前言：中文期刊网精心挑选了幼儿服装秀范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿服装秀范文1
内容要精选：
在多元多样且丰富的内容中，我们要以具有代表性、关键性、特殊性的内容为基点，不断地开拓档案的内容。比如，幼儿成长日志、家长对孩子的寄语、对孩子日常生活中的真实记录、孩子的成长照片、全家福、幼儿美劳、操作作品、收集的东西(如：邮票、剪贴画、贴纸等等)。
布置要分层：一是根据主题内容来布置挡案，比如第一主题时“我的好妈妈”、“美丽的春天”布置一些与主题相关的活动内容，同时应该根据实际情况有更多的拓展内容在档案中得到展示；二是从孩子层面来布置，一个班级四十一个孩子，他们的学习、生活的能力水平各不相同，如果让他们做统一的档案，那是强人所难。有些孩子因为缺席等缘故，往往就缺失了一些应参与的活动。对于这些缺失的内容我们又该怎么办呢？所以，“因人而异”是体现自主档案的亮点。
记录要精心：
精心地记录是档案中不可缺少的重要环节。是教师和孩子之间无声的“隋境对话”，通过这种呈现，可以从中得到很多信息。那么怎样才叫精心呢?我以为应该做到以下几点：
1.活动说明要前置。比如在“我是环保小卫士的”主题档案中，我们前期对活动的目的以及要求在档案中得以清晰地说明：活动的目的在于提倡绿色环保的理念，倡导节约资源，在孩子的心目中从小树立起环保意识。这种导语使得档案内容更全面。
2.活动过程重真实。在档案制作的活动中，我们将“参观社区环境”、“制作环保标志”、“亲子环保服装秀”等系列活动在档案中均得以呈现。系列活动的真实再现，使得档案自然而真实、完整、详实。
3.活动评价更具体。对幼儿来说，老师的评价具体生动，不仅能让幼儿感受到老师的重视，也增进了幼儿的成就感；对老师而言，除了可以及时评价幼儿这一项作品的成果与意义之外，还可以提供评价幼儿的证据，作为与家长沟通的佐证。比如：“精心收集的马夹袋和零碎的布头是你们的法宝，并创意性地制作了可爱的‘海绵宝宝’的衣服，你的环保服装还在幼儿园得以展示呢！大家都夸你是个环保小卫士。”对于不同的孩子的内容我们要给予适合而个性化的点评，让点评点亮孩子的档案。
幼儿服装秀范文2
【关键词】 环保教育 实施 策略
空气污染、气候恶化、水污染在科技发达的今天已经愈演愈烈，这些巨大的创伤也给我们人类敲响了警钟。近几年，我针对幼儿开展了一系列的环保活动，注重将环保教育与孩子的一日活动结合起来。
一、 分龄入手，提高幼儿环保意识
幼儿园的孩子分为3个年龄段，每个年龄段的孩子都有自己的年龄特点。针对他们不同的年龄特点，我们实施环保行为时也要从不同的角度来考虑。
（一） 加强环保理念教育
环保行为和孩子们的生活是息息相关的，我们的生活中随时随处都能发现并找到环保的内容。我们可以开发多种多样的环保园本课程，比如小班的孩子能力最为薄弱，针对小班孩子语言能力发展不完善的特点，我们可以创编环保儿歌，读起来朗朗上口。孩子一下就能很好地掌握，例如在幼儿洗手的环节中，节水小儿歌就被有效地运用进去了，孩子们边洗手的时候还记得老师讲过的节水小儿歌，都不愿意去玩水浪费了。小班的孩子们更加喜爱美术活动，所以我们在美术活动中也可以增加一些废旧材料，通过不同的创作方式让小班的孩子们初步感受环保理念。孩子们通过这些活动对环保知识有了更多的理解和掌握。
针对中大班的孩子我们可以选择丰富的教学活动来开展实施，例如中班的社会活动《小草青青》《怎样减少噪音》。我们也可以结合社会实践活动，先通过爸爸妈妈了解孩子们的环保意识、态度、行为，做一个问卷调查，了解孩子们对环保的理解有多少，同时开展一系列的环保实践课活动。
（二） 开展环保亲子实践
大班孩子各方面的能力尤其是接受事物的能力比较强，我们把重点放在了家园合作方面。父母是孩子的一面镜子，父母的行为对孩子来说是一种榜样教育，所以提升家长的环保观念也是十分重要的。例如我们会定时向家长宣传环保小知识，请家长们配合搜集环保小贴士，和孩子们一起完成废旧物品小制作，邀请他们进课堂来给我们说说环保的小故事等。家长在这一系列的活动中一方面了解了环保工作的重要性，对环保工作更加重视；另一方面，孩子们以爸爸妈妈为榜样，也重视环保。我们结合家长开放活动让孩子和爸爸妈妈一起动手制作了环保服装秀，孩子们自己收集了纸袋、报纸、卡片等材料，制作了精美的服饰。有的小朋友用纸牌制作成了“帽子”；有的小朋友用硬纸板制作成了宝剑、盔甲，穿上后俨然成了一个骑士；有的小朋友用彩色塑料袋制作成了夏威夷草裙。总之孩子们在这个服装秀中充分体验到了废旧物品给他们带来的乐趣。
二、 主题活动，倡导幼儿环保行为
（一） 抓环保主题活动
我们的教学活动是每月都有新的主题，环保活动也可以尝试，让幼儿在主题教学及主题活动的环境中接触环保教育。比如二月的主题是《傀儡湖，我们的母亲湖》，小班的孩子学习了保护水资源的儿歌，中班的小朋友和爸爸妈妈一起设计了节水标志，大班的孩子绘制了“保护水资源”的主题画。四月的主题活动《远足踏青，环保护绿》活动，孩子们学唱了保护绿化的歌曲，设计了环保标志，同时结合了家长开放日活动，和爸爸妈妈一起绘制了亲子环保长卷画。
（二） 抓节日主题活动
一年中有很多节日，节日教育是宣传环保的一个重要契机。例如植树节、劳动节、世界环境日、世界无烟日、世界无车日等，通过观看视频、收集图片、身体力行种植树木等多种形式提高了幼儿珍惜周围绿化的情感，帮助他们提升了的环保意识。例如每年的3月12日是植树节，我们通过让孩子们以观看视频、图片等形式了解这个节日，同时在植树节的当天，我们购置了很多的小树苗，组织孩子们以班级为单位来种植树苗，大家分工合作，有的铲土、有的浇水、有的种苗，孩子们在这样有意义的活动中切身体验了种植树木的乐趣，也感受到了辛苦。每个星期我们还安排值日生来给自己班的小树苗浇浇水，看看树苗的生长情况，这样大大提高了孩子们爱护树木、珍惜树木的情感，帮助他们提高了环保意识。
很多的孩子都是“二手烟”的受害者，有的是在公共场所，有的是在家里。所以“世界无烟日”这一天，我们给家长们发放了倡议书，给孩子们观看了吸烟危害的视频，做了一个模拟吸烟的小实验，让孩子们直观地感受到吸烟带给大家的毒害。孩子们在学习后知道吸烟有害健康，表示回家后就叫爸爸不要抽烟了，这也大大地提高了爸爸们的禁烟意识。
幼儿服装秀范文3
幼儿的手工制作主要有折纸、粘贴等形式，是培养幼儿动手，动脑的能力的过程，也是启发幼儿创造性思考的手段。在这个过程中，幼儿可以尽情的表达自己心中的想法，将抽象思维与具体环境相结合，进行积极的手工制作。
在开展折纸活动时，应先把教室布置成与其相应的环境，如各色小花、小飞机飞在空中等。这样，才会使幼儿乐于参与活动，并把自己的创设才能很好的表现出来，极大的激发了幼儿的动手兴趣。还要让幼儿与操作材料充分接触，幼儿的手工制作兴趣、意图，很多时候是在不断接触材料的过程中逐渐产生的。因此，在活动中要多增加幼儿与材料接触的机会，或让幼儿在手工制作前看一看，摸一摸，让幼儿感知它们的不同，从而培养幼儿手工制作的兴趣，使幼儿产生创作灵感的火花。
手工创作不是在说教中让幼儿明确创作意图，而是在玩耍与欣赏中明确制作意图。手工制作的意图需要由教师的引导，教师可以在开展游戏或作品欣赏的过程中使幼儿明白制作的意图。例如，树叶拼贴小动物可以和《美的秋天》相结合，让幼儿说说秋天的景色，特别是落叶的情景，谈谈叶子的形状，也可以与生活相结合，让幼儿在秋天的野外捡树叶美化环境等，让触觉、嗅觉相结合。在手工制作中，培养幼儿观察、分析和判断能力，使其养成浓厚的兴趣。
孩子有了浓厚的兴趣，那么，教师应如何指导幼儿进行手工操作呢？我认为应从以下几个方面进行。
1、学习各种工具和材料的使用方法，工具和材料的使用方法是手工制作的关键所在。因此，教师要根据幼儿身心的发展的年龄特点，有选择的引导幼儿学习一些手工工具和材料的基本使用方法。
2、提供练习的机会，训练手的灵活性。对于幼儿来说，特别是小班的幼儿，手还不是很灵活。教师就要对幼儿进行这方面的训练，在训练时不要操之过急，要由易到难，循序渐进，由部分到整体，由分到合的过程。帮助幼儿正确地掌握每一种动作的要领。让幼儿先分部掌握再进行整体练习，幼儿就可以掌握系列动作之间的关联与协调。如搞剪纸时，需要分别练习剪直线、曲线、折线等各种形状，还要目测沿轮廓剪和折纸剪。教师要注意幼儿练习时间先密后疏，分部时间短，整体时间长些。
3、引导幼儿将手工与绘画相结合，起到互相促进的作用。在手工制做中添加绘画，这样就大大激发了幼儿对于手工制作的兴趣，更好的发挥幼儿的创作能力。幼儿用纸盒制作了“电视机”后，教师不失时机的引导幼儿用彩笔画上荧光屏及各种功能开关，为作品装饰、增色，这样就增强作品的表现力，培养幼儿的审美能力，提高幼儿的手工制作水平。
4，将幼儿手工制作与游戏相结合。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，把手工制作富于趣味教育与游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学，玩中玩，寓教于乐，从而达到游戏与教育的双重目的。如在一次“化妆晚会”的活动中，我用做游戏的口吻：“今天，我们要举行一次服装秀，所有的小朋友都必须穿上自己制作的衣服上台表演，你们愿意吗？同时，我们要比一比谁做的最有特色，好不好？”话刚说完，幼儿就你一言我一语的说了起来。有的说：“我要做一条漂亮的裙子！”有的说：“我要做一条好看的围脖！”……这样幼儿的兴趣就像水被蒸发到了沸点一样，热情高涨，纷纷投入到手工制作中。
幼儿服装秀范文4
20__幼儿园上学期保教工作总结范文1
和孩子们相处的时光总是过得很快，转眼间，一学期又将接近尾声!回顾这半年来的工作和活动，充实而又圆满、快乐而又难忘!
孩子们升入中班后，班容量加大了，除了原来原有的本班孩子以外，另又增加了两名转园来的新生，和九名原小三班来的孩子;组成了我们现在的中一班.开学初，新来的部分孩子情绪较不稳定，习惯和自理能力较差，语言沟通能力不好，安全礼貌意识薄弱，另有四名孩子年龄较其他孩子小一岁，撒饭现象严重，入厕较为困难，经常出现尿湿裤子现象等等……针对以上问题;开学初我班三名老师将重点放在这部分新来的孩子身上：主动与家长沟通，多亲近孩子，以鼓励和表扬增强他们的自信心;以榜样示范和不厌其烦的讲解，手把手的教，提高孩子们的各方面能力!并在班上开展音乐游戏，谈话交流、自我介绍等多种活动;增强新老孩子的友谊和了解;很快!使班级孩子们的整体水平基本平行.
通过种种努力，我们换来了家长们的肯定和信任.在表达心意时，我们多次拒绝了家长们的礼物和现金!面对家长们的感激，我班三位老师将此作为工作的动力!面对不理解和误会，我们更是耐心的分析和交流!在日常工作中，我班老师严格遵守幼儿园的各项规章制度，从晨间锻炼起，带班老师组织幼儿活动;另外一名老师主动和家长交流孩子情况，将家长交代的方方面面登记好，并做好带药孩子的服药记录，生活老师则进行卫生打扫、消毒、接车、拿碗、提饭和餐前用具的摆放工作等……三名老师积极配合，工作井然有序的为孩子和家长做好服务!
升入中班后，孩子们的课程量加大了，学习任务也增加了：上午两节课，下午一节课，另加早间操和户外活动，再加吃水果一次、午点一次、定时喝水三次和不定时喝水多次，以及三餐饭和午休……一天下来：每个环节都紧紧地：为了更加有序的将一日生活开展好，我班三位老师多次将不合适点记录在每日工作小结中，并在周班级例会中一起商讨和改进!周一全园例会、周二生活班例会、周四业务学习、周五班级例会、每日工作小结会……我班三位老师都积极有效的参与学习、相互沟通、不断完善并最终服务于班级.
孩子们的出勤率也一直较好，家长都能积极的配合老师工作，从各项活动中看出：家长们的积极性非常高，凡是活动，家长们都能守时、守纪的参加，在活动中更能配合老师的要求，使得今年的家长开放日和家长学校以及公开观摩课等大型活动，开展的圆满而又温馨.
偶尔有生病的孩子，我们也及时的在每天10：00之前和家长沟通孩子情况;在老师的培养下;已有大部分孩子能自己主动给老师请假，并说明原因!早间和下午，我们会做好晨检和午检登记：一摸|二问三看：观察孩子有无异常情况!并在活动后为孩子们垫上毛巾，提醒他们适当的增减衣物和多喝水!
每周五，孩子们的作业和本周学习生活情况将通过班级博客、家园联系栏、联系手册向家长汇报!并将下周课表张贴，安排好下周的课程，使家长看了一目了然.
本学期，我们同样将孩子们的习惯培养放在首位;：其中包括生活习惯的继续养成和学习习惯的初步培养：在生活中，我们时刻以故事和儿歌等教育孩子们要热爱身边的的一草一木和一物;“动作轻，方法对!入厕、洗手、先排队!”并将一日生活中各个环节的安全编成朗朗上口的儿歌：“入园安全、喝水安全、吃饭安全、入厕安全、早操安全、就寝安全、离园安全……”使安全警钟在每个孩子的耳边长鸣!
五大领域的课程、外加英语课、体智能和架子鼓艺术课;是今年孩子们学习的重点，在课程理念上，我们走生本路线!以孩子主动的学，老师引导的教为教学方法.在语言课中，我们以：让孩子多说多讲，先大胆猜测故事内容，创编故事结尾!再以小组(好朋友)之间互相讲述来学习!在数学科学课中，我们多以：让孩子动手操作，发现问题，解决问题为主;在美乐蒂的教学中以游戏促使孩子们的参与，提倡孩子们大胆说，大胆表现!从而激发了孩子们对各门课学习的兴趣![page]
新年临近!工作的付出总有回报!从今年我班的报名情况不难看出，家长对我班三名老师的充分信任，从师德师风评议，不难看出，家长对我班三名老师的充分肯定!怀揣这份信任和肯定，我们将在来年的工作中更加更加的努力!
20__幼儿园上学期保教工作总结范文2
本学期的教育工作已经结束了，一个学期我们大六班的工作人员在《纲要》的指引下，在园领导的大力关心和帮助下，在家长的积极配合以及班上人员的努力下，安全顺利的完成了计划中的每一项任务，现将本学期工作总结
一、认真抓好班上的常规.幼儿已经是大班的孩子了，有一定的自控能力，这学期，我主要采取的是幼儿自我管理和孩子之间相互监督管理的方式.通过自我管理，提高孩子的自觉性，通过监督管理，培养孩子合作能力以及处理与同伴关系的能力.经过一学期的自我管理，孩子的自我意识增强了，集体荣誉感也增强了.
二、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料.引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要.针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料.
三、本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作.为幼儿准备了：田字格本、数学练习本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动.开展了“故事大王”评比活动，并把相片张贴在“家园专栏”.幼儿的语言表达更加生动富有感情，讲故事的积极性也越来越高.
四、班级特色
这学期我班的特色是折纸和服装秀.
经过一年多的努力，我班的折纸活动有初具成效，这学期，大部分孩子能自己看图示折些简单的东西，还能用自己的作品进行区域展示和环境布置.走模特步孩子们已经练了一段时间，并且非常感兴趣，这学期，主要是让孩子们练习穿上不同的服装摆出各种不同的造型，其中吴文慧几个小朋友走得非常好.
五、家长工作
1、主动亲切地与家长沟通.我充份利用了晨间和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况.
2、使用幼儿成长记录、电话多种形式进行访问.这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切.
3、让家长参与到我们的工作中，开展了开放日活动，让家长来园观察孩子的活动，和孩子共同完成多项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我的工作.
4、做好部分幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，更好地做到家园同步教育.
5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作.
六、教师协作
幼儿服装秀范文5
才艺大赛比赛细则一关于网络投票：为了保证大赛的公平，公正!根据大赛原本的规则，在总决赛的评分规则中，原有VCR投票环节取消，因之前网络投票中出现了刷票等不正当的竞争方式，因此主办方决定改为现场VCR评比。如有疑问请拨打主办方电话：02887650660
关于现场评分：为了保证比赛的结果真正公平，总决赛评委团总共由三个部分组成：专业评委团(占总评分50%)、特别观察团(占总评分20%)大众评审团(占总评分30%)。
即日起征集大众评审30人，申请大众评审要求：
(1) 对大赛有长期关注，能对现场评分做到公平公正，认可总决赛投票规则
(2) 20xx年10月13日下午两点至晚上十点有空，不缺席主办方相关活动
(3) 进入半决赛的选手家长优先，进入总决赛的家长不能参与。
(4) 截止时间：20xx年10月1日
评比规则：总决赛规则(评委)
项目：每组开场创意节目+VCR展示(30%)+DIY创意服装展示(30%)+才艺表演(30%)+随机问答(10%)+颁奖(颁奖不在比赛内)
电脑随机分组;每场选手按幼儿组、少儿组、少年组分组上场评选
开场舞：此环节不计入评选范围，但所有选手必须参加由主办方安排的彩排训练(免费)幼儿组：两节少儿组：一节少年组：一节( 每节课一小时，该排练为免费，地址：武侯大道双楠段503号，武侯文体中心2楼 成都拓亚文化传播有限公司)
第一环节：VCR展示+DIY创意服装秀
VCR可以沿用决赛时所拍摄的VCR，也可以另拍，但时间不能超过1分钟
第二环节：才艺展示(用时不超过4分钟)+随机问答
才艺展示不得超过4分钟，在抽签箱里随机抽取问题回答
第三环节：评委点评
依次邀请一位评委点评
第四环节：宣布评比结果
全部选手评比结束，稍事(作)休息后，由评委宣布该组评比结果，为获奖的选手颁奖，绶带
才艺大赛比赛细则二评分细则
1、本次活动的评审工作，组委会坚持公平公开公正的原则
进行工作。
2、组委会选择县内知名的音乐教师、舞蹈教师、音乐制作人及文化系统领导参加本次大赛评委。
3、每场比赛前主持人先介绍评委。
4、主持人在比赛前宣读比赛评分标准。
5、按照10分制打分，每个选手最后成绩保留小数点二位数，决赛和总决赛去掉一个最高分和一个最低分。
6、为了更好的让优秀的选手进入总决赛，经评审团一致讨论决定，海选、初赛将由三个级别评比
(晋级、待定、淘汰)，不限制入围人数。待定选手将轮到初赛前进行PK选高分者晋级初赛，与海选
晋级初赛的选手同等待遇，以此类推。
7、决赛入围人数为每组选手10名，没有晋级总决赛的选手将评为优秀选手，将获得奖金以及证书。
8、总决赛入围人数为每组4名，届时将分别抽签产生少儿组二组PK组，幼儿组二组PK组，进行
第一轮PK产生的优胜者与优胜者评出冠军，低分者与低分者评出季军。
9、为了更好的让参赛选手在总决赛中发挥更好的成绩，总决赛将推出现场手机投票加大众人气分，
在总分分二个级别加分，PK组手机投票高者加0.1分，低者加0.05分，直接加入总分得出最后得分。
评分标准
1.器乐比赛评分标准(10分制)
技术性和艺术性并重：技术性 + 艺术性 + 测试 + 表演形象 = 该演奏者总分(10分制)。
①技术性包括：(技术性占4.5分)音准 音色 音质 节奏 强弱 技巧 表演姿势与状态、方法科学
准确技术纯熟 演奏乐曲有一定难度。
②艺术性包括：艺术性：(占4.5分)对作品理解和表现的程度 ，对乐曲风格的掌握，音乐感情的
抒发和对音乐形象的塑造等方面。
③测试和表演形象(各占0.5分)(气质、形象、风度)。
2.声乐比赛评分标准(10分制)
①演唱基础4.0分： (音色 音质 音准 节奏 吐字等基本音乐修养)
②演唱技巧3.5分： (声音把握 情感把握 风格掌握)
③表演效果2.5分： (台风 形象 气质 感染力等)
3.舞蹈、模特、综艺类(10分制)
①动作整齐，协调一致;(3分)
②舞蹈表演富有感染力，有较好的舞台效果;(2分)
③舞蹈动作具有一定的难度，有较强的表现力和艺术技巧;(2.5分)
④舞蹈主题与时俱进，有较大的影响力;(1分)
⑤演员服装搭配合理;(1.5分)
4.比赛有关规定
1、表演时间
①海选每位选手限于3分钟以内，时间一到音乐将停止播放。
②初赛、半决赛每位选手限于5分钟内，时间一到音乐将停止播放。
③决赛、总决赛每位选手限于8分钟内，注意音乐长的要剪辑在8分钟内。
2、评委担任人数
①海选、初赛、半决赛由三名评委担任
②决赛由五名评委担任
③总决赛由七名评委担位
才艺大赛比赛细则三初赛评分规则(专业评委得分+现场投票得分+大众评委得分+网络投票得分)
20xx永川五洲城杯 少儿才艺大赛初赛评分，采用专业评委得分与现场投票得分及大众评委得分及网络投票得分相加的方式确定现场参赛节目的最终得分，其中专业评委评分占总成绩的90%，现场投票评分占总成绩的4%，大众评委评分占评分总成绩3%，网络投票评分占总成绩的3%。
专业评委评分细则
本环节采取现场综合打分，以百分制计分。参赛节目评委最终得分取其平均分，保留小数点后两位，由主持人在比赛现场公布得分。
现场投票评分细则
本环节采用现场填写投票卡方式进行，投票者可在比赛结束第二天在永川五洲城出示身份证领取投票卡，填写完后签字确认，将投票卡投入投票箱方为投票成功，每人限制一票。以百分制计分，成绩保留小数点后两位;获得现场投票数最高的参赛节目将获得100分，其余参赛节目的现场投票成绩等于自己最终获得票数除以第一名参赛选手得票数，再乘以100。(现场投票评分=非第一名参赛节目得票数第一名参赛节目得票数100分)每场海选赛的现场投票周期均为5天。
大众评委评分细则
本环节采用现场投票的方式进行，每位大众评委对每个参赛选手均享有一次投票权。大众评委评分以百分制计分，成绩保留小数点后两位。(大众评委评分=参赛选手得票数现场签到大众评委人数100分)
网络投票评分细则
1、网络投票方式采用微信投票，以百分制计分，成绩保留小数点后两位;获得微信投票数最高的参赛节目将获得100分，其余参赛节目的网络投票成绩等于自己最终获得票数除以第一名参赛选手得票数，再乘以100。(网络投票评分=非第一名参赛节目得票数第一名参赛节目得票数100分)
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关键词：文化传承；幼儿园环境创设；教育资源
一、问题的提出
“一方水土养育一方人”，生活在雪域高原上的藏族人民是一个极具智慧的民族。经过几千年历史的沉淀，藏族人民也形成了自己代代相传的民族文化。这些民族文化成为了今天藏族儿女宝贵的财富，包括藏戏、唐卡、藏族饮食、藏族歌舞、藏族音乐、藏族服饰、藏历节气等。然而，随着时代的进步，藏民族地区人民的生活条件发生了巨大的变化。牧民远离了帐篷、碉堡似的房屋，住进了混凝土垒成的高楼。这种环境的变化导致很多藏民族文化的精髓逐渐失传。大大小小的幼儿园也被“内地化”，失去了本民族的特色。很多幼儿对自己本民族文化了解不够。陈鹤琴在批判传统教育不注重幼儿主观经验的基础上，提出了“活教育”的课程论，即“大自然、大社会都是活教材”。［2］也就是说幼儿园的教育资源应当来源于幼儿的生活,民族地区更应充分利用本民族的文化资源来教育幼儿。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。同时，《3—6岁儿童学习与发展指南》也指出要创设丰富的教育环境。教育环境究竟是指什么呢？本研究中幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质文化环境和非物质文化环境的总和，具有“潜移默化”性、暗示性、持久性、互动性等教育功能。近几年，A幼儿园致力于开发民族文化教育资源的实践教育活动，挖掘了大量的藏民族传统文化，并将研究成果纳入园本课程。为了帮助幼儿从小继承本民族的文化，依据幼儿的年龄特点和身心发展规律，A幼儿园教师创设了丰富的具有民族文化特色的教育环境。本文以藏戏、唐卡、饮食、服饰、音乐为例，探索如何创设基于藏民族文化传承的幼儿教育环境。
二、藏民族文化在幼儿园环境创设中的应用
（一）藏戏文化在幼儿园环境创设中的应用
藏戏是中国戏曲的一种，与其他戏曲相比，具有鲜明的宗教色彩，很少受到汉文化影响，是当下藏族人民精神生活的重要组成部分。每逢重大节日，藏戏演员就会集中表演。例如：拉萨“雪顿节”期间，藏戏演员会集中在罗布林卡、大昭寺、扎基寺等地，进行7天的表演，也是藏戏走进普通老百姓的重要渠道。生活在拉萨的各族人民都会前去观赏，你争我抢地簇拥着戏台，很是热闹。藏戏也就这样世代流传走进了幼儿的生活。幼儿对藏戏的接触也由此开始。藏戏主要通过面具来刻画人物的性格特征。不同颜色的面具代表着不同的人物性格和象征意义，例如：白色代表着善良、纯洁、美好的事物；红色代表着威严；绿色代表着温顺；黄色象征着吉祥，多指活佛；黑色则代表着残暴等。每段藏戏的背后都隐藏着一个不同的民间传说或者民间故事。首先，班级教师要确定某一段藏戏作为班级环境创设的主题。其次，班级充分利用家长、社区资源，邀请藏戏团来班级表演。幼儿在班级就能听、就能看藏戏表演。班级教师再给幼儿讲述这段藏戏的内容，让幼儿对这段藏戏有一个完整的认知经验。在听、看、说的过程中，幼儿对这一段藏戏有了一定的了解，对不同的藏戏面具也有了初步的认识。在对藏戏形象感知的基础上，各班级以面具作为藏戏的突破口，用不同人物的面具装饰走廊、墙面、活动区域，让幼儿在班级也能时常见到喜闻乐见的藏戏艺术。这种环境的持久性与互动性，加深了幼儿对藏戏面具的认知体验。此外，有的班级在美工区专门创设“藏戏面具”涂色区，有的班级在美工区投放丰富的藏戏面具制作材料或半成品，例如：各种材质的白纸、无色面具若干、颜色各异的织布、按扣、水彩笔、油画棒、剪刀等等，引导幼儿通过直接感知、实际操作来亲身体验藏戏面具色彩的多样性以及颜色的搭配艺术。有的班级在表演区播放藏戏的同时，还将藏戏面具、服饰、道具投入到表演区，鼓励幼儿戴上面具、穿上服装，借助道具大胆表演藏戏人物的性格特点。与此同时，幼儿园的艺术走廊，也会展示幼儿作品，供幼儿饭后散步欣赏。
（二）唐卡文化在幼儿园环境创设中的应用
通俗地讲，唐卡就是卷轴画，以独特的线条和色彩勾勒着藏民族的文化，是藏民族独有的文化瑰宝。无论是逛寺庙，还是走亲串户，甚至逛街，幼儿都能看到一幅幅颜色艳丽、线条繁密的唐卡。为让幼儿自幼接受本民族艺术文化的熏陶，A幼儿园从班级资源的实际情况出发，将唐卡艺术引入幼儿园和班级的教育环境之中。首先在唐卡学者的帮助下，班级教师对唐卡进行筛选，剔除具有鲜明宗教色彩的唐卡，筛选出主要讲述藏族起源、藏族建筑、民间传说的唐卡。接着，班级教师将筛选出的唐卡用于布置活动室墙面、走廊、美工区等。在区域游戏时间，教师会在一体机上循环播放经典唐卡的图片，为在区域和涂鸦墙上创作的幼儿提供画龙点睛的点拨。从表面上看，唐卡仅仅对班级环境起到了装饰作用。而实质上，幼儿主动参与的过程，幼儿对唐卡的色彩和线条都会有一个较为完整的感知与体验。此外，在公共艺术室，幼儿园设置唐卡艺术中心。幼儿在其中能了解到唐卡制作工序的全部过程以及欣赏部分经典的仿真唐卡。唐卡艺术中心能起到增强幼儿的自信心和民族自豪感的作用。
（三）饮食文化在幼儿园环境创设中的应用
人们常说：十里不同风，百里不同俗，千里不同情。特殊的地理环境和人文环境形成了独特的饮食文化。雪域高原的人民截然不同的饮食风尚，总是让我们意犹未尽。藏式佳肴包括酥油茶、甜茶、青稞酒、糌粑、藏面、牛肉包子、酸奶和奶渣、酸奶米饭、血肠、风干牛肉等。这些佳肴的原材料取自当地的牛羊肉、青稞等高原物产，制作方便快捷，具有很高的营养价值。例如：糌粑，其制作简单快捷、高营养、绿色的特点深得当地人民的喜爱。早餐吃糌粑已经成为藏族人民重要的饮食习惯之一。在牧区，外出劳作的人民也会将糌粑装入袋中，随身携带，以便饿时食用。此外，藏族人民的一日生活离不开喝——喝酒、喝茶、喝奶等。无论是藏餐馆，还是茶馆，都会用酥油茶、甜茶、清茶等饮品热情地招待客人。特别是街头巷尾随处可见的“甜茶馆”。“甜茶馆”不仅仅提供甜茶、清茶、酥油茶等饮品，还可以为客人提供藏面、藏式咖喱、酸奶拌饭、牛肉包子等极具地方特色的小吃。A幼儿园将幼儿生活中尤为常见的“甜茶馆”还原于班级的区域环境之中。例如：有的班级设立“小卓玛甜茶馆”：首先，教师用藏式桌椅创设区角，并用藏式桌布、幔等进行装饰。其次教师根据教学计划有目的地开展饮食文化方面的集中活动，引导幼儿了解各种食品的原材料、制作工序以及营养价值等，例如：甜茶、糌粑、藏面、清茶、酥油茶等。之后，教师会根据教学目标的需要，向该区域动态地投放各种藏式饮用器具、糌粑、藏面、清茶、酥油茶等物品和相关的制作工具。这样的环境创设来自幼儿的生活场景，可以增强幼儿对环境熟悉感、亲切感、安全感以及归属感。同时，游戏过程中，幼儿不仅可以感知藏式家具独特的美感，而且可以在食物制作的实际过程中，了解本民族的饮食文化，社会性也在不知不觉中得到发展。
（四）服饰文化在幼儿园环境创设中的应用
藏民族的生活环境造就了其极具民族特点的服饰文化。藏族服饰的色彩、图案、符号、佩饰均承载着藏民族文化的内涵。其服饰的色彩以深色为主；其图案多由图腾、日月星辰以及几何图形的演变而来，具有鲜明的宗教色彩。各种符号之中，最具特点的就是藏族人民喜用基数来表达他们对美好生活的追求与愿望。佩饰则与个人的社会地位、藏族人民勇敢不屈的个性、以及祈求神灵的护佑密切相关。藏族服饰既是藏族人民智慧的结晶，也是藏族人民精神生活的重要体现。在A幼儿园，以集中教学活动为手段，教师引导幼儿了解本民族服饰的色彩搭配、图案样式、数字符号的特殊含义以及佩饰的选择后，班级教师循序渐进地提供丰富多样的布织布、藏靴半成品、油画棒、水粉等材料和工具，鼓励幼儿大胆制作，最后将幼儿制作的成品用于走廊挂饰或置于美术区展示。例如：“嘎乌”，教师通过欣赏活动，引导幼儿了解嘎乌的特点以及用途。随后，教师会为班级幼儿提供人手一张嘎乌图纸，水彩笔、油画棒、剪刀等物品。幼儿作品完成以后，教师会在表演区、美工区分别投放一部分。剩下的一部分，教师和幼儿共同讨论：如何用这些漂亮的嘎乌装饰班级环境。最后，教师同幼儿一起用剩余的嘎乌装饰班级。有的时候这种创设虽然达不到或者实现不了环境创设的艺术美感，但却还给幼儿一个童趣的世界。A幼儿园以幼儿为中心，先后开展了“邦典”、“藏靴”、“藏服”等藏族服饰文化活动。此外，每当有重要活动或场合，幼儿园就会让幼儿穿上藏装参加集体活动，例如：需要进入藏式服装秀、藏式茶馆、藏式娃娃家、藏式土特产等区域，幼儿必须在教师的帮助下穿上藏装方可进入，参与游戏活动。再如，每年的“六一”文艺汇演、毕业照拍摄等也要求幼儿穿上藏装。这种文化环境能极大地增强幼儿的民族意识。
（五）藏族音乐文化在幼儿园环境创设中的应用
藏族人民的歌舞天赋不言而喻。幼儿从小就生活在能歌善舞的人际环境之中，对本民族音乐耳熟能详。藏族音乐主要包括民间音乐、古典音乐、宗教音乐三大类。A幼儿园以民间音乐为开发对象，将《快乐的四季》、《打酥油》、《邦锦美朵》、《打阿嘎》、《格桑久久》、《热巴手舞》等民族音乐作为幼儿晨间游戏、早操、课间操、户外活动的律动音乐。做操也好，游戏也罢，甚至进餐时间，幼儿总会听到熟悉的旋律，小声哼唱起来。A幼儿园将本民族的音乐融入到了幼儿的一日生活，让幼儿在婉转动听的音乐之中，感受藏族人民对劳动的热爱、自然的敬畏、生活美好的向往之情。总之，只有民族的文化才是世界的文化。传承民族文化是一个民族屹立于世界民族之林的必由之路。也只有贴近幼儿生活的幼儿园环境才会说话，才会与幼儿互动，才会发挥最大的教育功能，才会具有本民族文化的特点。
参考文献：
［1］王烈娟.独立艺术院校教学改革探析——谈实践教学活动的几种形式［J］.科技创新导报,2014(5).
