前言：中文期刊网精心挑选了游恒山记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
游恒山记范文1
关键词：农村偏远；师资队伍；优化均衡
农村教育特别是部分偏远山区乡村教育问题一直是社会关注的一件大事，是广大群众最关切、反映最强烈的问题。教师队伍均衡发展是义务教育均衡发展的重中之重。目前，农村偏远山区师资队伍不均衡现象令人堪忧。
一、现状调查与分析
（一）农村学校教育教学质量偏低。长期以来，在我国偏远地区的农村学校，吸引不到优秀教师，教育教学与城市及发达地区学校偏差较大，严重影响到农村义务教育的均衡发展。农村教师队伍整体素质不高，教育教学水平远低于城市学校，学生管理难度也较大。
（二）师资配备不均衡的问题比较突出。农村教师队伍存在的主要问题是队伍整体素质不高，专任教师学历层次偏低，年龄结构趋向老化，学科结构不合理，“教非所学”现象较普遍，骨干教师和学科带头人缺乏等。具体表现为优秀教师大量流失和减少，英、音、体、美等学科教师严重不足，受过正规师范教育的教师少，专职生活教师普遍缺等等。
（三）农村学校教师队伍亟待均衡发展。推进义务教育均衡发展应以促进教师队伍队伍均衡为重中之重，尤其是农村学校教师队伍均衡。但在农村学校教师，整体上教学能力较弱，尤其优秀的骨干师资缺少；教学设施装备相对落后，接受各种现代教学手段或方法的培训相对较少，获取教学的信息量少；加上家安在农村，部分教师还要兼顾农活，精力相对分散；农村学校有相当部分原来的民办转公办教师，已临近退休，年龄结构和知识结构相对老化，教学手段与方法陈旧，难以真正推行素质教育；音体美专业教师普遍缺乏，教学只能由其他科目教师替代。
二、改进教师队伍配备方式，提高教师专业化水平
（一）提高教师待遇，完善制度
进一步完善中小学行政领导班子成员选任办法和教师职称评聘办法，建立和完善农村教师奖励制度、农村教师补助机制以及骨干教师补助机制，进一步激发广大教师的工作积极性。均衡教师资源配置。督促政府部门按编制标准，及时给学校配齐配足教师。鼓励教师到乡村中小学任教。落实国家规定的农村中小学教师津贴、补助。适当提高中、高级教师职务岗位比例。另外，应完善与教育教学更相适应的教师补充机制，不断注入新鲜血液。农村教师的配备渠道，主要从有志于从事农村教育事业的大学毕业生中招录，也可由地方政府从优秀初高中选拔优秀生委托定向培养；教师配置中，要注意各学科专业教师的合理搭配。重点补充短缺学科教师和小学教师，解决教师队伍结构失衡和年龄老化的问题。根据编制和学科结构情况，将招聘岗位细化落实到校。
（二）充分发挥教育督导评价作用，促进相关政策的落实
要从根本上改变农村教师队伍薄弱状况，要注重建设高素质中小学教师队伍的内涵发展。教育督导部门要借助教育督导力量把推进义务教育均衡发展工作落到实处，注重教师队伍的均衡发展，强化各级政府的职责和要求，细化教师队伍均衡发展督导评估细则，各教育督导评估专家认真开展好相关工作，尤其是农村教师队伍均衡发展专项督导，以督导评估促发展，以督导评估求实效。
三、完善教师培训制度，提高教育教学水平
（一）利用教师继续教育资源，提升学历及水平
要扎扎实实抓教师培训提高，落实培训经费。要把培训的重点转到教材教法，提高教学水平上来，真正提高教师的业务素质。要保证培训时间，最好是举办半年以上的培训班，让教师得到较为系统的培训。各级政府要采取措施，做好新教师的补充工作和教师的学历提升工作。制定科学的培训方案，在培训内容上突出实践性和实用性，让继续教育成为提高教师队伍均衡的有效机制。
（二）完善教师培训模式，形成区域资源整合
建立各层次各学科的教师培训课程模块，含师德素养、专业化水平、教育教学创新能力等。侧重教育观、学生观、质量观、课程观现代教育理念、教育教学素养和现代教育教学技术。树立好培训理念，选用区域资源整合模式、研究性学习模式和导师制培训模式。
（三）推动教师培训与新课改同步，提高教育教学水平
深化课堂教学改革，是促进学生全面发展的需要。新课改要求教师树立全面发展的教学观，以学生的发展为本，全面提高学生的素质；要转变教与学的方式，坚持以学为本和以学定教；培养学生自主探究、合作学习的良好习惯；教师要视学生为发展的人、有个性的人和有独立意义的人，营造学生信赖教师、教师关爱学生的良好氛围，让每个学生都感受到自主的尊严和成长的愉快。但是，课改改到深处，将受制于教师的专业素养及师德水平。要提高教师的专业水平，必须加大对教师的培训力度，让新课改有力地促进教师培训。一是开展通识培训，二是进行专业培训，三是激活校本培训。
四、完善支教制度
游恒山记范文2
关键词：平衡膳食 幼儿园 儿童集体营养状况 改善 意义
一、引言
首先，我们应该了解“膳食”就是指人们日常食用的饭菜，而“平衡膳食”就是指选择多种食物进行搭配而成的膳食，这样做的目的是满足人们对营养的需求。儿童时期正是一个人一生中身体和智力发展最快的阶段，为了保证幼儿园儿童的营养状况，幼儿园应该重视儿童的膳食平衡，科学合理地制定食谱，保证儿童所需营养种类、数量以及比例等。根据一项对多个幼儿园的调查表明，儿童在幼儿园膳食中摄入的营养不平衡，缺乏维生素以及矿物质，尤其是缺钙。因此，我国各幼儿园都应该深入了解儿童营养状况，并且制定合理的平衡膳食食谱，以满足幼儿园儿童生长的需要，改善我国儿童集体营养状况。
二、平衡膳食对改善幼儿园儿童集体营养状况的研究
（一）研究对象及研究方法
这项研究展开的前提是确定研究对象，我们的研究对象为河北省邯郸市有着同等设施水平、文化背景的A、B两所幼儿园的儿童。这一研究的方法主要是通过对幼儿园儿童基础内容的调查，记录幼儿园儿童的身高、体重、血红蛋白含量等，然后对其中A幼儿园中采用平衡膳食，B幼儿园继续以前的膳食，经过一年的时间，再对这两所幼儿园的儿童进行检测，记录各项指标。
（二）研究结果
对这两所幼儿园的问卷调查表明，它们的膳食都是三餐一点，其中包括早餐、午餐、下午点以及晚餐。有数据表明日托幼儿园儿童在家摄入的热能和营养素占全天的30%左右，因此幼儿园应该提供给儿童全天热能和营养素的70%以上才符合标准。
1.研究结果证明，在研究之前AB两所幼儿园的膳食结构都不理想，食物的品种单一，大豆、蔬菜以及水果等的摄入量较少，也就导致幼儿园儿童热能、蛋白质、VA的摄入量较低，钙甚至处于严重缺少的一种状态。但是经过对A幼儿园的平衡膳食研究，A幼儿园儿童的食物摄入量明显增加，尤其是奶类、大豆、蔬菜以及水果等，这也直接提高了A幼儿园儿童的钙摄入量，保证儿童健康成长。
2.儿童的身高、体重变化。根据实践我们可以发现膳食的不平衡对幼儿园儿童有着很多的不利影响，也是儿童营养不良的主要因素，儿童的身高、体重变化情况如下：
那么在这一年内，没有进行膳食平衡的B幼儿园儿童的身高体重变化如下：
由以上两个图表我们可以明确看出，平衡膳食的A幼儿园儿童的身高体重增长较B幼儿园快，儿童的营养状况达标才能得到成长。但是，应该注意的是当今社会中的儿童过度肥胖现象，减少儿童垃圾食品的摄入量。
3.此外，平衡膳食对幼儿园儿童的营养状况也有很大的改变，平衡膳食之前我们调查幼儿园儿童营养不良的发生率为17.5%，贫血率为5.0%，而经过一年时间的平衡膳食，这些疾病的发生率明显降低，儿童营养不良发生率低至3.2%，这就直接证明膳食不平衡是儿童营养不良的主要发病因素。
三、平衡膳食和改善幼儿园儿童集体营养状况
科学合理的膳食安排、充足的热能以及营养的供给是儿童得以健康成长的必要条件，由以上研究我们也可以发现平衡膳食对儿童营养状况有着特别明显的改善，因此，我国应该对各地区的幼儿园进行大力的宣传，普及营养知识教育，保证我国各地区儿童都能得以健康成长。
幼儿园平衡膳食的关键是根据儿童的营养需求制定食谱，根据科学表明，儿童需要的营养素主要有蛋白质、糖类、矿物质、维生素、脂肪以及水这六大类，其中蛋白质、糖类可以提供热量，矿物质、维生素以及水的作用是调节幼儿园儿童的生理机能，这六大类营养素是每一位幼儿园儿童成长过程中所必须的，因此，我国各幼儿园都应以此进行合理的搭配，再根据幼儿园儿童自身的特点进行每一餐的营养摄入量计算，确保幼儿园儿童的每一餐都有一菜一汤一水果，幼儿园在制定合理的膳食食谱之后，也可以将一周的食谱公布于学生家长，这样可以收到更多家长的喜爱，也可以使幼儿园得到更好的发展。
此外，幼儿园儿童的平衡膳食还应该依据季节的变化，制定各个季节的食谱，比如说冬天和春天是容易得传染病的季节，幼儿园应重视提供充足的热能和蛋白质，提高儿童的体质，防止疾病的发生；夏天是个十分炎热的季节，儿童的食欲也可能受到天气的影响，幼儿园在膳食中应该加入冬瓜、绿豆以及一些水果，可以清热解暑，同时也可以为儿童提供所需的营养。幼儿园食谱的制定还应根据年龄来完成，对小班、中班以及大班的儿童应该有不同的食谱。
四、总结
我国各幼儿园都应重视儿童的营养状况，儿童是祖国的花朵，幼儿园儿童得到健康成长，才能对我国未来社会作出更大的贡献。总的说来，我国应该加大对各地区幼儿园的宣传工作，使每一所幼儿园都重视平衡膳食，让儿童吃到色香味俱全的三餐，这样既能提高幼儿园的品牌形象，使幼儿园受到更多家长的喜爱，同时也可以改善幼儿园儿童集体营养状况。
参考文献：
[1]付小娟.幼儿园膳食营养数学模型.衡水学院学报.2015（1）.
游恒山记范文3
泱泱华夏大地，有三山六水一分田之说。要说山，中华国土遍布名山，横亘大岳，最有名气的，非五岳莫属。追溯是谁封的五岳，说法迥异，最早当属舜帝御封，也有的说是秦始皇、汉武帝，还有的说是唐玄宗、宋真宗、明太祖，是谁给予的封号暂且不论，延续至今的历史已经说明，五岳在人们的心目中俨然已形成不可撼动的尊崇地位。五岳所指的是：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。历代皇帝的登临，佛堂道观的耸立，信众居士的香火，文人雅士的咏颂，从不同的方位角度把五岳诸山推上了比山还要高的高度。一句“五岳归来不看山，”精练浓缩的表达了人们对五岳的信服赞叹。
北岳恒山在五岳中最高，主峰玄武峰海拔2017米。明代大旅行家徐霞客在游恒山日记中写到：“循之抵山下，两崖壁立，一涧中流，透滹而入，{滹沱河}逼仄如无所向，曲直上下，俱成窈窕，伊阙双峰，武夷九曲，俱不足以拟之也。”这位游历过数不胜数华夏名山大川的千古奇人，对恒山的雄险做出了极高的评价，以致“武夷九曲都不足矣比拟之”，可见恒山峰峦奇伟的面貌。
恒山最奇的地方是悬空寺。
名曰悬空寺，的确寺悬空。它就建在翠屏峰的半山腰，远看，就像一件绝美的工艺品镶嵌在山体上，说粘在上面也可以。它小巧玲珑，飞檐翘立，立柱孤悬，贴崖成画，美轮美奂，巧夺天工。徐霞客在日记里赞道：“峡愈隘，崖愈高，两崖之半，层楼高悬，曲榭斜倚，望之如蜃，吐重檐者，悬空寺也。”这个北魏时期的建筑，虽历经一千五百多年风雨，依然飞悬在翠屏山半。
怪不得当年诗仙李白来此观瞻，竟忘了题诗，只是挥毫写下了“壮观”两个大字，如果留下诗篇，那真得是妙笔生花的千古奇文了。猜想，当年徐霞客来此，大多是听说了李白的题字，受了他的影响。
据传，当年建寺是为了镇住浑河{当地百姓称金龙河}肆虐的洪水。时期的工匠们系绳悬身凿山，在凿出的窟窿中深插方木，据现代考证，方木插入深达一米五左右，外悬的三分之二木料，用来支撑建造庙宇，现在看上去外挂支撑的立木，只是起烘托作用而已。
悬空寺，阁楼上下相通紧贴山体，回旋其中脚下凌空，人行其上颤巍巍，眼目眩，惊呼退避者大有人在。这里供奉的大德先贤在全国的寺庙里也堪称绝有，主殿供奉的是，西来释迦牟尼佛，道教老祖太上老君，儒学鼻祖孔子，三贤一殿，显示出中华先民对信仰的融合与大度。对面山峰半腰飞字悬空，正中刻着硕大的“和”字，左边是“禅”字，右边是“佛”字，简明扼要的诠释了三教的释义，悬空寺隔涧与三个大字遥相呼应浑然天成。
出悬空寺往南穿一隧道，就到了北岳恒山脚下。
一条柏油路崎岖盘旋着直达恒山半腰的广场。大老远就会看见山体上描红的“恒宗”两个大字，字体之大赫然在目，山因字得名，俗称大字岭。广场上的一尊雕塑是张果老倒骑驴的形象。恒山不仅是五岳之一，还是道教的洞天福地，八仙之一的张果老就是在恒山修道成仙的。广场东侧的山坡上是北岳玄武庙，这也是步行上山的起点。上恒山的路还算平坦，根据自身的体力可选择乘索道和步行上山。
沿石阶云径北上，不远就是虎风口。这里左边悬崖右靠石壁，一株奇特的悬根松就在道中间，据说是唐代古松，它根须外露，紧扎石岩，虬枝迸发，道骨仙风。再往前行就是果老岭，这里山势忒陡，据说张果老只能步行牵驴上山，驴行同样艰难，在山道上刨登留下了深浅不一的驴蹄印，虽经风化，但耐人寻味的痕迹还能看得出来。
游恒山记范文4
1.利用简笔画，激发学习兴趣
物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”我初次教学《游恒山记》一文时，本文篇幅长，又是文言文，因为把握不当，免不了让学生感到空洞乏味、抽象难懂。进行第二遍教学时，我一边讲解一边借助简笔画，根据课文的记叙顺序，抓住各个景点的主要特点进行简单的勾勒，最后，黑板尽变成一幅“恒山白描图”。学生对课文的结构和内容也所把握，且能根据这幅图复述课文的内容。
2.利用简笔画，启迪学生联想
抒情散文所借之景或所托之物的内在和外在的特征，总是与所抒之情、所言之志有相似的地方，有所联系。在授课时，我抓住景物的特征简笔描绘，启发学生联想，进而挖掘文章主旨。我在《白杨礼赞》一文的教学中，抓住白杨树“不平凡”这一线索，依次勾勒白杨树赖以生存的“景美”――无边无垠，坦荡如砥；自身的“形美”――一律向上；内在的“神美”――倔强挺立，不屈不挠。通过勾画，引导学生去联想北方农民与我们民族的精神特征。从而找到白杨树的象征意义，揭示文章的主旨。
3.利用简笔画，形象记忆汉字
汉字不仅是中华文化的奇葩，也是人类文明宝库中的瑰宝。它的创造过程、字形结构乃至表意内涵都具有无以言表的美。它常常给我们视觉上、意义上以美的享受。一次，在教学过程中，我发现讲过多次的“天涯”的“涯”字又被学生写成“山崖”的“崖”。我不知哪来的灵感，借题发挥，在黑板上画出“涯”和“崖”的变形，一个似海滩，一个似悬崖。学生快乐地接受并牢牢记住了。
4.利用简笔画，理解古诗词
游恒山记范文5
一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣
多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成CAI视听课件。对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容,制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。
这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。
二、用变换字形等动画效果突出重点
农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。 多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。
三、用功能多样的实物展台加强反馈
游恒山记范文6
万物勃发的春天，具有二百万年厚重积淀的泥河湾更显庄严凝重，气贯长虹。杏花是属于春天的，泥河湾的春天也因杏花绽放而山河锦绣，万里春光！杏树是阳原主要的果树品种之一，每年四五月间，杏花次第开放，吸引着各地游客前来观赏。自2007年由泥河湾情怀联谊会的常连永、杨勇、任向东等人牵头发起，由多个部门协作成功举办了首届以踏青、赏花、文化交流、文艺联欢为主题的“首届中国•泥河湾杏花节”之后，每年四五月分，在杏花怒放的时节，联谊会都举办为期两到三天的杏花节。故此，就在这片二百万年前祖先征战的神圣热土上，我们史无前例创办“中国•泥河湾杏花节”，影响巨大而深远。到今年，“中国•泥河湾杏花节”已经相继举办五届。
作为东方人类故乡的泥河湾后裔，来自全国各地的文朋诗友一百多人，在“第五届中国•泥河湾杏花节”上，作为我们的特邀佳宾来到泥河湾，他们走弘州之旅，游考古圣地，拜谒先祖遗迹，探远祖文化，品泥河风情。纵使天涯海角，依然血脉相连。泥河湾浑厚凝重，襟怀坦荡，母亲的怀抱永远为赤子敞开。他们认真审视的眼光发现着泥河湾的价值走向，弘扬泥河湾文化。
泥河湾万亩杏林春风送暖，杏花飘香，醉了游人。丝丝春雨，清秀了杏花的娇容，朵朵杏花，点缀着美丽游人。踏春探嫣，返璞归真。泥河湾的杏花开了，我也心花怒放赋诗一首：
平台万亩锁春深，蝶梦庄生舞氤氲。
雨凡尘俏花蕾，雪晕枝梢笑东君。