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演讲与口才论文范文1
[关键词]法学专业 法律文化节 优质就业
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）012-0142-02
当前培养应用型、复合型、创新型法律人才已经成为我国提高法学教育质量、提升法学应届毕业生就业能力的方向和重点。根据教育界对创新型人才培养文化环境作用的研究，重视大学校园文化的功能，对于培养应用型、复合型、创新型的法律人才至关重要。由于大学就业文化往往不是当代大学校园文化中的主流，所以就业文化往往不受高校重视。其实，加强校园就业文化建设，创新就业文化形式，是推动我国法学教育发展、提高法学教育质量、提升法科学生就业能力的重要途径。
一、校园就业文化的内涵
校园就业文化是高校大学生在校园文化熏陶下形成的积极追寻自身价值、正确进行职业生涯规划的校园就业理念总和。就业文化是大学校园文化的重要组成部分。
校园就业文化作为大学校园文化的重要组成部分，是沟通高校和社会的一座桥梁，对大学生就业和择业有着潜移默化的导向作用。高品位的校园就业文化体现着一种尊重科学、追求真知的进取精神和创造精神，在这种精神的长期感染和熏陶下，校园就业文化能够使大学应届毕业生淡泊名利，响应国家“先就业、后择业”的政策。高校校园文化还具有导向功能，可以引导大学生主动接受一定的价值观和行为准则，使在校大学生向着社会所期望的方向发展，使之符合学校所确定的目标。因此，推动高校就业文化建设，是提升大学生就业能力的有效途径，是形成科学的职业价值观，发挥就业导向作用的重要载体，是促进高校应届毕业生与社会良性互动的有效形式。
二、“法律文化节”的功能分析
（一）“法律文化节”有利于法科学生提高综合素质
法律职业从某种程度上说属于“精英职业”。因此，需要高等院校法学院系培养出高素质的精英式法律人才。但是，在实际的教学和培养过程中，重智商、轻德育，重知识传授、轻能力与素质培养的现象始终没有得到改变。高等院校中法学院系沦为国家统一司法考试的“培训班”，绝大多数高校和教育主管部门将本科生的司法考试通过率作为判断高校法学专业办学质量的重要指标。在追求司法考试通过率的当代，法科学生的综合素质被普遍忽视。事实上，法律专业的学生在校期间必须努力提升自身的综合素质。只有全面提高法科学生的综合素质，法学专业应届毕业生的就业率才会提升。
“法律文化节”作为提高学生专业技能、展示学生才华的重要校园文化活动，对法学专业学生的综合素质起到极大的促进作用。通过“法律文化节”等校园文化活动，不仅可以丰富法科学生的课余生活，而且还可以培养法科学生良好的职业素养和道德修养，使他们积极投身社会实践，努力成为具有过硬法律知识和技能背景的应用型、复合型高级法律人才。
（二）“法律文化节”有利于法科学生形成职业价值观
正确的职业价值观是法学专业学生在大学期间就应当形成和确立的。因此，引导法学专业学生树立符合时代要求的正确职业价值观，就成为高校法学院系就业指导过程中一项十分重要的任务。作为就业指导重要载体的“法律文化节”活动，在完成这一任务的过程中有着重要作用。
从文化价值的导向来看，“法律文化节”是指通过举办一些带有法律职业因素的节目和活动使高校法学院系的法科学生无形中在思想观念、心理素质、行动方式、价值取向等各方面对自己将来从事法律职业产生一种认同，进而实现对法科学生的精神、心灵和性格全面塑造的目的。因此，构建良好的法律职业文化氛围，对法科学生进行潜移默化的影响，可以使他们在大学期间就能理智地确立自己的职业价值观。
（三）“法律文化节”有利于法科学生增强就业信心
法学专业本科应届毕业生就业率低已经是不争的事实，而充足的就业信心则是法科学生顺利就业的重要前提。作为就业指导的重要载体，“法律文化节”可以在增强学生就业信心方面起到重要的促进作用。校园文化具有渗透性强、影响持久、形象生动、直观易懂等特点，能活化就业指导的内容，使就业指导的形式更加生动活泼，就业指导更有活力，更有吸引力，更易为人们所接受，使人们在不知不觉中受到熏陶和教育，从而收到更好的效果。
通过“法律文化节”这一校园文化活动，可以让法科学生在踏上工作岗位之前就能提前体验法律职业，让学生感受到法官、检察官和律师的魅力，从而使他们尽早做好从事法律职业的准备。从某种意义上来说，“法律文化节”让法科学生对未来的法律职业有了更加深刻的认识，同时还激发了他们为这一职业奋斗的热情，从而增强了他们从事法律职业的信心。
三、“法律文化节”的内容构建
本文认为“法律文化节”的内容构建应当从以下几个方面入手。
（一）模拟法庭审判赛
通过模拟法庭审判活动，可以让法科学生在未进入社会从事法律职业之前，就能用法律人的思维来解决社会问题，使法科学生能深刻体会到理论和实践之间的关系所在。通过模拟法庭审判活动，法科学生可以较为清楚地认识到法官、检察官和律师职业的职业性质。
具体而言，高校法学院系的模拟法庭审判赛可以选择程序较为完善的刑事案件进行模拟审判。模拟法庭审判赛可以是某个法学院中几个班级之间的模拟法庭审判比赛，也可以是多个法学院法科学生之间的模拟法庭审判比赛。
（二）法科学生演讲赛
卓越的法科学生应当具有一流的口才，而演讲比赛是培养法科学生口才能力的最佳途径。“法律文化节”的内容中，应当包含法科学生的演讲比赛。通过演讲比赛，可以培养和锻炼一批具有较高水平的演讲能力的法科学生，通过演讲比赛，可以为法科学生毕业以后从事律师工作打下扎实基础。
法科学生演讲赛的形式可以是采取课堂教学过程中的比赛形式，也可以是法学专业的学生与同一高校中其他院系学生之间的比赛。培养法科学生演讲的才能，不仅应当鼓励法科学生参加不同高校法学院系之间的演讲比赛，而且应当鼓励学生参与英语类演讲比赛。因为，卓越的法律人才必须具备国际视野和熟练掌握英语听说读写的能力，所以“法律文化节”演讲比赛中可以设置法科学生的英语类演讲比赛。
（三）法科学生辩论赛
2007年，麦可思研究院在《中国企事业对大学毕业生职业技能需求报告》中将“有效的口头沟通”排在毕业生五大能力之首。因此，大学生口才能力的培养关系到他们对未来的把握和职业发展。善辩是优秀律师必须具备的能力。自古以来，律师就有“讼师”名号。在现代社会，律师行业也有“铁嘴铜牙”的职业形象。“法律文化节”中应当有辩论赛这一活动内容。
一般而言，法科学生辩论赛应该以社会中的热点法律问题为辩题。辩论赛可以采取法科学生对赛法科学生模式，也可以采取法科学生对赛非法科学生模式。为了促进地区高校之间法学院系学生之间的交流，也可以采取大学高教园区内法学院系之间的法科学生辩论赛模式。
（四）法学论文写作赛
想要成为一名卓越的法律人才，除了具备演讲和辩论能力之外，还应当具备较好的写作能力。目前，很多法学应届本科毕业生（甚至是研究生）的写作水平不高，因此很多应届毕业生在求职应聘时往往失去较好的工作机会。
为了培养法科学生的写作能力，“法律文化节”的内容中应当包含法学论文写作比赛。在文化节举办期间，可以由法学专业老师担任评委，对学生提交的论文进行评奖。法科学生在校期间，通过文化节期间的论文比赛以及学年论文、毕业论文和课程论文的训练，在他们毕业时就掌握了较好的写作能力。通过论文写作经验的积累，法科学生在参加各类企事业招聘时就能从容应对。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑文堂，李谏，孙宗瑞.大学生就业文化探析[J].北方工业大学学报，2004，（6）：75.
[2] 蒋毅.高校校园文化和大学生就业[J].理论月刊，2005，（12）：180.
[3] 郑纯，凌辉剑.加强就业文化建设 提升就业竞争力[J].思想政治教育研究，2002，（1）：116.
演讲与口才论文范文2
论文关键词：生本教育，前置性作业，简单低入，贴近生活，增强趣味，小组合作
传统的观点认为，如果学生都知道了上课的内容，这节课就没有吸引力，学生就会觉得不“新鲜”了。但在开放的“生本教育”的教学理念中，前置性作业能够让学生通过充分的准备而在课堂上有感而发，在生活中由悟而获教育教学论文，可以培养学生良好的预习习惯、自主学习习惯和与人合作的习惯。这与新课改中思想品德学科倡导的自主、探究、合作的学习方式完全一致。
为了顺应在完成作业的过程中将知识、技能、方法、情意多方面整合的教育发展趋势，本人一直在教学中思考并实践着如何设计和布置有效的前置性作业，并总结出以下几个原则：
一、简单低入，开启学生感悟知识的大门
简单，要求作业的环节要简单，要有细化的任务，明确的要求，学生能一目了然；低入，要求设计的作业要照顾全体，难度要适中，甚至要降低起点，保证每个学生都能发现一点自己会的东西教育教学论文，体味发现的快乐。只有坚持这个原则，前置性作业才能开启学生心中那扇感悟知识的大门。
初一年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面俱到，也不能留太多需要动笔去完成的内容。例如在初一的《享受学习 》一课中，我围绕本课教学的重难点，只设计了一个前置性作业：说说你在学习中的“苦”与“乐”。再如初一围绕 《法不可违》的知识，可设计这样的作业：让擅长写作的人围绕主题写演讲稿，让口才不错的学生以演讲的形式讲给同学、家长听，让有书法特长、绘画特长、版面设计特长的学生一起编辑手抄报。这样的作业充分发挥了学生的个性特长，让全体学生都能参与。
随着学生自主学习能力的逐渐增强，我会慢慢增加前置性作业的内容教育教学论文，遵循“我要学会什么――我能举例――我能运用”的模式来连环设置完整作业。例如在七年级上册《对不良诱惑说“不”》一课，我设计的前置作业是：请同学们预习课文内容，完成下列表格：
生活中的不良诱惑
平时我会这样处理
正确说“不”的措施
例1：做作业时，自己喜欢看的电视剧开始了
先看电视再做作业或者边看电视边做作业
专时专用，形成良好的习惯
例2：网络游戏
一回到家就马上冲到电脑前，而且长时间玩
避开诱因法，参加一些有益的文体活动等
3．
4．
………
演讲与口才论文范文3
[论文摘要]高职院校大学语文课程在课程设置、内容选择、教材编写、教学方法方面存在着许多弊端，高校语文教师应与时俱进，对大学语文进行深度改革，创出自已的特色，使其充分发挥其人文价值和功用价值。
我国高等职业教育从上个世纪九十年代后期才兴起，之后发展迅猛。二十一世纪更是职业教育的新世纪。但它不像普通高等教育那样有着上百年的历史，积累了丰富的教学经验。起步不久的高等职业教育没有成熟的经验可以借鉴，关于高等职业技术学院的课程设置，很多院校也都是边摸索、边总结，作为高职院校的公共基础课大学语文课程也面临着课程趋向边缘化、课程内容设置随意、课时量不足等种种问题。
大学语文课程的现状是由领导的重视程度、高职院校的培养目标、大学语文课程内容的陈旧、教师的被动消极等多种因素造成的。笔者认为，大学语文课程应该发挥自己的主动性，适应时代的要求，结合市场需求，与时俱进，及时调整自己的目标定位，积极探索教学改革，创出自己的特色，从而更好地发挥自己的独特功用，配合高职院校的培养目标，为高职院校培养出博而专的实用型人才。
一、高职院校大学语文的价值取向
(一)大学语文的人文价值取向
1998年教育部颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出:“大学生的基本素质包括四个方面:思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。”这里的“文化素质”重点是指人文素质。它是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质，对于其它素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。因此，在对大学生实施素质教育的过程中，必须加强大学生人文素质的教育和培养。大学语文以文学所体现的人文精神，及优秀传统熏陶、感染学生，培养学生较高的人文理性情感和独立的文化视角。
但是，职业教育具有它的市场导向性。高职院校重点是培养实用型、技术型专业人才，许多人认为对高职院校的学生来说，最重要的是能否掌握专业知识技能和实用技术。在种情况下，很多职业院校急功近利，要么以《应用文写作》、《演讲与口才》这类功用性强的课程代替《大学语文》，要么认为高职院校学生语文差，将大学语文，视为中学语文的延续，基本沿用中学语文的教法，讲课的重点放在段落划分，中心归纳，写作特点上。
市场经济是功利的，但从长远来看，一切功利而又短视的行为都会被功利本身所淘汰，市场需要的是真正的才能，而不仅仅是技能，只有当技能辅之以良好的综合素质，才是一个健全的、能够真正立身于市场经济大潮而不败的人才。所以，大学语文的教学不能急功近利，大学语文所传授的应当是学生终身受用的东西。大学语文教师要以优秀的作品鼓舞人，帮助学生用“审美的眼光”来看待文学用品，用“艺术魅力”来感染学生，注重人的内省，使学生站在更高的层次上，用人文的形式来把握世界。从这个角度来说，大学语文课程是不可替代的，特别是在学生文化素质比较薄弱的高职院校，大学语文课程更具有深远的价值。
(二)大学语文的功用价值取向
高职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，注重实用。叶圣陶先生曾说:“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化、社会科学方面的文、史、哲、经、学习、表达和交流都要使用这个工具。要做到每个学生都善于使用这个工具，语文教学才算对极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了分内的责任。
高职院校的学生文化素质较差，写作能力和沟通能力较低。这是我们必须首先要解决的问题，因此，大学语文应该与时俱进，紧紧抓住时代脉搏，结合高职院校的培养目标，在对学生进行基本的人文素质教育的同时，紧密结合不同专业，提高学生的实用写作水平和口语表达水平，从而发挥自己的功用价值，为学生将来的就业、转岗等打下坚实的基础。
新时期的高等职业教育与其他形式的教育一样，都重视追求人的全面发展。人文和功用是人类发展不可或缺的二个价值向度，做为职院的大学生，两者更应紧密联系在一起，不应偏颇。做为职业院校的基础课程—大学语文，其价值取向也应全面，既要着重强调人文性，也不能忽略功用性。
二、建立高职院校自己的大学语文课程体系
(一)模块化教学
我们不妨把大学语文分成三大模块:文学欣赏模块、应用文写作模块和口才训练模块，通过这三个模块的配套学习，从而提高高职学生的综合文化素养，并且使他们具备一定的实用写作基础和一定的口语表达及沟通的能力。 I文学欣赏模块。
文学既人学。大学语文要落实“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的目标，要通过对优秀作品的欣赏，提高学生的文化修养和思想情操，使学生学会如何做人，如何做一名优秀的公民。
2.应用文写作模块。
相对于普通本专科院校的学生而言，高职院校的学生的整体素质偏弱，许多学生的文字表达水平令人担忧，有的同学甚至连一份简单的请假条都写得错误百出，因此大学语文课程也要担负起加强学生写作能力的任务，一方面从遣词造句等语文基本功着手;另一方面紧密结合专业特点，培养一些实用性文体(调查报告、计划、总结等)的写作能力。行政公文的学习以“够用”为度，不必太多。
3.口才训练。
相当一部分高职毕业生，专业技能扎实，但在求职时却由于沟通能力差而屡屡失意;另一方面，用人单位也指出我们的毕业生缺乏起码的表达沟通能力。对于竞争激烈的就业市场来说，在同等的条件下，是否能顺利进人职场并在竞争中站稳脚跟，口才的好坏起着重要的作用。高职院校的大学语文一定要从利于学生就业的角度出发，循序渐进地对学生进行必要的口才训练。
(二)探索教学方法的改革
高职院校的大学语文教学方法，仍沿袭陈旧的教学模式:以教师为中心，采取“满堂灌”的授课方法，重理论，轻实践。这样的教学方法，限制了学生思维空间，使学生缺乏开拓意识，函待改进。
1.语文基本功与文学素养并举。
人文精神说到底是一种情感的、主观的、个性化的价值判断，教师的角色是着重引导学生通过体会发掘优秀文学作品所蕴含的内在情感，体会文学魅力，在感受、理解文学作品的过程中提高学生的思维品质与审美悟性，从而，激发学生的情感，感发学生的意志，鼓舞学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
另一方面，大学语文还要担负起提升大学生母语水平的任务。大学语文教师在每模块都要注意加强学生的语文基本功。比如，讲授文学欣赏这一模块时，注重讲讲文章结构;上口语训练课时，着重训练学生口头语言的逻辑性，简练性;应用文写作模块，对于文章的格式(特别是公文)的要求可以适当放宽，着重抓学生用词造词方面的毛病，文章层次结构是否清晰的问题。
2.结合不同的专业方向，选取不同的教学内容。
这应是我们重点研究和急需解决的问题。职业学院强调的是实用性，大学语文也应紧密结合不同专业学生的专业方向，选取不同的教学内容，在不同专业的教学中有所侧重，这样才能真正激发学生学习的积极性，切实发挥大学语文的功用性。
例如针对旅游专业的学生可在美文欣赏模块选取历代的旅游文章进行讲解，口才训练模块则可侧重于旅游口才的内容;面对市场营销专业的学生，我们口才方面应侧重于训练其推销口才、谈判口才，写作方面则应注重于其市场调查报告、经济活动预测报告、说明书等经济文种的写作，而对于文秘专业的学生，我们应增加阅读和欣赏部分的内容，夯实其语文基础，而且在写作方面应侧重于行政公文、事务文书等文种的写作。只有这样，才能真正提高学生学习的积极性，激发其兴趣，从而为其将来的职业生涯打下良好的基础。
3.丰富和强化实践性教学环节。
演讲与口才论文范文4
关键词： 中职语文教学 综合职业能力 动手能力 口语交际能力 应用文写作能力
随着我国职业教育改革的不断深化，中职教育成了国民教育体系的重要组成部分，是培养专业技术型人才的摇篮。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“职业学校语文教学目标是在初中语文学习基础上，通过各类语文教学活动的开展，使学生的中职语文学习与专业学习相结合，促进学生职业生涯的发展，为学生将来的就业打下坚实基础。”任何专业的学习都要建立在学生对相关材料的阅读与理解的基础上，学生只有学好中职语文，形成掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、善于思考的能力，才能更好地为综合职业能力的提高和适应职业变化打下坚实的基础，使语文服务于学生就业和创业的需要，达到培养终身学习能力的目的。如何在中职语文教学中提高学生的综合职业能力，凸显语文课的基础性，成为摆在我们面前的重要话题。
一、培养自信力和动手能力
当今社会竞争非常激烈，没有自信的中职生将难以在人才林立的社会中占据一席之地。“过硬的专业技术+成熟的就业自信心=社会生存”。在课堂教学中要注重学生的主体地位和主动参与，充分开发学生的创造潜能，达到提高学生自信心和动手能力的目的。在课堂上，特别是语文综合实践活动中，我更注重学生自信力和动手能力等职业综合能力的培养。如教学《专业助我点燃信念的灯》时，以“了解专业、热爱专业、树立自信心”为目的。在汽车运用与维修专业，上课前将学生分成四组，让学生通过图书馆、网上、书上、4S店等途径展开大量调查，搜集多方资料，让学生通过收集汽车品牌资料、汽车行业新动向等加深对本专业的了解及行业的认识，然后各组推荐一名代表参与班级交流，其他成员补充，我对学生充满好奇心的问题都特别重视和呵护，常用一些鼓励性话语，如“你收集的材料真不错，很有见地，继续努力”，“这位同学的想法挺新颖，咱们不妨一起讨论一下”等。适时鼓励，学生的自信心得到极大提高，经过这样的综合实践活动，学生在收集、整理、筛选材料的过程中，全员参与、动手操作，从而调动学生学习语文和专业的积极性，课堂教学效率大大提高，帮助学生树立专业认同感和自信心，有利于今后就业。
二、加强口语交际能力训练
口语表达能力是现代公民必备的基本素质之一。口语交际对于即将走上职场的中职生来说尤为重要，一个能说会道的求职者往往深受用人单位的青睐。中职语文《基础模块》上下册及《职业模块》安排了接待、洽谈、答询、协商、应聘等口语交际活动，为了能更有效地开展这些活动，针对中职学生不愿主动发言的状况，口语交际训练的第一步是营造学生参与交流讨论的环境，增强学生展现自我的欲望。先从课文朗读入手，让学生口动起来，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵、课前五分钟即兴演讲等活动让学生比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、自然流畅。老师要及时对学生的点滴进步给予肯定、鼓励、表扬，不断增强学生的自信心，随时随地都敢开口发表见解，主动参与课堂活动。为了更好地调动学生课堂发言的积极性，提高学生的口语交际能力。我在教完《我的空中楼阁》这篇课文后，把“我的家乡”和“家乡美”演变为“演讲与口才”进行教学，目的在于锻炼学生的胆量、训练学生的口才，让他们收集家乡的有关情况，并进行讨论交流，使他们对家乡有所了解，从而更热爱家乡。这样的教学和训练着重强化学生的演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果，让原本枯燥无味的语文课堂活跃起来。这样，经过几次教学和训练，中职学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈时，态度自然大方”，从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇，把提高口头表达能力和现实生活结合起来，为日后适应社会需求打下表达基础。当今社会，就业难、用人单位要求高，面试成为求职过程中最重要的考核方式，为了让学生了解一些关于面试的具体步骤，我组织了“模拟面试实战演习”，事先出示几个面试问题让学生讨论交流后，采取人人登台、个个表演、大部分人过关的教学方法，力争使学生人人参与课堂活动，让他们对面试有初步了解，并在今后学习和实践过程中逐步理解、充实，不至于就业应聘时仍然一脸茫然。
三、提高应用文写作能力
中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争随即而来。试想如果汽车维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？应用文是学生走上工作岗位后处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，写好应用文是中职生必备的素质。要加强应用文教学提高学生的应用文写作能力，满足学生走上工作岗位后实际应用的需要。
在课堂教学中，创设一定情境，将实例穿来，让学生进入角色学习应用文，可极大地激发学生的兴趣，调动他们的积极性，快速提高应用文写作能力。如我将中职一、二年级要求掌握的应用文：招聘启事、求职信、合同写作结合起来教学，模拟现实生活进行教学。首先要求每位学生虚拟代表一个公司起草一则招聘启事，然后根据招聘启事的要求写一封求职信，求职成功将与用人公司签订一份合同，然后与另一代表合作公司的同学相互讨论修改合同，当双方确认合同无误后模拟与法人代表签订合同，在模拟活动中同学们普遍反思如何使合同书写得更严密合理，这样可以使应用文教学形成连环效应，获得一石三鸟的效果。使学生明白“应用文写作”课程的真谛――学以致用，更让他们尝到成功的喜悦，拥有“墙外开花墙里香”的成就感，使他们意识到学习应用文写作是在培养技能，是在为未来生活、工作打基础。
总之，中职语文课堂教学要坚持以就业、创业为导向，为提高学生综合职业能力而努力，采取各种有效措施，有意识地培养学生的综合职业能力，启发学生在语文学习中发现它与其他学科之间的关系，激发学生对相关专业学科的探索热情。
参考文献：
[1]中等职业学校语文教学大纲.中等职业语文《基础模块》教材大纲说明.
演讲与口才论文范文5
关键词： 演讲 口语交际能力 提升智慧
初中阶段是培养学生智慧的关键时期，《语文新课程标准》指出：初中学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。纵观当今的中学语文教学，虽然实施素质教育的口号喊了好几年，但考试仍然是几张试卷，不注意口语训练，学生的潜力发掘不够，因而口才便无从培养。但学生就业需要良好的口语交际能力，怎么办？我通过几年来的实践，发现通过演讲可有效克服学生的学习弊端。
我的做法是：学生刚进初一，我就提出“课前三分钟演讲，人人参与”的要求。对此他们既喜又忧，喜的是能有机会在大家面前展示自己，忧的是大多数在小学没练过，不知怎么办。于是我对他们进行了指导，让他们花一个星期时间准备材料并进行口头练习，充分展示自己的智慧。这样学生们就忙乎起来了。
一、在演讲准备中积累智慧
1.在演讲准备中增强语言表达能力，挖掘自己的潜力。
该准备写什么呢？许多学生课后围着我问，我说演讲就是对听众讲述有关知识或发表见解，或是介绍人文或自然知识，或是对某人、某事发表看法。为此我首先和大家学习了闻一多先生著名的《最后一次讲演》。看了背景介绍，听了播音员抑扬顿挫的朗读，大家都被闻一多先生精辟严密的论证和视死如归的精神所折服，个个热血沸腾。学生们没有想到演讲竟有这么大的鼓动性和战斗力，惊叹于演讲的魅力，产生要用演讲来说服别人的强烈愿望。于是他们纷纷收集材料，找出自己的日记、课文、参考书等翻阅起来。一位学生在日记中写道：“我原来觉得写日记听枯燥，没想到它还是演讲的素材，我以后一定认真对待。”
在接下来几天的演讲准备过程中，学生的听课积极性明显提高。他们都在观察老师上课的神态、语气和语调，日记质量显著提高，不少平时靠抄范文蒙混过关的学生也注意观察了。精心观察挖掘出了他们潜在的智慧。
2.在演讲准备中增强了对人生的思索，获得学习的动力。
现在的学生大多是独生子女，生活条件优越，父母宠爱有加，导致许多人失去学习的动力。从心理学看，初中生正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。他们处于半依赖半独立、半成熟半幼稚的矛盾时期，好在别人面前表现自己，但平时苦于缺少这样的机会，这次当然不能放过。因此他们更注重搜集资料，有的还像小记者一样，手拿笔记本去采访爸爸、妈妈等长辈和亲戚，听他们讲述对人生的感悟。这些采访中真实的感受，激发了学生们积极动脑思考问题的兴趣，学习上也取得了很大的进步。
二、在演讲实践中闪耀出智慧的光芒
1.在修改讲稿中提高逻辑思维能力。
经过大家的精心准备，演讲材料都准备好了。我又提出：演讲必须有明确的中心，并围绕中心清楚、连贯、有条理地说下去。说话还应该言之有序，要深思熟虑，考虑怎样开头、结尾，以及中间的衔接，做到前后连贯、首尾相接、环环相扣，避免像卡耐基所批评的那样：说话如同“一只蝙蝠在夜色中那般飞翔不定”。学生们听了又拿出讲稿，积极思考，围绕话题合理安排次序，演讲的思路清晰。徐春雪的演讲稿《向下》富有深刻的哲理，大家不禁为她缜密的思维能力折服。
2.通过演讲增加灵活应变能力。
在演讲过程中经常出现这样的情况，由于自己的紧张或听众的干扰，演讲者突然忘了词。这时人越紧张，越是想不出下文，一场精心准备的演讲将要前功尽弃。我就在旁边提醒：“再想一想，换个词或跳过去。”因为事先准备充分，头一低、眼珠一转，大多能继续下去。一次张婷在演讲《沙漠是怎样形成的》时就卡了壳，我用眼神鼓励。她沉思了几秒钟，继续进行，这次竟能基本演讲完毕，连她自己都感到吃惊，我们都为她灵活应变能力的增强感到高兴。
在演讲中常常会有一些小插曲来考验演讲者的应变能力。如班长工作能力强，但一和别人说话就脸红。一次演讲，说到班内早读不认真的现象时，马上有学生反驳：“我们不是很认真吗？”听到这挑衅的话，她眉毛一扬，马上改换了原先设计的内容，针对他的说法举了几个实例：早读有人抄作业，有人谈论电视节目，有人进进出出，等等，以无可辩驳的证据驳斥了那位学生的言论，大家不禁为她的灵活应变和高超的口才鼓起掌来。事后她在日记中写道：“演讲不仅锻炼了我的口才，而且使我变得更机灵。”她的能力通过实践得到了提高。
3.增强自我管理教育能力。
为了节省时间，我规定：每次演讲，不管老师在不在教室，只要上课铃响，就马上开始。由于我从办公室走到教室尚有一段距离，因此起初的演讲时间是由学生自己管理的。没有老师在的演讲能行吗？我心里也没底。一次我刚走到教室门口，就看到台前演讲的学生正批评一位乱讲话的同学：“不尊重别人的劳动，违反课堂纪律。”而受批评的自知理亏，马上端正了态度。以前不演讲的时候，教室里总是有一些噪音，现在上语文课的铃声一响，教室内立刻肃静，大家都专心听同学的演讲，这已经成了一种自觉行动。因为大家知道：提升自己智慧的一个方法就是互相不断地学习。
三、在演讲评估中提升智慧水平
1.在评析中培养学生的敏锐的洞察力。
我要求每位学生在听完演讲后以日记形式写小结，以取长补短，吸取他人的宝贵经验。孔子曾说：“三人行，必有我师焉。”每个人的演讲总有他的优缺点，这样大家就会竖起耳朵听：是否有语法逻辑错误、论点是否新颖。无形中学生的洞察力提高了。如有位学生经过多日的观察，发现许多同学在使用卫生间时浪费的水太多，就发表了《请节约用水》的演讲，反响热烈，几天后校广播站作了宣讲，引起了校长的重视，采取了相应措施，校园内掀起了“节约每一滴水”的热潮。我们都惊叹于他的敏锐。经过演讲，更多的学生对周围的人和事敏感起来。
2.培养学生克服困难的能力，增强自信力。
演讲与口才论文范文6
关键词：演讲主题 演讲注意问题 演讲动作表情
素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。演讲技能就是其中的重要一项。
演讲从字面上说是表演和讲说，但要注意，两个或多个人之间的谈话也属于演讲。演讲按演说体裁分为四类：1.说明式，说明某个问题。2.叙述式，讲述某些事情。3.议论式，主要是政界的时事演说。4.辩论式，主要用于论文答辩。
演讲有什么意义呢？平常的人际交往，学生就业的自我介绍，商务中的谈判、磋商，政治活动中的宣传、号召，都用到演讲。
那么，如何培养学生的演讲能力呢?
首先，要明白如何确立演讲主题。
1.分清对象，不同的听众主题肯定有差别。2.选听众普遍关心的问题做主题。3.选听众感兴趣的问题做主题。4.选自己熟悉的问题做主题。5.选对听众有益的问题做主题。这些问题应具体、实在，这样才容易演讲，容易使听众受益。
选定主题之后，就可以像写作文一样先编提纲，确保演讲不偏离主题。
其次，要明白演讲中需注意的问题。
一是克服怯场。
这和考试的怯场相仿，不同的是，考试是怕考不好，而演讲的怯场则是自我形象所致。有的人总希望听众说自己：“哎呀，这简直是个才华横溢的演说家，我要能像他那样该多好啊！”我认为自信呼吸松弛和集中注意力，摆脱自我形象，是消除紧张的手段。
二是选择恰当的表述方法。
表述方法共分四类：1.照本宣读，这种方法太死板，效果一般不会太好。2.背诵演说，往往因担心遗忘而紧张，也因为注意力集中在背诵上而不太注意听众。3.脱稿演说，有稿子又不依靠，但是要结合提纲。我最赞成这一种。4.即兴演说，没有稿子。这一种方法要注意四点：（1）选好议题，（2）考虑怎样论述，（3）迅速抓到具体材料，（4）讲究语言艺术。这个要求是比较高的。顺便再说一下练习演说的方法：（1）自我介绍。（2）朗读文章。主要是优秀的散文诗歌。（3）笑话晚会。（4）讲述见闻。（5）谈读书经验。当然演讲比赛是最好的练说方法。有了好的方法，关键还要加强练习。
三是注意语言的运用。
1.说话不能重复拉杂、唠叨不休，给人感觉没水平。评论人时不要尖酸刻薄，要求别人过甚，给人不易接近感觉，逢人诉苦，给人感觉没志气。个人谈话还忌讳不断打岔、避而不答、过分亲善。说笑话时要讲究分寸。
2.尽量使用普通话，不要假、大、空。假话，欺骗人；大话，瞧不起人；空话，无用，这些都不受欢迎。要慎用方言，大部分人听不懂的话就不用。
3.不要把口语和书面语混为一谈。口语的特点是：（1）句式短小，（2）用词通俗易懂，（3）常用缩略语，（4）不做过多精确举例，（尤其是数字），（5）较多使用表明自己倾向的词汇，（6）强调与重复自己主要观点。口语最忌讳口头语。如：“进入了第二年，战略决战的时机已经成熟，是不是？东北战场，是不是？对我军的形势很有利，是不是？共有五十三个师，是不是？七十多万人，是不是？”这里的“是不是？”就是口头语。
4.声音要有穿透力，要宏亮、吐词清晰、富有感彩。一般地说，低声音比高嗓门悦耳，委婉柔和易感动人，发音稍缓比连珠炮容易让人接受，抑扬顿挫比单调平板易使人感兴趣。
四是模糊语言的运用。
模糊语言具有灵活性（如“我将在适当的时间拜访”、“最近一阶段不常往来”），又具有生动性（如“你是打算点点滴滴地宣布呢，还是来个倾盆大雨，成批地发表协定呢？”“我们打算点点滴滴地发表成批声明。”这说明回答者观点介于提问者的二者之间）。这种不合语法逻辑但在具体的语言环境中能收到表达效果的语言也被承认，这就是新起的模糊语言学理论。此外，用词也要讲究。如“听吧，人家唱得多‘那个’哩，可不，真让人‘那个’哩，我也有点‘那个’了！”“拉倒把，你要是能‘那个’，人家就不‘那个’啦！”就是很不好的用法。再如，法庭上说“把他老婆带上来”也很不合适。
五是要运用几种修辞法。
1.同义（如解说词）。2.类比，如学生和学生比较。3.比喻。比喻打比方，生动又形象。4.诱导与反问。诱导是欲抑先扬，利用错觉，加强讽刺。如“你对我半信半疑呀”？
六是要节制几种情绪。
要客观认识自己，避免过激（说题外话，傻笑）、冲动（要用艺术吸引）和压抑（随意改稿）。冲动之后容易压抑。
七是不卖弄学识和才华，不装先见之明，无事不晓。
八是要突出个性，要有新知识新观点。知识多即信息密度问题。信息密度要适度。
九是要善始善终，演讲者要保持旺盛的精力和高度的热情，把握好时间，该长则长，该短则短。不要过分谦虚、客气。
最后，说一下如何做好演讲中的动作表情。
1.亮相得体。2.站起演讲，既显礼貌又振奋精神。3.演讲要动静结合（如歌唱家唱歌时就非常注意舞台上的动静搭配）。4.恰当选用视觉材料，既吸引听众又克服怯场。5.态势美，做到有用、适度、处处自然即可。立有立相，站有站样。如“闻一多拍案而起”就很有力量。6.遇乱不惊。（如有人退场、停电等都要妥善处理，不要惊慌）。
朋友们，不管遇到什么意外情况，只要你勇敢大胆地讲下去，胜利一定属于你！
