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跨越再跨越作文范文1
一、多媒体作文教学能跨越时空，提供素材，激发学生写作兴趣。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。
例如：写景抓不住特点，写不出意境和内涵是学生不喜欢写景的重要原因。人们往往把这归结于学生对周围的景物不够留心，缺乏丰富的联想，加之谴词造句的火候不到所至。而实际上，老师指导学生写景时仅仅纸上谈兵，没有创设一定情境让学生融入景物才是学生对写景作文倍感头痛的关键所在。在一次《我向往的地方》的作文教学中，我首先演示CAI课件（江南水乡宁静而美丽的景色，同时播放歌曲《弯弯的月亮》），这样学生自然就被带入一个如诗如画的意境之中。课堂上巧妙的用音乐和画面引入，让学生充分感受课件意境美。有了表达的欲望后，再充分调动学生的生活积累，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越写景作文这道难关。学生在课堂上同时受到音乐、美术、文字语言等多种媒体的熏陶，如临其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高。学生习作题材较广，感情真挚，能写出一定的意境，文章颇富新意。
二、多媒体作文教学能引导观察，启发思维
作文教学必须指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好作文。因此，教师在作文教学中，要充分利用网络多媒体图、文、声像的特点，对要训练的内容都可以形象的展示出来。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供可控观察。在讲评时还可以结合电脑显示将学生的作文片段同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞跃。例如在写有关动物的作文时，可选取形态、动作、睡眠等描写的画面，对需要仔细观察描写的部分可进行镜头定格，使学生从中了解和细致观察其属性，从各种感觉去体会电脑上动物的形态各异的姿态，并抓住其特征，学生就会按作文要求，边体会老师的指导，边组织自己的文章，他们在观察中轻松地完成作文，也无形中培养了学生的观察能力。
三、 多媒体教学能拓展阅读，开阔视野，提高学生的写作水平。
跨越再跨越作文范文2
关键词：课堂提问；明确；体验；类比
古人云：“学起于思，思源于疑，有疑才有思，不能释疑。”课堂提问是一种艺术，在体育教学中，优化课堂提问，可以为学生创设问题情境，诱使学生意识到新的知识同自身原认识结构的矛盾，形成冲突，激起疑点，满足学生获得成功后的愉悦心理，从而使学生在探索中不断的获得成功。
由此可见优化课堂教学提问显得尤为重要，关注“问”的艺术，实施艺术地提问，能为学生突破课堂教学重难点搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃，让课堂波澜起伏，错落有致。
一、对症性提问，凸显教学重、难点
教学重点对于一节课而言，其实就是一个核心，就像写作文，是文章的主题思想。难点则是某个环节难于掌握的部分。理在体育教学教师总是会采用不同有效的教学方法和手段来解决课堂重难点。如果此时教师能对症教学技术原理，及时和恰如其分地提出问题，引导学生有效地解决所提出的问题，会达到事半功倍的效果。在长期的教学实践中经常运用简单的结合物理演示法提出问题，能有效接解决课堂上的重难点。例如：在前滚翻教学中，常会出现有相当一部分学生在滚动时不圆滑，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于学生在翻滚时没有低头、含胸造成的。于是，我通常会用一个篮球和一块长方形木块做演示，分别用力推篮球和木块，组织学生观察，反复几次，再提问“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生会纷纷举手回答。学生了解了这个原理后，在滚动时会尽量的做到低头、含胸，滚动圆滑。
在技术课教学过程中，教师要善于提出或引导学生发现教学或学习中的问题，问题的解决要紧扣技术原理这条主线，将技术重点、难点与所要解决问题紧密结合。如：还是在前滚翻教学中，有一部分学生在滚翻时，总是不能向前滚动。问题在于没有蹬地、提臀。于是我通常我也会用一个篮球来做演示，分别让球处于静止状态和用力推球让球滚动起来，反复几次，再提问“篮球怎么会滚起来”学生纷纷回答。再问“我们要向前滚起来，力从哪里来”学生回答。从而在滚翻中学生会慢慢体会到借助蹬地获取向前的速度。
再如在学习运球、传球、抢篮板球和技战术时，为了提高学生实际运用能力，也要紧扣教材的重难点提出并解决“怎样传球不失误”“怎样运球过人”等问题。这样一系列问题的提出和一步步的解决，不仅开启了学生的思维，使学生主动找寻找探索解决问题的方法，从而有效的突破教学重难点，更快掌握和运用技术。
二、体验式提问，紧扣教学重、难点
体验式学习注重为学生提供真实或模拟的情境和活动，让学生在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中。教师可以根据预定的教学目标和任务，通过设置多种形式的活动场景和活动方式，使学生经历不同主题的体育活动，在这个过程中只是一个课堂秩序的维护者与学生学习的引导者和指导者，让学生在活动中主动去感知、观察、思考，获得相应的感悟与情感体验。此时教师恰如其分地进行课堂教学提问，更能让学生抓住重难点，从而获得掌握技能的方法。
例如：在短跑教学中教学重点手臂摆动有力，如何设计提问，抓住教学重点，我设置了三个不同的游戏。第一游戏，将学生分成几个小组，做一个简单右手抱篮球跑。第二个游戏，同样的几个小组，做抱两个球跑。第一问“抱一个球跑的快还是抱两个球跑的快？”学生回答。第三个游戏，不抱球跑。第二问“三个游戏，哪一种跑的最快？”学生回答。再问“为什么”学生纷纷回答“手臂可以摆动”。通过三个游戏的体验，教师的提问，学生马上抓住了教学的重点。
三、类比式提问，化解教学重、难点
在课堂教学中教师结合教学内容，以教学目标为起点围绕教学重、难点，借助学生熟悉的事物进行类比提问。这样的提问能有效的调动学生回答问题的积极性，拓展师生问答活动的深度与广度，促进师生双边互动的有效性，让学生更有效的掌握教学重、难点，让体育课堂更加精彩。类比式提问有情境类比提问、联想对比提问、悬念类比提问、动作类比提问等，教师可根据教学内容的特点，采用不同的提问。
例如：在“跨越式跳高”教学中，为把教材内容和学生学习实际有效地结合起来，课堂上可以利用小竹竿坐为练习的器械，教学生跳各式各样的花样竹竿舞。此时教师就要仔细观察，特别是男生会出现单腿跨越跳过竹竿。这时教师就要抓住机会，让学生再来观察用单腿跨越跳过竹竿的这位同学的动作，并提出问题“同学们跳竹竿和跳高有什么相同的地方？能不能利用竹竿来学生跨越式跳高？”
生1：跳竹竿和跳高都有跳的动作。
生2：动作很相似，变化一下就是跨越式跳高。
这时，教师向学生说明刚才这位同学跳的动作就是我们接下来要学习的跨越式跳高的雏形。并引导学生再次以竹竿为器械进行跨越式跳高的分解练习。学生在练习的过程中通过动作的比较自主探究跨越式跳高的技术特点和动作要领，不知不觉中将教学重、难点一步一步分解化易，为更好的开展跨越式跳高练习奠定了基础。
像“能不能利用竹竿来学习跨越式跳高这一项技术”这种动作对比设计提问，能有效的引导学生在竹竿舞的基础上自主探究跨越式跳高的技术特点和动作要领，不仅让学生更快地掌握了动作的重、难点，还有效地培养了学生的思维能力和探究能力。
再如悬念类比提问：在前滚翻教学中，当学生对这一技巧基本掌握后，教师会发现学生完成动作的质量却不是很高，有的同学在做这个动作时膝盖伸不直，脚面绷不直，没有体操应该具有的美感。于是，我在网上找了各种各样脚的图片：有跳芭蕾舞的脚、有翘着二郎腿的脚、有体操运动员做体操动作的脚、有翘着的脚等等。然后提问：“同学们，这一节课我们来研究脚，那么你们是不是都有一双美丽的脚呢？”
跨越再跨越作文范文3
关键词：朗读 培养语感 提高审美素质
朗读作为语文教学中重要的一环，曾为传统的语文教学立下汗马功劳，在大力推行素质教育的今天，朗读还是语文教学的生命吗？
首先请看《新课程标准》的第三部分教学中要重视的问题之（二）中强调，要加强综合，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。这里明确说要重视“培养语感”，而语感怎样才能培养起来？朗读是培养语感必不可少的一种手段。其次，不管语文教材如何更新换代，文学作品总会在语文教材中占较大比重。而文学作品语言优美，富有节奏感，朗朗上口，使读者陶醉，从美学的角度看，优美的朗读声调，也是具有独立的审美价值的，通过朗读文学作品，可以提高学生的审美素质和审美能力。由此可见，在大力推进素质教育的今天，朗读依然应该是当今语文教学的生命。
在语文教学中，我们又该怎样使朗读这株老树开出耀眼的新花呢？下面我从不同的体裁来说明。最适合朗读的要数诗歌了，要想成功地进行诗歌的朗读教学，就必须再了解诗歌的几个特点：㈠高度集中而形象地反映生活。㈡感情、情节的跨越、跳跃。㈢遣词用语上的精心挑选与锤炼。正是由于诗歌具有这些特点，所以，诗歌非反复朗读和吟诵，才能领会诗歌中凝聚着的诗人的深沉思索和诗中所负载的丰富而又生动的诗歌形象，到底该如何使用朗读教学呢？
优秀的诗歌必须讲究安插恰当的“诗眼”和关键性的词语，所以朗读一首好诗，先要抓住“诗眼”和关键性的词语，反复朗读、咀嚼、品味，这样，就会感受到诗歌的深刻内涵和诗歌高度浓缩的形象。如朗读马致远的《天净沙·秋思》，就要抓住“断肠人在天涯”这个主旨句，再抓住“枯藤、老树、昏鸦、……古道、西风、瘦马”等词语中的修饰字眼，然后再反复朗读，这样，“天涯游子之悲”的内涵就会凸现出来。也只有这样，读者才能领略到诗歌的内涵美和形象美。
由于诗歌具有第二个艺术特征，这就使它具有广阔的艺术空白，诗行与诗行之间，感情上大起大落，情节发展上跨越、跳跃；呈现出一种“语不接而意接”的风貌，并且，诗歌具有“言外之意，弦外之音”。因此要领会诗歌的构思美、意境美，就要运用不同的朗读形式来展开丰富的想象。如朗读《山坡羊·潼关怀古》时，我们必须设想这样的情景：作者当时身处潼关，面对波涛汹涌的黄河，背依高大险峻的华山，遥望长安，禁不住思绪万千，昔日繁华的秦汉宫殿如今已是败土一堆。封建王朝的灭亡，战争频繁，百姓遭殃；而封建王朝的兴起，大兴土木，劳民伤财，百姓也不得安宁。这些想象离不开多变的朗读，这样才能认识诗作者独特的内心世界，从而领会到诗歌奇特而巧妙的构思，优美动人的意境，产生出只可意会不可言传的美感。
在进行诗歌教学时，以多变的朗读形式：如成功的朗读示范、自读、单读、合读、交替读、反复读等，一定会使诗歌课上得有声有色，学生定会从朗读中体味到诗歌的种种美好。一节成功的诗歌课，必以朗读为主，若以讲解为主，即使讲得再透彻，也会使一首好诗变得支离破碎，犹如一件玲珑剔透的工艺品被失手打碎一样。
在语文教学中，小说散文等文学作品也非常需要使用朗读这种教学手段。比如散文的语言非常灵活，可骈可散，参差错落，精练含蓄，这就需要让学生反复朗读，在读中揣摩作者精妙的构思，探究其中的言外之意，领会散文深邃的意境，也同时丰富自己的语言。
其实，在语文教学中，适用朗读教学的又何止诗歌、散文等文学作品呢？就是实用文体的教学，在以前常常和朗读紧密相联，在今天以至今后也一定时时用得着朗读，因为朗读要求多种器官的配合，又有助于记忆；朗读要求感情投入，可增强学生对文章的感受能力；朗读或背诵，可帮助积累词汇、句式，为作文打下基础。
跨越再跨越作文范文4
茌平，地处鲁西，秦时置县，因境处“茌山之平陆”而得名，面积1003.4平方公里，辖10镇1乡3个街道，732个行政村，总人口54.8万。
工业引领率先崛起
近年来，茌平县抢抓“一区一圈一带”机遇，牢牢把握项目建设“一号工程”，把加快产业提升作为当务之急，将转调创作为赶超进位的必由之路，坚持新型工业基地的目标，转方式、调结构、扩总量，一幅工业引领百业旺，率先崛起天地宽的壮丽图景，正在茌平铺展开来……
县委书记陈秀兴说：“项目是加快发展的‘牛鼻子’，是赶超之本，跨越之基。”围绕建设新型工业基地，先后出台政府文件，大力推进“2246”产业、园区空间布局；按照“在谈项目抓签约、签约项目抓落地、落地项目抓建设、在建项目抓进度、建成项目抓投产”的工作思路，实行“一个项目、一名领导、一个部门、一套方案、一抓到底”的项目工作机制推进重点项目建设。几年来，累计开建过亿元的重大项目300多个，一批投资大、带动大、效益高、可持续的大项目陆续投产。今年前9个月，招商引资在谈项目65个，计划投资额416.5亿元；已签约项目61个。实施重点项目226个，其中投资过亿元项目109个，总投资644亿元。
铝是茌平的名片。信发集团发展成为一家集发电、氧化铝、电解铝、碳素、氟化盐、冰晶石、岩盐、烧碱、石灰、电石、聚氯乙烯、中高密度板、铝深加工等产业于一体的现代化大型企业集团，所属及控股企业72家，总资产1260多亿元，职工60000余人，年销售收入过千亿，利税过百亿，成为国内知名、世界驰名的铝及铝深加工企业。
城乡统筹和谐宜居
近年来，茌平县牢固树立生态宜居城市的发展定位，城市功能不断增强，城市形象显著提升，人居环境明显改善，生态宜居城市初见雏形，人民群众的幸福度大幅提升。
茌平县深入贯彻实施“双百大城市”战略，坚持工业化、城镇化双轮驱动，新型城镇化进程不断加快。近年来先后投入资金7亿多元，累计对近百条道路实施改造、新建、延伸工作，新增道路总长46190米，完成道路改造面积96750平方米，形成了“九纵加九横、一环绕茌平”的城市路网新格局，城区建成区面积扩大到30.7平方公里，为茌平经济社会发展搭建了良好的城市平台。
科学规划、高品位建设了文化体育中心、高速西互通立交、环城水系、金牛湖景区等重大基础设施工程。
茌平县供热、给排水、燃气等管网已实现城区全覆盖，建设了污水处理厂、10万吨中水回用、污泥处置、垃圾处理厂、垃圾转运站等工程。城市地下管网改造工程，建成四横三纵地下管道网络160公里。
“三农”方面，按照产业集中发展、资本集中下乡、土地集中流转、农民集中居住、生态集中保护和公共服务集中推进“六个集中”的要求，茌平县积极推进基础设施和公共服务向农村延伸和覆盖，注重城镇功能配套，走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路。农村电网改造全部完成，自来水有线电视广播柏油路村村通。
圆铃大枣在茌平有2000多年的种植史，是历代贡品。县委县政府通过政策扶植，使圆铃大枣种植再焕生机，成为茌平县的特色农产品名片。
“照明不用电，做饭不需炭，烧水洗澡真方便；养猪不垫圈，施肥不花钱，绿色产品无污染。”是农民称赞沼气的好处。在茌平，已有319个行政村的1万多户农民享受着沼气带来的便利和实惠。
文化产业繁荣发展
茌平秦时置县，历史悠久，人杰地灵，文化积淀深厚。近年来，茌平县着力挖掘历史文化、发展现代文化、推进文化产业、弘扬文化事业，先后荣获省级文明县、文化强省建设先进县等称号，成为县域经济新的经济增长点和对外宣传新名片。
制定《茌平县文化大发展大繁荣的思路与设想》《茌平县文化发展时效规划》，“敞开大门办文化”。 挖掘和弘扬茌平对剪纸、董庄绘画、平调秧歌等非物质文化遗产。立足剪纸和黑陶两大传统特色文化，培育起黑陶艺术有限公司和数十家剪纸艺术中心。全县发展文化经营和新闻出版经营门市200余家，各种民间专业艺术表演团体50多个，歌曲《年味》荣获“中国民歌精品金奖”；《伞棒舞》被选定为第十一届全运会开幕式演出节目。
群众精神文化充实，茌平县在城区建设了文体中心、街心公园、人民广场等公共娱乐场所近百处，连年举办元宵节焰火晚会、消夏文艺会演、全民健身运动会等一系列文化活动。遍地开花、形式多样的群众性文化活动也激发了普通群众的创作热情。农村各类文体演出队伍达到200多支，文艺骨干1600多人，同时还扶持起了240多个文化个体户，这些村级文艺队每年演出超过1500多场次，直接参与群众7000多人，观众36万人次。
百尺杆头再跨越
发展是第一要务。今后几年，茌平县将继续坚持“一二三四五六”的奋斗目标和工作思路。
咬定一个目标 即：三年翻番、跨越赶超。主要包括，实施公共财政预算收入连增工程，即：2013年增量6亿元以上，达到24.8亿元，力争25亿元，；2014年达到增量7亿元以上；2015年达到增量8亿元以上。大力促进镇域财政增长，2013年确保公共财政预算收入过千万元的乡镇（街道）10个，其中过亿元的2个；2014年，14个乡镇（街道）全部过千万元，其中过亿元的4个；2015年，过亿元的达到6个。实施固定资产投资百亿连增计划：2013年达到300亿元，2014年达到400亿元，2015年达到500亿元。
突出两大战略 一是科教优先。按照“一年打基础、两年上台阶、三年振雄风”的目标，全心全意办好人民满意的教育，为茌平的发展提供人才支撑；二是产业提升。工业上，加快相关产业集中集聚发展，重点向精深加工、高附加值产品转型发展；服务业上，突出商贸物流业、现代服务业、文化旅游业三大重点，加快城市综合体、专业市场、物流园区、旅游景点等项目建设进度；农业上，大力培育种养大户、家庭农场、农民合作社、龙头企业等经营主体，加快农业标准化、规模化、组织化、品牌化建设，全面提高农业产业化水平。
抓住三个重点。一是转方式、调结构。更加注重产业优化升级、更加注重发展外向经济，更加注重提高居民收入，更加注重生态环境保护；二是重民生、保稳定。进一步加大财政对教育、医疗、社会保障等民生投入，提升公共服务水平。着力建设“平安茌平”，努力建设“生态茌平”“美丽茌平”；三是转作风、破难题。坚决破除“庸、懒、散、慢”等问题。
做足四篇文章。一是在启动内力上作文章。坚持工业化和城镇化双轮驱动。每年筛选实施不低于100个过亿元的重点项目，确保每年全社会固定资产投资增幅在25%以上。重点抓好现有企业的扩产扩能、提质增效，确保今年规模以上工业企业实现销售收入1350亿元，2015年达到2000亿元。；二是在借助外力上作文章。推进“2246”产业空间布局，为茌平借力发展搭建良好平台。抢抓国家中原经济区建设，全省“一圈一带”建设、全市“冀鲁豫科学发展先行区”建设等发展机遇，积极争取政策、资金、项目落地，一批外向型、集约型、科技型以及“大高外”招商合作项目正在实施。加快经济开发区建设，力争经济开发区由全省第20名进入前十强。三是在激发活力上作文章。大力实施“中小企业成长计划”。实行部门领导为企业承诺办实事、限时办结、首问负责、办事公示等制度；四是在形成合力上作文章。加强企业家、农村支部书记、公务员三支队伍建设。干部队伍建设坚决推行“能上能下，优胜劣汰”的用人机制。农村干部队伍建设从今年开始，每年评选20名优秀支部书记，让他们享受副科级工资待遇。每年选派200名村支部书记到先进地区学习考察，开阔眼界、增长才干。企业队伍建设全力营造“二次创业”浓厚氛围，将每年11月8日定为“企业家节”。
跨越再跨越作文范文5
关键词：读说 生活化 兴趣 写作 做人
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章标号：1004-6097（2013）02-0059-03
作者简介：张薪（1973―），辽宁大连人，本科学历，中学高级教师，辽宁大连市第42中学语文教师。研究方向：中学作文教学。
“学贵有疑”， 教学，特别是作文教学，更需要在疑问中探索，在探索中寻求出路。
近几年，初中作文教学出现了过程式教学法。这种教学法，更注重学生作文的实践体验和实践收获，以及作文过程中动作、语言、情感等方面的记忆，但仍然停留在对整体事件的叙述上。学生对作文的认识还停留在“知道”“明白”“有同感”的层面，而对细节的推敲、表述的准确、词汇的丰富、情感的细腻以及生命体验，仍需要相应的读说训练，进而由作文能力的提升过渡到做人境界的提升。
具体而言，有效的读说训练可以从以下几个方面来实施：
一、借助教材范本，训练学生说读的能力
教材是主体和主导之间的纽带，所以，作文学习活动的设计，要从教材入手。
说读训练，要从学生的思维能力出发，从不同的角度考虑，寻求文本和学生能力之间的衔接点，追求更自然、更流畅的效果。如，在教授《山的那一边》时，可采用以读训练为主，结合“借用文章句子说读”的形式”。如：“山那边的山啊！你为什么老是铁青着脸，你什么时候能够让我看到那雪白的海潮啊？”充分地“说”之后，再让学生分组，合作探讨作品的内容，一切就迎刃而解了。
这种方式，从学生角度出发，以主体能力训练为起点，抓住重要的一点进行训练，做到了学生与文本结合、学生与学生结合、学生与老师结合，是一种生态课堂。这种微调，从细处着眼，却能起到大的作用，能营造一种极佳的氛围，能够让学生摆脱死板教条的传统的课堂形式，引导学生微笑着走进课堂，幸福地学习。
二、结合课堂，把训练常规化，层第化
千里之行，始于足下。能坚持，训练才有效。作文技法的学习，应改变单调的讲授说读练习。与其讲方法，不如引导学生学会准确、优美地“说”，具体可以从以下几个层级来坚持训练。
（一）借助教材，教会学生能够准确地“说一句”
例子一：学习《百草园》，“百草园是……”；“百草园是充满生机和活力的，有着碧绿的菜畦，还有那硕硕可爱的黄蜂和孩童们好奇的心……”
例子二：学习《雪》，“南方的雪是……”“朔方的雪是……”“南方的雪是洁白的，柔和的，妩媚的，充满阳光的暖色的……”“北方的雪是蓬勃而纷飞的，那苍凉的天底下，那个誓死的精灵，用歌唱用舞姿在演绎着生命的绝美……”
借助教材，选用恰当的句式，合理运用优美的修饰语进行说话训练，由一句话到三句话，到五句话，每周五次，随教材进行，循序渐进，贵在坚持。句子训练的重点要教学生学会运用修饰语，合理安排顺序，经过一个月左右，大部分学生都能说好一句两句，甚至更多句。经过三个月的训练，学生能够说得流利，有感情，有体验，有时还能融进自己的审美体验。
（二）结合课内外，变式多练习，引导学生会“说一段”
“段”的训练比较难，笔者就按照记叙文的要素，自己先说一段，给学生一个说话的“路子”， 如：上课的时候，笔者进到教室里常常会给学生一个“引子”：“伴着轻扬的铃声，我们又一次来到了语文课堂……”
学生例子：“……在风的吹拂中，书卷泛着淡淡的墨香，每一笔画都浸润着华夏五千年的深厚和博大。唐风宋雨，跨越时间的藩篱，传来诗意的声响。静静地端坐着，望天上云卷云舒，，绿色的操场洋溢着每一个学子青春的梦想。阳光暖暖，世界在静谧中化为我们生命最美的诗行……”
再如：天气晴好的时候，笔者就会先描写一下后操场，“瓦蓝的天空下，我们的后操场干净整洁，红色的砖块在阳光的温柔照耀中惬意地小憩着……”然后让学生再描述一下银白的防护网、树、风、学生活动等：“银色的围网在风的轻抚中仰望着春天的希冀，泛着青绿的老白杨，睁开了惺忪的睡眼，摇一摇身上的浮尘，笑着迎接春天。那朵朵飘来的纤纤云朵，婀娜地舒展着生命的韵律。校园，在诗意中流淌出青春的气息……”
有时候笔者让学生带一两样东西，互相提供口头作文材料，描摹它的样子、经历等，同时要注意随时整理好这些材料。
生活是语文的第一课堂，适当地结合场景，充分地运用教材，能让学生借助已有的语汇材料，将生涩的课堂转化为动态的富有情趣的活动课堂。把教材与生活结合起来，有助于学生对作品和生活有自己的描述，有自己的认识，能说出自己的体验，对作品有自己的思想感情倾向，从中获得对自然、社会、人生的启示，并提升言语的表现力。
三、借助生活实物，调动学生兴趣，提升学生写作文的热情
兴趣是最好的老师，是学习的前提。在实践中，笔者认为最重要的是将学生的兴趣与写作方法、动机、过程、思维等方面恰当地结合起来。关于这一点，可以有多种多样的尝试和体验活动。如，可以写物品细节激发学生爱生活、爱读书、爱作文的兴趣。
首先，要让学生充分相信：用心观察生活、用心去写，就能写好。其实，生活很美好。
如，给出下面一段文字，让学生猜猜看，是什么？
晶晶灼灼，依序而立。（整体、视觉）颗粒饱满，盈盈溢光，珠圆玉润，熠熠流彩（局部、视觉）；色泽嫩黄，灵明剔透（色彩、视觉），如澈水碧天映霞彩，皎月流光洒瑶池（联想、想象、感觉）。可与珠翠相媲美，能跟仙肴赛馨香（对比、感觉）。轻啮一粒，质如软糯，味若佳酿。徐徐蠕齿，山野之香，汩汩流淌，沁入心脾（味觉）。仲夏凉夜，木椅石桌，伴日月星辰，有如此美味，这次第，怎一个“乐”字了得？（交待环境、抒感）
当笔者问学生，这是什么？学生一个个面面相觑。于是笔者就引导学生从不同角度，抓住能体现事物特征的 “颗粒”“如软糯”等词语进行分析，最后得到答案：苞米棒子！学生对此都惊愕不已，脸上放射着兴奋的光彩，课堂气氛达到。
再如，可以这样来写白菜：
古朴竹篮，静静而立。葱绿菜蔬，仰卧其中。如玉的躯体在白滑中凸呈弧线的婉美，由根部中央起始，厚而渐薄，片片相合，在水汁润润中泛起一种投合与默契。绿色的裙边褶皱蜿蜒，旖旎蜷曲，如纤纤细浪般漾涟漪圈圈。侧卧轻切，蓦地，叶片洁白无暇，亭亭而立，如玉树临风，似秋菊吐蕊，显露出一种内质的华美。浅黄的芯叶，如纤羽，若柔丝，如万条丝绦相萦，若千缕金线缭绕。轻啮微片，一种清爽之气畅澈心怀，浑然若饮甘泉佳酿，通透淋漓。古有诗仙饮酒梦中寻仙，今有我凡夫俗子味野蔌，执妙笔，畅然抒怀，悠哉，悠哉！
兴趣是最好的老师。学习需要热情，生命的成长需要热情。有了热情，学生就能够从生活入手“写好物品细节”，从而激趣，再走进作品，阅读“经典细节”，规范自我。从兴趣走向规范，进而能够读好书、做好人、写好文章。
四、拟定思路，明确整体，形成篇章
在“读”和“说”的基础上，经过半年左右的训练，就可以进一步借助教材进行“成章”的训练。这种训练，要给学生一条好思路。
如：说景物的思路：天云风阳光山树水；说名著的思路：环境人物读书作者内容美句联想启迪；说物品的思路：环境人物读书作者内容美句联想启迪（军功章、证书、字帖……）；说青春的思路：眼前环境人物情境联想（可以从时间或者空间再理顺小的思路）感受回到眼前生命意义。
学生示例：
时间：2011年5月12日
地点：初一五班教室
话题：当我们老了的时候……
青春随想曲
杨蕊
当我们老了的时候，我会轻轻地走在林荫路上，每当深秋，看那飘零的落叶，心中会留下太多的沧海桑田。那时候，时光老人会在我身上留下重重的痕迹，苍白的发，微驼的背，粗糙的手，脸上也布满了皱纹，说话的速度我想也会慢了吧？
那时，每当春天，我会常常坐在石阶上，看石缝间嫩绿的小草，它一定会勇敢地破土而出，鼓起勇气冲破束缚，努力生长。那一刻，我会微笑着，因为我也曾经这样奋斗过、努力过。我与它有着同样的经历，努力的经历。
那时，我会常常坐在窗前，回想起当年的语文课堂，那时候，每当太阳升起时，我们就会高高兴兴地捧起书本，动情地朗读，“山，是青的；云，是白的……”朗朗的书声在宽敞的教室中回荡。秋天的金黄燃遍了山野，大地一片丰收的景象，人们的脸上流淌出灿烂的微笑……
那时候，我会常常重回母校，看看当年的那片操场，那棵已经老了的松树，那一排单杠，那会笑的花朵……我会静静坐在小马扎上，徐徐回想，想着自己当年像海燕一样飞翔的场景。在人生历练的考场上，任凭暴风雨的侵袭，我依然无怨无悔，因为青春的赛场上，我努力过。
那时候，我会从容地漫步海边，伴着初冬的第一朵雪花，拾起落叶。在“奶奶”和“孙女”的清脆的声音里，我明白了黄发垂髫的快乐……
那时候，我常常回味，回味生命的点点滴滴，回味曾经的青春容颜，回味岁月的沧海桑田，回味生命由清变浊而又复清的甘甜……
那一刻，我会明白幸福的真正内涵。
此刻，我站在教室里，怀揣着一颗年轻的心，充满欢笑，充满向往，充满着对蓝天白云的期待，充满着对瑰丽生命的憧憬。
此刻，我正跨越时光的藩篱，诉说一颗不老的心灵。珍惜现在，拥抱青春，生命因表达而充满色彩！
“读”“听”“说”的训练，提高了学生的口语表达能力和思维逻辑性，为“写”作了厚实的铺垫。笔者所带班学生仅初一一年，作文的写、改数量就达到了两万字，最多的达到了三万字。
作文方法都是些抽象的文字，都是总结出来的概念，只有把它实践化、具体化、生活化，变概念为学习活动，学生才能掌握得更透彻。
总之，要构建具有动态、有序、提升和创新发展特征的作文课堂，提升学生语文的综合素养。
作文，应该在读说中练习写！
参考文献：
[1]戚成林.立足审美，教出趣味―实用文教学策略管见[J].中学语文教学参考（初中生版），2012，（11）.
跨越再跨越作文范文6
我爱祖国主题作文
我是中国人，不论何时，不论何地，祖国永远在我心中。 永远不会忘记好运激动人时刻：当北京申办XX年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，中国沸腾了，世界把目光转向了中国，每个人的脸上都充满着自豪和骄傲。XX年，我们成功承办了奥运会，不仅仅向世人证明了中国的实力，也向世界展示了一个全新的中国。那高大的鸟巢，那锃亮的水立方，将成为一座丰碑，永远屹立在中国人民心中；那沸腾的场面，那浓烈的气氛，将永远铭刻在人们记忆里；那满怀的喜悦，那由衷的自豪，将永远洋溢在人民的脸上，将成为永恒的动力，将永远鼓舞着人民去建设更加完美的家园。
XX年祖国又迎来了她的六十一华诞。阅兵式上，那整齐的方队，那威武的铁甲，那矫健的雄鹰，那斑斓的彩车，无不显示着中国站起来了，祖国强起来了，我们祖国将成为一颗璀璨的明珠，永远屹立在世界的东方！
啊！祖国，我爱你！你每分每秒都在我的心中。
啊！祖国，我爱你！我为你骄傲，为你自豪。
我爱祖国主题作文
周末的一天，我和爸爸、妈妈一起坐汽车到东胡。汽车像骏马，在公路上跑得欢。我坐在靠车窗的座位上，车窗像照相机，我向窗外望去，用我明亮的双眼拍下了一张张活动的照片。
一张照片是祖国母亲河——长江。她浩浩荡荡地奔腾向前，江面上有无数的客轮和货轮正乘风破浪。
一张照片是天下四大名楼之一的黄鹤楼。它雄伟壮观，引人入胜。
一张照片是忙碌的公路车水马龙。公路两旁绿树成荫，花坛里鲜花争艳。
一张照片是美丽的东胡。山和树倒影在水中，绿波荡漾，微风轻拂，令人陶醉。
汽车像骏马，在公路上跑得欢。祖国的山山水水看不够、看不完，我爱美丽的祖国。
我爱祖国主题作文
我骄傲，因为我是一个中国人，我的祖国她有悠久的历史，灿烂的文化，壮美的山河。
历史悠久——说到悠久，那自然少不了“长城”，它是人类修筑史上最伟大的工程，从春秋战国到大明王朝，修筑时间跨越近20xx年，不到长城非好汉，它像一条巨龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨过浩瀚沙漠，奔向茫茫大海。
文化灿烂——锄禾日当午，汗滴禾下土……脍炙人口的古诗词只是我们中华文化的沧海一粟，千百年来，无数的文人墨客或用来表达凌云壮志，或用来寄托哀思，这是他们智慧的结晶，中华文化的沉淀，它影响着、教育着一代又一代炎黄子孙。
山河壮美——说雄壮，有云雾缭绕的五岳；说秀美，有山水甲天下的桂林；说别致，有如诗如画的江南园林，真是道不尽的壮美，讲不完的秀丽……
五千年悠悠岁月，无数赤子之心铸就了我巍巍之中华，她是世界东方最璀璨的明珠，她是五十六个民族人民心中最骄傲的母亲！
我爱祖国主题作文
学校，把众多孩童年华刻下当作回忆录的作业本。这里住着叛逆，住者信仰、住着轻狂、住着差生和好生。自然，还有创新。
一日，物理老师手舞足蹈唾沫横飞地在上着课。大家也被他潇洒的动作所吸引。可是小a竟然胆大包天公然在老师眸皮子底下打“眼皮架”。呼噜声地动山摇大家不有自主打了一阵又一阵冷战。物理老师停下课轻声走到小a面前用很遗憾的表情道：“小a，你知道吗？上课是总功，学习是有用功，睡觉是额外功，知识是机械效率。当你额外功大多了时，你们这些自诩机械的小家伙，机械效率减小，就会生锈，进而就不灵活，再来就越来越迟钝，然后被社会所抛弃。你明白了吗？”小a点点头，第一次用敬意的目光看着老师，也许他并不能理解在我们眼里呆滞的老师也会有创新比喻吧！
但是这话不无道理呢！
语文老师是这么说：当我们从初一的“三足鼎立”――语文、数学、英语。跨入了“四面楚歌”――外加一门物理，再感受“战国红颜”――初三后，也许身后的路是”太平盛世”也有可能是穷途末路。
我们眨巴眨巴眼睛，伸出大拇指。好个老师。此话妙哉，妙哉~！
英语老师低吟几句：good good study!future boundress!（好好学习，前途无量！）
听了我们哑然失笑，这意思只怕中国人才听得懂吧，没有语法，没有句型。英语老师真逗，用这种方法告诉我们语法的
重要。（旁白――英语老师：yes yes you are clver）
“学校故事多，充满喜和乐。要是你到学校来，知识特别多、、、、、、、“音乐老师不甘示弱，和着她的钢琴声节奏。我们拉开
嗓子，引吭高歌！
