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过新年日记范文1
关键词：老龄化 养老模式 日间照料中心
老龄化是我国人口发展的基本趋势。由于我国的老龄化具有：老年人口数量大、增长快、老年人口呈高龄化趋势和“未富先老”等特点。且随着家庭日趋小型化，使传统的家庭养老方式受到了严重的冲击。同时，社会还没有足够的经济准备为养老提供支持，无法承受机构养老的庞大开支。这些使我国面临着严峻的养老问题，从而必须尽快探索出一种适合我国国情的养老模式，才能积极的应对老龄化的挑战。
一、老年人日间照料中心发展现状及适用性
老年人日间照料中心，俗称“托老所”，是由托儿所仿词而来，一种老人白天入托，由社区工作人员负责照料日常生活，晚上回家享受天伦之乐的一种养老模式。
老年人日间照料中心依托社区举办，老人进日间照料中心“离土不离乡”，白天到托老所，晚上回家，这种养老方式可以充分利用原有的物质资源（住房、家具、耐用消费品和生活设施等）,同时还可以按照自己的特殊需要安排生活，提高了老年人的生活质量，容易为老人所接受。老人进日间照料中心的收费不高，绝大多数老人都可承受。老年人日间照料中心在充分利用老人原有的资源的基础之上，还可以有效的结合社区资源，有效的促进实现养老资源的社会化，推动养老事业的发展。
2001 年民政部制定实施“社区老年福利服务星光计划”开始，各地就开始逐步建立起了社区老年人福利服务设施。随着老龄化的加剧，社会对老年人的问题也越来越关注。2008 年之后，社区老年人日间照料中心的建设得以发展，上海、深圳、天津、沈阳、苏州等地都开始大力加强社区老年人日间照料中心建设。另外，在我国的香港、台湾等地，社区老年人日间照料中心也已发展得相当成熟，为内地完善相关设施的建设提供了很好的借鉴。
二、我国老年人日间照料中心存在的不足
老年人日间照料中心作为一种新型的养老服务模式，它的产生和发展为我们解决老年人的养老问题提供了一个最优选择。但在我国，这种新型的养老模式还存在一些不足和问题，需要不断改进和完善。
（一）观念落后，意识不足
面对我国人口老龄化的严峻挑战，一些政府职能部门和社区管理与服务部门对开展社区养老助老服务的重要性和迫切性认识不足，对于老年人的各类需求还缺乏深入的研究和探索，在行动上也没有形成共促发展的合力，在舆论宣传上力度不够。同时，有些老年人认为托老所和托儿所一样，认为自己像小朋友一样，不好意思到日间照料中心；而有些老年人则认为自己还能做家务，不用花那冤枉钱等，这些传统的观念在老年人的思想中还根深蒂固。
（二）政府职能不清，资金投入不足
由于我国正在社会转轨时期，许多事务还是由国家掌控。以养老服务领域来说，日间照料中心还带有浓厚的行政管理色彩。由于政府承担了大量的事务性工作，制约了日间照料中心的长期可持续发展。
另外在资金投入方面，一直以来政府投资都是日间照料中心运转的主要经济来源，但是这种仅靠政府投入的单一的资金来源，无法满足中心日益发展的需求，中心的发展也长期处于资金短缺的困境中。
（三）日间照料中心设施不完善
由于我国日间照料中心还处于初级阶段，中心设施方面的建设还存在许多的问题和不足，无法充分满足老年人的需求，比如适合老年人的活动场所有限、文体娱乐器械设施较为单一，有些设施的设计则没有考虑到老年人的生理特征，忽略了老年服务设施本应具备的防滑、防碰撞、防摔跤等功能。同时在服务设施布局上还存在不合理、设施陈旧等问题。
（四）日间照料中心人员专业化水平低、流动性强
现阶段，活跃在老年人日间照料中心中的大部分服务人员是一些仅凭一颗尊老爱老的心和经验而工作的人，他们的文化程度普遍偏低、年龄偏大，没有接受过相关的专业教育或有关老年服务知识的培训。而社区居家养老服务管理人员之中虽然接受过相关的社会工作培训，但是这些培训仅仅是一种上岗人员的短期培训，专业性不强，对老年人的问题的了解多是从自己的经验出发，缺少专业化的服务理念。同时，因为服务工作繁琐、劳累，且收入低等方面的因素，也导致中心内部人员流动性强，人员流失现象严重。
（五）志愿者队伍缺口较大
日间照料中心的志愿者不仅可以为老年人提供各种无偿的服务，而且能够唤醒社区成员的敬老助老意识，扩大老年人的养老社会资本。但由于我国还没有建立完善健全的志愿者激励和培训机制，志愿者在养老服务中发挥的作用还比较小。与此同时，志愿者的专业知识不足，有的志愿者没有接受一定专业的训练，无法为老年人提供专业服务，不能满足养老服务的要求。
三、发展社区居家养老服务的建议
老年人日间照料中心作为一种新型的养老模式，它的发展需要从我国的具体国情出发，改进和完善社区居家养老服务从而更好的服务于老年人。
（一）树立积极的社养老服务观念
政府作为养老服务的推动者和监督者，必须树立和倡导积极的养老服务理念，鼓励和支持日间照料中心的建设，并与社会保障体系、社区建设等规划统筹协调起来，进一步建立健全提高日间照料中心服务水平的各项举措。而社区也可以根据各自的不同情况，运用传媒工具推广和普及日间照料中心的现实价值和相关知识，转变老年人的观念，帮助人们解决在养老服务中存在的问题，使人们切实感受到这种养老模式的优越性。
（二）资金来源多元化
发展日间照料中心，需要丰富的资金来源。所以，日间照料中心的运作发展要实现资金来源的多元化。社区可以通过积极争取包括国家直接经费支持，社会各界的慈善捐助和企业投资等各种社区外资助。同时为了使其自身得以更健康的发展，可以适当鼓励社区服务产业化经营。在广泛开展的各种社区服务项目中，可以根据实际情况开展一些低偿、有偿服务项目。
（三）完善服务设施，提高服务质量
在充分利用现有设施的基础上，增加对养老设施建设的投入，引进和建设一些普遍适合老年人活动的文体娱乐器材，并建立起有保护措施的老年人活动场所，在活动场所内可以设置专业人员以提供应急服务。同时，通过新建和改建、扩建的办法吸引社会力量投资兴办以社区为基础，不同档次的养老服务设施，积极与老年公寓、社会福利院、老年护理院和康复机构等其他养老服务模式相沟通联系，逐步完善养老设施网络。
（四）提高日间照料中心工作者的专业化水平
要从根本上做好日间照料中心的工作，关键是提高管理和服务人员的专业化水平。要从招聘、培训、工资福利和管理等环节入手，加强管理，形成一套完整的管理人员和服务人员培育和管理体系。可开设养老服务管理专业；建立养老服务人员定期培训制度；引进养老服务专业人才并对在职人员进行培训。
（五）发展老年人社区居家养老服务的社会资本
引导志愿者参与养老事业。志愿者在社区中广泛开展日常生活照料、医疗保健、法律援助、文化娱乐等多方面的经常，并以“一助一”长期结对服务为基本形式，形成志愿者与老年人重点服务对象间长期稳定的服务关系。鼓励老年人建立社区个人自助网络和互助网络。利用老年人现有个人网络，建立社区互助网络，发挥邻舍协助网络，从而丰富老年人的社会资本。
四、结束语
日间照料中心是将居家养老和社区服务二者优势相结合而形成的，是一种适合我国目前社会发展状况的养老方式。因此，通过加强对日间照料中心的建设，使更多的老年人在各方面都得到更好的照顾，这对于构建和谐社会，解决我国日益严峻的老龄化问题都具有十分重要的现实意义。
参考文献：
[1] 王宏娟，高向华：《城市居家养老的可行性分析》，消费导刊，2008年第二期，第13页。
[2] 陈笑楠：《老龄化背景下我国城市居家养老研究》，吉林大学研究生论文，2008年，第4页。
[3] 青翼社工网：省略
[4] 百度百科：baike.省略
过新年日记范文2
关键词：家园 绘画 日记 习惯
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0275-01
绘画日记是用绘画的形式来记录日记，它所表现的内容非常广泛，是以“幼儿的方式表达幼儿的心灵”，可以是幼儿的所见所闻，也可以是所思所想，鼓励幼儿“原生态”的绘画，表达方式和表达形式自由、无拘无束。因此，“幼儿绘画日记”是幼儿“创造性表达”、“自由表达”的最好途径，幼儿从小养成“绘画日记”的习惯，既可积累创作素材、锻炼绘画能力、又可使孩子逐渐养成从生活中发现美、创造美的潜能，从笔者多年的实践经验来看，培养幼儿“绘画日记”好习惯，必须通过家园共同的努力，才能更好的实践。
1 家园共同创造幼儿实践机会
生活经验的积累是幼儿进行创作的源泉，只有真真切切体验过才能进行更好的表达，家园均应多给孩子创造实践和体验的机会。如：“亲子活动”，利用节假日组织亲子游、亲子制作活动等，让幼儿在与家长的互动中体验亲情，体验快乐，感知生活，从而激发幼儿表达的兴趣；“远足”，结合季节特征，组织幼儿远足活动。春天，组织幼儿去寻找眼中的春天。夏天，游园，组织幼儿观察湖光山色，引导幼儿把爱祖国爱家乡爱自然的思想感情贯注在绘画日记之中。秋天，观察郊外丰收的景象。冬天，观察第一场雪，感受打雪仗，堆雪人的快乐。让幼儿在春、夏、秋、冬四季的不同景色中产生情绪体验，产生表达的愿望；“比赛和表演”，给幼儿提供互相竞争和自我展示的舞台，幼儿会用他们稚嫩的笔触将这个舞台生动的展示出来。
2 家园共同营造轻松绘画环境
前苏联教育家赞可夫提出：“我们要努力创造使学生无拘无束的气氛，使孩子和教师都能自由呼吸”。每天清晨在教室里放上一段优美的音乐迎接幼儿，为幼儿提供有艺术品位的绘画环境，使幼儿产生一种富有情趣的审美感受。例如在幼儿园公共区域，班级的墙面张贴各种美术大师的名画，让幼儿在环境的耳濡目染中带来创作的灵感。另外，充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验。如：“新年”时，在园内及班级装饰各种关于新年气息的灯笼、鞭炮、对联等，营造喜庆的新年气氛，让孩子在大量中国元素的装饰中，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。通过各种艺术环境的熏陶，幼儿在随后的“绘画日记”创作中，就有了更高的艺术品位，所创造的作品也将会更富有艺术气息。
幼儿在绘画日记时，家长的陪伴也是非常重要的。父母在幼儿身边倾听幼儿的想法，欣赏幼儿用稚嫩的笔触记录对生活的观察，会让幼儿感受到幸福，会对自己的绘画日记更加感兴趣。
3 家园同步的支持与指导
幼儿绘画日记的创作离不开家园共同配合，家长对绘画日记坚持不懈的关注与配合直接影响着幼儿绘画日记的创作水平。绘画日记对幼儿的感知能力、记忆能力、想像能力的发展起着重要的促进作用。家长和幼儿一起共画、共写，共同品味幼儿成长道路上的点点滴滴，让幼儿感受到绘画日记的乐趣，记录自己的快乐童年。所以当幼儿想要画一件事物，却不知如何表现时，父母要把培养幼儿的绘画兴趣，发展幼儿的想象力和创造思维放在首要位置，这时候可以用“言语”来引导他做画，通过幼儿视、听、讲、触摸等多感官参与的经验的综合，加强幼儿对绘画日记内容的表现欲望和构成概念。
幼儿的绘画日记是情感表达的一种方式，是幼儿的一种语言，教师要读懂这种语言，就必须具备一定的艺术素养和一颗童真的心。幼儿在进行绘画日记创作时，教师及时地鼓励与适时的指导对于帮助幼儿开拓思维、联系实际、艺术加工等都是必不可少的。
4 家园共同让幼儿体验成功
家长对于幼儿的作品，要找出闪光点和独到之处，表扬幼儿的想像力和创造力，激发幼儿的创作兴趣。幼儿的许多奇思妙想也会让你叹为观止，如：之所以有“月亮像个香蕉”……可见，幼儿已把自己的所见所想融入到创作中去了。所以，只要作品有独到的创造个性，能表达幼儿的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，家长都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励。
老师在评价幼儿的绘画时，我们提倡使用纵向比较而反对横向比较，相比之下，纵向比较更适合在我们的美术教育中使用，应尽可能的做到不打击每一个幼儿的自信心，鼓励每一个幼儿获得进步。教师根据幼儿身心发展及幼儿美术发展的规律，理解幼儿的日记画作品，了解他们的内心世界，准确地评价幼儿日记画。实践证明，有效的评价可以拓展幼儿的思维，激发幼儿的灵感，让幼儿在教师的评价中获取有价值的意见与建议。每个孩子都有自己独特的内心世界，有的孩子善于用画笔来表达，而有的孩子更擅长用其他的方式。作为家长和老师，我们的作用就是要做那根牵引他们的线，让他们对绘画感兴趣，喜欢画画，喜欢欣赏，希望他们能带着兴奋、喜悦，在自己那一方小小的画纸上留下属于自己的那一个世界，那我们便也同他们一样心满意足了。
实践证明，绘画日记是幼儿多彩童年的生动记录，是他们把自己的生活经验和内心世界传达给别人的一种表达方式。教师和家长在指导绘画日记时，要激发幼儿兴趣，了解幼儿的生活，触摸幼儿的内心，采取多元化的手段，有效培养幼儿真诚表达、乐于交往和敢想敢画，多看多记，爱听爱说的良好习惯，通过有趣的绘画日记为孩子的终身发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘占兰，廖贻.聚焦幼儿园教育教学：反思与评价[M].北京师范大学出版社，2007.
过新年日记范文3
过大年即过年，指农历春节，包括元旦后直至元宵节的一段时间。是中国人对过年的一种喜庆的说法。表达了人们过年时的喜悦心情。那么关于寒假日记过大年要怎么写呢?了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：寒假日记过大年
寒假日记过大年1在中国，有许多传统节日，有三八妇女节、儿童节、父亲节……但我最喜欢的是春节。
春节，人们有放鞭炮、吃饺子、贺年等习俗。每当春节，天上放起了五彩缤纷的烟花，贺年声、鞭炮声连绵不断，大家忙得不亦乐乎。当然，我家也不例外。一进家门，便闻到了饺子出锅的味道。我正帮叔叔搬鞭炮，大家一起出来看烟花，我拿着点燃的火柴，脸上冒出了豆子般大的汗珠，点燃了鞭炮，只听“嗖”的几声，几束火花陆续射入天空，我们一起仰望天上的火花，心里充满了喜悦。漆黑的天空被烟花照得如同白昼，我的奶奶招呼我们进屋吃水饺。
我夹起水饺，“啊!好烫!”我一边抱怨一边用手扇风让饺子降温。叔叔说：“该看春节晚会了!”我们一家又沉浸在愉悦之中。
我拖来地毯，家人异口同声地说：“干什么呀?”我说：“磕头拜年啊!”我拿到了我的压岁钱，心里有种说不出的美妙感受。
春节是五彩缤纷的，既是热闹的，又是欢快的。
寒假日记过大年2春节是我们中华民族最传统最重要的一个节日，而在我们太原，过春节可是别有一番风味的。
春节里，要说最红火、热闹的莫属除夕了!每到除夕，家家户户赶做年菜，全城都浸满了酒肉的香味。除夕还要贴红年画、红春联，到处都是一片热闹的景象。这一天，还必须要放鞭炮，表示除旧迎新。放鞭炮可是我们小孩子的最爱，每到晚上，整个小城灯火通明，天空中闪烁着五颜六色的礼花，我们总会买一些子弹头、蝴蝶飞等等的鞭炮玩耍，真是太美好了!
在除夕，还有一件很重要的大事——吃团圆饭。坐在一张大圆桌上，三世同堂在一起吃饭，温馨、幸福。年夜饭走会做得很丰盛，每个人都要回家吃饭，除非万不得已，必会赶回家过年。
除夕夜里，我们都要守岁，除非是很小的孩子在要睡觉。守岁的意义就是对如水逝去的岁月含惜别留恋之情，又有对来临的新年寄以美好希望之意。每到那时，我总会打瞌睡，迷迷糊糊的睡着了。
太原的春节有趣吗?你们也可以来太原看看，感受一下我们太原的人土风情!
寒假日记过大年3寒假的最后一天，我们班有人忍不住高兴的大叫，有人兴高采烈、手舞足蹈，有人还什么都不知道，他惊讶的说不出话来，那样子真好笑!
终于放假了，过新年了!家家户户都忙着贴春联，有人贴年年有余、大吉大利……都是祈求新年好运来。小朋友帮忙把家里、自己的房间整理干净，准备过新年。
过新年了，爸爸妈妈忙得不知所措，不知道要煮什么才好。中午了，妈妈把菜准备好了，我的的大老爷——爸爸，也把咖啡喝完了，报纸也看好了，这是他最轻松的过年。爸爸突然大声喊着：“过年了，请快一点啊!”弟弟还有姐姐站在房间的门口，不知道要做什么!弟弟和姐姐用最快的速度跑过来了，原来我们要出去外面庆祝过年。
爸爸妈妈和弟弟、姐姐还有我，我们在一家气氛不错的餐厅大吃大喝，好快乐。
晚上了，大家准备放鞭炮了，鞭炮声霹雳啪啦的响，我们家的小狗躲得无影无踪，我们却乐得手舞足蹈!
啊!过年真好!
寒假日记过大年4终于等到了过大年，我穿上新衣服，去参加姥爷举行的过年宴会。老陈家共有36口人全到了，大人们吃饭喝酒、谈天说地热闹极了。小孩子们边吃边玩、嬉戏打闹有趣极了。
饭后，我和爸爸妈妈就回家了。随后，我们拿了些过年用的东西又去了爸爸工作的地方。这个地方在新庙的深山沟里，周围没有住户，由其是大地年三十职工都回家了，只有七八个人在单位值班。在这种情况下我们还能玩的很开心。
年夜饭都得吃饺子，我们是十一点包饺子，十二点吃，可是我和妈妈在刚包完饺子的时候就饿了。别人就给我和我的妈妈煮了一盘饺子，而且他把包硬币的和包辣椒的都给我们煮了，可惜的是我和妈妈吃剩了四个，有三个是包东西的，大家看了开怀大笑。
吃完饭我们就开始放炮，有烟花、有麻雷，还有鞭炮。他们把鞭炮连成爱心桃，点着以后的图案非常好看，意思是年年都幸福美满。
寒假日记过大年5过年了，人人都喜气洋洋的，家家户户张灯结彩。大人们正穿梭于繁华的街道，逛商店，去超市……办年货忙个不停。他们看到琳琅满目、各种各样的商品，脸上更是喜滋滋的;小孩子穿着新衣服，放花炮，拿红包，看春节晚会，吃团圆饭，那高兴劲真是胜过以往的每一次。总算可以开开心心地玩几天了，别提有多高兴。
过年了，全家喜笑颜开地吃团圆饭，我看到爷爷，老叔还有爸爸举杯畅谈，奶奶笑眯眯的双眼变成了两条缝，妈妈忙里忙外，一家人都是满面春风，其乐无穷。
除夕之夜，听见外面震耳欲聋的鞭炮声，看见窗外夜空色彩斑斓的焰火，我再也耐不住性子了，拉起妹妹就往外跑，也想去看看焰火。“呵，太美了!”万家灯火通明，无数盏形状不同的路灯全亮了，大放异彩，五颜六色的闪烁着光辉，一盏盏大红灯笼高高挂起，举目望去，一片纱灯点点透着火红。楼下空地上满脸喜气的大人和孩子再放烟火，鞭炮：“嘭，嘭”一串串烟火拔地腾空而起，缤纷的烟火如花绽放，有宛如流星，“孔雀开屏，”“百鸟招凤，”千年富贵“好几种烟火在夜空中争奇斗艳，把整个天空映得五彩斑斓，令人眼花缭乱，目不暇接。羊年在一片欢乐的祝福中走来了。他象征新年吉祥，万事如意，国泰平安。
寒假日记过大年6今天过大年，我放了学，回到家，把作业做完了，就想：“今天过大年，有什么好吃的呢?”这时候，我就听到爷爷奶奶在厨房里弄出刷刷的声音了，他们好像在做晚饭了吧?咦!我真的闻到一阵香味，我猜，肯定厨房里有好吃的。我就想，一定要等到爸爸妈妈回来再吃，因为今天是元宵节，大家要团圆，我就等呀等，爸爸妈妈终于回到了家。爸爸先回到家，就在家里挂上彩灯，彩灯亮闪闪，就像一串串闪闪发光的星星在眨眼睛。妈妈很久才回来，我心里真生气啊!妈妈怎么这么晚才回来，讨厌死了!不过妈妈刚回到家，我还是对妈妈说：“妈妈，大年好!”。妈妈说：“宝贝，大年好!”
妈妈刚进家，奶奶就把准备好的饭菜端到桌子上，我看到这么多好吃的饭菜就想吃。不过，我还是先洗手，洗了手就开始吃饭了。我吃了香肠，还吃了很多的饭菜，还喝了汤。就这样，我美美地吃了一顿丰盛的晚餐。
吃完了饭，我就玩了起来。“砰砰——”，一阵比打雷还响的声音从我耳朵穿过，我赶紧跑到窗边看是什么东西，啊，结果是漂亮的礼花在“砰砰——”地说话，他们好像在说：“元宵节来了!元 宵节来了!我们终于冲上了天!”看!他们多漂亮啊!万紫千红的，我都看花眼了。
寒假日记过大年7今天是大年三十，我、爸爸、妈妈、哥哥、大爷、和娘娘一起去奶奶家过大年(春节)。奶奶和爷爷看到我们全家都来了，笑的咧开了嘴。
我们一到齐就开始吃年夜饭了。年夜饭可真丰盛呀，有：红烧鱼、丸子汤、油炸虾仁、酱牛肉、油焖大虾、拌海蜇、炸排骨、三鲜汤、炒三鲜和香喷喷的、白菜馅的饺子。我一开始以为要吃到八点才能把这桌年夜饭吃完，最后只吃到七点。
吃完年夜饭就放鞭炮是中国的传统。于是，我一吃完年夜饭就同爸爸大爷和哥哥一起下楼放鞭炮。爸爸和大爷放的鞭炮有;开门红、遍地红、礼花弹……我和哥哥放的鞭炮有：擦鞭、沙炮、火树银花……开门红是礼花的一种，是一种连放礼花。遍地红是一拉有四米长的红皮鞭炮，炸开后会有一部分变红了。礼花弹要放进特制的筒子里才能放，点燃后会飞上天炸出五颜六色的火花。擦鞭是在砂纸上擦燃后扔出三——四米外，扔出后冒白烟，三——八秒后会炸出很大的声响。沙炮又名摔鞭，拿出后向地上使劲一摔会发出声响。火树银花点燃后会喷出五颜六色的火花。
过新年日记范文4
一、打好基础是关键
幼儿进行绘画日记，不是一件一蹴而就的事情，需要经过思想上的解放、基本绘画技能的铺垫以及生活经验的积累几个阶段。
首先，思想上的解放是指幼儿在思想上要抛开依照“范画”作画的习惯和思维，在作画时多联系实际生活经验，发挥想象力，大胆创作。这个阶段的训练可以从小班就开始，老师在指导幼儿作画时，尽量少提供范画，可以运用多种形式向幼儿提供相关的绘画素材，例如同一个主题可以运用多媒体向幼儿提供多幅相关的图片素材，或者教师可以直接将幼儿带到户外进行最直观的观察，一棵小树、一朵小花、一只小鸟等等，都可以作为绘画的素材。
其次，掌握绘画的基本技能是幼儿进行绘画日记的基础。虽然在绘画日记过程中，我们讲究幼儿大胆、自然、原生态地表达，对绘画技能的要求并不高，但在幼儿的实际操作中还是往往会出现不会画、无从下笔等问题。这些问题的出现，一方面是由于幼儿不善于观察身边的事或物，心中没有原创素材；另一方面是幼儿没有掌握绘画的一些基本技巧，脑海中的画面无法用绘画语言表达出来，这会直接影响幼儿的创作。因此，在中小班阶段，老师要着重指导好幼儿在绘画中对一些物体的基本形状、大小以及基本轮廓的把握，对物体远近、遮挡关系等知识的了解，并多加练习的这样幼儿在大班阶段进行绘画日记创作时，就能够做到自由发挥和大胆表达。
再次，生活经验的积累是幼儿进行创作的源泉。绘画日记是孩子用绘画的形式记录自己最快乐或最难忘的经历。如果孩子的生活丰富，自然孩子创作的题材与灵感就丰富，反之，孩子的生活经历单调、枯燥，也会直接影响到幼儿的创作。
二、营造艺术气息浓厚、多元化的绘画环境
要顺利地开展绘画活动，首先要为幼儿提供有艺术品位的绘画环境，使幼儿产生一种富有情趣的审美感受。例如在幼儿园公共区域，班级的大墙面、小墙面张贴各种美术大师的名画，让孩子在环境的耳濡目染中带来创作的灵感。另外，充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验，也是美术教育不容忽视的一个方面。如：植树节活动，在班级主题墙内张贴各式树木花草以及大自然的图片，营造了浓郁的“植树节”氛围；“新年”时，在园内及班级装饰各种关于新年气息的灯笼、鞭炮、对联等，营造喜庆的新年气氛，让孩子在大量中国特色的装饰中，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。通过各种艺术环境的熏陶，幼儿在随后的“绘画日记”创作中，就有了更高的艺术品位，所创造的作品也将会更富有艺术气息。
三、给予适时的指导与有效的评价
香港著名幼教专家陆赵钧鸿在《不会读写，就让他们画出来》一文中说：“在幼儿尚不能充分利用语言和文字表达自己的时候，绘画就是他们对生活的最自然的表达。他们不仅会用画表现其所见，更会用画表现其所思、所想、所说，如他们的喜好、痛苦等等。因此，幼儿的绘画活动，很需要懂得儿童心理的成人去鼓励和指导。”大班幼儿在进行绘画日记创作时，教师及时的鼓励与适时的指导对于帮助幼儿开拓思维、联系实际、艺术加工等都是必不可少的。例如幼儿在进行绘画日记的初期创作时，对反映生活某一段经历或某一件事情，总会出现构图不合理、画面散而乱，甚至无从下笔等现象，这时教师对幼儿表现出的不同问题给予有针对性的指导，对幼儿突破盲点与难点，有极大的帮助。
教师还需根据幼儿身心发展及幼儿美术发展的规律，理解幼儿的日记画作品，了解他们的内心世界，准确地评价幼儿日记画。有的孩子的作品看上去并没有美感，例如大班有一名幼儿画的爸爸是黑色的，一般情况下教师就会批评孩子用色不对，但我们的老师没有这样去做，通过与孩子交流，才发现孩子的爸爸每天都是很晚回家，在他的心目中爸爸的形象就是黑色的，这就反映了孩子内心真实的感受。因此这幅作品非但没有受到老师的指责，反而受到了老师的表扬。受到鼓励的孩子们明白了，只要大胆表达内心真实的感受，就是成功的。
实践证明，有效的评价还可以拓展幼儿的思维，激发幼儿的灵感，弥补幼儿能力的不足，让幼儿在教师的评价中获取有价值的意见与建议。例如一名幼儿在创作的过程中零敲碎打，不断地添画，结果整个画面主题不突出，比较凌乱。这时，老师在仔细观察幼儿的作品后，给出这样的评价：“你的观察力真强，发现了这么多好玩的事物，可是它们都挤在一起，我们都看不清了。”孩子也默默地点头，表示同意老师的意见。老师随后就提出：“让我们还是试一试另一种方式吧！”接着，老师让幼儿观察一幅连环画，让孩子从中寻找灵感。孩子仔细观察后，突然有了新的想法，激动地对老师说：“给我一张新画纸，我知道怎么去画了！”在老师的帮助下，孩子将画纸分成了四等分，按时间的顺序将事情的经过用四个小画面反映了出来，一副新颖、清晰的连环画形式的日记画就诞生了，老师同时按照孩子的口述，为画面配上文字，效果甚佳。而这种巧妙、新颖的画法受到孩子们的普遍欢迎，被孩子们广泛运用。
四、必不可少的有效谈话
谈话在幼儿创作绘画日记之前与之后都可以发挥重要的作用。创作前谈话就是为幼儿营造宽松开放的创作环境，让幼儿将绘画构思先表达出来、将绘画情景描述出来。它不仅能提高幼儿的思维想像力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能让幼儿相互学习和借鉴，实现资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿的闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”，为之后的创作做好准备。创作后谈话是让幼儿将完成的作品向老师与同伴进行详细的介绍，包括绘画内容的具体描述以及自己内心的真实感受等，教师为此进行有针对性的评价和建议或及时调整教育策略，以达到教学相长的效果。
例如，我园大一班轩轩小朋友，她的绘画日记内容单一（主要是在家看电视），色彩灰暗。老师发现后，没有急于指责孩子，而是亲切地找轩轩谈话，通过多次了解，才发现轩轩父母长年在外打工，平日里都与爷爷奶奶相伴，日常生活就比较单调，这些画面其实真实反映了轩轩孤单、落寞的心情感受。老师发现后，及时与轩轩的爷爷奶奶沟通，希望轩轩的父母能尽早回到孩子的身边，给孩子一个丰富、快乐的童年。终于，轩轩父母在大班下学期回到了孩子身边，老师趁机一方面做好家长的工作，同时在班级经常表扬、鼓励轩轩。渐渐地，轩轩的日记内容丰富了，打羽毛球、健身、外出游玩……同时整个画面颜色鲜艳明亮了。
实践证明，有效地谈话，对于读懂孩子的绘画日记，了解孩子的内心有着重要的意义。
五、家园同步的支持与指导
过新年日记范文5
——写给我班家长和孩子们
新年伊始，几度拿笔又放下，一直想给各位家长及我的孩子们写点什么，却又不知从何写起。
2012年已在平淡与忙碌中度过，经历过的事情大都已忘怀，惟独不能忘怀的是孩子的进步与成长；值日的独立，写作业的独立，对待一件事情的观点和态度也已有了自己的见解……点点滴滴都使我倍感欣慰。同时也是我陪同孩子一起成长的动力。
孩子们升入二年级，日记水平有了整体的提高；书写能力有了长足的进步；阅读课外书兴趣浓厚。（班主任工作 ）面对孩子的这些进步，我由衷地说一声：感谢各位家长的辛勤付出！是你们给了孩子奋进的勇气，是你们陪孩子走过所有的欣喜和悲伤，是你们在见证孩子的成长与进步，更是你们的支持和协助才让我一直在自勉、自律！
心中曾无数次涌起感激的心潮；喉咙曾无数次涌动感激的话语。在教育孩子的问题上，我们是那样的默契：为了孩子我们永不说累；为了孩子我们永不放弃！
谢谢！感谢各位家长对我平时工作可能存在问题的理解和提醒；感谢当你接送孩子时走进教室主动与我共同探讨孩子的教育；感谢当孩子值日时你那句：不着急，慢慢扫；感谢你的提议我没有满足时你的一声：不要为难，没关系；感谢当我的话语过激时你对我的忍让和那句：都是为了孩子，我不会介意；还要感谢你为了孩子和我一起探讨问题；更要感谢我们的孩子这一年半的辛勤努力；感谢家长对我多了一份理解和感恩！
新年伊始，让我们一起祝愿我们的孩子身体健康、学习进步、茁壮成长！
过新年日记范文6
关键词：小学音乐；绘画；色彩；乐谱；日记
中图分类号：G623.71；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0082-01
一说到“画画和唱歌”，学生们就异常兴奋，活蹦乱跳，充满活力。绘画与音乐是他们非常喜爱的两种艺术表现形式，是他们抒感、认识世界的重要“窗口”。在小学音乐教学中，如果尝试加入绘画元素，以绘画绘制“音乐”，以色彩丰富歌声，以图形表现舞蹈，或许对于发展学生的审美情趣，提高学生的音乐表现力，强化学生的学习动机有着意想不到的效果。结合教学实践经验，就如何以绘画开启音乐教学大门，为学生带来更加丰富立体的视听体验，激发学生的学习热情，进行了尝试性的探索和研究。
一、多彩乐谱，让音符快乐飞扬
音乐课程标准明确指出，识谱教学是学生学习音乐的必要环节。然而，在实际教学中，由于乐谱的专业性与抽象性，使大部分学生对识谱学习提不起兴趣，觉得识谱又难又枯燥，认为只要多听几遍就会唱了，根本不需要识谱。那么，如果在识谱教学中，加入丰富多彩的美术色彩呢？在教学中，可尝试以色彩丰富乐谱，通过强烈的视觉冲击，提高乐谱的立体感，为音符插上小翅膀，以此点燃学生们识谱的热情。如《小手拉小手》这首歌谣，朗朗上口，富有童趣，非常适合一年级小朋友，而且这首歌谣的乐谱非常简单，只有do、re、mi三个音，便于学习与识记。在乐谱的教学中，教师在“哼唱”的基础上，创设了一个“我给乐谱穿花衣”的小组活动。在这个小组活动中，鼓励学生们拿起自己心爱的彩色画笔或蜡笔，学着教材的样子，画一画这些“有趣的乐谱”，给他们穿上五颜六色的“小花衣”，让这些音符快乐地飞起来。听到这个任务，学生们可高兴了，他们迫不及待地拿出自己的画笔，把自己的绘画设想同小伙伴们分享，这些“哼”在嘴巴里的音符，一下子跳跃在他们的纸上，尽情舞蹈。在这样的创想活动中，学生们不仅亲近了乐谱，消除了畏难的学习心理，而且激活了他们音乐实践的热情。
二、音乐图形，让歌声跃然纸上
小学生的认知习惯以形象思维为主，在音乐教学中尤其是音乐欣赏教学中，如果巧妙地将图形的绘画渗透到教学中，鼓励学生将自己的独特体验转化为具体的形象，或许对于提高学生的音乐理解能力、发展学生的音乐创造能力，有着“催化”的作用。因此，在音乐课堂中，可尝试利用多媒体课件，创设一些绘画活动，如“色彩配旋律”“寻音画境”“以画猜乐”等活动。通过这些绘画活动，激发学生的情感体验，引导他们通过这种形式把美妙的歌声转变为跃然纸上的绘画作品。在欣赏《牧童哪里去了》这首歌曲时，我一直在思考如何有效地创设“牧童放牛”这个离学生有点远的生活情境。随着生活水平的提高，现在的学生已然没有放牛的生活体验。在欣赏过程中，如何激发他们的情感体验，牵引他们走进牧童的世界，是走进这首歌曲的关键。为此，在欣赏过程中，我创设了一个“牧童哪儿去”的小画板活动。在这个活动中，我引导学生们通过“听”的方式，将自己心中的小牧童画出来，并通过小组合作的方式，将绘图以角色扮演的方式表现出来，从而让学生深刻感受牧童的放牧生活，启发学生珍惜生活，珍惜时间。
三、绘画日记，让音乐促进成长
绘画日记是绘画与语文相交融的表现形式，将这种艺术表现形式以学科整合的方式融入到音乐教学中，能够有效地培养学生的表现能力，陶冶学生的审美情趣，提高音乐教学的张力。如教学第八单元“隆咚锵”时，正值辞旧迎新之际，为了渲染节日气氛，创设出“过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。扭秧歌，堆雪人，红红火火中国年”这样的节日情境。在单元教学后，创设了“绘画日记”主题探究活动。在这个教学活动中，将本单元学习的音乐《隆咚锵》《堆雪人》及唢呐独奏《秧歌调》等，以多媒体课件的方式串联起来，通过播放动画音频的方式，鼓励学生们以歌曲为背景、以歌曲为原材料，画一幅交织着音乐与图画、情感与色彩的绘画日记，并把它作为新年礼物，送给自己的家人或者朋友，让动听的节日音乐寄托在这饱含深情的绘画日记中。在这个活动中，学生们都表现得非常积极，就连平时那些好动的学生，也非常认真地创作着自己的绘画日记，在欢快的背景音乐中，学生们才思泉涌，忙得不亦说乎。这样的探究活动，既营造了活脱脱的生活情境，营造了浓厚的节日氛围，激发了学生们音乐创造的热情，同时又延伸了音乐教学的广度，促进了学生音乐自主学习能力的培养，实现了画里有“声”，画里有美的教学初衷。
四、结束语
绘画与音乐是小学生非常喜爱的两种艺术表现形式，融入绘画元素的音乐教学，对小学生充满了诱惑力。音乐和绘画是形影不离的好伙伴，画里可以有歌声，歌声里可以有色彩，它们之间是相通的。在实际教学中，更应该以学科整合的角度，设计教学活动，强化各个学科之间的联系与互动，为学生的音乐学习与实践带来更多不一样的体验，充实课堂，激活旋律。
参考文献：
[1]唐青松.优化音乐课堂教学的探究[J].基础教育研究，2015（19）.
