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家长对孩子的评语简短范文1
关键词：语文综合素质 评价方法 评价步骤 反思
一、评价方法
1.学生课堂自我评价。课堂学习状态直接影响学生。我们可以依照“新课标”要求，将课堂评价细分为三个方面：即听课情况、学习态度、综合能力。学会倾听是新“课标”一项重要的目标要求，良好的听讲状态是先决条件；学习态度是学生学习积极性的最直接表现；综合能力直接与学习效果相联系。客观地进行课堂自我评价可极大地提高学生学习的自主性。
2.家长对学生的评价。新“课标”要求体现了大语文教学观，其中增加了许多实践活动，有些活动要求学生和家长一块做，以合理的期望值要求孩子，以平等的态度对待孩子，培养孩子爱学习、会学习的习惯，这是家长义不容辞的责任。有些家长尽管特别重视学生的语文学习，但是缺乏语文教育的经验，对此，我们可设计《家长反馈表》。表内可列出学生学习语文的态度、兴趣、学习习惯、学习品质等有关情况的不同表现，让家长根据实际情况予以选择，也可让家长对孩子提出合理的期望，鼓励孩子进步。
3.学生的阶段总结评价。语文课堂之外，我们可定期评价学生的学习过程。对学生的书面练习，以及在实践活动中的收获做出反馈并及时沟通家长，以此促进学生的发展。如先分小组讨论自评，比较阅读、表达、写作等情况，由组长分别确定级别，再由教师与家长分别评价，并且定期在班内进行练习卡展评，举办阅读活动、让学生共同进步。在评价中一定要坚持鼓励性原则，让学生获得成功的体验，让他们觉得“跳一跳便能够得着”，即使是较差的学生，也让他们认识到“我不笨，我知道错在哪里”。这样能够促进学生对自己的学习进行反思，利于培养他们自我成长能力。同时，学生对他人评价的过程也是学习交流的过程。
练习卡设计如下：
A.自我评价:（简短评语）
B.同学评价：（优秀、良好、一般）
C.老师评价:（优秀、良好、还需努力）
D.家长评价：（练习是否积极、是否按时完成、书写是否认真工整）简短评语
定期运用此表进行评价反馈，能达到家校互通、实现共同教育孩子的目的。
4.综合评价。语文综合评价包括以下方面：阅读、写作、口语交际、语文学习方法与习惯、合作交流能力、语文实践能力、语文创新能力，在评价时可根据具体情况灵活掌握。全面的评价，意在发现学生的闪光点，记录学生的成绩，增强他们的合作意识和竞争意识。
二、评价步骤
1.评价准备阶段，语文教师主持将本学期内学生取得的各种与评价相关的成绩、奖励及不良记录予以确认，请学生们提前做好准备。
2.学生在小组会上宣讲并装入个人成长记录袋。
3.组内同学填写互评表。
4.小组会后，专人负责汇总计算得出学生评价结果。
5.教师填写教师评价表。
在此必须向学生阐明，评价结果只是一个量化的标志，与传统考试成绩不同，也不能绝对代表一个人的语文学习水平的高低，而更多地体现他在学习中的主观能动性。
6.师生评价结果整合。
家长对孩子的评语简短范文2
[关键词]博客 写作教学 小学语文 平台 兴趣 资源
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-020
随着信息交流方式的不断演化和发展，曾经作为很时髦的一种社交平台――“博客”依然保持着自己独有的魅力。我在日常教学工作中，将博客开发成学生写作教学的一个辅助平台，既消除了家长普遍担心学生玩游戏浪费时间的担忧，又提高了学生的写作能力和水平，使之成为传统课堂作文教学的拓展和延伸，“舞”出了一片作文教学的新天地。
一、将博客打造成学生习作资源的良好平台
每到三年级，就听到许多家长开始抱怨：孩子的作文怎么办？双休日教师布置的日记成了每周最犯难的作业。是不是只有送到作文兴趣班去才是解决问题的根本办法？可是孩子这么小，又舍不得让孩子的童年在“兴趣班”的奔忙中度过。怎么办呢？面对这众多家长的疑问，尤其是看到有些家长为了让孩子赶紧完成作业，追求作业的速度，让孩子只看作文选，甚而“抄写”作文选，这样急功近利的方式真的让我担心。于是，在开通班级博客之后，我首要做的就是“端正”家长的作文态度，让家庭――孩子的第一学校发挥作文资源库的真正作用。
博客上我首先开辟的是“家长专栏”，将自己如何陪女儿写作文的体会撰写成文，从家长的角度与大家开诚布公地交流，以“以说促写，搭桥铺路”“亲近自然，引领观察”“尊重体验，放飞童心”三个维度来阐说对学生的作文引导。同时引入名人大家对小学生作文的指导，将“专家视点”中“写作中常见的问题与对策”“写作评价”等与家长有关的内容添加到博客中，也算是做了又一次文字意义上的“家长讲座”了。
要想写好作文，语汇的积累是必不可少的。《语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上。对于小学生而言，可供阅读的材料就太丰富了。可是阅读什么样的书，也是令许多家长头疼的事。怎样针对学生的年龄特点，推荐适合他们的课外书籍呢？于是，博客中“书香满园”栏目也应运而生。这之中有应时的经典诵读大赛必读篇目，有学生交流的“读书沙龙”，有古诗文必背篇目，也有相关诗文的阅读理解指导。
生活永远是习作的源泉。博客中“多彩生活”、“校园撷趣”、“朝闻论坛”都是从学生的生活出发，引入他们关注的内容。运动会、校园植树、敬老院送温暖……简短的文字配上精美的图片，往往成为学生丰富生活的一个记录；这份记录将来都会引发他们美好的回忆，成为他们创作的源素材。而博客也成了他们的“记忆库”。
二、将博客打造成培养学生兴趣的主阵地
班级博客中，最常用的激发学生习作兴趣的方式便是“佳作选登”，它不限于学校《油苗文苑》报纸的版面，也不同于校园杂志出版的“慢时效”，一旦在日记、习作中有精彩的文字甚至是片段的呈现，它便会配以教师的点评在博客中“亮”出来，以校信通的方式告知班中所有的家长，那份荣耀是学生小小的心灵中的极大的成就感。当然，为了这份“成就”，学生自然就得多付出努力了。
习作形式的多样化是鼓励学生的基本要求。博客不再让“荣耀”只附着于作文能力强的学生，而是给更多学生锻炼和展示的机会。双休日的日记、寒暑假的作文，我直接让学生提交到班级博客中，充分给予学生展示自我和欣赏他人习作的机会。如自创诗歌的亮相，主题习作的持续性表达（例如，蚕趣的观察，每人一档，陆续以照片和文字的方式展现自己独特的观察，分享与蚕成长的快乐），故事接龙，看完自己喜欢的电影后的随想，吃一顿妈妈做的美食……都可以鼓励学生上传到班级博客里，教师及时给出评语和鼓励性语言，激发学生的兴趣，同时也带动了其他学生主动常常传自己的习作或积极评价他人的作品，营造一个良好的开放式交流氛围。
三、将博客打造成互相学习借鉴的家园
我在博客里将学生习作中出现的典型语病或标点符号的错误用法挑选出来，并给予点评和改正。例如，有学生在习作中写到“放学后，我和姐姐一起看了《小记者》《小游记》《小学生学习报》等课外书。”我将这句话单独拿出来，并明确告诉大家这句话表达不科学，鼓励所有的学生一起找找，大家发言都很积极，有回答正确的，也有回答错误的，我给每个学生的发言给予了鼓励性评价，最后我写到：“小伙伴们都很积极啊，老师很喜欢看你们发言，上面这句话之所以错误，是因为在归类方面出现了问题，去掉《小学生学习报》就好了，李小惠、蒋空、安强礼同学回答得很正确，下次大家都要加油哦”。这样，不但让每个学生都认识到这类句子的问题所在，也提醒他们日后如何避免此类问题的出现，同时也激发了他们互相学习的积极性。
家长对孩子的评语简短范文3
也许，你当初让孩子学习一门乐器或音乐知识，目的不在考级。可是，周围的家长会不断地“提醒”你关于考级的事。“你的孩子过几级啦？”已经成了每个琴童家长的必答题。所以，即便眼下不打算考，多少也会“过问”一下：考级考什么？要做什么准备？现在，就跟着我们一起来了解一下吧。
考级备忘录
考级内容
技术层面。考级主要是考查孩子演奏技巧的规范性。以钢琴考级为例，手形、奏法、指法、触键、踏板的运用，手指的颗粒性、弹奏的流畅性、音色的控制等等，都是要考查的内容。
音乐表现层面。在考级中，非常注重考查孩子对音乐理解与表现的能力。在演奏中具体表现在：对不同时期、不同作曲家的音乐风格把握到位；准确表现各种细致的音乐术语及表情记号；对乐曲的结构划分有较清晰的认识等等。同时，考级要求一定要准确、完整地背谱演奏。
考级种类
目前各地的业余音乐考级，有由中国音乐家协会组织的，也有由各大音乐学院组织的。虽然各有不同的曲目，但相同级别的要求和程度基本一致。除钢琴考级、电子琴考级、手风琴考级、古筝考级、二胡考级等器乐演奏类考级外，还有声乐考级、舞蹈考级。另外，还有针对音乐基础知识与素养的考级，简称“音基”考试（包括试唱、听音、节奏能力等内容）。
考级时间
各地考级的时间不尽相同，大多是在寒、暑假进行。
收费
由中央音乐学院组织的业余音乐考级，在北京和全国很多地区都设有考点，由中央音乐学院考级委员会的资深教师前往主考。各地考级的考级费会有一定差别，北京的考级费用一级为40元，每增加一级增加10元。另外还要交纳报名费1 0 元，证书预收费1 0元。
考级不一定逐级参加，如果要跳级，除须交纳本期的报名费外，还要交纳上一级50%的报名费。另外，钢琴还要加试弹奏上一级别中的一首大型乐曲（不用背谱），民乐则要加试上一级别中任选的一首曲目（需要背谱）。
成绩评定
考级的成绩一般有4种，分别是：优秀、通过、勉强通过和不通过，针对每首作品的演奏，主考老师都会给予简短的评语，包括优点和缺点。
备战考级
既然决定要考级，当然都希望孩子能顺利通过。多学多练是必要的，但如果不注意一些细节，考试也不会很顺利。
先过心理关。在考试时，适度的紧张能让孩子发挥最高的水平，但过度紧张就会影响他的考试成绩了。从心理发育角度讲，年龄越大顾虑和想法就越多，主客观因素对演奏的影响也越大。这就需要在平时多创造些机会，鼓励孩子在众人面前演奏，尽量排除孩子的心理顾虑。另外，要尽量使孩子将注意力倾注在音乐上，思想不要开小差，全身心的投入不仅可以提高音乐表现力，同时也能缓解紧张情绪。
固定速度。平时孩子在家练习时，要尽量将孩子演奏的速度固定下来，形成习惯。否则，考试时一紧张就容易赶速度，整个演奏就会失控。
背谱技巧。背谱是很多孩子在考级中遇到的一个难点。而且，考级时越是复杂的作品，背谱的完整性与准确性问题就越突出。光靠机械记忆，很容易出现一旦演奏中断就不知如何衔接的问题。背谱应当在理解的基础上重复记忆，演奏一首作品不要急于背谱，先帮助孩子把谱面上的音乐内容都掌握准确并理解到位，这时候再完整背谱，就能记得更牢靠，也容易得多。
贴心提示：
如果孩子在寒假参加考级，可以给他准备一个小暖手炉。这样即使在考场外等候的时间较长，孩子也不会因为手凉而影响演奏。
给父母的特别提醒
考级就像是学校里的期末考试，可以较为客观地了解到孩子在学琴过程中有哪些长处与不足。同时，考级也为孩子提供了一个相互学习、锻炼胆量的机会。但是，如果太把考级当回事，心态急躁，对孩子动辄打骂，会挫伤孩子学琴的积极性，甚至使孩子产生厌学的心态，这样的考级不如不考。
选择孩子力所能及的报考级别。报考的级别既和孩子平时的实际演奏水平相符，又有一定的难度，孩子通过努力可以达到。这样孩子的学习水平能得到提高，又不会因为太难而有挫折感。
在平时练习中加入考级曲目。即便不打算马上考级，也可以先让孩子练习一些考级曲目。因为考级曲目是精选出来的，都是优秀的作品，是很好的练习曲。哪天想考了，拿起来再练，就轻松得多了。
经验分享
家长对孩子的评语简短范文4
随着社会的发展，知识的爆炸、竞争的加剧、网络与信息时代的来临，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会发展的要求，在强调尊重学生个性的今天，我们不无遗憾的看到，用来评价学生的评语大多千人一面，没有生机，我们习惯在孩子犯错误后，说“你太不听话了”，“你这样做不对”，“你那样做不好”等等之类的话；大大的削弱了评语应起到的作用。作为一名教育工作者，我们即要关注学生的学业，同时又要关注、发展学生的特长。好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。所以，为了我们的学生健康的成长，为了一切的学生有一个美好的明天，评语评价的改革势在必行。
我在从事多年的教学工作中，深深的体会到评语评价的重要作用。 评语评价主要分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以作业本上、试卷上、评价卡的形式来完成。我首先就口头评价谈谈自己的见解。作为老师首先对学生要真诚，让学生信赖你，保护学生的自尊心与自信心，教师只有走入学生的内心，你的评语才会在学生的内心有分量，影响学生的一言一行。所以，我十分注重在课下和学生的交流。我们会从日常生活谈起，让学生感到亲切、舒服，打开自己的内心世界，教师这时的鼓励、提示、善意的小建议会使学生受益匪浅，影响深刻。同时，教师及时发现学生的闪光点，随时随机的给予激励性的评价。比如，我班里的马峰同学一回答问题就口吃，他怕在学生面前失面子，就从不举手回答问题，有一次我就很随便的和学生讨论问题，我也让学生之间互相讨论，有意识的让别的同学问马峰让他说自己的见解，我在一边听着他说的很流利，我也就插话接着给他讨论，他早就忘记了紧张，也忘记了以前的回答问题口吃，我接着就说，马峰同学的见解很好，说的也很流利。你的口才不错呀，你将来一定能成为一个很出色的外交家的。我这几句评价给了他勇气，从此回答问题很积极。他还敢到台上演讲了。教师在课下的评价中，要注意综合学生整体情况，针对学生的个性特点、讲究语言的艺术性，讲究亲和力，让学生有“与师一席话，胜读十年书”的感悟，更有如沐春风般温暖的感觉。
课堂是学生展示自我风采的园地，教师在课堂上不是演员，应该是导演，做主角的应该是学生，教师在课堂上不再是权威者，要成为学生学习探索的朋友、助手、支持者，让学生无论探索成功与否，都有一种成就感。所以，课堂中的评价是激励式的、发展式的。老师在课堂里对学生采用随机评价语言，不是简单的对知识进行“对”和“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生从知识、技能、情感、态度、价值观等多方面都得到发展。尽量给予学生鼓励，保护好他们后续学习的动力，是教师在进行评语评价时首先要考虑的问题。这要求教师不仅要有良好的教育机智，还要有全新的教育理念和高尚的人格魅力。教师在进行评价时要注意，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同，发挥他们的特长。我班里有个学生的成绩特别差，但是他的口语表达能力很强，朗诵课文很富有感情，我不断的鼓励他，上课时让他朗读课文，还号召其他学生向他学习，在此时我还教育他学生之间要取长补短，互相学习，才能做的更完美。他有了信心，他能感觉到我对他的信赖。后来，他的成绩上升的很快，自信写在了他的脸上。信赖，往往创造出美好的境界。
随着素质教育的大力推进，应该越来越重视给学生人性化和个性化的评语，评语评价是学业成绩评价的一种重要形式，在学生的作业、试卷等合适的位置，用简短的书面评价肯定学生在学业上的进步，并一分为二的指出存在的问题，提出努力方向和改进建议，这种评语具有较强的针对性和激励性好发展性，学生才能理解自己所得到的成绩的真正含义，明确差距和不足。有一次我给郑森同学有这样一段评价：“我能教你这样的学生是我最大的快乐，你心地很善良，对你的小伙伴很讲情意，你表演的《将相和》惟妙惟肖，给我留下深刻的印象，我很喜欢你，但是你回答问题还是不够积极，如果对我讲的课感兴趣的话，请多举手，老师相信你会做到的。”后来郑森在小学毕业时给我写了一封信，他说：“谢谢老师对我的评价，是你改变了我，有了信心，我会充分表现自我的，我一定会做一个很出色的演员的。”老师的评语能让学生体会到被关爱感、成功感、自豪感、愉包围的感觉。容易使学生形成开朗活泼、乐观向上、积极探索的性格，师生关系也会更加亲密、和谐。
家长对孩子的评语简短范文5
摘要：评价是数学课程实施的重要环节，是对教与学的全面考察。教师在教学活动中要有意识运用评价主体的多元化，而且评价不只是针对学习结果，要对数学活动的过程、活动中学生表现出来的情感态度及结果进行了全面考查，以促进学生全面、健康发展。
关键词：多元；评价；学生
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0201-02
评价是数学课程实施的重要环节，是对学习结果的检验，也是对学生学与教师教的考察。《数学课程标准（2011年版）》明确指出：评价的主要目的是全面了解学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生的学习结果，也要重视学习过程，重视学生在数学活动中表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立自信心。《数学课程标准（2011年版）》还指出：评价主体的多元化是指教师、家长、学生、及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师的评价、学生自我的评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。也就是说，数学教学评价，可以构建一个由教师、家长、学生、及学生本人为主体的评价体系，评价形式灵活多样，以促进学生在数学活动中得到全面、健康的发展。
一、教师评价，面向全体学生
教师历来是主要评价者，而且在学生的心目中，教师的评价具有权威性。对于学生来说，他们在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定之后，他们的学习动力往往成倍增长。评价要面向全体学生，对学习有困难的学生，重视发掘他们的闪光点及时给予肯定，对问题给予恰当的引导，指出努力方向。如在学习了“因数与倍数”的内容后，我首先用求8和12，45和30，14和70的最大公因数考查学生掌握知识的情况。通过巡视发现大部分学生做的很正确，但是有两个同学求出45和30的最大公因数是5。我先对做得正确的同学给肯定，对于那两名学生并没有放弃不管，而是让他们说说自己是怎样做的，一个同学说：45的因数是1、5、9、45，30的因数是1、5、6、30，所以45和30的最大公因数是5。听了他的叙述，首先肯定他们的思路、方法是正确的，问题是因数没有找全，并告诉他们今后解决这类问题应注意什么。这个过程既让两个同学感觉到自己也有成功的地方，他们的问题还警示了其他同学。评价学生不能一刀切，除了考虑学生的整体水平以外，要让能力较强的学生有发展的空间。让他们感受到克服困难获得成功的喜悦。学习了“因数与倍数”的内容后，我除用上面的题考查大部分学生学习情况外，还用这样一道题考查学生解决问题的能力。有两根木棒的长分别是9厘米和15厘米，把它们截成同样长的小木棒，不能有剩余，每根小木棒最长是多少厘米？对于独立完成的学生给予大力表扬，并让学生讲讲是怎样想的，怎样做的。因为学生并不一定都是利用最大公因数的知识求解，在学生讲的过程中，我因势利导，给学生以启发：题目中没有剩余是什么意思？每根小木棒最长又是什么意思？这两个问题结合起来，就是求两根小棒长度的最大公因数。此题培养了学生用知识解决实际问题的能力。使能力较强的学生跟到了成功的喜悦，增强了他们克服困难的勇气。
二、生生互评，使学生成为学习的主体
在数学课堂教学中，学生是学习的主体。学生参与评价学生，能有效调动学生的学习热情。此外，同学之间的感受是最直接的、最真实的，让学习伙伴一起来互评，有利于找出学习中的成功之处与问题所在，提高学习效率。
1.生生之间的互评可以在课堂教学活动中进行，由同学评判自己伙伴做题的结果，这个过程同时检查了评价者与被评价者知识的掌握情况。在课堂教学活动中，鼓励同学们踊跃发言，敢于正视自己的问题，既看到了同学的优点，也能找出问题，语言中肯。这样评价既有利于学生成长，又促进教师改进教学。
2.生生互评还可以在课外活动中进行，除了评价学生知识技能，还可以对学生在学习过程中表现出来的情感态度进行评价。如在小组活动中，由学生互评近期的学习表现。由于学生课内外在一起，观察全面。学生的语言是儿童化的、情感是真切的、思维水准是相同的、评价是真实的。如“小刚同学最近按时完成作业，比以前强了。”“小华上课发言积极，还能帮助其他同学。”“小虎有时上课不注意听讲，有小动作。”这些稚嫩的语言是感情的真实流露，我也适时引导学生如何正确评价别人和正确对待学生的评价。要学会欣赏别人，从而取长补短，相互促进，共同提高。
三、自我评价，明确自己努力方向
在学习^程中，内因性动机的内驱力较大，维持时间也较长。罗杰斯的自我概念理论认为，自我概念对一个人的个性与行为具有重要意义，他使学生表现出不同程度的自信，对自己满怀信心的学生通过迎接挑战而保持自尊；相反，感到无力取胜的学生容易放弃，出现逃避的动机。因此，学生在学习过程中通过自我评价形成积极的自我概念，对今后的学习、生活有着非常重要的意义。
1.在教学活动中，要让学生对自己的学习过程有清醒的认识，善于发现自己的优势，找出存在问题的原因。我要求学生每次拿到教师批改的作业后，自己再给自己一个评价。如“我今天的作业写的正确，而且工整，得到老师的表扬，下次我还会写好的。”“我今天的作业虽然正确，但是还有些不整齐，我要向小芳学习，把作业写工整。”“我今天写作业是马虎了，点错了小数点，以后我要踏实写作业。”“我今天的作业不正确，是因为我上课精神不集中，以后我要专心听讲。”……这种评价的养成，是让学生不要只关注结果，而要反思学习的过程，为什么会成功？问题出在哪里？以后要向哪个方向努力，不犯类似的错误。
2.教师在课堂教学活动中要给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过评价形成学生自我认知、自我教育和自我进步的能力。每学一个单元知识后，我都要让学生写小结，你学到了什么，你会了什么，你还有什么疑问，并把自己的小结在同学中交流。通过交流，向同学展示了自己的学习成果，得到他人的肯定之后，对自己学习更加充满自信。交流同时又能看到别人的优点，弥补自己的不足。
四、家长评价，促进学生健康发展
由于家长与孩子之间的特殊关系，家长对孩子的评价的作用有着重要的意义。家长对孩子更了解，接触时间长，评价也具有针对性。家长参与评价，学校与家长沟通更通畅，使学生有健康发展的良好环境。有些数学实践活动教师不能全程参与，让家长参与评价，有利于培养学生课内外观察的持续性，提高学生探究活动的质量。如教学长方形、正方形的周长和面积时，让学生回家测量并计算出家里客厅和卧室的面积与周长，请家长对学生的测量计算过程和结果写出书面评语，并让学生交流家长的评价。这次课外活动，学生的积极性高、兴趣浓，学生都想在家长面前表现自己的本领。实践证明这次活动是成功的。有的家长对孩子这样评价：“孩子测量不够精确。但是做的非常认真，而且方法正确，对长方形和正方形周长与面积的知识掌握比较好。”像这样的评语写的比较全面，对孩子做的过程和结果都给予了充分肯定。有的家长写道：“我家孩子真棒，长本事了。”虽然是简短的一句话，但是给孩子极大的鼓舞，增加了孩子的自尊心和自信心。学生在交流家长对自己的评价时，心情很激动，感受到了家长对自己的肯定，觉得自己通过数学课的学习掌握了本领，同时也体会到了数学与生活的紧密联系，感受到了数学的价值。
以上评价主体的评价并不是孤立进行的，是相互联系的。上面教学活动实例说明，教师评价是离不开学生参与，学生自评和学生互评可以同时进行，家长评价又与教师和学生本身密不可分。所以，在数学教学活动中，要充分发挥数学评价功能，营造多元评价的环境，让学生在数学学习中充分发挥自己的潜能，促使学生全面健康发展。教师作为多元评价的核心，应协调好教师与学生、教师与家长、学生与家长、学生与学生之间的关系，做好综合评价工作，以发挥多元评价的合力作用。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S]北京：北京师范大学出版社，2012年1月第1版.
家长对孩子的评语简短范文6
记得在2007级新生注册时，尽管我对同学们是那么温和有礼，可他们走时，班上六十个学生中懂得跟我说“再见”的却只有三个。在注册时，这些孩子的表现，给我留下的第一印象普遍不好。部分独生子女的任性浮躁、傲慢无礼、冷漠自私等性格特征在他们身上体现得淋漓尽致。对此，我也曾暗暗担心要教化他们很不易，并立即静心思考该采用什么策略，能让他们在最短的时间内改变这一现状。此时，思维的火花在瞬间燃起，何不在第一节班会课上点评一下他们注册时的表现，让他们警醒一下呢？下面便是我当时的点评语：亲爱的同学们，上午半天的注册工作就是老师对大家的第一次考试——面试，老师从中发现我们班大部分同学及其家长的精神面貌都很好，都懂得谦虚礼让，遵守秩序。老师这里要特别表扬以下几个同学，他们在上午注册时的表现让老师很满意！第一个是来得最早的A同学，这说明他是个很有时间观念、守时意识很强的孩子，有了这种精神，相信他今后一定会有出色的表现，大家认识一下，给点掌声鼓励！第二位是B同学，昨天因其发型不符合校规要求，在老师的提醒下，他和他父亲都能以很好的态度，去理好了头发再来注册。他这种虚心接受批评教育并及时改过的精神值得大家学习。我想，如果他能继续发扬这种精神，他将会成为一个很棒的人！第三个要表扬的是C同学和他的妈妈，他们耐着性子，等了半个多小时，将先注册的机会让给别人，却毫无怨言。他们这种谦和礼让的精神值得提倡！第四个要表扬的是D同学，他是我们班唯一一个不用家长陪同，自己一个人来注册的同学。他的这种独立自主的精神，值得大家学习！第五个要表扬的是E同学，他上午注册时，穿了拖鞋，老师劝说他回家换好鞋子再来注册时，他顺从地迅速回家换好鞋子再来注册，后来我听说他家在金舌头，是我们班同学中家离学校最远的，他是在一阵飞跑赶上公交车后往返于家和学校的。他这种不怕麻烦，乐于接受老师意见的品质值得发扬！第六个要表扬的是F、 G两位同学，他们在下午的大扫除活动中，卷起裤管，忙着提水拖地，擦窗户，搬桌子，干得满头大汗，当老师问他们累不累时，他们却乐呵呵地说自己不累。他们这种不怕脏，不怕累，热爱劳动的精神是值得大家学习的，希望大家都能以他们为榜样，做个热爱劳动之人。下面要特别表扬的是H、J、K、三位同学，他们在注册时，能主动面带微笑向老师问好；办完注册手续后，又能面带微笑地跟老师挥手告别说“再见”。他们这种彬彬有礼的品质值得大家学习！讲究礼貌是一个人应该具备的最起码的品德。可是，令徐老师感到遗憾的是懂得这么做，养成礼貌待人好习惯的同学实在是太少了！老师希望，从此时此刻开始，在座的每一位同学见到老师和长辈时都能主动问候，努力做一个谦恭有礼人……但是，在注册的过程中，老师也发现有些家长和孩子在这次面试中成了失败者。他们当中有的是那么的没耐心，还没等多久，便急不可耐，对老师口出怨言并面带怒容；有的家长带着孩子不排队，便直接插到队伍前面来；有的同学发型、鞋子、衣着等不符合校规要求，老师给予指出后不但不虚心接受，反而生气责怪老师过于原则。对于这种家长和学生，老师奉劝你们赶紧改正这种浮躁自傲的心理，否则，今后定会吃大亏的。作为一个人，你连起码的尊重老师、讲究礼貌都做不到，你将来能成才吗？老师希望有这种表现的同学能从此时此刻开始下定决心，及时改正，争取今后有更好的表现。不过，徐老师是个宽容的人，是个能用发展的眼光来看待他人的人，只要你们能从现在开始改好了，老师一样喜欢你。孩子们，老师希望你们今后都能做一个谦逊有礼之人，共同将我们这个班集体建设成为一个团结向上、积极进取、和谐友爱的大家庭。
“徐老师，对不起，早上注册时我和爸爸的态度不大好，希望您能原谅我和爸爸。我今后一定会改正的！”我的话音刚落，W同学便站起来向我道歉。这孩子早上因头发染成金黄色被我劝说回去染黑再回来注册，他便拉下脸来跑出教室，他爸爸也怒气冲冲地说：“怎么这么麻烦，在小学时，他也染成这样，他老师都没说什么。”
“孩子，老师欣赏你这种勇于认错的精神！喜欢你这种敢于担当的勇气！孩子们，让我们把最热烈的掌声送给我们的勇士W同学吧！”
随后，早上注册时表现不好的几个孩子也纷纷起来道歉认错……
这次简短的点评，给了孩子们很大的触动，让他们以最快捷的方式明辨了是非，懂得了该如何摒弃缺点，做一个独立自主、守时自律、仪表端庄、热爱劳动、谦逊礼让、彬彬有礼的人。
班会课后，孩子们临走时一个个都到讲台前跟我挥手道别，并大声地说“老师再见！”从此以后，班上每个孩子彬彬有礼，连门房老伯都夸他们是最有礼貌、最有人情味的孩子。由此可见，只要抓准了教育契机，你的教育就会事半功倍，收获满满。
