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国庆节小报内容范文1
一、范例教学法
范例教学法，就是通过让学习者进行一项案例分析来学习某一个知识，大大的提升了学生的分析与解决问题的能力。不仅如此，通过对可能发生或者是已经发生的范例进行分析，也在无形之中提高了学生解决实际问题的能力。
范例教学法的特点：一是在于学生成为课堂的主体，教师只是起到辅助的作用，引导学生学习。二是范例教学法因材施教，对于同样一件案例，不同的学生就会有不同的想法，看待和解决问题的方法也就不尽相同，这样就能使得一个问题案例获得多解，对学生的多元化思维能力起到一定的锻炼作用。三是通过范例教学法培养出的学生的实践能力强。
范例教学法一方面有利于学生增强自主学习以及解决实际问题的能力，另一方面又可以提高教师的素质，范例教学法对于教师的要求实则更高，教师需要用心准备课堂的知识结构，也调动了教师的教学积极性。教师可以在课堂中与学生相互配合，共同成为课堂中的主导，营造出一种活跃进取的氛围。这种教学方式师生互补，增加了教师与学生之间的互动，与传统的教学方式相比，更有利于学生的学习。
二、高校计算机教学概述
1.高校计算机教学模式的特征
在教学内容方面，高等计算机教学涵盖的内容十分广泛。再加之计算机本身就是一门难度非常大的课程，学生学习起来有一些困难，便会或多或少产生一些畏难情绪。因此，对于计算机的理论和实践都要加强锻炼，只有这样才能学习到过硬的专业知识，为今后服务于社会帮助大众解决问题打下坚实的基础。此外，计算机是一门实践性极强的课程，但是现在高校中往往实践的重要性比不上理论知识，高校老师也认为学生只有学好了基础理论知识才能拥有好的实践能力。但是计算机这门课理论知识掌握的再全面，当面对实际问题，也常常是束手无策。现在大部分学生自己都拥有电脑，也能够对于一些软件灵活应用，但计算机的只是也可谓是博大精深了，当深入到计算机的核心时，学生常常是一头雾水。因此，教师在讲课的过程中一定要注重知识的全面深入进行。
2.高校在计算机教学过程中出现的不足
虽然目前为止高校教育中重理论而轻实践的现象已经有了很大的改善，但是对于计算机这门对实践性要求很高的课程来说还是远远不够的。现在各高校不断扩招，导致硬件水平不够的情况不断出现，这就使得学校无法为学生提供良好的实践平台。理论教学与实践教学不平衡，导致学生所学的理论知识不能很好的应用到实践中去，因此不能有效的提高学生的学习效果。另一个问题就是学校以及学生自身对于计算机这门课程不够重视。现在高校中对于专业的划分比较细致，每一类专业的学生对于计算机的要求也不尽相同，例如对于艺术系的学生要求就比较低，只需要掌握多媒体以及多种画图软件即可，但是对于计算机专业的学生，要求就更加高了。因此，这种情况下，学校开设专业课的老师就要多下心思，根据不同专业教大家学习一些跟专业对应的软件知识，这样在学生学习时才能更有兴趣，同时也能帮助他们解决一些实际问题。
三、范例教学法在应用过程中易出现的问题
首先，这种教学方法本身不仅对教师有了更高的要求，对于学生也是有更高的要求的，在对一件案例进行分析时，若是学生事先没有一定知识累积很难对其分析深入。其次，很多高校的确是在很积极的应用这种方法，但是又出现了运用范围过大的现象，只是因为这种方法不是对所有课程甚至是课程中所有的章节都适用，有些章节的内容使用这种方法反而不利于学生的学习，起到适得其反的效果。
四、范例教学法在计算机教学中的应用
现在的教育强调的“授人以鱼不如授人以渔”，光一味的让学生成为知识型人才是不够的，还要锻炼学生掌握实际问题的能力，范例教学法可以更好的激励学生学习的热情和创造能力，让学生同样成为课堂的主人。既可以帮助学生强化课本中的基础知识要点，又可以培养学生的独立思维能力以及创造力，更有利于学生将来投身于社会实践中去。为了更好的说明范例教学法的运用，在此以用word制作一张国庆节宣传小报为例。这个教学过程的第一步便是由教师引入范例，教师可以先用word软件为学生展示一下国庆节宣传小报的样板，然后根据这种样板中所涉及的内容来给学生讲解word的使用方法、有关的排版知识以及相关软件的引用方法等。在讲解完word的基本使用方法后，对学生提出相应的要求，希望学生根据已经学会的知识来自己制作一张国庆节宣传小报，这就是范例引入并提出要求的过程。接下来就是带领学生完成范例的过程，教师可以适当的为学生提供一些图片或是文字素材，并且要轮流对学生进行一定的辅导解疑。尽量鼓励学生创作出更多有创意的作品，适当的给他们一些启发。在学生完成好操作后，就是让学生之间进行相互讨论，互相交流。对于那些比较优秀的作品一定要通过多媒体或是其他方式进行展示，与其他学生一同分享其中的经典优秀之处，也可以让学生之间相互评价，之处他人作品中的优缺点，提出各自的看法，这些都是可以让学生获得快速提高的方式。取长补短方能取得全面进步。最后就是老师总结的部分，在这一环节中，教师可以根据学生的操作提出一些建设性的建议，并且把优秀的作品再次做展示，给予学生肯定并且指引其他同学的创新思路。学生在最后最好根据老师的点评再次对自己的作品进行修改完善，从而达到最佳的效果。
国庆节小报内容范文2
媒体开放型作文
信息时代，媒体的传播与影响已十分深远。许多学生喜欢看电视、上网。教师和家长应考虑学生的这种心态，积极加以引导，建议看一些有益、健康的电视节目；历史题材专题片或由名著改编的电视连续剧；表现儿童生活的节目。电视传播的知识五花八门，不少是课本上和学校中所不能学到的，学生通过记录和收看，可有效地避免在写作文时经常遇到的无话可说、无事可写的现象。如美伊战争时期，为了让学生从小关注时事、社会、人类命运，笔者给学生设计了专题报道式作文：“每天在笔记本上记下《新闻联播》中有关美伊战争的情况，并三言两语写下自己的感受。”学生兴趣很浓，有的用“美伊烽火”“直通巴格达”“聚焦战争”“战火风云”等做题，将文字、插图等进行巧妙编排，设计了一份份剪贴小报。同样“神舟系列”取得的惊人的航天成果，也自然成为绝佳的创作素材，在剪贴、采编、习作的过程中，自然引发的爱国热情是其他形式政治教育所难以达到的。这样的训练既在很大程度上纵向联系，提高学生分析概括能力，又为学生增添人生体验，培养了正确的人生观。
随着教学网、校园网、局域网、城域网等的开通，学生与学生、学生与教师之间交流的方式与途径也日趋广泛。作为交流的重要途径和方法，作文与信息技术的结合越来越紧密，网络作文应运而生。此种类型作文，因其对时间、空间、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由。因此学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作，发挥具有自我特色的创意。笔者还鼓励学生充分利用网络优势，查找、搜寻相关的资料。有意识地把互联网引入学习中，要求学生学会更多地依靠网络为学习提供快捷、全面、高质的服务。
社交开放型作文
作文教学源于生活，完全可以和儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的协作交往的创新个性。
家庭生活类可引导学生在“我当一天家”“假如我是爸爸妈妈”等活动中扮演角色，鼓励他们做一些力所能及的事情，体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通。这样，既增强了学生的生活自理能力，又能使他们从中受到教育。当然要及时进行体验方法的指导，不放过细微之处，不放过情感变化之处，并要求学生尽可能地写好体验笔记，随时记录自己的感想，以留下深刻的体验，也为今后的习作积累更多的真实感受，提供丰富的素材。
社会实践类社会对学生来说比较生疏，可组织学生开展多种形式的社会实践活动，引领他们走进社会，接触各行各业的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质。当然，要提高社会交际能力，还需布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有时代性的习作内容。教师可引导学生确定一个问题，深入社会，进行实地调查，了解情况，掌握数据，在经过认真研究、分析、处理信息后，学写调查报告。如每逢节假日，可建议学生和父母去旅游，做家务，参与社区公益活动，和同伴去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期生活周记”等等。此外，专题采访、编写课本剧、通讯报道等都是非常好的训练途径。另外，还可利用教师节、中秋节、国庆节、元旦等节日，为教师、家人、同伴写上一段祝愿语，或制作一张贺卡，或写一封问候信等。这样实践性很强的习作训练，不仅让学生了解了社会，而且培养了学生社会实践能力、独立处理信息的能力，也给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。
时空开放型作文
国庆节小报内容范文3
教师的使命就是教育好每一位学生，而辅导员的使命便是以学生的健康成长为首要任务，发扬民主与创新的精神，让学生积极参与管理，在实践中自己教育自己，锻炼自我教育的能力。在实施德育工作中，为更好地体现教师的“主导”与学生的“主体”的统一，发挥群体作用，取得良好的德育效果。
二、中队基本情况和目标：
本中队共有队员（49）人。其中男生（27）人，女生（22）人。本学期本班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
三、工作要点：
（一）、加强班风建设
1、安排中队活动
根据学校德育工作安排，引导队员开展各项实践活动。活动要加强对队员思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体队员，促进队员全面发展。
活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。中队辅导员与队员一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导队员开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。
2、营造向上氛围
努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字，创作班特色等。
（2）布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”、“格言集”、“我们在这里成长”等文化背景。
（3）让队员参与班级管理，培养队员的组织能力和责任心，使每个队员都有成功的机会和成就感。培养队员的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现队员的主体地位，发掘创新精神。
3、指导培养中队干部，中队部是班主任的得力助手。认真选拔班干部，并精心培养。
（1）帮助中队干部树立威信。
（2）鼓励中队干部大胆工作，指点他们工作方法。
（3）严格要求中队干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”。
（4）培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
（二）、中队考核评比
加强常规检查评比 ：开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。辅导员切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使辅导员工作的管理更合理化、规范化、艺术化。
（三）针对特殊学生，开展特殊教育
1、开学初排出特殊队员名单（后进生），建立特殊中队档案。
2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊中队开展教育。 辅导员要通过观察、与队员谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊队员的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对队员有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
3、针对行为习惯、自控力差的学生，成立“一帮一”学习小组。
四、具体措施：
1、 抓好中队一日常规，杜绝不良现象，抓好课堂、课间纪律，提高效率。
2、 提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
3、 利用班级刊物对队员进行思想教育，发挥队员的主观能动性，激励队员。
4、 通过组织中队活动培养队员的集体观念，增强班级凝聚力。
5、 定期开展学习活动，培养队员良好的学习态度和方法。
6、 开展有益的文体活动，促使队员的身心健康发展。
7、 组织队员积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。
8、 定期与队员谈心交流，了解队员的思想动态，及时疏导解决队员的问题。
五、活动安排：
周次内容
1
1、安定学生情绪， 2、安排座位。
2
1、健全班、队机构。 2、制定班规。 3、成立“帮带”小组。
3
1、推普系列活动，调动学生积极推普，从我做起。 2、远离网巴。
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1、继续开展读书活动、写读书心得体会。
2、学习“一日八项”主题班会。
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1、“寻找我身边的感人故事”主题活动。
2、讲故事比赛。
6
国庆节编一份国庆小报，反映祖国建设成就、家乡变化等。
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1、学习交通安全知识，交通安全知识竞赛．
2、展示国庆手抄报。
8
1、“学习经验交流”主题班会。 2、开展“节约水、电”主题班会。
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1、学习目的教育。 2、班干部组织会议。
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1、《积极参与社会活动》主题班会。 2、主题班会：特长展示（手抄报、手工、书画）
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1、背诵“道德经”比赛。
2、中华美德教育.
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1、《环保》教育主题班会。
2、养成教育。
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1、卫生常识教育。
2、我在生活常规存在问题。
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1、结合班级特点,认真学习“学生管理手册”。
2、班干部会议。
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1、营造“书香校园”。
2、读书活动心得交流。
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1、文明规范与常规管理教育。
2、表彰“文明学生”。
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1、我的读书体会主题班会。
2、经典背诵比赛总结
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1、爱国主义教育。 2、唱国歌、队歌比赛。
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1、培养自立、自强，积极向上的进取精神。
2、调动学生主观积极性，创造良好风气．
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制定复习计划，鼓励学生努力学习，复习考试。
国庆节小报内容范文4
“年、月、日”的知识与学生的生活息息相关，学生在课前已经积累了大量感性经验，但由于个人兴趣、课外阅读习惯、家庭条件与文化的不同，他们对于“年、月、日”知识的经验是有差异的。对于这个客观存在的差异，如何做到既尊重又为教学所用呢？我想，首先要重视学生的已有经验和知识。因此，课前，可以组织学生开展对“年、月、日”的个体研究，以此作为他们进一步学习的素材；课中，要重视学生之间的交往互动，让学生之间取长补短，在交流与共享中完成知识建构，同时，着力培养学生合作学习的观念与能力。
其次，在“年、月、日”的相关知识中，有许多知识规定性特别强，如果只是观察规律，强化记忆，那么，学生的很多疑问还是不能被解开，如“为什么二月天数最少？”“为什么大月和小月的排列不是对称的？”“为什么每月的天数会不一样？”……历法的变化与调整经历了一个漫长而复杂的过程，其中的故事、轶事反倒使本来比较枯燥的“年、月、日”知识变得好玩起来。我想，数学史的引入，不能仅仅停留于介绍和了解的层面，而应融入学生探索、理解规定性知识的学习活动中，当学生感受到数学知识的形成过程时，数学学习也就变得有意思起来了。
第三，教材第一课时只要求学生认识大月、小月和全年的天数；第二课时教学2月天数的变化规律以及平年、闰年的知识。根据这样的编排，在第一课时的教学中应该“放大”些什么呢？我想，在对数学核心素养讨论得热火朝天的今天，是否可以将核心素养的理念进行分解、具体化，有意识地融入教学设计中，并在教学过程中进行体现或渗透，让学习真正发生？比如：可以让学生在质疑问难中崇尚科学精神，在搜集整理归纳资料中学会学习，在制作数学小报中实践创新……我想换个视角，借用“综合与实践”领域的研究方式，拉长“年、月、日”学习的历程，让学生主动地学，从而培育核心素养，实现课堂转向。
【教学目标】
1.结合已有生活经验，开展前置研究，主动认识年、月、日，了解它们之间的关系；会辨认大月、小月，知道每个月和全年的天数。
2.在观察、整理活动中发现一些简单的规律，发展学生搜集、处理信息和推理的能力，培养创新意识。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，感受数学文化和学习的魅力，崇尚科学精神，懂得珍惜时间。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：辨认大月、小月。
【教学活动及意图】
前置研究（提前一周）：
1.收集几张年历卡，找一找，圈一圈。
我的生日是（ ）月（ ）日，这个月有（ ）天；我最喜欢的节日是（ ），这个月有（ ）天。
观察年历卡，记录每月的天数，算出全年的天数，把你的发现记录下来。
2.收集有关“年、月、日”的知识、数学故事。
3.关于时间单位，你还知道哪些？想办法表示出它们之间的关系。
4.做一张数学小报，主要内容可以是：
（1）关于“年、月、日”，我已经知道了――
（2）关于“年、月、日”，我存在的疑问――
【对于“年、月、日”的知识，学生在平时的生活中经常接触，需要教师思考的是学生的已有经验有哪些，如果教师只是泛泛而问：“关于‘年、月、日’，你知道些什么？”会使很多学生根本来不及回望生活、提取经验，个别反应快的学生的发言会影响多数学生的思维走向。所以，可以多留一些时间给学生，引导学生用一周的时间去调查、收集和汇总关于“年、月、日”的知识。这样做，一方面，有助于学生提取已有的知识经验，让他们提出自己的疑问；另一方面，可以培养学生搜集与处理信息的能力，把学习的空间和权利还给学生。】
一、开门见山，直奔主题
1.前段时间，我们进行了课前调查和研究，大家对“年、月、日”的知识已经有了很多自己的认识和理解。今天这节课，我们就一起来认识“年、月、日”。
二、交流分享，建构新知
“年”“月”“日”之间关系密切。下面，请小组发言人选择其中的一个时间单位进行交流。
1.关于“日”。
预设1：1日=24时。
预设2：地球自转一周是一日。
课件演示：地球在绕太阳公转的过程中自转一周是24时，“一个黑夜+一个白天”作为一日，白天和黑夜循环往复有规律地变化，一日复一日。
2.关于“年”。
预设1：一年有365天，还可能是366天。
预设2：有365天的年份是平年，有366天的是闰年。
预设3：地球绕太阳公转一圈的时间就是一年。
课件演示：地球绕太阳公转一圈大约要用365天5时48分46秒，为了方便，一年就按365天算。这样，过一年就会多出来5时48分46秒，大约4年就多出来一天，所以有的年份一年会有366天。
关于平年和闰年的知识，下节课将进一步研究。
3.关于“月”。
（1）一年有12个月，每月的天数情况：
①每年都有12个月，有的月是31天，有的月是30天，有的月是29天，还有的月是28天。
②质疑：每一年都有12个月吗？每个月的天数只有上面四种情况吗？
（2）认识大月、小月：
①有31天的月份是大月，分别是1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份是小月，分别是4、6、9、11月；2月有的年份是28天，有的年份是29天。
②展示各组课前研究的成果。
利用表格或直观图，同学们非常清楚、简洁地表示出了一年中每月天数的情况。
（3）提出问题，分享故事：
①关于大月、小月和二月的知识，你还有什么发现要补充，或有什么疑问想提出来吗？
预设1：为什么2月的天数最少，而且还会随着年份变化，而其他月份的天数是不变的？
预设2：为什么大月和小月的排列不对称？
预设3：7月和8月为什么是连续的两个大月？
②分享故事。
同学们的发现和提出的问题非常有价值。其实，这里面还有一些有趣的历史故事呢，哪个小组想来介绍给大家听？
分享历法形成的故事：公元前46年，罗马统帅儒略・恺撒着手制作阳历时，本来规定每年12个月逢单是大月，31天；逢双是小月，30天；2月是双月，也应该是30天。这样大小各6个月，记起来很方便。但这样算下来，1年就不是365天，而是366天了。所以必须在1年中扣去1天。那时候，按照罗马习俗，许多判处死刑的犯人，都是在2月里执行的，所以就在2月里扣去1天，让这个不吉利的月份少1天。因此，2月就成了29天。后来，又有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。儒略・恺撒是7月生的，7月是大月，31天，而奥古斯都是8月生的，8月逢双是小月，只有30天。为了和儒略・恺撒拥有同等的“尊严”，奥古斯都决定把8月也改为31天。同时把下半年的其他月份也改了：9月和11月逢单，原来是大月，改为小月；10月和12月逢双，原来是小月，改为大月。这多出来的一天，依旧从不吉利的2月里扣掉。于是，2月就只有28天了。
回顾历法的变化过程，现在你知道刚才大家提出的问题的答案了吗？
填写数学书第45页的表格。
（4）个性化记忆大月、小月：
你们有办法记住每月的天数吗？预设：
①利用拳头记忆。
②利用儿歌记：一三五七八十腊，三十一天永不差。追问：儿歌中的“腊”，指的是哪个月？
③结合故事记：七前单月大，八后双月大。
明确：二月既不是大月，也不是小月。
【数学具有自身的内在温度。如果无视这种内在性，那么，大月、小月和2月的天数这种带有规定性的历法常识，对于学生而言，就只是一堆冰冷的知识而已。通过介绍历法故事，让学生经历知识产生、形成的过程，从而让知识的发展过程融入学生自己的认知。在“合情合理”的情节中，看似毫无温度的规定也变得有趣、生动起来了。】
4.梳理“年、月、日”的关系。
（1）年和月之间的关系：一年有12个月。
（2）月和日之间的关系：大月有31天，小月有30天，2月有28天或29天。
（3）年和日之间的关系：平年有365天，闰年有366天。你能通过计算来验证吗？
平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）；31×7+30×4+28=365（天）；30×12-2+7=365（天）。
闰年：365+1=366（天）。
【引导学生通过观察、比较、分析、概括、计算，完成“年、月、日”有关知识的网络构建。这样教学，既充分尊重学生之间的差异，又很好地将这种差异转化为一种有效的学习资源，让学习真实、自然地发生。】
5.适时延伸，个性整理。
（1）关于时间单位，除了“年、月、日”，我们还学过哪些？你还想介绍哪些时间单位？
（2）延伸：
预设①关于“星期”：一星期有几天？一个月有几个星期？一年有几个星期？
预设②关于“季度”：一年有几个季度？每个季度各有多少天？
学到这里，能不能按照一定的顺序，把我们已经认识的这些时间单位之间的关系表示出来？以小组为单位，试一试！
展示，交流学生作品：
你从同学的作品中学到了什么？他们的整理方法有什么值得你学习的地方？
【以“年、月、日”为中心，进行发散性联想和梳理，把已经学过的时、分、秒等时间单位和没有学过但学生比较常见和熟悉的一些时间单位进行汇总和勾连，构建知识网络，整体把握知识，有助于提高学生整理、汇总知识的能力。】
三、练习巩固，深化认识
1.说一说：一年中有一些特殊的日子和一些有意义的日子，请你在年历卡上圈出来，并判断这个月是大月还是小月。
2.猜一猜：（1）玲玲的生日是5月的最后一天，她的生日是（ ）月（ ）日；亮亮的生日是国庆节的前一天，他的生日是（ ）月（ ）日。（2）张叔叔连续出差了两个月整，共（ ）天。
3.写一写：生活中离不开年、月、日、时、分、秒。想一想，如果没有这些时间单位，这个世界将变成什么样子？把你的想法记录到数学小报中。
国庆节小报内容范文5
关键词：常规管理 和谐班级
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0159-01
现在的学生大都是独生子女，个个都是家里的小皇帝、小公主，有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的呵护、溺爱，过着饭来张口衣来伸手的安逸生活。从小的家庭教育使得他们生活不会自理、做事拖拖拉拉，甚至还有满口粗话脏话、做事不负责任等自私自利的不良现象。虽然初中生不再像小学生一样事事都要打小报告或要别人代劳，但与小学生相比更加难以管理：一是从小养成的生活懒散的习惯；二是他们正处于从少年到青年的过渡时期。在这一时期，他们一方面认为自己已经长大了，独立意识增强，不愿意简单地接受大人的意见；另一方面，生活经验不足，判断是非能力较差，容易激动，容易轻信，容易受外界影响，做出不冷静的事情。这就给我们的教育，特别是班级管理带来了一定的困难。为此我和同学们一起提出磨砺意志、学会自理、行为文明、构建和谐班级的口号，对学生进行思想品德教育。
1 “染于苍则苍，染于黄则黄”
环境造就人，一个好的环境能潜移默化地影响一大批人，尤其是天真纯洁的学生，这也是很多家长千辛万苦为孩子择校的一个重要原因。因此，为了不辜负我们的家长，我们必须营造好的教育环境。
1.1 “装修”教室，营造班级文化氛围
学期伊始，在教室墙壁、窗口悬挂、张贴标语牌等，既美化了教室又熏陶了孩子。如在墙壁上悬挂“贵有恒，何必三更起五更眠，最无益，只怕一日曝十日寒”“滴水之恩，当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“精雕细刻出精品，千锤百炼铁成钢”“自信成功，自强成才，自律成长”等标语并经常更换不同的内容……给学生制造活动课堂，让他们随时都能感受到浓重的文化氛围，自觉接受教室文化的熏陶、进行思想品德教育。
1.2 黑板报――每位同学展示才华的平台
把学生分成几个小组，放手让学生自己组稿编辑黑板报，并组建班级黑板报评比委员会，定期进行黑板报评比活动。每周以某一内容为主题让学生自己组稿编辑黑板报，主题可以自定，但必须结合形势，班级形成制度定期进行黑板报评比活动。如开学第一周以新学期新打算（会承诺、讲诚信）为主题，教师节前以感恩教师为主题，国庆节前以感恩祖国为主题，元旦前以我长大了一岁为主题进行黑板报评比活动，同学们都积极参与撰稿、编辑并认真细致地进行排版。通过这样人人参与的活动既调动了学生参与集体活动的积极性，又为同学们展示写作才能和编辑才能提供了很好的平台，还大大提高了同学们的集体主义荣誉感。
2 常规管理勿轻视，生活处处受教育
对于初中生来说，养成教育仍然是头等大事。青少年时期可塑性较大，是习惯形成的关键时期，也是人生价值观形成的重要时期，因此从细微之处抓常规管理，开展“培养好习惯，健全我品质”活动，可以让同学们养成按规矩办事的好习惯，增强他们的责任意识，对同学们的人生奠定重要的基础。
2.1 生活无大事，习惯无小事
从学生的实际生活入手，引导学生培养良好的生活习惯。如制定《班级公约》、《学生每日十问》等，并让同学们留意周围同学中的一些不好习惯，把他们记下来，如有同学记录某同学抄袭作业一次，有同学发现有上课玩手机的现象，有同学发现有人从窗口往楼下扔纸屑等杂物……大家一起把记录的这些不好的现象集中起来，共同完善班级公约，并互相监督、有意识的努力改掉。大家发现这些坏习惯中其实更多的是没有责任意识、缺乏责任心的表现，因此通过引导大家改掉生活中的坏习惯培养好习惯来让他们认识到：每个人不仅要履行对自己的责任，还要承担对他人、对家庭、对社会的责任，来培养大家的责任意识。
2.2 身教重于言传
教师肩负着为社会主义现代化，为振兴中华培养人才、提高民族素质的重任，因为教师是班级的组织者、管理者，还是模范公民等，这就决定了教师的作用，教师对学生的影响。因此在抓常规管理的过程中，教师一定要注重言传身教的力量，如教师要求学生要保持教室、校园卫生整洁，就必须严以律己，率先垂范，自觉保持环境卫生，并及时捡起看到的地面垃圾，扶起歪扭的清洁工具等，要求学生举止文明，就一定要规范自己的语言等。这样的身教远远胜过空洞的说教，达到事半功倍的效果。
3 公平公正抓常规，我为集体添光彩
3.1 一碗水端平
一个和谐的班集体，需要集体的每一位成员共同努力用行动去创造，去维护。作为班主任应引导大家树立主人翁意识和强烈的责任意识。而这就需要做到一切都公平公正，民主公开，让同学们树立自己是班级的主人，自己的班级自己管理的理念。所以，从班委的产生，值日工作的安排等都民主选举产生，班务明细及时公开，并形成监督机制，既监督班委的工作，又考核同学的操行积分情况。只有这样，才会有真正的民主，才会让大家自觉的把班级利益与自己的利益联系在一起，才会真正把班级当成自己的，时时处处为班集体考虑。
3.2 人人都付出一点爱
为集体添光增彩不仅体现在常规管理中，让同学们人人树立“我为班级做贡献，不为班集体抹黑。”“默默无闻也贡献”的观念，还体现在集体活动中。通过组织社会实践活动，在活动中老师只是提前提出要求，让同学们自觉接受教育并自我进行常规管理。众所周知现在的学生都是独生子女，温室里的花朵，不能吃苦，而且比较自私。通过适当地组织学生参加一些社会实践活动，还能起到磨砺意志，培养学生的吃苦精神的作用，而且还能通过集体活动培养孩子的合作意识、感恩意识。如除了每年学校安排的春季、秋季社会实践活动（春游、秋游）外，班级也可以结合一些教学内容进行活动，如结合《思想品德》“孝敬父母长辈”的内容去敬老院就是一项很有意义的社会实践活动。
总之，对现代的初中生教育一定要从细节处入手，从抓常规管理开始，不断地抓，反复抓，无论是对他们习惯的培养还是意志的磨砺都是有益的，对我们培养社会主义事业建设者和接班人，对我们构建社会主义和谐社会都是意义匪浅的。
参考文献
[1] 吴立德.中学班主任工作原理[M].上海：上海科技文献出版社，2000.
[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1997.
国庆节小报内容范文6
关键词：设计；语文；课外作业
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-266-01
在小学语文作业设计中，传统的作业设计过多考虑作业量的大小，单一化、机械性作业内容过多，忽视了作业质量的优劣，忽视了学生主体性的发挥，忽视了学生的能力发展，忽视了学生的个体差异。这些作业，偏重书本，不但脱离了生活和学生实际，加重了学生负担，抑制了学生的学习兴趣，而且严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。
《语文课程标准》中规定：“关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”所以，作业的设计应当注重学生主体作用的发挥，改变作业的形式与内容，尊重学生的个体差异。下面，我想结合自己的教学实际谈谈我对新课标下小学语文作业设计的几点看法：
一、作业设计应体现其有效性
减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，而要改变这种现状，培养学生的学习能力，则更需要有效地设计作业。因此在作业设计过程中，作业设计应能达到学习者所要实现的目标，能激发学生的自主探究能力，能体现学生的可持续发展性。
二、作业设计应体现其灵活性
传统教学将作业视为课堂教学强化知识的工具，偏重于重复训练。而我认为，作业应当是富有色彩、充满情趣的多元复合体，以此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，并积累大量的愉快而幸福的经历。《语文课程标准》也指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。新课程下的作业设计应该是开放的，应该努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。
1、设计自主性作业
在传统的作业中，问题都是课本（或教师）提供，而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。这就要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。可以这样做：一是教师考虑作业时，要针对学生的差异，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。二是对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
2、设计生活化作业
“语文学习的外延等于生活的外延”。把作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力。可以这样做：一是结合家庭生活，给家长提供语文实践的机会，例如，在学习《奇妙的国际互联网》一课时，我布置学生根据所学的知识，在家长的陪同下尝试在互联网上查找相关的学习资料，和同学相互交流或练习上网发电子信件。学生通过实践、探究、体验，不仅了解到国际互联网和我们的生活息息相关，更感受到在生活中学习语文、运用语文的精彩。二是结合社会生活。社会生活中处处有语文。如：快到国庆节了，可以让学生动手做小国旗，搜集诗、办小报等，这样让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动，学生就会乐于学，也能学得生动活泼。
3、设计趣味性作业
小学语文作业要讲究形式多样、丰富，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习。如：在学习《唱脸谱》一课时，我让学生根据文本资料制作自己感兴趣的一种脸谱面具，感受祖国文化的韵味。还比如：学完课文后将所学的知识实践一下。学了《生命与水》一课，我让学生运用课文所学的知识，学会科学饮用水。
三、作业设计应体现其针对性
我们的教育对象存在极大的差异。每个学生都是独一无二的个体，具有自己的独特性；此外，由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的知识和能力差异也是存在的，针对这些情况，在布置作业时，就一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，便于学生选择练习的数量和难度。如在教学中，我经常把作业设计成“作业超市”。对某些学习有困难的学生，减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手的作业。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，各种学生的能力得到了锻炼，还满足了他们不同的求知欲望。学生能在适合自己的作业中各得其乐，体验到成功的喜悦，自然会积极主动地完成作业，学习成绩也会慢慢地提高。
四、作业设计应体现其简洁性
