己教学中的一个小小的案例，谈谈自己在关注“学困生”方面的一点感悟。
关键字：学困生 关爱
从事班主任工作几个年头了，遇到过各种类型的学生，有乖巧听话的，也有调皮捣蛋的；有成绩优异的，也有成绩滞后的。作为一名教师，我们需要平等对待每位学生，特别是对那些调皮捣蛋、成绩滞后的学生，更需要我们多一份关爱。
2012年9月份开学，我接手的是八年级二班班主任工作，刚开学我们班就转来一名新同学。他叫张佳（化名），高高的个子，大大的眼睛，白白的皮肤，总体给人的感觉就是一个字“帅”。通过与其他老师的交谈我了解到，外表看似很帅的他却是一个非常难管的学生，听说他在县城学校经常打架，被学校开除了。果然，不出一个月他就打了两次架，我当时真的是头疼死了，我甚至都怀疑当时留他在这个班是不是做错了呢？
但是，经过和他认真交谈以后，我发现他的内心其实很单纯、也很善良。只是由于年纪小，辨别是非的能力比较差，而且有时候有些意气用事。针对这种情况，我尝试着让他担任起了班里劳动委员的工作，给他一定的职权，让他每天监督值日生来打扫卫生。这样一来，我看到他似乎变得自信了，好像也找到了自身存在的价值。每天对班级工作特别认真，有时候我没想到的问题他居然就替我想到了，而且我还发现他违纪的次数也在慢慢减少。看到他的成长和进步我发自内心的高兴。
在他进步的同时，我也看到他的内心其实很脆弱，有时竟然会因为同学的一句话而气的流泪，我感觉作为一个男孩子来说，这一点很不正常。于是，我又尝试着多了解他和他沟通，当然我是站在朋友的角度来关心他。在和他的交谈中我得知， 他就是典型的农村留守儿童，爸爸妈妈常年在北京打工，爷爷也已经去世了，平时就他和奶奶在家。父母给他的只有物质上的关心，而奶奶也年纪大了，有时甚至有些管不住他。因此，长期以来导致他变成了现在的样子。当我问他想不想爸爸妈妈时，他沉默了几秒钟，然后说：“他们每周都会给我打电话。”从他的沉默中我感受到了一个孩子对父母的思念，也倾听到了一个农村留守儿童的心声。
