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初中物理电学知识点总结范文1
【关键词】高中物理；电学学习；总结
在当前的教育体系下，物理作为一门高考中的必考学科，对于学生而言毋庸置疑是极为重要的学科。而事实上物理学科知识在推动社会文明建设、经济发展、改善人们生活水平等多方面都有着积极的意义，且已然以不同的方式呈现在了人们的面前。而电学知识则是高中物理学习中一个非常重要的知识点，因而在学习的过程中，作为学生的我们应端正思想、重视电学知识的学习，而后再结合自身的实际情况恰当学习，为未来物理学习奠定下一个良好的基础。
一、学好高中物理电学知识的必要性
在高中物理课程的学习中，电学是其中一个非常重要的知识点，同时也是学习中的一个难点。不仅如此电学知识贯穿于物理学习的整个过程，是物理学习中的一个基础性的知识点。因而就这一层面而言，重视电学知识并做好相应的学习是十分有必要的。
另一方面，高中电学的学习目的主要是指学生通过电路知识的学习，来提升其解决实际问题的能力。这需要学生在对所学电学知识充分理解的前提下，将知识与实际的生活进行结合，进而逐步提升其应用电学相关知识解决实际问题的能力。就这一角度而言，我们在高中物理学习中也应高度重视电学知识的学习，学好电学知识是非常有必要的。
二、进行高中物理电学知识学习时的注意事项
（一）重视课堂，培养自身学习兴趣
学习是枯燥的，但是建立在兴趣上的学习则是令人愉快的。因为于内在，我们会在兴趣的驱使下主动对相关知识进行探索。这种发自内心的求知欲，应用到学习上便是当前老师们经常说的学习主动性。所以，主动去学习的效果会更加的理想。因而以一名高中生的角度而言，个人认为要想学好高中物理电学知识首先应激发起自己的学习兴趣。
那么究竟如何来培养自己的物理电学知识学习兴趣呢？就个人的学习而言，笔者认为高中生首先应端正自己的思想。相较于初中的电学知识，高中电学知识的难度更深。因而在学习时一定要于课上认真的听讲，认真的对待每一个知识点。另外最好将课上未理解的知识点记录下来，课上的时间有限，就学生的理解掌握能力而言，难免存在不理解之处。那么一定要将教师的讲义记录下来，而后认真思考或是找老师讲解，以将其解决。这是学习掌握物理的一个良好习惯，同时也为好成绩的取得奠定下了良好的基础。而一个较为理想的成绩无疑将起到提升自身自信心，激发学习兴趣的作用。
（二）强化记忆，掌握物理公式规律
在高中物理学习中，我们会发现物理公式繁多，记忆它们是一件非常辛苦的事情。由于公式之间有相似之处，在记忆的过程中很容易混淆。因而老师强调要在理解的基础上进行记忆，但是即便如此，要想准确地、牢固地记住它们也并非易事。而这些公式是物理解题的基础，因而必须准确进行记忆。针对高中物理电学这部分的知识而言，其中的概念较多，但是认真对公式进行整理、归纳后便会发现在高中电学知识中最基本的两个电学公式其实只有两个，一个是欧姆定律、一个是电功率。其它相关公式都是围绕着二者所展开的，因而在学习的过程中一定要认真的将这两个公式牢记。注意，这两个公式的记忆一定在理解的基础上来完成，切不可死记硬背。否则无法变通记忆其它公式，灵活运用公式解题，提升学习效果。
（三）善思精练，锻炼解题能力
另外，笔者在高中物理电学知识的学习中还深刻的体会到，解题练习是必不可少的。很多时候我们认为已经理解、掌握了课堂中所学的物理电学知识，但是实际上并非如此，依然会出现解题思路断档情况。换而言之便是，自以为掌握了所学知识，但是实际上却无法顺利的解题，常常会出现不会解题情况。
在多次出现这一情况后笔者深深反思，最后总结得出，知识点的真正掌握、顺利化的解题必须要经过大量习题的反复性练习。这样才能在解题的过程中明确当前自己学习中在哪一环节上还存在问题，进而有针对性的来强化理解。而这必须经过反复性的思索、练习来实现。因而我们在学习中一定不可偷懒，一定要做好相应的习题练习。
（四）提高认识，上好实验课
就个人的学习体会而言，高中物理实验课对于知识的理解、掌握有着积极的促进性作用。因而一定要重视物理实验课，认真的完成实验。实验可以真实的将很多物理知识呈现出来，也方便于我们的理解掌握，而且记忆深刻。所以个人认为高中物理的实验课非常重要，认真上好高中物理实验课对知识的掌握有着积极的影响作用。
结语
总而言之，高中物理中电学知识是学习中的一个重点，其重要性等同于力学。因而在学习的过程中，首先要重视起来，而后根据自身学习的具体情况，对公式进行归纳总结、强化知识的理解、多做练习，进而来促进知识点的理解与记忆，找出适合自己的学习方法。最终实现提升解题能力、强化知识点理解掌握性的目的。当然这一过程并不轻松，但是我们一定要坚定学习的信念、持之以恒坚持学习。
【参考文献】
[1]陈海琦.高中物理电学学习心得总结与分享[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016（1）
初中物理电学知识点总结范文2
【关键词】初中物理 电学 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03A-0107-02
电学是初中物理的重要内容，虽然课本电学的教学章节并不多，但是，每个章节都环环相扣，前后连贯。经常听到很多初中生反映物理电学部分难学，其实，并不是物理电学知识难以掌握，而是教师和学生没能掌握一定的方法和技巧。初中物理教师一定要重视学生每一章节的学习效果，提高学生对电学知识的理解和掌握程度。
一、重视电学基础知识，加强对基本技能的训练
由于电学知识的连贯性，如果学生没能很好地掌握前面的基础知识，后面与其相关的电学知识就会难以学习。尤其是对那些基础和理解能力较差的学生，教师更应注重电学基础知识的教学，让学生打好基础，为后面的学习做好充分的准备。结合教学实践，笔者总结出了以下电学基础知识是教师必须重视的：（1）电学的基础概念、定式、定律等；（2）电流表、电压表、电能表等相关测量仪器的正确使用；（3）滑动变阻器的理解和应用；（4）串联电路、并联电路的认识和理解。学生只有熟练掌握了这些基础知识才有希望学好初中物理电学，否则一切皆为空谈。
二、让物理知识与学生的日常生活紧密联系
俗话说，科学来源于生活，物理知识也不例外，尤其是物理知识中的电学，更是与我们的日常生活息息相关。教师可以让学生探究自己家庭中电灯的连接方式，是串联还是并联，各自都能实现什么功能；让学生尝试着用电能表去测量家用电器的电功率等。再如，教师在进行《电功、电功率》的教学时，可以让学生回家进行以下生活实践活动：（1）回家认识一下自己家里的电能表，知道电能表的作用；（2）调查本月份自己家里的电费情况，然后把学生分成学习小组，各抒己见，写成调查报告。通过这样的家庭调查，学生能清楚地认识电能表的作用及月耗电量和电费的计算方法。同时，学生在调查过程中也会发现一些问题，如，为什么不同的家用电器在工作时，电能表的转速有快有慢？通过什么办法才能减少家庭用电？等。这些问题的发现，可以促使学生进一步理解和掌握电功率、电功的不同概念，进而深刻理解W=Pt的计算公式，通过对计算公式的理解，学生可以找出很多减少用电量的方法。让学生在生活中发现电学知识，再把电学知识应用到日常生活中，能使学生感受到学以致用的成就感，提高学生学习物理电学的兴趣，进而有利于学生学好物理电学知识。
三、重视科学实验，突出实验的过程
通过调查和研究发现，在近两年的物理考试中，与实验有关的题目正在逐年升高，这些实验题渗透到选择题、填空题、计算题等各种题型中，对实验题的考查也由原来的重视实验结果向重视实验过程转变。物理中的电学知识，需要学生亲自动手实验，注重实验过程，才能真正理解和掌握电学知识。例如，通过实验掌握电流表、电压表的使用方法；通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系；通过实验亲自动手串联和并联电路，发现其各自的功能等。教师在教学过程中，一定要充分认识到探究实验的重要性，不能只将电学公式等知识简单地讲述给学生，还要让学生自己动手，带着问题去做探究实验，这样得出的实验结果才能被学生深刻地理解和吸收，才有利于学生充分掌握电学知识。同时，探究实验还有利于让学生在实验探究过程中发散思维，不断提高学生的创新能力和解决问题的能力。
例如，在进行《探究通过导体的电流与电压、电阻关系》实验时，教师可以放手让学生自己去选取实验器材、方法、电路图等。如表1到表3，通过几次实验，学生不难发现，从表1到表3只是更换了电阻，其他的并没有变，因此，学生很容易就能得出这样的实验结论：当电阻一定时，电流跟电压成正比。@时，教师可以启发学生利用控制变量法，然后得出一些新的数据，如表4。
这时，许多学生就能得出“当电压一定时，电流跟电阻成反比”的结论。这样通过实验让学生自己探究电学定律，能够加深学生对知识的理解，达到更好的教学效果。
四、加强新旧知识之间的联系，温故知新
旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识的延伸和提高，初中物理教师一定要重视知识之间的前后联系，做到系统教学。教师在教学新知识之前，可以帮助学生温习前面已经学习的知识，并把旧知识引入到新知识的学习中来，鼓励和引导学生利用旧知识解决在学习新知识过程中遇到的困难和难点。这样就达到了温故知新、前后连贯的学习目的。只要掌握了电学知识的学习方法和学习技巧，深刻理解和掌握了电学知识的定律和公式，那么任何电学题目，学生都能够迎刃而解，轻松应对。
例如，图乙是非常常见的电路图，它既可以测量小灯泡的电阻和电功率，又可以测量电流与电压、电阻之间的关系。图丙是测量电流表与电压表之间的关系。以上这些都是电学知识长盛不衰的考点。如果只让学生理解甲、乙、丙、丁四个图像的变化，学生很难理解和掌握相应的电学知识，但是如果把图甲作为教学基础，让学生反复练习“如何利用滑动电阻器改变电灯泡的亮度和电流”的电路图，就能够把知识练习在一起，然后把知识迁移到“电流与电压、电阻之间的关系”，最后，将多个图联系在一起，使知识融会贯通，前后联系在一起，这样就非常利于学生理解和掌握。
五、对学生难以掌握的知识点加强练习
学生难以理解和掌握的电学知识一般有以下几点：（1）如何对电路进行分析；（2）如何解决电路故障；（3）如何找到电路中电流、电压的变化原理。针对学生普遍存在的这些薄弱环节，教师可以设计专门的练习题目，供学生反复练习、强化理解。然后使学生找到解题思路和解题方法。教师可以帮助学生掌握没有分流的电流为串联电路；电流既有分流又有合流，为并联电路；如果线路中两个点或者几个点之间没有任何电器或电源相隔，那么这两个点或者几个点就是一个点，即为短路，等电学规律。
初中物理电学知识点总结范文3
一、 教材是中考命题的依据，是平时教学的纲领性文件，因此初三物理电学知识复习首先必须从教材出发，夯实基础。纵观中考内容，多以基础知识和基本技能为主，重点考查的知识不少源于课本，而且有很多试题直接来源于课本或仅稍加变动。因此，复习的第一项工作就是回归教科书，以教材作为复习的主战场。重视基础内容的复习和坚持以教材为主是等同的，那种在总复习中抛开课本、借助题海战术来提高复习效率的做法必然会加重学生的负担，使学生丧失学习兴趣，结果只能事与愿违。我们要重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。对例题、习题不仅要掌握它们规范化的解题方法，还要认真思考它们反映了大纲中的哪些概念、规律。用好课本的例题、习题是废止题海战术、减轻学生学业负担、提高复习效率的有效办法。因此，在复习中应高度重视课本，把主要精力放在课本上，给课本上的旧题换个新貌，从课本上的旧知识中找出点新内涵，使学生从不同角度来加深对知识的理解，巩固基础知识的教学。
二、 中考大纲是考试命题的准绳，它直接左右了复习的脉络和方向。电学复习需要领会并吃透大纲对各电学知识点的要求与需要达到的层次水平。依据大纲，确定不同层次的教学要求、把握好知识的深广度，从而有的放矢地组织复习，才能以较少的投入获得较好的效益。但考虑到中考电学命题的灵活多样性，要求学生对所学知识能灵活运用，有较宽的知识面和较强的能力。在复习中必须把落实大纲要求和充分发展学生的智能高度结合起来，注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
三、 要重视对基本电学概念和规律的解释。一部分教师不重视学生对概念的理解，习惯让学生自己先将公式和概念背下来，再就几个注意事项讲解一下，然后就开始用大量的习题来进行训练，认为与其花大量时间解释，不如让他们多做习题，通过习题让学生对概念进行理解。殊不知，在这种以练代讲的教学方式下，学生对电学概念的理解并不透彻，有的甚至只是死记硬背。课堂上当时可能还能勉强应付，但是时间一长或遇到相近的几个电学概念时，就会因为概念不清而导致反复出错。概念的教学要把书本知识与生产相联系、与生活相联系，充分利用丰富多彩的物理现象，激发学生的学习激情、调动学生的学习热情。在复习中教师应尽最大努力讲明物理的真谛，灌输学习物理的正确思想方法，使学生知其然，更知其所以然。总之，电学概念的复习是一个值得我们教师重视的课题，我们不能简单地采取死记硬背的文科方式，或以练代讲的数学方式，而须从现象出发、从观察出发、从实验出发，通过学生自主探究获取信息、处理信息、总结归纳，引导他们逐步建立起正确的认知结构，从而提高概念复习的效益。
四、 重视对物理实验的复习。电学实验题能很好地考查学生的探究能力，因此几乎年年考，更是常考常新。但从近几年中考物理试卷看，电学实验题得分率不高，往往低于全卷的物理平均得分率，实验题成了拉开分数档次的薄弱环节，所以考前要重视对物理实验的复习。首先要熟练掌握一些基本仪器的使用，如电压表、电流表等常用测量仪器的使用和读数。这些都是物理实验中的基本要求，是物理实验的基础部分，务必要熟练掌握。其次，实验复习的重点是课本中的分组实验，要领会每一个实验的基本思路及要点，有条件最好再动手做一做实验。学生物理实验能力的高低往往与学生物理知识、思想、方法的储备密切相关，提高学生的实验能力必定能全面提高学生的物理水平。在中考前有限的复习时间里，不一定要把所有的电学实验都重做一遍，但对基本实验、重点实验，一定要从理论和实践上有一个更大的提高。
五、 电学中的计算是初中物理的重点，因此已经成为了历年来中考的必考内容。电学的计算与其他物理计算一样，要在充分理解题意、分析给定条件的基础上，依据物理公式层层演算来完成。但是，又
与速度、密度、浮力等其他知识点有所不同，电学的计算往往涉及到更多的公式、出现更多一题多解的现象，并没有一个完全定死的模式可以依据。这种特点令一些学生感到棘手，教师在复习的过程中就应具备更强的条理性，并鼓励学生对解题进行挑战，多方面充分思考解题的可能性。
初中物理大纲要求，电路计算只要求做简单的串联或并联电路计算。在中考电学计算题中往往会增加一个鉴别电路的分析过程。一般出现电路变化的情况有两种类型，分别形成新的串联电路或并联电路：1、某些开关的断开与闭合；2、滑动变阻器划片位置的改变。电路计算既是电学中的重点，也是难点，因此掌握方法很重要，理顺思路是关键。要想有成效地进行电路计算，应该从以下几点入手：
根据题意画出电路图（或分解图）。
1. 根据题中的条件（包括隐含条件）找出物理量间的同时性及对应关系，运用物理定律、规律，列出等式或方程。
2. 运用数学知识解出结果。
3. 对解出的结果进行分析验证，最后给出正确的答案。
初中物理电学知识点总结范文4
一、在教学中利用电子白板增加课堂的互动
在教学过程中通过利用电子白板和计算机互相连接在一起,并借助投影仪将教学中需要使用的资源投影在电子白板上,为师生营造一个交互式的大屏幕课堂环境。教师可以通过定位笔将教学的重点在白板上标注,并进行解释和其他操作,这样可以使传统黑板的作用和多媒体技术的作用有机结合在一起。教师可以充分利用幕布、照相机、彩笔等多种工具来实现情景化教学,为学生提供更加丰富多彩的教学内容,同时给学生更大的自由发挥空间。以电路教学为例,在为学生讲解串联、并联电路区别以及不同类型的电路画法时,教师可以在白板上展示不同类型的电路,之后请学生做电路的连接,同时用放大镜将学生出错的地方展示给其他同学。
二、利用电子白板实现智能绘图,进而提升物理课堂的效率
对于初中物理教师尤其是初三物理教师来讲,最为困难的教学内容就是电学。学生的识别电路图的能力以及快速准确地连接电路的能力都是亟待提高的。在传统的教学过程中,教师如果仅仅依靠多媒体不能很好地实现技巧的掌握,而教师在黑板上进行边画边讲,一节课能讲解的内容又少得可怜,效率较低。而交互式电子白板的智能绘图功能就可以很好地解决这个问题。教师可以从白板自带的物理资源库中将需要的实物图调出,之后通过电子笔进行电路的连接。除此之外,教师可以利用Flash等动态播放软件使学生更加全面地了解电学软件特点,更加直观地感受物理学的魅力。除此之外,很多学生的美术不好,画的电路图理解起来较为困难,使得这些学生对画电路图缺乏自信,利用电子白板的智能绘图功能可以解决绘图不自信的问题,使学生的学习自信心得到提升,进而提高物理课堂的教学效率。
三、利用电子白板进行物理教学的总结和反思
在教学的过程中,利用交互式电子白板的录制功能,可以将课堂中的讲课内容,学生的学习情况,板书、板演中的内容保存下来,形成一个综合文档。这样,在每节课后或者学习了一段时间之后,教师就可以将这些文档调阅出来进行总结整理,通过查阅上一阶段的教学情况及学生的学习状况发现教学中存在的问题,同时当学生在学习过程中发现问题不能有效解决时,也可以将这些资料调阅出来进行再次学习。以物理习题课为例,在习题课之前,教师将学生习题中存在的共性的问题总结起来,在讲解之前将涉及到的知识点以截图的形式展示在习题旁边,涉及到实验的问题,可以由教师在课下进行相关的操作并录制下来,之后在习题课上为学生播放视频,使学生印象更加深刻。利用电子白板对教学资源进行整合,还可以便于教师之间的互相学习。不同的物理教师,教学方法不尽相同,交互式电子白板将课堂完整地记录之后,物理教师可以通过互联网技术进行教学资源的分享,互相学习,取长补短,从而改进自己的教学方法,进而使初中物理课的课堂效率得到提升。
四、利用交互式电子白板可以创设更加开放的物理学习环境
利用交互式电子白板进行教学可以为学生创设更加开放的物理学习环境。交互式电子白板内置数据库中包含了大量的教学资源,这些教学资源的充分使用可以为学生创设一个更加开放的物理学习环境。以电磁铁的教学为例,在学习之前,学生对电磁铁是非常陌生的,因而,在教学中教师可以让学生利用交互式电子白板的搜索功能搜索电磁铁的应用资料,或者播放用电磁铁将钢铁成吨吸起的视频,从而给学生带来视觉上的震撼,让学生对电磁铁充满好奇,进而在接下来学习更加投入,更加主动地参与到学习过程中。除此之外,在教学过程中利用电子白板将知识点和实际生活紧密地结合在一起,通过扩大学生的学习视野,提升学生对知识的迁移能力,充分发挥学生的学习主体的作用。
初中物理电学知识点总结范文5
一 教师自身授课前应分析初高中物理区别与联系，充分备好每一节课
由于初、高中物理教材、教学要求、教法等方面都有很大的差异，物理教师就要认真研究对比初中教材与高中教材掌握知识点与教法，做好初、高中物理教学知识点与教法的衔接，初中物理教学内容是力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学规律简单的介绍让学生有所了解，并且概念公式少，多为观察实验现象，死记公式就能解决初中物理习题，多数学生所面对的问题大多是简单物理过程，如运动学是匀速运动，简单带入公式就能解决问题，要求学生计算的能力；而高中物理教学是初中物理知识的延续，不同于初中物理，高中物理概念表述严谨、简捷，公式多，并且提出很多理想化的物理模型，如运动学中的质点、电学中的点电荷等需要学生能理解，在研究物理问题方面不再是单一的状态和过程，是多个状态和过程，要逐一去分析弄清，物理计算时要常用到数学中的矢量运算和初中的三角函数知识来解题，这就要求学生数学解题能力。学生需要记的内容多，而教材内容虽然简单但是只看物理教材内容是不够解决物理问题。
当教师能认识到初高中物理的区别联系时就能对高一学生，在学习高中物理时，正确制定授课计划，在备课时要兼顾学生初中打好的物理知识基础，并进一步升华延伸，如在高中物理第一章第一节运动的描述中参考系的概念，初中同学们已经学过参照物两者有内在联系，教师稍加引导学生就能把高中的参考系概念理解并运用熟练。这样的例子还有很多，如还要讲速度的概念，学生在初中也学过，但那是很浅显的只是强调计算没有强调方向等细节，但在高中又让学生重新的认识。只有在备课时准备充分，才能在课堂上，深入浅出的引导学生从初中物理慢慢过渡到高中物理学习，并习惯高中物理学习生活。教师要做到有的放矢。
二 给高一学生在数学知识方面充充电，提高学生运算能力
上面提到学生在高中物理学习中要用到函数和向量运算，前者是初中学的，但是现在我们还面临一个严重的问题，就是函数中的正切和余切函数在中考中不作为考查对象，所以有的学校在教学时就重点放在正余弦函数上，有的数学老师根本没提余切这个概念，高中物理要用到三角函数，那么只能帮助学生补一补初中的函数运算了，要不然学生对学习物理更是没有信心了，在向量方面主要教师得知道学生首先接触矢量是在高中物理学习过程中，而高中数学还没有讲这一问题，这就需要物理老师，能有心理准备，不能把这一问题讲的太难，只需学生理解就行，等到用时，后期数学会详细讲的，学生有信心算题才能学好高中物理。
三 要指导学生建立正确的学习方法，只有这样学习高中物理才能“如虎添翼”
在初中学习物理时，只有死记物理公式和物理现象，不需要太多的定量计算，知识认知多呈现形象思维。但到了高中学习物理，已由形象思维向抽象思维过渡了，如运动描述中质点概念的提出，学生刚接触这一概念难免有些不好理解，所以我们要让学生摒弃旧的学习习惯，适应新的方法。
在高中阶段物理方面学习方法有很多，但不管是什么样的学习方法我们都是要达到一个目标，那就是让我们的学生能自主学习，并且建立有良好的学习习惯，学习时基本要做到先课前预习、课上记好笔记、课下认真做练习，及时反思，最后要勤复习。
课前预习是为了学生在学习时，抓住老师讲的重点知识，因为40分钟的课堂要全神贯注地听完会很累，不如在课前把这节课的重难点通过预习抓住，在听课时集中精神抓重点来听，这样就很容易跟上老师的脚步了。
课上记笔记是为了在以后做题或复习时有一个知识储备，以免遗忘，学生若是记好笔记能够帮助学生在以后学习中掌握第一手材料。
初中物理电学知识点总结范文6
一、2015年安徽省试卷整体分析
2015年安徽省中考物理试题紧扣《物理课程标准》和《考试说明》，以落实《课程标准》的三维目标为出发点，注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。更加注重物理思想、物理理念的渗透。试卷在命题上更加注重初、高中知识的衔接，突出物理思维的考查。
2015年安徽中考物理试卷知识分配比例为：
力学部分40分，占44.5%；电磁学部分31分，占34.4%；光学部分8分，占8.9%；热学部分11分，占12.2%。
试卷命题科学，有很高的效度和区分度，是一份高水平的中考物理试卷。
二、试题内容分布
注：（1）12题是力、热、电综合考查（3分）（样本平均得分2.14分），15题是力与磁的综合考查（样本平均得分2.1分）。（2）样本人数为300人。
三、试卷具体分析
1.贴近生活实际，考查物理知识的应用
2015年安徽中考物理试题注重创设情境、联系生活实际，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。第5题，通过对动圈式话筒的构造示意图认识，考查学生对生活中常见物体的观察能力和应用物理知识解决实际问题的能力。
2.试题覆盖面广，注重考查物理思想和方法
从试卷的知识分布看，物理学中的力、电、光、热全部涉及且覆盖面广。重点考查了物理学中的力学和电学部分。试卷中既注重对学生基础知识和基本技能的考查，如第1、2、11、14、22题等，同时又注重物理思想和方法的考查，如第23题（3）中的等效替代的思想。这些都更加注重对物理理念和方法的考查，而不是死记硬背。
3.加强实验基本技能的考查，体验过程和方法
2015年中考物理试题注重考查学生实验设计、步骤，实验数据的收集、分析，实验结论的归纳、总结，最终得出结论等问题。促使学生经历科学探究过程，提高分析思维和探究能力的目的。如19题：某同学按照以下步骤测量盐水的密度：
本题考查测量液体密度的实验。作为重要实验，今年一改过去更多强调固体密度的测量（如2015年中考物理实验操作实验之一），而转化为对液体密度的测量。二者虽有相通之处，但在操作上还是有区别的。强化了实验的基本技能的考查，体现了物理思想和方法的考查。
4.注重知识应用能力的考查
2015年物理试题中第10题：如图，L表示凹透镜，MN为主光轴，O点为光心，F为焦点。图甲和图乙表示经过凹透镜的两条特殊光路，请运用凹透镜的特殊光路，在图丙中画出物体AB通过凹透镜所成虚像A′B′的光路图。
透镜中的三条特殊光线是我们光学成像作图的重要依据。同时本题为降低难度已经把两条特殊光线画出来了。本题着重考查了学生是否准确理解物理概念，运用物理方法解决物理问题的能力。
5.注重初、高中知识的衔接，考查解决物理问题的综合能力
2015年中考试卷一个突出的特点是重视初、高中知识衔接。一改以前人们普遍认为的初中知识与高中无多大关系的认识。如第17题U-I的考查，如果用高中的路端电压和电流关系来分析问题就简单得多（把R1看作内阻）。但本题利用初中串联电路的电压规律结合欧姆定律知识完全可以解决。
在平时教学中，重视重点知识点的理解和掌握一些分析方法，培养审题能力、观察能力、理解能力的同时，要求考生具有较扎实的物理基础知识和数学知识。
四、学生答题过程中存在的主要问题
1.填空题
第5题：电磁感应理解不够，应用情况原理不理解。
第6题的第二问：匀速运动属于“平衡状态”的认识不足。
第10题：光路的规律没有很好的掌握。
2.选择题
第17题：电路中反映的串联电路中，随电阻变化的，电压与电流的关系图象，学生理解困难，能力要求较高。要求学生不仅看懂电路图，还要进行公式分析，按U=E-IR，判断U与I的关系。具有较高的区分度。
3.实验题
第20题（2）（3）两小题：测小灯泡功率的原理和操作没有掌握好。
4.计算题
第21题：对研究对象的确定和受力分析要求较高。同时对平衡力的知识和力的作用是相互的一定要理解透彻。
第23题，电学知识题：学生在推导并联电阻R′=1/nR，只知道公式的使用，未能知道公式的来源。本题考查了学生掌握知识的来源和本质问题，具有显著学科特点。考查学生对课本重点知识的理解，注重基础。在突出能力方面，考查了导线电阻不可忽略的情况。在综合分析上，进一步考查了学生的知识运用能力，使重点知识的考查得到了升华。切实体现了注重基础、突出能力的命题思想，为初高中知识的衔接奠定了基础。
