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赞美水的作文范文1
刚上小学的时候，老师留了个作业名叫“看图说话”，我是这么听到的，我也是这么做的。但第二天，老师把我叫到楼道，管我要作业，我嘻嘻一笑，心里想“昨天我跟妈妈说的那么好，老师肯定也会表扬我的。”我清了清嗓子，准备开始滔滔不绝地说，没料到我刚开口，老师生气的嚷道：“你怎么没有交作文？”这是我平生第一次听到作文这个词，我先是一愣，然后切切的望着老师严峻的面庞，小声地问：“老师，什么是作文？”老师解释道：“作文就是把你想说的写出来，记得那是你的心声。”我点点头，我那时明白作文是我的心声。
也是从那起我喜欢上了写作文。
我开始努力的写作文，我把它当成了自己的好朋友，有什么心里话都直接写下来。我的作文水平也成了全班第一。但不知道什时候作文变了质。
我上三年级的时候，老师布置了一个作文题目叫《我的妈妈》。老师满怀信心地对我说：“你肯定能很好地描绘出你的妈妈。”那天晚上我伏在桌上，构思着作文，然后写下了妈妈很多优点，我咬了咬笔头，有些了一些妈妈的缺点，最后赞美了妈妈。写完后，我看着自己的作文乐了，我认为我已经很好的描绘了我的妈妈。第二天，我自信地把作文交给了老师。老师看了看，皱起了眉头，对我说：“看来你还不会写赞美的文章，让老师来教你。”我迷惑的看着老师，只见老师拿起红笔，把我写妈妈缺点的段落都删去了，我不解地问道：“删去就不是完整的妈妈了。”老师急了：“要这么完整干嘛？要把妈妈塑造完美一些！不能写缺点，听见没有？”我呆呆的看着自己的作文，明白赞美的作文不能写缺点。也教会我人都爱听好话，只能写好话。
“朋友”变得陌生了。
这已经是六年级了，因为我一直按老师所说的去写作文，所以我的作文一直是最好的。可是在一次考试中却出了意外。那次考试的作文题目是《母校》。我回想着母校的一草一木，写下了我对母校的真实感受。我这样写道：“我的母校是一个很小的学校，教室不宽敞也不明亮，并且到了夏天，校旁的垃圾桶中发出恶臭，但是大家还是很努力的学习……”等卷子发下来的时候，我愣了，我的作文分数是全班最低分。只见卷上的评语是：“写得太真实了！”真实还不好？我不满的找老师评理，老师严肃地说：“这是作文，是给别人看的，要虚一些，比如说把你的作文改成：“我的母校很大，教室宽敞明亮。夏天时，校园里的花儿飘出阵阵芳香……看这样写是不是顺眼多了？所以说不能太真实。”
赞美水的作文范文2
一、巧用说话，激趣作文
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，没有兴趣的学习对学生而言是苦役。赞科夫曾说过：“教学法若是触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”根据教材大纲的要求，小学每本语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容。教师们可以根据“最近发展区”的相关理论，将说话的题材通过各种途径，创设丰富多彩的情境（如小品表演、游戏、讲故事等），让学生畅所欲言，把生活融于教学和写作，不拘泥于教材的内容，把自己想说的类似经历说出来，激发学生的写作欲望。如果写事，在动笔前，也先说一说，使写作兴趣在学生的潜意识中产生。
小学生往往活泼开朗，愿意交流，爱说话。学生把说变成写，把爱说变成爱写，把能说变成能写，需要老师的引导和鼓励。其实作文就是一个说写结合的过程，说和写是相辅相成的。心里怎么想就怎么说。尽力减少学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。
二、拓展空间，积累素材
有些小学生平时活泼可爱，表现欲很强，但一看到作文题目就无话可说。除了说话和写作有较大的区别之外，最重要的是学生的心中写作素材基本没有，“巧妇难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。作文离不开生活，生活是作文的源泉。曾有一位写作水平较高，获得市小学生作文一等奖的学生，暑假为了写好五篇小作文，去了五个旅游景点，其中，为了写黄果树瀑布，特意到贵州黄果树瀑布景点仔细观察了一天。教师要善诱学生在生活中善于观察事物，展开丰富的想像，引导学生积极参与生活实践，切实体验生活中的各个方面。这样既可以锻炼学生的活动能力，还能使学生积累写作素材，产生写作的欲望，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。
三、扩写仿写，厚积薄发
现行的小学语文教材中的课文大多是名家名篇，题材广泛、文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。在练习中，老师要支持学生想说想写的热情，挑选一些简单容易的词语让学生自由扩展，鼓励他们敢说敢写，促使他们乐于表达。
在指导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写句式，就是根据特有的语言情景，按照指定的参照物进行仿造。老师们要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，如《桂林山水》的写法，通过与泰山、香山的比较，运用了形象、生动的语言“象老人、象巨象、象骆驼”，学生要在学习的过程中学习它的表现形式、手法，并应用于作文中来，使之成为学生写作的知识和技能。
四、积极评价，水到渠成
赞美水的作文范文3
她教给我们知识，教会我们做人的道理。
我赞美老师
老师，是我们每个人心中的一盏明灯，照亮了我们的人生之路。她，就是我的老师——朱老师。
老师，是您经过无数个昼夜备课，备课本用了一个又一个。是您经过无数个小时批改作业，红笔用了一支又一支。是您在黑板上那苍劲有力的板书，带给了我们丰富的知识，黑板薄了一层又一层。
啊，老师，您是我开启智慧大门的钥匙，教会了我无穷的知识，让我受益匪浅。
那时侯，我刚开始学写作文，一写作文，心里就直犯嘀咕：“作文，叫人头疼！”写起来总是“东拉葫芦西扯瓢”！就像一团乱麻，理也理不清。而您看见了，一叠声赞扬：“不错不错嘛！只是白壁微瑕罗！”随后，您笑眯眯地捏起红圆珠笔，说：“让我来个快刀斩乱麻吧！”台灯下的您，额头上渗出细密的汗珠，您手里捏着的笔，就像一杆猎枪，瞄准一字一标点地扫描过去。改完后，我浏览了一遍，哇！还真是“点石成金”啊！您拍着我的肩膀，说：“写作文，要仔细观察，写出真情实感，要不作文就永远也写不好。”我听了，若有所思地点点头。从那以后，我的作文水平大大地提高了。
啊，老师，您是我人生路中的路标，指引我走上成功之路，教会我做人的道理。
赞美水的作文范文4
关键词： 小学语文学困生 心理特征 写作习惯 赞美之词
作文是小学语文的重要组成部分，是教师洞悉学生心理、情感的良好媒介，是学生心智的反映，是学生情感的真实表达，以及学生对社会、生活的个人感想，学生对家庭、学校、社会的心理和情绪，最先从作文中流露出一些蛛丝马迹。作文是小学生对语言的组织运用能力的综合考查，然而，在实际教学中，一些学困生的写作能力令人担忧，写作题材陈旧、主旨不明确等现象频频出现。本文以小学语文新课程理念为线索，从学生尊严维护、鼓励学生感情流露、批阅学生作文等方面讨论如何进行小学语文学困生的作文辅导，改进小学语文作文教学方式，激发学困生的写作兴趣，提高学困生的写作水平。
一、遵循小学生的心理特征，维护学生的自尊
实际上，很多学困生有丰富的内心世界，有富于其他学生的社会经验，有很多与其他学生不一样的经历，且明白很多道理，只是不善于用文字将自己的情感和见闻表达出来。很多小学生被大家视为调皮捣蛋，教师要善于发现这些学生的优点，在作文教学时多为学生考虑，多关心学生尊重学生。小学生的内心非常敏感，一些学困生面对作文时有恐惧心理，是因为他们害怕自己作文写得不好，遭到同学的嘲笑。面对这种情况，教师要呵护学生的自尊心，察觉学生细微的心理变化，在作文教学时，多鼓励教学。在批阅学困生的作文时，切忌在学困生的作文上动“大手术”，不要在作文上画叉或者大面积圈改批注，这些都会给小学生的心理蒙上一层阴影，让学生的自尊心受挫。批阅学困生的作文时，要以鼓励的态度进行，语言上避免“语句不通，离题万里”的评论，而应给出中肯、鼓励的评语。批阅作文时，多找学生的进步与亮点，少挑剔学生的问题，针对跑题的作文，教师可以尝试换个角度给予学生表扬和鼓励，例如，可以这样写评语：“虽然选题上还有待修改，但文章感情真挚，比起抄袭的文章强多了，希望下次继续保持真挚的情感，并多花点工夫在选题上，就会更加完美，期待你下次的进步！”这样的评语，委婉地指出了文章不足之处，肯定了学生的态度，给了学生很大鼓励，很大程度上呵护了小学生的尊严。对学困生的写作是有很大帮助的，让学生从心理上接受作文，不再排斥作文。
二、逐步培养学生良好的写作习惯
良好的习惯是成功的先决条件，作文教学也要注重学生写作习惯的培养。学困生在作文中表现出来的共性问题是错别字多文章结构混乱、有病句等。针对学生的这些问题，教师要有计划地培养学生的写作习惯。
首先，教师要鼓励学生利用课余时间多阅读优美的文章，培养学生多看课外书，摘抄优美语句的好习惯，并鼓励学生多模仿摘抄的优美词句，并在作文中运用。为了鼓励学生养成摘抄美文的好习惯，教师可以请学生在课堂上朗读摘抄的美文，在全班表扬、鼓励学生继续坚持这个好习惯。多看一些优美的文章，对学生的语言素养提高有很大帮助，可潜移默化地培养学生的语言组织能力，对写作有很大益处。
其次，培养学生列提纲写作文的好习惯。一些学生文章结构混乱，爱跑题，中心思想不明确，很大程度上是没有列提纲造成的。教师要引导学生通过列提纲来理顺写作思路，提炼文章的中心思想，把握文章的结构。教师要认真引导，尽可能一对一地辅导学生的提纲写作，让学生从内心感受到教师对自己的关注，更有动力完成教师布置的任务，渐渐养成好的写作习惯。
最后，培养学生反复修改作文的好习惯。古人作诗，曾为一个字反复推敲，作文亦是如此，好的文章很少一气呵成，需要反复修改。这样的习惯要从小开始养成，在小学生写完作文后，教师可以让学生与同桌互改作文，交流意见，这样既有利于学生之间的学习交流，又有利于学生间写作知识的交流沟通。帮助学生养成反复修改的写作习惯，避免一些常见错误，提高学生的作文质量，最后得到的评论会更好，这对增强学生的写作信心有很大帮助。
三、鼓励写作，不吝赞美之词
小学生渴望得到肯定，对于一些学困生的作文，哪怕写作水平很差，教师也应该持鼓励态度，评分时放宽标准，尽量不要给出不及格的分数。在作文批阅中，只要发现学生的作文有闪光点，一定要不吝赞美之词，给予学生积极的鼓励和肯定。当学生的写作水平有一定提高时，教师可以请学生一起参与作文的批阅，在批阅过程中，发现其他人写作中的亮点与不足，通过发现别人的优点与缺点，改正自己的缺点，发扬自身的写作优点，不断提高自身的写作水平。
四、结语
作文教学是小学语文的重要组成部分，对待学困生，教师要灵活开展写作辅导，从学生的心理特征出发，尊重学生，让学生从心理上接受写作，然后循序渐进地培养学生良好的写作习惯，多阅读课外书籍，培养好的语言组织能力，养成列提纲写作文的习惯，写完文章后反复修改。教师在批阅学生的文章时，要用肯定鼓励的态度评论，培养写作信心，让学生互相交流学习，提升写作水平。
参考文献：
[1]郭子荣.加强常规训练，激活情感——探求作文教学的新路[J].小学时代（教师），2011（08）.
[2]李雪冬.小学作文教学的实践探索[J].中小学电教（下），2011（06）.
赞美水的作文范文5
关键词：作文教学；积累习惯；观察能力；评价
在语文教学中，作文是学生认知水平和语言表达能力的综合反映，是衡量学生语文学习情况的一个重要标志。笔者在作文教学中发现，有许多学生“恐惧”作文，教师则感到作文难教。在新课改下，如何搞好小学作文教学呢？
一、培养学生的积累习惯
善于积累是写好作文的有效方法之一，像语文基础知识一样作文也需要学生积累，比如，积累一些好词佳句、精彩片段等，在作文时可以借用或仿写。小学教材中有许多好词佳句与精彩片段。教材中很多课文的思考练习中都提出了让学生背诵的要求，让学生在背诵中积累材料，感受祖国语言的优美与意蕴。当学生掌握了一定数量的好词佳句后，有词可用的感觉就自然流露
出来。
积累材料的有效方法还有倡导学生写日记，这是学生练笔提高写作能力的有效途径。由于日记是个人内心的流露，学生通过日记可以无拘无束地表达出自己的喜怒哀乐。加之日记的内容很广，无论是听到的，还是看到的、想到的都可以写进日记。在作文教学中，教师要倡导学生写日记，让学生有一个自由表达的方式。比如：可让学生把当天的最令自己感动的情景和感受用日记的形式写出来。
二、培养学生的观察能力
观察是写作的源泉。教师要激发学生的观察兴趣，让学生把看到的写下来。比如，校园的课外活动。学生兴致勃勃地玩的情景，让学生对人物的动作、对话、外貌等方面进行素描训练。通过对学生观察花园里鲜花绽放的情景，以及刮风下雨时的天气等。让学生获得丰富而鲜明的感性材料。通过上下学路上以及家中的情景开阔学生的视野。教师还要培养学生观察的目的性、条理性与精确性，让学生从许许多多的感性表象中提炼出典型的写作素材来，提高文章的质量与可读性。老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
三、提高学生的表达能力
小学语文新教材的课文内容是十分丰富有趣的，很适合小学生阅读与写作训练。教师要依托教材，优化教学方法，善于引导学生，激发学生积极思考，并用书面语把思考出的见解表达出来。例如，在学习了《坐井观天》一课时，可提出这样的问题：假如青蛙已跳上了井沿，面对大千世界，它会说些什么？让学生发挥想象，在口语表达之后，把所想到的情景用书面语表达出来。这样既开拓了学生的思维能力，又锻炼了学生的口语与书面表达能力。学生会说不代表会写，哪怕只一两句，也给了学生一次练笔的机会。再如，在“写信”的作文教学中，我让学生真情表达，充满情感地向远方的朋友、亲戚说说最近生活与学习的情况。这样学生的写信水平就提高了。另外，在语文课堂教学或是语文实践活动中组织一些讲故事比赛、演讲比赛或是辩论会等活动，提高学生有感情地复述的能力，提高学生临场发挥的语言组织能力。这样，学生的阅读、口头表达能力和发散思维能力就能得到训练和提高，这为写作奠定语言的基础。
四、优化作文修改方法
小学生花了不少时间写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，教师应及时给予评价，并提出修改意见，这时学生就很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，教师让学生再重新习作一次，学生的习作就会更上一个台阶。
培养学生作文自我修改的能力。这是新时期素质教育的体现，是学生作文的能力培训的一条途径。“自改”作文既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改。这样就可提高学生的写作能力。
五、对学生作文进行评价时要以鼓励为主
评价小学生的作文时，教师要要以鼓励为主，要用欣赏的眼光去看待小学生的作文，对小学生作文的赏识是小学语文教师的必备素质。这样便能显出教师的教育智慧。赏识小学生的作文绝对不是他缺乏鉴赏能力或作文水平低。小学生的作文属于起步阶段，就像小孩学走路一样，需要大人扶助与鼓励。在批改小学生的作文时，教师也要坚持以鼓励为主，在鼓励中指导学生写作，不要吝啬自己的赞美之词，要带着理解与尊重阅读学生的习作，用欣赏和赞美评价孩子的习作，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师的一句赞美中，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想
法。点燃学生对作文的热情，使学生感觉到作文并不难写。作文就在身边，就在生活之中。
总之，小学作文的起步教学是很关键的。它直接影响着学生今后作文能力是否能顺利发展。当然，有了这样的意识还不够，还需要去探求行之有效的方法。这就需要我们广大教师不懈地努力，多实践，多站在学生的角度上思考，多鼓励学生，相信只要勤于练习、讲求方法，一定会取得成效的。
赞美水的作文范文6
一、首先要给孩子们一个快乐的童年，让他们健康快乐地生活。
生活是文学作品的源泉。快乐而丰富多彩的生活能陶冶我们的情操，能给我们提供写作素材，能开阔我们的视野……娱乐玩耍是孩子们的天性，是孩子们生活的重要内容之一。在娱乐玩耍的过程中孩子们会慢慢了解社会、亲近社会；在娱乐玩耍的过程中孩子们会学会与人交往；在娱乐玩耍的过程中孩子们会增长知识学会一些基本的生活技能……前苏联教育家赞科夫曾说过这样一段话：“只有儿童集体的丰富多彩，生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。”所以家长和教师应给孩子们充分的时间和空间让他们能尽情地娱乐和玩耍，而不要过多的干涉限制孩子们。教育家陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”家长要有一颗童心，要和孩子做朋友，多和孩子们一起玩耍交流，多带孩子出去走走看看。这样孩子的阅历才丰富，见识才广阔，写作文时才有话说，文章的内容才丰富而不空洞。
二、从小培养孩子热爱读书的好习惯，要让孩子广泛阅读，博闻强记。
养成爱读书的好习惯让孩子们一生都受益无穷。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这两句话讲的就是读书和写作的密切关系。在日常生活中我们常常会发现爱读书的孩子作文往往写的比较好，就是这个道理。莎士比亚有句名言：“书籍是全人类的营养品。”广泛而深入地阅读不但会帮助孩子们积累写作素材，增长孩子们的见闻，还能塑造孩子们完全的人格。所以，笔者认为广泛而深入阅读那些健康有益的书籍是快速提升作文水平的一条捷径。
三、掌握写作技巧，化繁为简，变难为易，快速提升作文水平。
笔者曾认真研读了李凌导师的《简妙作文 一学就会》，非常欣赏李老师的“简妙作文法”。这种作文方法简单易学，写出来的作文无比美妙。今天我结合自己的写作体会把李凌导师的这种作文方法简单介绍给大家，希望能抛砖引玉，给大家带来一些启示和帮助。
（一）简妙作文开头的写法：扣题 ，定位 和引下文。扣题，就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。定位，一方面是指确定写作范围，另一方面，也指完成情感定位。引下文，即为什么这样说？具体情况是怎样的？最好是在段尾，用一句含而不露的话语，自然地引出下文。
例如：三年级上册课文《爬天都峰》的开头：
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
扣题：爬天都峰
定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰。（透露出喜悦的心情）
引下文：天都峰高不高？一路上有什么见闻？
（二）简妙作文中间的写法：承头 顺写 详重点
1.承头，就是接续开头的内容来写。
举例：四年级上册课文《颐和园》
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间承头：（2―5自然段）承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山，昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
2.顺写，就是按一定的顺序、有调理地叙写。
3.详重点，就是详写重点部分。
（三）简妙作文结尾的写法：照应开头 写出所感
1.照应开头，就是联系、呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。
2.写出所感，就是写出自己的感想、感受或感悟。
小学生常见的作文有四类：写人记叙文、记事记叙文、写景作文和状物作文。下面我把这四类作文的写法简单概括一下。
（一）、写人记叙文
写人记叙文，就是以记叙人物为主的记叙文，就是告诉别人你写的这个人是个什么样的人。
开头的写法：简单交代你写的是谁，写他的什么。
中间的写法：先一般介绍，再通过一个或两个具体事例来说明你写的这个人是个什么样的人。
结尾的写法：写出你对这个人的看法和评价，他到底是个什么样的人。结尾往往要表达出你对所写人物的赞美敬慕之情。
（二）、记事记叙文
记事记叙文就是通过讲述一个你知道的故事，然后告诉大家这件事有什么意义，或者说明一个什么道理，或者得到一个什么教训等。
开头的写法：开门见山，告诉大家你要写一件什么事。
中间的写法：向别人讲这件事情发生的原因，经过和结果，详写事情的经过。
结尾的写法：总结全文。指出你写的这件事有什么意义，或者说明一个什么道理。
（三）、写景作文
写景作文，就是用优美的语言描写景物，告诉人们这里的景色怎么样。
开头的写法：告诉大家你要写的是什么景物，它的特点是什么？
如：课文《富饶的西沙群岛》的开头：
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
中间的写法：先做一般的描写，再选几个重点场景详细描写。
结尾的写法；总结全文，说说你对景物的评价，谈谈你自己的感受。一般表达对景物的喜爱赞美之情。
（四）、状物作文
状物作文，就是向大家介绍你观察过的一种东西，并说出它的主要特点。
开头的写法：直接告诉大家你要写的是什么东西，并简单说明你对这种东西的评价。
如：《小狗豆豆》的开头
我家养了一只小狗，我给它取名叫豆豆。豆豆是一只很让人喜欢的小狗。
中间的写法：就是描写这种东西的特点，一般特点简单介绍，显著特点详细描写。
结尾的写法：对你写的这种东西进行评价，表达出对物的喜爱和赞美之情。
