前言：中文期刊网精心挑选了小学数学手抄报范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学数学手抄报范文1
小学四年级读书节手抄报的图片欣赏
小学四年级读书节手抄报图片(1)
小学四年级读书节手抄报图片(2)
小学四年级读书节手抄报图片(3)
小学四年级读书节手抄报图片(4)
小学四年级读书节手抄报图片(5)
小学四年级读书节手抄报的资料：读书伴我成长
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，而今天我却要在补充一句，“书籍是人类成长的阶梯”。
从婴儿时期的咿呀学语的识字读物卡片，到学生时期的通俗易懂的白话文。在我的生活中，书成了我成长的里程碑。
生平中第一个阶梯可算是《动物插图拼音故事书》了，每天，我对这新奇的“玩具”爱不释手，总要缠着妈妈给我讲故事，学习也在这一则则生动的动物故事中开始……童稚的心也受到了初春的雨露，像雨后春笋般，开始萌芽了……《伊索寓言》、《格林童话》这第二个阶梯，把我的思绪从现实生活中牵引到了虚拟的童话世界，让我明白了世间的善恶，让我明白了善有善报，坏人是没有好下场的!新笋歪扭的嫩芽，顷刻间也挺拔向上了……《童年》让我深刻的理解到了封建社会，人们生活的艰辛，人与人之间的暗斗。这三个成长阶梯让我树立起一个远大的理想：我要做一个好人!一个让他人都尊敬的英雄!此时的竹笋开始奋发向上了!年轻作家郭敬明的力作《幻城》成了我的第四个阶梯，里面完全是一个虚拟的世界，但看过它之后，我又多了一对幻想的翅膀。正如竹笋多了几片新嫩的枝叶!《那条时光婉转的小巷》让我深深体会到了一颗纤细的心灵，激赏了一种细致的笔触。
还有一本默默奉献的书，它就是语文书。从小学一年级开始便伴随着我们一直到现在，也许有些人很讨厌它，但不妨把它当成一本名著集来看，里面收录的绝对可称为是思想的巅峰，感情的真谛。如果去外面买着名著看，要花不少钱，可身边就有一本“著作大荟萃”，何不细细品味呢?
书正如我们成长的阶梯，嫩竹变苍桑的见证!它每时每刻都在教育你，引导你前进!。之所以，我爱书!书成了我成长的伙伴!
小学四年级读书节手抄报的内容：好书和我的成长
书是一盏明灯，为我指引前进的方向;书是一对翅膀，带我飞向知识的殿堂。读书更是一种享受，我愿永远在这书中享受着阳光沐浴。
俗话说得好“读一书，增一智。我时常被书中的人物和情节所感动。我为冻死在除夕之夜的卖火柴小女孩流泪，为机智善良的简而欢呼，为勇于冒险的鲁滨逊而担心。
今天我就向大家推荐一本好书：《钢铁是怎样炼成的》，这本书是苏联作家尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基所著的一部自传长篇小说，于20XX年写成。主要讲了主人公保尔少年时就参加了，无论在战争的炮火中，还是在国民经济恢复时期，保尔都表现出大无畏精神、钢铁一般的意志，对党和人民无限忠诚。他虽然在战争中多次负伤以及劳累过度，导致了他全身瘫痪、双目失明，但他战胜了精神与肉体的打击，拿起笔来歌颂为建立、捍卫和巩固苏维埃政权而奋斗的英雄的故事。这部作品的取胜之处不在于语言的优美，不在于情节的曲折，而在于真实的记述所体现出来的震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理和人生价值。
每次当我看完这本书时，这本好书总会给我带来很大的启迪：人生之路上,不管遇到什么困难,都不可以退缩,一定要用一颗坚韧不拔的心去勇敢面对，这样才可能成功。
书，是人类进步的阶梯;书，是人类的益友;书，是人类成长道路上必不可少的伙伴。读书能为我开启知识的大门，读书能教给我做人的道理，读书能帮助我提高写作水平，读书能使我获得许多的知识。在主人公的磨难中，我会知道要做一个不畏困难，勇往直前的人;在主人公的勤劳中，我会知道只有付出，只有勤劳，才能换来成果，得到收获的喜悦;在主人公的快乐中，我也会感到无比的乐趣;在主人公的悲伤中，我也会泪流满面。这就是读书的乐趣!
“布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。”书是我永远的好朋友，书香伴我成长。
推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：
1.小学四年级手抄报图片大全
2.小学四年级读书手抄报图片大全
3.简单漂亮的小学四年级读书手抄报图片大全
小学数学手抄报范文2
小学五年级读书手抄报的图片欣赏
小学五年级读书手抄报图片1
小学五年级读书手抄报图片2
小学五年级读书手抄报图片3
小学五年级读书手抄报图片4
小学五年级读书手抄报图片5
小学五年级读书手抄报的内容：读书伴我成长
我一直都生活在书的海洋里，我是从一本本书中得到了知识;我是从字里行间的字中了解了大自然;我是踏着一本本书的阶梯走向了未来。
我在幼年时，是沉浸在四大名著中的一株幼苗。通过《西游记》我知道了正直一定会打败邪恶;《红楼梦》让我多方面了解了这个社会;在《水浒传》中，我曾一次次被那些英雄好汉的百折不挠所感动，而且从中我也更加知道了孝敬父母是一个儿女的职责;《三国演义》更是体现了诸葛亮的聪明才智、刘备的才智过人、韩信的领兵打仗之才能……
在这些书的灌溉下，我这株幼苗渐渐长大、长粗、长高，这也激发了我对书本的向往。
我渐渐接触了《古诗词》、《名人名言》、《十万个为什么》、《百科全书》、《窗边的小豆豆》、《童年·大学》等各类书籍……在阳台上，我曾读着一句句朗朗上口的唐诗宋词，在清新宜人的草坪上，我默看着《青铜葵花》，我发自内心地感叹：世界上还有书这样一个收藏天地精华的宝典。我手上捧着书，我似乎就有无穷的力量;翻开书，我似乎就沉迷于书的世界;细细品读，你会感觉到人生的酸甜苦辣。
是书赋予了我力量，是它让我懂得了世间的道理。在这条铺满了书的路上，我拾起一本本书，一路欢声笑语，走向美好的未来!
小学五年级读书手抄报的资料：阅读让我成长
读一本书，其实就是用心灵去感悟：星空的灿烂、落英的缤纷、月的朦胧。读书，就是一种享受。
无聊时，有空时，我都会在书架上挑剔的选书。每当我开启书的扉页，仿佛有一股微风抚摸着我，让我感受到了温暖。
夜晚，坐在窗边，望着空中的繁星围绕在皎洁的月当中，我总会想起——书!因此，我便会迫不及待地拿起一本让人感到温馨的书。静静地，探索其中奥秘，思考着一个又一个问题。直到月亮已经升到屋后，我才发觉，自己已经不知不觉地看了很久，我揉了揉惺忪的双眼，合上书，恋恋不舍地把书放回书架。
在读书的过程当中，我在和李白、杜甫、等诗人吟诗作对;和鲁迅、巴金一起谈论文章;和高尔基一起谈天说地;与雨果共谈人间冷暖;与牛顿、哥白尼、伽利略探索宇宙与大自然的奥秘。
白天，坐在草地上，看着蚂蚁忙碌奔波，我会想：是什么让它们如此勤快?看着故事书中的人物，我不为感到惊叹：恶毒的人，我会与书中的人一起唾骂他;善良的人，我会赞叹他;顽强的人，我会不由自主地佩服他，看着看着，又着魔了!
自从书来到我的世界，我的世界变得五彩缤纷：美丽的流星雨流过我的心胸;奇异的昆虫王国在不断变化;可爱的动物在草地上奔跑，在天空中翱翔，在水中游来游去;植物们在微风中微微点头，向我们招手!
书，你是如此神奇!我相信，你会一直伴我成长，永远、永远……
推荐其他主题的手抄报资料和图片作为参考：
1.小学五年级读书手抄报图片大全
2.五年级读书手抄报图片简单又漂亮
3.简单漂亮的五年级读书手抄报图片大全
小学数学手抄报范文3
关键词：小学数学；文化建设
数学属于文化领域的学科，不仅彰显着其独特的理性之美，更记录着人类文明与智慧发展的文化历程。数学课堂不仅是学科知识传递的园地，更应是人性培育的殿堂。可见数学是一种文化。数学文化观首先是由西方学者提出的，近十几年来，我国对数学是一种文化才有所认识。数学最内在的文化特性应该是数学本身，因此数学文化不应从数学之外去寻找，平时的数学教学，是学生感受数学文化本色的课堂，丰富多彩的数学活动，能使数学知识外化为一种现实的数学影响，更好的彰显数学的文化品性。如何加强小学数学文化建设呢？
一、对“数学文化”的二个判断
“数学文化”是实现学校优质教育的有效平台，它不仅能激发学生学习的兴趣，感受数学的别样风采，更有助于学校数学教学质量的提高。当然，数学文化活动的探索才刚刚开始，但我相信，数学文化活动的探究与实施，从一定程度上改变了数学在学生心目中的形象，让数学学习以全新的面貌进入学生的生活。
一个是要让数学文化永驻校园。一种文化的形成需要长期不懈的积淀，仅仅靠一个月或几个月的时间是很难形成和发挥作用的，因此我们要根据现代教育的发展需求与数学活动的发展要求，逐步促进和加强数学竞赛的组织活动，在今后的数学学习中，我们要适当增设游戏竞赛、动手操作、实践应用等环节，组织学生进行一些社会实践；增设讲述数学故事环节和智力活动环节，进一步提高学生的计算能力，训练与发展学生的思维，增长学生的智慧。
第二个是要让数学文化融入课堂教学。课程基本理念指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。为了适应课程改革，我们应与时俱进，用新的数学观，特别是用数学文化视角下的数学观来看待课堂教学，充分利用数学教材中的数学文化要素，向学生呈现数学文化视角下数学课堂，让学生在学习数学的过程中真正受到优秀文化的熏陶，提高数学的文化修养。
二、数学文化走进教材为教学提供了讲述数学文化的载体
现在，我们小学普遍使用的数学教材，开始就以生动有趣、易于阅读的形式，以“你知道吗？”为题，向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等，我粗略的查了查，五六年级数学书中以“你知道吗？”作为问题的共有数十篇，每一个点的呈现，都可以让学生感受到其中蕴含的丰富的文化内涵和数学给人类文明所作的贡献。如“祖冲之与圆周率”“陈景润与哥德巴赫猜想”“笛卡尔与数对”“毕达哥拉斯与点阵”等等，这样小史料的运用，让学生感受到了数学家对生活的留心，感受到数学是有价值的，是无处不在的。
通读了《小学数学课程标准》，我们能强烈的感受到数学文化气息，让学生体验到“数学好玩、数学有用”已成为小学数学教育追求的新的教育目标。比如我在教学《认识图形》一课时，引导学生用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架为什么要做成三角形，拉链门为什么要做成平行四边形的小方格等等，通过这节课的学习，学生就可以用数学知识来解释其原因了。我还从家里拿来了小板凳，让学生亲自实践，真正的把数学知识与生活实际紧密地结合起来，并在生活中提炼了数学知识。“年月日”一课是比较传统的教学内容，要挖掘出新意确实很难。在教学时我从数学文化的视角捕捉了“年历”所蕴涵的富有生命力的“文化”要素，用一张具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，将“大月、小月、闰年、平年”等诸多细小的认知活动统一在一个探究性的数学活动中，盘活了“年月日”这一原本枯燥、单调、抽象的教学内容。无数次的教学实践，让我充分认识到只有融入文化色彩的数学课，学生才会“兴趣盎然”。
三、开展数学活动要有意识地渗透数学文化
数学活动是数学教学的重要组成部分。开展丰富多彩的数学活动，渗透数学文化，对于丰富学生的精神生活，扩大学生的视野，拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。
一是通过数学手抄报渗透数学文化。“数学小报设计制作”能够很好地激发了学生们的设计热情，激发他们的无限创意。手抄报作品可以由学生创作或搜集资料，自主完成，其中数学小知识、数学难题、数学家及数学家趣闻等内容，充分挖掘了同学们关心数学，热爱数学的热情，也增进同学们对数学文化的理解和认识。
二是通过写数学日记讲述数学故事。提到日记，一直被认为是语文的专利，一提到数学，就好像只有做数字、公式、习题。实际上，将日记的书写应用到数学教学中，不仅能使学生感悟到数学的生活性和实用性，更有助于增强学生学习数学的兴趣。刚接触数学日记，学生记述最多的是自己在超市、菜市场中遇到的数学问题，数学故事。
三是通过数学游戏让学生畅游数学知识的海洋。结合数学课本的某些内容，适当开展一些游戏或竞赛，加深或拓宽学生的数学知识，有利于训练和发展学生的思维，培养分析问题和解决问题的能力。如游戏“拼摆七巧板”，是学生最感兴趣的一项活动，无论是否接触过七巧板，只要接触上了，学生就很快的投入了极大的参与热情，不仅能快速的拼出给定的图案，而且能自己设计出独特的图案造型，创意无限。再如“巧算24点”是数学知识中四则运算的综合应用，一副扑克牌就可以玩转24点，玩法既有趣又简单，极大限度地调动孩子眼、脑、手、口、耳等多种感官的协调活动，对于培养孩子快捷的心算和反应能力非常有帮助。
小学数学手抄报范文4
改进德育方法提高德育实效
培养“四自”能力促进德育发展
构建校本课程网络提高课程实施质量开放教学活动日的有效探索
运用多种渠追对学生进行素质教育
立足农村校现实 关注学困生转化
浅谈贫困地区的校本谋程开发
农村小学乡内均衡发展的新路径
合作 提高 发展——教师实施新课程能力提升的策略
揭下校园“软暴力”华丽的外衣
小学卫生保健工作之我见
学业成绩与人格之间的正确抉择——由一个活生生的教育案例引发的思考
小学生家访不能忽视
当今孩子教育是否矫枉过正——关于兴趣班学习的一点思考
名师培养应植根于教师整体素质的提升
关键事件是促进教师专业自主发展的关键
浅谈教师的基本功
铸就教师人格魅力之“三多”“三少”
语文教师更要多读书
教师“下水”写作存在的问题及原因
精心设计练习 提高教学效率
浅谈教学语言的艺术性
教学语言要有“三性‘
怎样培养学生的学习愿望
习惯成自然——《书写习惯》案例浅析
课后小结刍议
小学英语培训学习心得
幼儿教师的专业化发展研究
师爱无疆德者永恒
让爱在教育中熠熠生辉
善待学生的错误
教学生学会宽容
是什么弱化了我们的教学——对有效教学的几点思考
家庭环境对幼儿教育的影响
班主任的批评教育权
班级管理艺术浅谈
论班级管理艺术
转化“问题学生”的方法
“多动”学生的管理方法浅析
发生在课堂上的事
信息技术支持下语文教学中情感教育的探索
同伴阅读——开辟课外阅读新天地
作文教学与音乐学科整合的探索
依托本土文化资源拓展美术教学空间
让手抄报成为提升小学生数学素养的平台
读中学仿中练评中悟日中累
用有效生成绘出语文教学的美丽图景
数学教学要培植创造力
数学课堂教学生活化
构建和谐数学课堂 创造学生幸福生命
三角形认识中的“三部曲”——浅谈小学数学体验型教学
让课堂游戏化 使效果理想化
根植实践沃土 绽放创新之花
集智备课——新课改中亮丽风景
减轻课业负担 加强能力培养
杜郎口培养学生自主学习能力的启发
把提高学生素质落实到教学中
小学生的学习能力培养“三要”
小学数学手抄报范文5
新课标 设计策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0062-02
作业是教师根据教学目标和学生掌握教学内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动。它是课堂教学的延伸，不仅可以帮助学生复习巩固知识，还能培养学生的应用能力和创新精神，养成良好的学习习惯。“实践性”作业，是指“让学生动手、动脑、动口，多种感官参与活动和学习”的作业，有别于传统的纸质作业。实施“实践性”作业，可以提高学生“发现问题、提出问题、分析问题和解决能力”的能力，增强应用意识，提高实践水平，培养学生良好的学习习惯和数学素养。
下文笔者从“设计策略”角度阐述对“实践性”作业的探索与思考。
一、综合化策略――让学生成为知识的实践者
（一）课内外结合
小学数学教材的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。课内与课外相结合，让学生在课外通过丰富多彩的作业，巩固、应用、深化所学知识，有利于促进知识向能力的转化。编写“数学手抄报”，是一项深受学生喜爱的课外作业，可以让学生开阔视野，丰富学识，培养合作意识，锻炼自己搜集信息、运用信息、组织信息的能力。数学手抄报一般包含下面四类内容：
1.创意展示类――发表学生的一已之见、奇思妙想；留存稍纵即逝的灵感，让智慧的火花点亮更多的学习伙伴；让“做中学、学中做”的意识深入每个学生的心田。
2.学科辅导类――交流学习经验的平台。针对数学学习中遇到的困难、疑惑，分享学习的心得体会，为同学释疑解难。
3.交流互动类――读编互动，师生交流、沟通的桥梁。广泛传阅，使班级的学习氛围更加浓厚。
4.课外拓展类――开拓学生视野的数学之窗。数学幽默笑话、数学童话、数学谜语、数学家的故事、数学史话等，展现数学的丰富性和独特韵味，趣味盎然。
（二）学科间融合
淡化学科界限，把数学与其他学科亲密融合，让学生在完成作业的过程中尽可能地综合运用知识，促进学生全面发展。数学周记，是一种很好的载体。周记的内容主要有以下四类：
学习感受类：记录学习收获，抒发学习情感。
生活数学类：记叙数学在日常生活中的种种用途及学生用数学的一些感悟。
思辨分析类：针对学生思维展开辨析，提升认知水平。
如在教学人教版二年级数学上册《两位数加两位数》后，笔者拟定下面问题供学生在周记中进行辨析：
计算36+24=，4位学生的做法分别如下：
请回答：4位同学是怎么想出答案的？你更喜欢哪一种？为什么？
方法反思类：记述学习中的反思心得，突出学习经验和学习方法的展示。
如“单元学习反思记录卡”：
数学周记使数学学习更贴近学生的情感空间，有助于激发学生内在的学习动机，促进学生的主动思考与自主发展。
（三）校内外沟通
观察生活中的数学现象，让学生听广播、看电视、上网，利用现代视听手段拓展数学学习的渠道。
1.观察记录，在生活中发现数学现象
观察生活中的数学现象，记录生活中的数学素材，培养学生的数学眼光。如在教学人教版二年级数学上册《长度单位》时，笔者组织学生开展种蒜苗活动，指导学生观察、记录蒜苗的生长情况。
活动要求：
①把蒜瓣串起来，泡在盘中。
②每两天观察一次蒜苗的生长情况，并做好记录。
③画一条线段，在线段上表示出蒜苗的变化情况。
说说你的收获：
①你种的蒜苗两周共长了多少厘米？
②估一估，蒜苗第三周、第四周大概有多长？在线段上做出标记，到时验证。
③你记录的结果和别的同学一样吗？你认为不一样的原因是什么？
④测量蒜苗高度时，怎样测量更准确？
⑤通过观察记录，你最大的感受是什么？
2.实际体验，在生活事件中掌握技能
在教学人教版一年级数学下册《人民币的简单换算》后，笔者要求学生（与家长一起）参加一次超市购物活动。让学生经历选择物品、付钱、找钱的完整过程，在真实的体验中，掌握初步的购物技能，学会运用所学知识解决生活中的实际问题的基本策略，巩固数学知识。
又如在教学人教版三年级数学上册《可能性》后，笔者给学生布置了撰写《生活中的可能性》调查报告的作业，对摸奖、有奖销售、买彩票等现象进行分析，得到“不贪小便宜”“理智消费”“爱心献公益”等结论。
二、层次化策略――让学生成为成功的实践者
人的能力有先天的差异，承认并尊重差异是主体性学习的重要特点。教师要针对不同水平的学生设计层次化作业，为每一个学生创造条件和机会发展自身的能力，让他成为成功的实践者。
把学生的需求放在首位，用“自助”式作业让学生学会选择。在中高年级的“自助”式作业中，笔者设计了“数学乐园”的学习卡。
这种作业既能突出学生学习的主动性、自主性，又赋予学生人文关怀，学生乐于接受，从而使作业成为学生探索与实践的广阔天地。
三、多样化策略――拓宽学生的实践空间
实践性作业来源于实际生活，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容，通过丰富多彩的作业形式，拓宽学生的学习空间。
（一）“说”数学
把课堂上研讨过的数学问题说给家长听。如在学习《三角形》之后，让学生回家考家长：“一张长方形纸，剪一刀剪去一个角，还剩几个角？”大多数家长的答案只有一个（3个、4个、5个这3种答案的其中一种）。然后，学生通过折纸、画图或语言解说等方式给家长说理。这样的作业能提高学生掌握平面图形的特征和理解图形之间变换的关系。
（二）“听”数学
20以内退位减法的教学目标是要求学生每分钟口算做对8～10道题。有的学生学习能力较弱，仅凭课堂练习，他们的口算水平是达不到要求的。笔者设计了“每天进步一点点”的系列家庭实践活动，取得了满意的效果。具体要求是：听算天天练。第一层次要求学生每分钟听算6道题，如果全对可以获得奖励一次，如看少儿节目一次或奖五角星一颗等；第二层次每分钟听算8道题，如果全部做对可获得父母的奖励一次；第三层次要求每分钟听算10道题，全部做对可获得教师的奖励，如发一张“计算小能手”的优秀卡等。实践证明，听算训练能促进学生快速口算的能力，对提高学生思维的敏捷性很有帮助。
（三）“玩”数学
现代信息技术的发展，对数学学习的内容和方式也产生了重要的影响。笔者把网络技术引进家庭作业的设计，如建立班级QQ群，教师设计与当日教学内容相匹配的数学游戏上传到群，学生可以在家上网参与，玩中学、学中玩，轻轻松松地提高自己的数学学习能力。
小学数学手抄报范文6
关键词：小学数学教学；德育工作；有机整合
小学数学是学生学习过程中的基本型学科，其对于新型教育理念的贯彻，学生综合素质的提高都具有重要的作用。将小学数学教育与德育工作之间进行有机整合，是学生教书育人、实现素质教育目标的重要途径。把德育教育融入到数学教学中不仅能够促进学生养成良好的学习习惯，同时能够培养学生坚定的意志品格，使其各个方面的素质得到全面发展。通过观察小学数学教材可以发现，其中蕴含着丰富的德育内容，如尊敬师长、情操陶冶以及辩证唯物注意思想等等。将德育内容渗透到数学教学中，对于小学生的健康成长而言具有重要的意义。在本文中笔者首先分析小学数学教育在整合德育内容中存在的问题，进而提出实现小学数学教学与德育工作的整合的措施和方法。
一、小学数学教育在整合德育内容中存在的问题分析
将小学数学教育与德育工作进行有机结合对于学生全面发展的重要作用不言而喻，但是在融合发展的过程中仍旧存在着一些问题，主要表现在以下两个方面：
（一）数学教学中缺乏德育内容的渗透
很多数学教师认为在教学过程中并不牵涉到德育任务，因而在教学过程中只要求完成数学教学目标，而缺乏德育内容的渗透，使得课堂呈现单一和枯燥的情况。但是在小学数学的教学目标中非常明确地点明了德育教育的要求，如对于学生数学思维和抽象能力的培养，在知识中辩证唯物主义思想的渗入、学生良好的学习习惯和学习态度的养成、培养健康的价值观、提升自身的数学素养以及体会数学学科的价值等等，如果教师在教学过程中忽略上述明确的德育内容，否认德育工作的重要作用，则从其根本上而言并不符合新课改背景下的数学教学目标，容易回归知识重于德育的传统理念，使得学生的全面发展受到一定的影响。
（二）数学教学过分德育化
现在，很多数学教师已经提高了自身对于德育教育的认识程度，并且在数学教学的过程中渗透着德育内容，但是部分教师过分注重德育教育，在教师过程中以德育教育为主，数学教育为辅，这种情况使得数学和德育工作本末倒置，不利于数学学科的严谨性。在小数数学中虽然有德育教育的教育目标，但是其本质而言要求教学过程中的渗透，即其是依附于数学教学而存在的，是教学目标中的辅目标。部分教师片面的认为在数学教学过程中应该充分的结合德育教育，使得德育内容的渗透过多，造成弄巧成拙和生拉硬套的情况，不仅得不到应有的德育效果，反而使得学生产生逆反心理，对于数学学习的兴趣下降，不利于实现数学的教学目标。
二、小学数学教学与德育工作的整合的措施和方法
（一）提高数学教师自身的德育素养
在《论语》中孔子曾曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此教师自身的良好形象和德育素养对于学生而言具有重要的影响，能够对于学生的思想品德和个人行为造成直接的作用。因此在数学教学与德育工作整合的过程中教师应该注重自身的言行举止，通过自身良好的素质来感染和影响学生。如教师在书写板书的过程中，按照要求、认真严格书写，同时结合多媒体设备创造精品课堂，会养成学生认真、负责、自我严格要求的品德，再如，教师对于授课过程中的每一个细节、每一个符号以及每一个公式都认真推导和研究，对于培养学生的探究精神和严谨态度有直接的作用。这种方式能够将德育教育潜移默化的渗透到学生的内心中，通过润物无声的方式将数学教育和德育工作进行整合，为学生带来深层次的感染。
（二）通过课上课下相互结合，加强德育工作的渗透力度
对于学生进行德育教育并不只是局限在课堂中，应该通过课上课下相互结合的方式。例如在学生学过统计知识之后，让学生回家统计家中每天、每月、每季度使用的垃圾袋数量，并且之后对学生M行相应的环保教育，提高学生的环保意识；再如当学生学完简单的加减乘除计算之后，让学生回家了解家庭中的收入以及支出情况，并且通过表格将家中每月的收入和指出进行记录和整合，之后可以让学生之间相互讨论和比较，这种方式不仅能够培养学生的计算能力，同时能够使学生形成节约简朴的良好品质，另外能够培养学生的理财能力。同时学校可以开展相关的数学教学活动，定期举办数学知识竞赛、优秀作业本评选、数学手抄报等活动，让学生在参与活动的过程中不仅能够提高自身的数学知识，培养对于数学学科的兴趣和爱好，同时能够在活动中渗透良好竞争意识、严谨作业意识以及创新意识等德育教育，使数学教学与德育工作之间形成良好的整合发展。
三、结语
综上所述，在本文中笔者首先分析小学数学教育在整合德育内容中存在的问题，即数学教学中缺乏德育内容的渗透和数学教学过分德育化两个方面，其次提出小学数学教学与德育工作的整合的措施和方法，主要可以通过提高数学教师自身的德育素养和通过课上课下相互结合，加强德育工作的渗透力度两个方面进行数学教学与德育工作之间有机整合。
参考文献：
[1]农保雄.小学数学教学与德育工作的有效整合[J].企业科技与发展，2010（22）：357-359.
[2]周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J].现代交际：下半月，2012（2）：173-173，172.
[3]戴静.搭建数学与德育的桥梁――浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术[J].新课程：小学，2012（5）：183-183.
