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关于热爱祖国的名言范文1
关键词 高中生 语文教学 人格
有人说，语文是一门科目，有人说，语文是一串符号，也有人说，语文是一门学问。作为语文教师，一定是文人，自古文人多骨气，语文教师吸取的是中华民族文化的精华，向学生传达的是自己知识宝库中最精美的东西，语文教师不仅要把自己的知识传授给学生，更要把自己的思想展现给学生，通过语文的学习来培养学生健康的人格。因为语文课的性质决定了语文教师因该是人格教育的主导。说"教育者，养成人格之事业也"，教育的第一要旨就是加强德育，培养学生的人格。但现在，特别是语文教育，只是为了让学生学习语言及课本知识，忽视了学生人格的培养。其实，语文课本所选文章”文质兼美”，内容本身具有育人作用，所以语文教师绝不能忽视这方面的挖掘，应设计有效的方式实施育人教育。要始终坚持打语文教育观，语文教学和培养健全人格有机结合起来，语文教学和现实生活有机结合起来，把读书和写作结合起来，把作文与做人结合起来。语文教学进行育人是得天独厚的，语文教师做育人工作与其他学科相比更方便，更有效。
通过课本学习培养学生的美好品格。语文课本中不乏关于人格教育的课文，道德情感是学生创造性人格的重要内涵之一，它包括爱国主义情感，民族自豪感，集体荣誉感等。情感是道德的内驱力，催化剂，它可以推动人去克服困难，形成健全的人格。要善于诱导学生学习作者的品质和意志，培养社会责任感，最基本的就是热爱祖国、尊老爱幼、关心他人、助人为乐，认真、细致、谦逊。语文教材中有许多表现出社会责任感的篇目，如《谁是最可爱的人》、《荷花淀》、《记念刘和珍君》等篇目中的人物形象都闪耀出热爱祖国、勤劳朴实、勤劳勇敢，善良谦逊等优秀品质，如果教师在和谐的课堂氛围中，采用多种教法，诱导学生产生敬佩之情，吸收，学习，从而形成对祖国的忠实感，对社会的责任感，这样一些积极的人格特点，那会是学生美好人格形成的催化剂。学完史铁生的《我与地坛》诱导学生学习史铁生坚强的意志和品质，学密的《陈情表》，让学生知道人应该“以孝为先“，学习了司马迁的作品，就应该学习他坚强的意志。找寻每篇课文人格教育的切入点，精心设计教学环节，提高学生的思想认识。
通过作文教学塑造学生的美好品格。魏书生老师认为“作文教学的源头，就是雕塑学生的心灵”教学生作文的过程也是育人的过程。写一写人格系列的作文，如“理想”“诚信”“爱国”“高尚”“自信”“执着”“人生观”等话题，把作文与做人有机的结合起来。在写作之前，老师应该加以指导，作文之后，教师应该进行点评，在作文、指导、点评的过程中引导学生树立正确的人生观、价值观，从而塑造学生美好的品格。在作文教学中，教师也可以通过讲素材来感染学生，比如讲“感动中国的十大人物”的事迹，潜移默化的感染学生，正确引导，使学生人格得以提升，帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养学生辨别是非、善恶的能力，培养他们的社会责任感和健康的心理素质，使作文与育人相辅相成，既训练了学生的写作能力，又培养了学生健全的人格，何乐而不为呢？
通过背诵名人名篇来指导学生形成美好的品质。在高中课本中不乏德育的诗篇名言，“安得广厦千万间，大庇寒士俱欢颜”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等，这样的诗句，在背诵的过程中，可以给学生精神营养，形成正确的思想和美好的人格。
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活动目的：
让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师、朋友的恩惠。
活动过程：
一、引入
班长主持人：亲爱的同学，大家好!我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着真情的雨露成长。鲜花感恩阳光雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，我们感恩父母、感恩老师、感恩朋友。我班感恩教育主题班会现在开始。
二、学会感恩
感恩父母
学习委员朗读：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分 ，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。像高山似大海，他包容着一切。多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。
三位同学分别朗诵：《母亲》、《父爱》
班长主持：亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。
同学朗读文章:《给妈妈的一封信》。
班长主持人：父母的点点滴滴都是情，都是爱啊!只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢地感受，我们就会发现：我们生活在爱的海洋里，拥有的爱比天上的星星还要多。
请听歌曲:《烛光里的妈妈》。
学生回想自己父母,然后老师按语：不知不觉，我们长大了。曾几何时，岁月的年轮写在父母的身上。他们的脸上爬上了几条皱纹，头发中映出几根银丝。他们的步履不再矫健了，他们的腰背部不再笔挺了。这一切都是为我们操劳的呀!今天我们要真诚地、大声地说一声：爸爸妈妈，感谢你们，你们辛苦了!
感恩老师
班长主持人：十月的阳光如此灿烂，十月的校园如此深情。似滴滴雨露滋润着我们求知的欲望;似缕缕阳光温暖着我们心中的希望。让我们一起怀着一颗感恩的心，一起大声高呼：我爱你，敬爱的老师!我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。让我们用最真挚的感情，把最动人的诗篇送给我们敬爱的老师。
学生请听朗诵:《谢谢您，老师》
全班合唱 ：《每当走过老师窗前》
班长主持人：老师教给我们知识，教会我们做人。为了我们，您默默地耕耘，无私地奉献。六年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花;六年的呕心沥血，您的脸颊上写满了丝丝牵挂;六年的春去春回，您的眼里写满了春春嘱托。
班长主持人：让感恩伴我们一生，衷心地感谢父母、老师和朋友。就如这些名言俗语所说的。(展示名言俗语)
不要为你所没有的抱怨，要珍惜你所拥有的。──
谁给我一滴水， 我便回报他整个大海。 ──华 梅
一颗感谢的心决不会愤世嫉俗! ──陶 恕
我一直哭着没有鞋子穿，但等到我知道连双脚也没有的人，我又感觉到幸运之极了。
──海伦.凯勒
受人滴水之恩当涌泉相报。
真情行动
班长主持人：同学们，我们的茁壮成长离不开祖国、父母、老师，离不开我们身边的朋友、曾经帮助过我们的人!让我们赶快行动起来吧，对最想感谢的人，请你在贺卡上写几句心里话(学生动手写贺卡几位学生交流)，请几位读给大家听听!
班长主持人：真是一句句感人肺腑之言，让这感恩之心永远长驻我们的的心中。世界需要一颗感恩的心，因为感恩，世界才会美丽;因为感恩，我们的心灵才会变得美好;因为感恩，我们的生活才会变得充实,让我们怀着一颗感恩的心，去感谢生活中的点点滴滴吧!
三、活动总结
班主任讲话：父母的爱是阳光，老师的爱是雨露，如春风化雨给了我们无尽的力量。
关于热爱祖国的名言范文3
1、自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。—— 别林斯基
2、如果我们生活的全部目的仅在于我们个人的幸福，而我们个人幸福仅仅在于一个爱情，那么生活就会变成一片遍布荒茔枯冢和破碎心灵的真正阴暗的荒原，变成一座可怕的地狱。—— 别林斯基
3、没有斗争就没有功绩，没有功绩就没有奖赏，而没有行动就没有生活。—— 别林斯基
4、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。—— 别林斯基
5、真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不在为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。—— 别林斯基
6、真正的朋友不把友谊挂在口头上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。—— 别林斯基
7、我不能不热爱祖国，但是这种热爱不应该消极地满足现状，而应该是生气勃勃地希望改进现状，……并尽自己的力量来促进这一点。—— 别林斯基
8、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。—— 别林斯基
9、在所有批评家中，最伟大、最正确，最天才的是时间。—— 别林斯基
10、生活已经不是快乐的筵席，节日般的欢腾，而是工作、斗争、穷困和苦难的经历。—— 别林斯基
11、一般就在部分之中，谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。—— 别林斯基
12、真理只可能对于目光短浅的个别的人才显得狰狞可怖的，本身却是永恒的美和永恒的幸福。—— 别林斯基
13、作为新生力量的青年一代，应该成为时代的青年，每个青年具有新的思想，准备更替旧的思想。这也是人类进步和人类进程的条件。—— 别林斯基
14、世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果这场睡眠在他看来，是睡在既柔和又温暖的床铺上，那他便十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享受到自己的幸福。—— 别林斯基
15、种种痛苦的经验证明，在认识真理的过程中，渊博的学识同公正和正义不是一回事。—— 别林斯基
16、青春在人的一生中只有一次，而青春时期比任何时期都最强盛美好。因此千万不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永远。—— 别林斯基
17、真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。—— 别林斯基
18、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺你的珍宝——独立思考和对真理纯洁的爱！—— 别林斯基
19、关于爱情，人们有许多定义：爱情是生活中的诗歌和太阳。—— 别林斯基
20、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！—— 别林斯基
21、外表的纯洁优雅应当是内心纯洁和美丽的反映。—— 别林斯基
22、在所有批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间—— 别林斯基
23、爱情需要合理的内容，正像熊熊烈火要油来维持一样；爱情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融。—— 别林斯基
24、爱情需要合理的内容，正像熊熊烈火要油来维持一样；爱情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融—— 别林斯基
25、生活就是行动，而行动就是斗争。—— 别林斯基
26、真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。—— 别林斯基
27、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。—— 别林斯基
28、只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。—— 别林斯基
29、文学是社会的家庭教师—— 别林斯基
30、纯朴是艺术作品的必不可少的条件；就其本质而言，它排斥任何外在的装饰和雕琢—— 别林斯基
31、任何天才，不经过艰苦不断的劳动，不经过最使空想家头疼和懊恼的最初纯物质和机械的劳动，就无法精通任何种类的艺术。—— 别林斯基
32、要冒犯几个芝麻大的小权威，我们还得拥有对真理的公正无私的爱以及性格力量才行呢，大些的权威就更不用说了—— 别林斯基
33、天才是创造不能按既定规则去创造—— 别林斯基
34、土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。—— 别林斯基
35、阴险的友谊虽然允许你得到一些微不足道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝－独立思考和对真理纯洁的爱！—— 别林斯基
36、学生如果把先生当一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青胜于蓝—— 别林斯基
37、书是我们时代的生命。() —— 别林斯基
38、每个典型都是一个熟悉的陌生人—— 别林斯基
39、一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。—— 别林斯基
关于热爱祖国的名言范文4
“涵养化育，自然天成”教学理念的核心价值观就是在于整合教育资源，优化育人环境，努力追求教育手段的无痕，让学生在自然和谐的环境里潜移默化，健康成长，自然天成。写字教学要改变目前现状，必须充分利用汉字文化资源和书法文化资源，从培养学生对汉字的敬畏之情入手，引导学生从“认认真真写字”向“恭恭敬敬写字”转变。学生们只有在认同、喜欢上汉字的时候，写字水平才会提高。
一、 亲近――虔虔诚诚爱上汉字
汉字是世界上最古老的文字之一，已经有四五千年的历史。世界上任何一个国家的文字都不像汉字这样将音形义结合得如此完美。中国的书法更是世界上独一无二的文化瑰宝。教学中，我们要引导学生亲近汉字，培养他们对汉字的虔诚情感。
1. 了解汉字历史，升腾民族自豪感。对一个民族来说，文字是一种凝聚力。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代。顺着文字的记忆，我们能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻。每个汉字不是随意被赋予形意的，而是有着特定的意义，汉字的点、横、折之间都留下了历史的痕迹，是中华民族五千年历史文化的形象记录。中华文化的根在汉字。热爱祖国，应从培养学生热爱汉字开始。教学生写汉字，就是让他们体验民族文化，陶冶民族情感。从每学期开始，每一节写字课教师都要花一定的时间，利用各种手段，帮助学生了解汉字的起源和发展演变过程，让学生在潜移默化中感受汉字所记录和承载着的中华文化，自然地升腾起对汉字的敬仰之情，激发学生的民族自豪感。
2. 了解造字方法，感受汉字文化。汉字经历了几千年的发展演变，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隶，进而是楷、行、草。汉字的点画已超出了仅仅为符号的局促，而形成了自身魅力无穷的美。教学中，我们借助汉字的造字方法――象形、指事、会意等，让学生观察汉字，品味汉字形体美。如：观看山、水、月、火等象形字，感受一种直观、形象、简洁的美；观看晨、褒等形声字，体会对称与不对称的美。在品味汉字形体美的同时，学生们自然会生发出写好汉字的信心和情感。
3. 领略书家风采，感受书法艺术。古往今来书法家的经典作品是写字教学的重要资源。在写字教学中，教师要通过书法家的艺术风格和人格魅力影响孩子，让他们通过喜爱上书法家进而爱上写字。一是让孩子领略书法家的艺术风采。如颜体的浑圆厚重、雍容大度；柳体的法度严谨、遒劲清润；欧体的方圆兼施、欹侧险峻；赵体的工整平稳、温和典雅……教学中，我们要引导学生走进美妙的书法艺术，多读书法家的名言、碑帖、轶闻。如，人们熟知的岳飞“还我河山”的书法，酣畅淋漓，大气磅礴，从中体会到岳飞驰骋疆场，立志“痛饮黄龙”的豪迈气概。其爱国之情，充溢笔端，发人意气，永远鼓舞人们奋发向上。学生在走进书法艺术的同时，也感受到了汉字所蕴涵的美，从而激发起热爱汉字的情感。二是让孩子领略书法家的精神风采。教学中，教师相机介绍古往今来一些书法家的事迹，如王羲之临池学书，池水尽墨；智永登楼练字40年，退笔成冢……使学生在情感上敬重他们，热爱他们。此外，还要安排当代书法家走进校园，与师生面对面，其效果会更直接，影响更深远。
二、 品味――恭恭敬敬练好汉字
在推进写字教学的过程中，要努力创设浓郁的墨香氛围，为学生写好汉字营造良好的环境。
1. 墨香景观熏陶。将校园书法文化景观与校园文化环境完全融合，让校园飘溢浓浓的书香气息、墨香气息。学校走廊、陈列室、创作室悬挂师生书法作品，花园、回廊设置一定的书法小品，感染学生，激发他们写字的兴趣。
2. 教师范写引领。只要是教师所写，学生所能看到的字，尤其是课堂板书，一律都要写得端正入体，给学生以良好的垂范作用。学校采取每天一“亮”的方式，让教师把自己书写的粉笔字作品陈列在走廊，供学生参观欣赏。学生在书香气息的耳濡目染、潜移默化中逐渐树立起要写好汉字的信念。
3. 写字课程训练。一是坚持开设写字微型课。特别是低、中年级，一定要打破阻碍，使之得到落实。教师在课上要用好与教材配套的习字册，加强点拨和督导，严格要求，严格训练，力求使每一位学生每天都有进步，练习有成效。二是活动引领。组织各种写字兴趣小组，定期开展书法交流和竞赛，引导学生坚持练字。班内开设写字专栏，张贴学生的书法作品，定期组织评比，把优秀作品装裱后展示到教室前的墙壁上，供学生参观欣赏。每逢春节临近，组织学生走上街头，为群众义务写春联。通过一系列的活动，激发学生书写的兴趣，提高孩子书写的水平。
三、 品评――漂漂亮亮写好汉字
1. 评“姿”。正确的写字姿势是提高学生书写技能的基本保证,也是写得一手好字的必要前提。新生入学时，书写姿势五花八门，握笔更是千奇百怪。因此学校从一开始就要十分重视端正学生的写字姿势，培养其良好的书写习惯。在写字课上，把姿势要领“头正、身直、臂开、足平”八个字端端正正写在黑板左上角，让学生每天都能看到。把“一尺、一拳、一寸”三个“一”等较为抽象的内容化作形象生动的讲解示范。作业时经常提醒学生注意正确的握笔和坐姿。如，在没有正式写字前的汉语拼音教学中，可让学生不用写字，在纸上随意地画自己喜欢的线条，在游戏中逐渐掌握正确的握笔和坐姿。对姿势正确的学生，拍下照片，粘贴在表扬栏中，激励他们。时间一长，到正式写字时，学生已能掌握正确的书写姿势了。
2. 评“字”。首先，引导学生自评。每次书写完毕，让学生圈下自己写得最满意的字，定期组织学生评自己最满意的一件作品，用自己喜欢的方式表扬自己，并把作品保存在成长记录袋里。教师对进步较大的学生予以适当的奖励。其次是小组互评。给对方圈一个或几个你认为最满意的字，评出小组内“小书法家”“进步小明星”等，促进小组成员共同提高。再次，教师点评。教师要运用多种评价方法，激励学生，点燃学生写好字的希望之火。
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关键词：地理；兴趣；新课标地理教学的发展性目的
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01
兴趣是学习的内驱力，是学习成功的第一要素。对人而言,凡是感兴趣的事物，必然有一种天然的主动意识要去感知并认识它；学生有了兴趣才会有探索的欲望，才会自然而然地跟随老师的引导,步入地理学习的乐园中。老百姓常挂在口中的一句话最生动的揭示出了兴趣之于学习的重要性，那便是：“兴趣是最好的老师。”可见，在新课程如春风般吹拂我国教育界的今天，培养和激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的内省势在必行且须长久性发展的。
那么，如何在初中地理教学活动中，有效地培养和激发学生学习地理的兴趣并由衷地爱上学习地理呢？
一、创设“问题情境”，激发学生的学习热情
在地理课堂教学中要注重为学生创设“问题情境”，什么叫“问题情境”的运用？就是指用情境性的问题设计等生动的方式，来引起学生思考，从而开启学生假创造性思维能力的最直接、最简便的生动化信息手段。就是教师在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。这些“问题情境”的设置，犹如大海中的浪潮，一浪接一浪推动课堂氛围达到探索的，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使学生的求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲，从而达到激发学生学地理的热情。
二、设计成功的教学过程，培养浓厚的学习兴趣
兴趣是地理教学过程的强大动力，完善的教学过程对于帮助培养学生学习地理的兴趣起着重要的决定作用。如果学生普遍对地理课感兴趣，说明我们设计的教学活动是成功的；反之，如果教学活动无法成功地激发学生的热情，甚至出现厌倦地理课的状况，说明教学过程基本上是失败的。这种时候，作为一名有经验的教师，我们应该对自己的教学过程设计作认真深入的反省。特别是有的学生仅仅依靠死记硬背，勉勉强强地让自己“成功”地取得好成绩，教师应清醒地帮学生指出兴趣才是最持久的动力，也最可靠。因此，我们拥有一个教学相长的良好的教学过程，更能够让老师和学生共同认识到，教学中的兴趣因素胜过于短暂的分数，只有在我们的教学过程中自然而然的融入学习地理的兴趣，使学生和老师都深刻地理解到：带着兴趣学地理才可以使学生不但在求学阶段获得地理方面的知识而且可以在学生完成阶段性学业之后，仍然保持对地理知识的浓厚兴趣和探索欲望，有效地达到对学生全面的教育、发展的教育，终身的教育。
三、增强地理教学的直观性，展示感性的课堂
我们知道，地理教师常用的教具有地图、地理画片、标本、模型、仪器、板图板画、幻灯、电影等，许多老师一丝不苟地使用这些工具，认真细致地进行地理教学，但是，却不一定收到预想中的良好效果，笔者认为，这是因为在使用教具进行教学的过程中缺少应有的直观性和生动性，无法和具体的地理教学内容形成良好的呼应和补充。我们应该根据教学内容和学校的具体条件，选择配合，合理使用。如在讲到各种民居景观时，应当尽量展示不同国家，不同地区，不同民族的居民建造住房的相应彩色图片。例如，清真寺、佛塔、喇嘛神庙、江南水乡、陕北窑洞、威尼斯风情等，让学生在多彩的直观感受中生动形象地学习到不同地区，不同特色的民居带给人的感受。又如，在讲到比例尺知识时，我们可以巧妙地结合相关的交通挂图，使学生选择自己感兴趣的旅游线路，运用刚学到的比例尺知识分小组进行学习活动，有利于使学生把比例尺知识与已学过的地理交通知识互相结合。
四、补充乡土地理知识，激发学生热爱家乡，热爱祖国
青少年风华正茂，可塑性很强，地理学科本身就是大自然美的结晶，地理教学中既要培养学生严谨清晰的科学美，还应重视学生的人格美、思想美，通过兴趣浓厚的地理学习，将家乡和祖国的风土人情如画地展示在学生的面前，在引导其深入学习系统的地理知识的同时，开阔眼界，增加见闻，更多地了解家乡和祖国。我在教学中常常意识到自然风光、名胜古迹和风土人情方面的地理知识学生最感兴趣，而现用教材却涉及不多，因此，在教学中，我爱围绕教材内容适当补充一些这方面的地理知识，例如：在讲到地区经济发展知识时，笔者在课堂构思时，巧妙地结合了绵阳地区旅游景观：白马山寨、猿王古洞、杜甫草堂、李白纪念馆、西山子云亭等等，使学生既可直接获取许多地理知识，又在教学中成功抓住区域地理相互联系的规律，将知识在学生头脑中形成系统而美好的形象，从而进一步激发学生兴趣。
五、构建世界地理知识体系，帮助学生放眼世界，关注地球
关于热爱祖国的名言范文6
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）09―0051―01
“书籍是人类进步的阶梯”，大量阅读能了解前人的智慧，充实自己的大脑，提升自己的能力。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学语文教学要重视学生的阅读指导，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。
一、教材载体引领，教给学生阅读方法
小学课文教材内容丰富，贴近儿童生活，富有时代气息，体裁多样，语言典范，学生爱读。阅读教材是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。小学语文教学要把阅读的一般过程教给学生。在初步理解阶段，通过阅读要了解文章内容梗概，遇到障碍自查工具书，自己不能解决的划出来做上标记等在课上解决；到深入理解阶段，要理解文章结构脉络，弄懂重要词语的含义和在文中的作用，分析思想内容和表达方式，提出质疑与同学讨论，发表自己的见解；最后是拓展运用阶段，这个阶段要联系自己实际进一步吸收，学用结合。而这些能力的培养要依靠教师的点拨，让学生以教材为主、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握阅读的本领。
二、弘扬优秀文化，诱发学生阅读兴趣
《语文课程标准》指出，阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本的书。因此，在课堂阅读教学中，要引导学生走向课外阅读，实现教材和课外书籍的衔接，让学生博览群书，扩大自己的视野，在潜移默化中提升自己的人生境界，丰厚自身的精神底蕴。《语文课程标准》中推荐的70篇优秀诗文意境深远、构思新颖、语言清新、趣味浓郁，特别适合学生品读鉴赏。因此，教师要善于利用优秀诗文，诱发学生读书的兴趣。低年级可以推荐一些简短的寓言、童话故事、科幻故事等来汲取营养，开阔视野；到高年级就要适当地引导品读一些文学名著来培养情趣、感悟真谛。小学生一般都喜欢听故事，一听到老师要讲故事个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，娓娓渲讲，学生早已被带入一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
三、创设阅读氛围，提高学生阅读能力
