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升学祝贺词范文1
大家上午好！
共同品尝这生活的美好，某某同学升学宴会正式开始！请大家共同举杯把我美好的祝福都浓缩在这美酒中。共同分享某某同学胜利的喜悦！
天高气爽、风轻云淡。这迷人的季节、这迷人的时刻、这美丽的奕香阁。大家欢聚一堂，金秋时节。共同祝贺某某同学以458分的好效果考入建筑大学。
下面让我大家用掌声有请某某同学和他父母闪亮登场。
丰富的知识拉远你睿智的目光，十几载寒窗铸直了挺拔的身姿。岁月的流逝反衬出你娇美的容颜，奋斗的道路上，身影显得无比的高昂。与每一个成功恋爱，汗水在七彩的生活里闪光！伴乐长江之歌）
面前反映的实际是十二载寒窗苦读的结果。大家经常把高考比喻成千军万马过独木桥。如果真的把高考比喻成一场战役的话，大家知道：两天的高考。某某同学无疑在这场战役中抢占了有利地形，为日后攻城拔寨、取得胜利奠定了坚实的基础。
梅花香自苦寒来”一分耕耘、一分收获”某某同学取得如此成果，宝剑锋自磨砺出。考上了心仪的大学。心中一定有好多话要说。下面就让我一起来聆听她心声：
考取了向往的大学。最高兴的莫过于他父母，看到孩子取得了这么理想的成果。今天在座的孩子家长也一定想借鉴一下他人教育儿女的胜利经验。山之石可以攻玉嘛！不是下面我大家就用掌声欢迎某某同学的母亲讲话：
也想把一段话送给某某同学：听了某大嫂的一番话。
解的知识一天天加多，眼看自己一天天长大、幼稚、进步。精神领域一天天加阔，胸襟一天天变大，感情一天天丰满、深刻，这不是人生最美满的幸福是什么？这不是最隽永、最迷人的诗歌是什么？
也可以收获更多的知识。当然，大学生活是丰富多彩的那里不但可以建立新的友谊。也可以收获爱情。但我要告公文有约欢迎您诉你离开父母独立生活，一定要学会自己掌握自己。掌握了今天的自己，也就把握了自己日后的人生。
也有某某的同学。几年的同窗生活，今天前来祝贺的既有某家的亲朋好友。一定有许多割舍不下的感情。下面就请佳宾代表、某某的同学讲话。
升学祝贺词范文2
一、 以定义为线索猜测词义
根据上下文以及生词的定义猜测词义是最常见、最直接的猜词方法。
1. 以be， mean， refer to， be defined as， be known as， be called， be termed等为线索猜测词义。
例如： He knows a famous cardiologist. A cardiologist is a doctor who specializes in heart disease.
解析：此句中cardiologist是个生词，但is后面是对该此词的解释，所以不难看出cardiologist的意思是“心脏病专家”。
2. 以定语从句为线索猜测词义。
例如： The type of metre is multi?metre， which is used to measure electricity.
解析：此句中multi?metre是生词，从它后面的定语从句which is used to measure electricity可以推出它的意思是用来测量电的表，故它的意思是“电表”。
二、 以标点符号为线索猜测词义
在英语中，“——”“：”“（）”都可以起解释的作用，因此可以用来帮助猜测词义。
例如： They will be on the night?shift——from midnight to 6 am——next week.
解析： night?shift是生词，但根据破折号后的from midnight to 6 am可知night?shift是“夜班”的意思。
三、 以同义词、近义词、反义词和对比关系为线索猜测词义
有时作者为了使他的意思表达的更清楚，通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词，这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索。常见的用来表示同义或近义关系的词有： or（或者）， like， as ... as， the same as等。另外，作者还经常运用对比的手法来表现事物之间的差异，这时会运用一些互为对应，互为反义的词语。在表示这种对比关系时，作者通常会用一些信号词或词组来表明另一个词语与前面的词语互为反义。常用来表示对应关系和提供相反信息的信号词有： but， yet， however， while， whereas， otherwise， in spite of， compared， on the contrary， despite， though， although， unlike等。
四、 根据构词法猜词测义
1. 利用派生法猜测词义
利用这种方法的关键是在理解词根的基础上掌握前、后缀的规律，如加上un?/im?/in?/dis?/ir?等前缀和?less后缀等可以构成反义词，而后缀?ness/?ious可以转变一个词的词性。
例如： Car rentals are becoming more and more popular as an inexpensive way of taking to the roads.
解析：此句中expensive为形容词“昂贵的”， in? 为前缀，构成反义词，所以inexpensive的意思就是“便宜的”。
2. 利用合成法猜测词义
遇到合成词时应在正确理解两词的基础上结合原文来把握两词之间的关系，从而猜测出词义。
例如： “Even when a man is said to be a best friend”， Rubin writes， “the two share a little about their innermost feelings”.
解析： innermost为合成词， inner为形容词“内部的”， most为形容词“最……的”，显然innermost意思是“最内部的”，即“内心深处的”。
五、 根据逻辑推理，普通常识，生活经验等猜测词义
在阅读中，如果遇到生词，有时可以根据自身直接或间接的经验，或运用自己已有的常识将其推测出来。还可以按照上下文，顺着作者的思路，通过询问关系，在语境中对生词进行合乎逻辑的推断，正确推出生词的词义。
例如： When a doctor performs an operation on a patient， he usually gives an anaesthetic to make him unconscious， because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.
解析：根据直接或间接的经验可以知道，医生在给病人动手术之前，为了减轻病人的痛苦，往往给病人注射麻醉剂，所以根据这一常识，就能断定anaesthetic一词的意思是“麻醉剂”。
六、 以生词所在的前后句提供的解释或说明为线索猜测词义
有时在阐述人、物或现象的特点时，作者先是一般地或概括地说一下，然后再做具体的说明或解释；或着反过来，先做具体的阐述，然后再进行归纳、总结。
例如： Another habit which can show your reading is called “subvocalization”. In this case， your lips do not move， but you still “hear” each word in your head as you read silently.
升学祝贺词范文3
【关键词】初中英语;词汇;教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)03-0175-02
1 初中英语词汇教学中存在的问题
在初中英语词汇教学中，存在什么问题呢？在传统的英语教学中，初中英语词汇教学存在着两大问题：词汇意义认识和词汇识记学。
1.1 词汇意义教学的问题。词汇意义教学的问题主要表现在以下方面：
(1)脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。有些教师在词汇教学中脱离句子和课文，把新授词汇写在黑板上，然后进行领读讲授词义。这种孤立地讲解词义的词汇教学法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法。
(2)不能正确处理词汇中心意义和具体意义的关系。
(3)词汇教学中主次不分，均衡分配力量。
1.2 词汇识记教学的问题:词汇识记教学的问题主要表现在以下方面：
(1)词汇教学“三脱离”，识记效率十分低。收获。
(2)未能遵循记忆规律而有效合理地复习和检测词汇。
(3)教师采取错误的补救措施，死背词汇表。
2 词汇教学方法与策略
根据英语词汇的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。以下是词汇教学中不可忽视的几个方面：
2.1 词汇与词块教学:词汇法（lexical approach）认为，词汇是许多词块（chunk）
的集合。词汇教学的重点应该是如何使学生掌握大量的词块或语块，并使用它们构成完整的句子和语篇，而不是教授独立的词语（赵小沛，2002）。对词块的教学将激发学生的表达能力，这正是当前学生英语学习中迫切要解决的问题。
2.2 联想教学:利用联想和分类方法，可以使学生把词汇记忆置于一个大的意义环境之下，而且联想的组合愈紧密，词汇愈易于记住。
2.3 用词造句巩固词汇教学:在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以选出富有创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，永远比单纯记忆孤立的单词好得多。不仅提供各自的词性，而且通过例句来对比说明他们的用法，这样在便于他们记忆词汇的同时，也使他们掌握了各自的词性。学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。过去，我们的许多教师和学生对造句教学法很不重视，而笔者认为造句是记忆，、积累和掌握单词的最好方法。
2.4 加强作文练习巩固词汇教学:作文历来是锻炼和测验一个人遣词造句、有章法地表达自己的能力的最有效方法之一，应当在英语教学中积极认真地运用和贯彻这一原理。同样，在作文问题上也存在基本词汇教学中存在的问题，即时间分配与效率的问题。作文教学是非常耗费时间的，但它提高学生词汇量和语言能力的效能和效率是很高的，这一点我们应充分认识。
在学习某个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词组意义相同或相近时，教师往往可以采用作文的形式进行比较辨析进行教学。其教学方式一般是以语义和句型为主线，进行系统归纳、分类、比较并加以辨析，以达到克服混淆和灵活运用的目的。这种以语义为核心，以句型为主线的词汇教学方法，有利于克服孤立学习词汇的弊端，把词与句结合起来。有时再把句子组成文，使词汇前后联系，纵横交错。如新授动词watch（观看），可以联想到watch，look，look at，see，read等词义相近的词或词组比较辨析，让学生将这些词或词组编在一段话中。同时，作文本身就是语言应用的一种方式，因此作文本身既是教学手段，又是教学目的，值得充分重视和大力推行。
终上所述，词汇教学应揭示词汇的音素、结构、性质和搭配规律；在词义不同的语境中应用词汇，让学生去感知和认识其不同意义；依据学生不同的交际需要和学生的生活实际，安排相应类型的语言活动，培养学生运用语言的能力。教师可利用单词的音、形、义要求学生正确发音，注意拼写规则，构词法等；提倡读、写、听三者结合以及利用词汇的内在联系组织识记材料，增强学生的记忆效果；在要求提高教学质量的同时，改变单纯知识传递的教学方式，必定会取得显著的效果。
升学祝贺词范文4
2、当离别拉开窗帘，当回忆睡在胸前，要说再见真的很伤感，只有爱依旧灿烂！友谊万岁！考试顺利，共闯人生这一关！
3、人生的各种目目标，往往在最后关头达到了完成的境界；长期的艰辛所不能取得结果的，却会在紧急的一刻得到决定。
4、三个希冀的春天，我们播种了三次；三个金黄的秋天，我们收获了三遍；我们曾经受了三个火夏的磨砺和三个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。
5、春天是碧绿是天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来的金秋。加油！
6、中考中考中考，总算考完，回想那些日子，还真的是难。今天又有一难题，摆在你面前，中考志愿究竟怎么填，自己要考虑周全，看好选好不要让自己有遗憾。
7、我的好朋友，我儿时的好玩伴，祝贺你中考考出好成绩，考上自己理想的好大学，在此道出我最真心的祝福：相信自己，你一定是最棒的！
8、三年一瞬间，就这样欢歌纵笑，就这样相识相聚，甚至都来不及好好地话别，立刻就要各奔东西。
9、成绩斐然好心情，目标远大志向高。谨慎填写志愿报，优先考虑是爱好。自身专长要兼顾，发挥优势乐无数。用心求学人生路，金光大道艳阳天。愿你好梦终实现。
10、十年寒窗已了，人生步入新的起点；中考硝烟已散，报考志愿才是重点；浮躁烦恼去掉，胜利号角并不遥远。愿幸福与你相伴，金榜题名展笑颜！
11、给自己一份信心，忘掉烦恼，忘掉失败，成败未定不能放弃。不抛弃，不放弃，为了梦想拼搏，无怨无悔，方成大气！
12、沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。
13、让快乐的阳光照进窗，让好运的月光铺满床，让成功的轻风穿过堂，让健康的空气飘满房。夏日炎炎送祝福，一片真心愿君祥，把幸福收藏，让心情舒爽！
14、钱多钱少，常有就好；人丑人俊，顺眼就好；人老人少，健康就好；家穷家富，和气就好；一切烦恼，理解就好；人的一生，平安就好。
15、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
16、命运给我一个比别人低的起点，是想让我用一生去奋斗一个绝地反击的故事。
17、六月天，艳阳照。背起书包上学校。起大早，吃好饱，先把身体调养好。一转眼，中考到。中考只为名利罩。十年苦，为今朝。一定考个好学校，必要！
18、学一年又一年，“风雨无阻”，努力奋斗；考一科过一科，“得过且过”，勇往直前。祝你马到成功、中考夺魁、实现梦想，大展宏图！
升学祝贺词范文5
笔者结合自己的教学实践力图探索初中英语单词记忆的有效方法,以便提高农村初中英语教学成绩。
一、机械记忆与理解记忆相结合
要尽量将机械记忆与理解记忆结合起来,寻找英语单词的规律,充分利用理解记忆。
1.掌握读音规则。英语单词的书写与读音之间虽然存在着一些差距,但毕竟它还属于拼音文字,是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则,就会减少记忆单词的困难,提高记忆效果。例如:book, cook, look三个词中都有字母“oo”,并且都发[ u ]的音,剩下的辅音字母与读音也差别不大,通过分析许多类似的单词就会很容易地被记住。
2.分析构词法。学过一定量的单词之后,分析构词法有助于利用理解记忆的方法记忆单词。利用构词法我们可以从分析前缀、后缀、词根等入手。例如有些动词像teach, work, drive 等后面加上词尾“er”就成为名词,表示做相应动作的人;有些词的词根是相同的,如:beauty, beautiful, beautifully, beautify 等词根都是beauty 。英语单词中合成词也比较多,如:bedroom, basketball, washing-machine 等,这些词我们都可以用构词法的合成法进行分析记忆。
二、采用形式多样的单词分类教学
根据课文的内容和单词的特点,在教学过程中采取各种有效的教学方法,化繁为简、降低难度,提高学生学习英语单词的兴趣。
借助多媒体,进行实物情感教学法:例如,七年级下册Why do you like koalas? Section A 动物名称的单词和描写特征的形容词,教师可上网下载动物图片和声音制作多媒体课件。多媒体教学使学生记住了单词,同时也产生浓厚的学习兴趣。
利用图片和情景教学法:如,在教in,on,at,under,next to,between,in front of,behind这些介词时,我采用图片展示的情景教学方法,通过图片的展示,同时设计情景让学生操练,学生便很容易掌握他们的用法。
升学祝贺词范文6
关键词 词典 语法功能 语境
中图分类号：G633 文献标识码：A
关于如何学习英语词汇并扩大词汇量，相关的文章已有不少见诸报刊杂志。下面笔者根据理论并结合自己的教学实践，主要从如何利用词典、重视词的语法功能、在阅读中学习词汇等方面介绍高职学生词汇学习的方法。
1把词典当成走向自主学习的通行证
高职学生的文化课普遍基础薄弱，多数学生因英语底子薄、学习能力弱，进而对英语的学习缺失信心，从而影响整个学习阶段目标的实现，因此在英语学习上容易产生自卑、沮丧，厌恶心理。在高职学习阶段，学生英语学习的主要目标之一就是在教师的帮助下，形成独立的自学能力。因此，英语词典就显得尤其重要。
学生如果不借助于词典，培养一定的自学能力是难以学好的。那么，我们如何去有效地使用词典学习词汇呢？词典当然是用来查找生词的，但即便查找生词也是有讲究的，决不是信手拈来。
建议学生在打开词典之前，不妨从以下几个步骤着手：思考一下含生词的句子，在不知道该词意思的情况下，我们对该句子还能理解多少？观察该生词，它属于哪种词性？名词？动词？亦或是形容词？考虑一下该词在句子中那种词性的可能的涵义。如果是一个名词，它也许表示某物？某人？还是某种观念？是好事还是坏事？
2关注词典中词汇的多个语法功能的现象
有意识地注意到英语词汇在不同句子中具有不同的语法功能，同样有助于扩大我们的词汇量。举个简单的例子：hand，它不仅可以当名词来使用，如：left hand ，right hand 还可以用作动词：Please hand me your notebook。在英语语言学上称之为“功能切换（functional shift）”因此，我们应该留意英语的这一特征。当然，英语也象其它语言一样，具有词尾的变化，不同的词尾标志着不同的语法功能。另外，学习词汇时我们还应该注意“词族（word family）”，例如：safe/ safely/save/safety， die/dead/death， various/ vary/ variety等待。当然，在学习词族的同时，应该学会运用它们，在句子中了解它们的语法功能。
3借助词典在阅读中根据语境学习词汇
高职英语学习旨在培养学生实际应用英语的能力，因此为了满足今后在工作中实际应用的需要，应加强对学生阅读及快速阅读能力的培养。“阅读是通过视觉感知语言信号后大脑处理、加工与理解信息意义的心理过程”。（左焕琪）其中包括自动认字技能、词汇与语言结构知识、语篇结构知识等等，词汇与阅读的关系十分密切，相辅相成。在阅读中学习和积累词汇，随着词汇的不断增加，反过来又促进了阅读技能的提高。
然而，在阅读中学习词汇也同样需要技巧。首先，所选的阅读材料一定要适合自己，太简单了，起不到扩大词汇量的作用；太难了，容易让人失去信心。在选择阅读材料时，应首先以教材为主，适当补充一些额外的与学生专业有关的文章，即在兼顾高职英语教材的同时也要注重其实用性。材料的体裁以议论文，叙述文，说明文为主，此外还要强调应用文，因为阅读教学的目的是使学生将来能读懂简短的实用文字材料。选材最好能有新意，观点上有转折；有一定的信息密度， 题材不重复，涉及生活、文化、历史、经济、教育、社会、科普等话题。
通过阅读学习词汇离不开词典，但有些学生在阅读过程中，频繁地使用词典，一遇到生词马上停下来查词典，这样又很不利于提高自己的阅读能力，对词汇的学习亦没有帮助。那么，我们应该如何在阅读中学习词汇并积累词汇量呢？笔者觉得应该多借助语境去学习词汇。
交际法提倡我们应该通过上下文来习得词汇。单词的出现并不是孤立的，它也有自己的“左邻右舍”，即搭配；还有“上下关系”，即语境（context）。关于语境的内涵，中外语言学家有过不同表述。我国著名语言学家张志公（1982）教授按内容把语境分为现实的语言环境和广义的语言环境。伦敦大学的波兰裔人类语言学家马林诺夫斯基（Malinowski，1923）把语境分为文化语境（context of culture）和情景语境（context of situation）。英国著名语言学家韩礼德（Halliday，1973）把语境划为语言语境和非语言语境，把语境因素归为三个组成部分：场境（field），交际者（tenor）和方式（mode）。尽管对语境的内涵看法见仁见智，所用术语也不尽相同，但总的概念却无大的相悖之处。参考中外语言学家的论述，对语境可作这样地概述：语境就是使用语言的环境。它是由一系列同言语交际密切相关的因素构成的，这些因素为语言表达特定意义所依赖。语境分为三类：即话语语境、情景语境和文化语境。所以，具体到某一个单词是什么意思，怎样运用，最好还是要看它的搭配或上下文，这样不仅有助于正确理解、记忆单词，而且有助于词汇的正确使用及语感的培养
此外，我们记忆单词的目的在于会用，而达到会用需反复接触、反复练习。通过多听、多说、多读、多写逐渐增强英语语感，加深理解词汇的真正涵义。例如：通过多听录音或英文节目，留心自己所学词汇的语义和使用。
总之，真正掌握英语词汇，离不开日常积累与学习这两大环节。词汇积累是英语学习的基础，学习则是积累词汇的巩固与提高。而面对茫茫词海，我们不仅要讲究科学记忆方法积累词汇，还要加深理解，学习使用，反复练习，最终达到学以致用的目的。
