前言：中文期刊网精心挑选了名字的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
名字的故事范文1
“哗啦啦！哗啦啦！哗啦啦……”随着家庭成员一阵阵翻字典的声音，大家开始了一场激烈地“战斗”！
当我还在妈妈肚里时，大家都因为给我起名字而苦恼。姥爷为我起得名字叫刘丽君，爸爸妈妈不约而同地说：“这个名字太俗气了！应该起个有意义的！爸，不要总是往老一辈的思想中想！”
于是妈妈兴高采烈地说：“我想到了！我想到了！不如咱家女儿就叫欣雨吧！欣代表让咱家女儿欣欣向荣，雨代表让咱家女儿在雨水地灌养下，茁壮成长！我觉得挺好！”
“不行！不行！”爸爸斩钉截铁地说：“起得名字太平淡，我看呀思琪这个名字怪好，而且叫思琪的人也很多，说明这个名字不同寻常呀！你们说呢？”
姥爷和妈妈沉思片刻，异口同声地说：“行，就叫刘思琪！”就这样我的名字诞生了！
“哇！哇……”没过多久，我出生了，大家都亲切的叫我思琪，琪琪。
自从我呱呱落地，妈妈就细心呵护我。上小学一年级的时候，我好奇地问妈妈：“我的名字有什么意义啊？”妈妈语重心长地说：“琪琪啊，你名字中的思代表思考，考虑，爸爸妈妈想让你做一个细心的孩子；琪呢，代表爸爸妈妈想让你像一块美玉一样做一个十全十美，完美无瑕的人，明白吗？”我听了总是会呵呵一笑。
名字的故事范文2
“邱”，这在本人没下生就定格了，爸爸姓邱，爸爸的爸爸也姓邱，我自然就天经地义地无法去自由选择喽。不想，这也姓竟成了同学给本人起外号的奠基。
“轶”，本人尚且年少，但此字并不是暂用，而是永久性标志，就是说永远超群了，哈哈，然而也因为这个字，本班同学给本人起外号叫“邱蚓”，呜呜！！！难道我也会是一条虫？
说起这第三个“颖”字，当年可让爸爸费了一番脑筋。因为有了“轶”字，所以后面的字就很难起。本想用老娘的姓氏，可是太难听，于是爸爸提议说：“我想我的女儿一定很聪明就“颖”吧！”于是“邱轶颖”这伟大而高贵的名字诞生了。也只有这样了。不过，我敢担保，在读过本人的芳名后，99。99%的人都会认为我超级聪也！
然而，说来惭愧。颖颖，颖颖，喊起来响亮，只可惜本人长得既不靓也不帅，那大脑的智商和平日学业，也是平平一般。唉，亏对大名也。后来，长大后得知历史上有位胆识过人的将。
名字的故事范文3
名字的第一个字是文，文是文化的文，文艺的文，文人的文。。。。。。这也许是有预示性的意义，也就是说以后我的文章会越写越好？或是王羲之下凡？
说起我名字的第二个字——骏，听说当年可让老爸费了一番脑筋。因为前面已有个“文”字，后面配什么字才好听呢？原本想用老妈的姓氏——林，强是“许文林”听着就别扭：“门铃门铃”，那不是整天要被人家按个不停？最后“许文骏”这个英俊潇洒的名字就此诞生。
说来惭愧，文骏文骏，喊叫起来多么靓，可惜本人虽然人长得还蛮帅，但才学不精，智商太高学业过低，呜呼，真是愧对大名也。我还得知历史上有位正面人物，他就是驰骋在上海滩上有过惊天动地壮举的许大哥——许文强。我突然灵感一来，诗一首：文强驰骋上海滩，文骏驰骋西瓜滩，两滩相比，谁更强？
将来我的文章会越写越好的，将开宝马奔驰在五湖四海，也将名垂千史哦！
名字的故事范文4
【教学内容】
部编版语文三年级上册第四单元口语交际
【学情分析】
中年级学生平时的交流中，多数还是采用本地话进行交流为主，学生的口头表达能力仍然比较欠缺，课堂回答问题的时候，总是老师问啥，学生答啥，如同“挤牙膏”，而且语言比较单调。如何有重点的、有条理的、生动地表达，同时由于学生个性不同，积累不同，语言应用和概括能力也不均等，口头表达能力也不相同。因此，培养学生的口语交际能力尤为必要。这次口语交际内容，学生比较容易表达，尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。
【教学目标】
知识目标：
通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
能力目标：
敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
情感目标：
乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈，感受交流的快乐。
【教学重点、难点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学准备】
1.学生课前收集名人资料。
2.准备给学生起名字的布偶。小动物等。
3.教师准备多媒体课件
【教学流程】
一、创设情境，揭示活动主题
师：同学们，这首歌里唱到，我们都有一个家，名字叫什么？（中国）
师：是的，今天，老师就带领大家一起来感受一下名字的魅力，名字的故事。（板书：名字的故事）
【设计意图：通过以歌曲导入，让学生明白祖国的名字，感受祖国的魅力，从而引入本课课题。】
二、猜名人，知名字由来
师：同学们，大家睁大眼睛，仔细观察，看看认识他们吗？（师做适时提醒。聂耳、岳飞、林则徐、华罗庚）
师：你们知道他们的名字故事吗？（仔细浏览一遍课件）
师：同学们，昨晚老师让你们也去找一找，现在，小组合作交流，等一下，请你们来讲一讲。（小组合作交流，再上台交流。）
【设计意图：让学生知道一些名人的故事，知道名字的由来，创设情境，激起学生的交流欲望。】
三、介绍自己名字的含义
师：同学们真是厉害，行，现在说一说你们自己名字的故事。（用“我问你答”的形式，注意礼貌地回应。）
师：同学们，与人交流时，我们的口语表达是非常重要的，怎样的表达才是精彩的，请同学们来欣赏看看。（欣赏范例）
师：好的，我们再请同学们说一说。
小结：同学们，我们的名字都不是随便起的，名字里包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
【设计意图：通过范例，引导学生学会如何有重点，生动地进行口语交际，同时从名字中感受父母的爱。】
四、游戏活动延伸
1.请同学们给上面这些小动物起名字（想一想，怎样表达。）
2.请学生当小评委，练习评价，交流。
【设计意图：从想—说—交流，让学生实现交际互动，在游戏过程中练习口语交际能力，提高言语、行动修养。】
五、布置作业
请把今天课堂上精彩的故事讲给父母听。
六、板书设计
名字里的故事
名人 自己
讲清楚
名字的故事范文5
从认识一棵树开始
走近《小种子》，是从认识一棵树开始。开学不久，我给孩子布置了一个特殊的任务――“认识校园中的一棵树”。要求才出口，教室里就炸开了锅，“树怎么认识啊？”“树又不会说话！”孩子议论纷纷。“树虽然不会说话，但他们都有生命，他们会用自己的方式和大家交朋友。到校园里转转，认识一棵树吧！”就这样，孩子懵懵懂懂地开始了与树的缘分。
尽管心里有许多困惑，但孩子们显然都很喜欢这个特殊的任务。课间，他们穿梭在学校的各个角落观察树木。很快，有个小家伙得意地来汇报：“老师，X班门口长的是竹子！”“你认识朋友只了解他的名字吗？”我笑着提醒他。小家伙懵了，一会儿又拍着脑袋恍然大悟似地冲出了教室。
又过了几天，几十张“好友信息表”做出来了：名字、形态特征、生长习性、品种分类……树木的信息被整齐地罗列在卡片上。我笑了，你们能做的还多着呢！
到了第二周，我听到有孩子大声说：“不跟你们聊了，我要去看看我的卡特了！”语气是说不出的骄傲。马上又有孩子喊起来：“我的雷神昨天冒了个芽，说不定现在又长新芽了！”正当我被这些对话弄得莫名其妙时，有着两个小酒窝的小女孩跑过来说：“老师，我带你去看看我的兰月，它是学校唯一一棵柚子树！”
两周的时间，孩子们与植物的距离拉近了不少。每个孩子都关注过校园里的一棵树。大部分孩子都为自己的树朋友制作了信息卡，还为树起了独属自己的名字。不少孩子定时去观察树的变化，用各种方法测量树朋友的高度、树围。还有的给这个特别的朋友画了画像、照了照片、创作了海报。课间，你常常能听到孩子在分享树朋友的生长情况，还互相比较“自家宝贝”的高度、形态，有关生命的故事正在这个春天一页页地书写。
走进绘本《小种子》
每一棵树都曾是一颗种子，追根溯源或许更能让孩子感受到生命的可贵。在临近植树节的时候，艾瑞・卡尔的《小种子》来到孩子的身边，他们将去倾听一颗孱弱的小种子的风中之旅，跟随它离开果荚，看它萌芽、开花、孕育新的生命。
“这颗种子可真小啊！”
“跟其他的差好多。”
孩子议论纷纷，故事才刚开始，他们已经在为小种子担忧了。
“一粒种子飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了……”孩子专注地听着、看着，眉头不自觉地锁起，显然种子的每一段飞行都让人揪心。
“种子要发芽都不容易啊！”终于有孩子忍不住说。
“你们知道，这些种子为什么不能发芽吗？”我笑着问。
孩子纷纷举手。有的孩子说种子不能在温度过高的地方生长，离太阳太近会被烧死。有的孩子指出种子不能在温度过低或水分过多的地方生长。“没有水的地方，种子也活不下去。”又有孩子补充道。在种子的旅行中，大家不自觉地触摸到一些植物生长的奥秘，绘本的形式让这种探索更加自觉，更具热情。
当然，孩子们最记挂的还是那颗小小的种子。――“我们的小种子没有别的种子飞得那么快。”“我们的小种子没有别的种子飞得高。”“我们的小种子已经飞得很低了。”这颗小小的种子好像真是我们的，掀起大家重重的担忧。“它实在太小了。”有的孩子感叹。“它能发芽吗？”有孩子在担心。“小也有小的好处。”班里的“小博士”叫了起来。他站在教室中间大声说：“正因为它小，所以，不会像大种子飞得那么高，结果飞到太阳旁边被烧死。它也不会飞到冰山上被冻死。而且要不是它比别的种子小，早被小动物发现吃掉了。”可不是，我们怜悯小种子，怜悯世上的弱者。其实有时“弱小”恰恰能创造机会，创造积淀的空间，我们的小种子不就因为自己的“小”，幸运地躲过了无数灾难，到达了生命之地。
小种子经历了艰险的风中之旅，躲过动物的捕食、人类的践踏采摘，K于开出了巨大的花朵。看着图片上那亮丽的花朵，体味着生命的风姿，孩子都禁不住鼓起了掌。“其实每一颗种子要长成大树或者盛开花朵都要经历漫长的等待和磨砺。”我拿出一颗松树种子，“一棵松树种子要长成一米的树苗，需要十年的时间。”我比了比班里最娇小的女孩“你长得可比它快呢！”孩子都发出惊叹声。“活得真不容易，得好好保护。”有个孩子老气横秋地说。大家都笑了，笑里又带着认同。绘本《小种子》在孩子的心中种下了体悟生命的种子，我们的故事又向后翻了一页。
书写我们的《大蒜日记》
观察了树木，阅读了《小种子》，还要将体验落到实处，于是我们开始了课程的最后篇章――创作《大蒜日记》。要写大蒜日记，自然得先有大蒜。带着之前的体悟，孩子在春意盎然的季节开始了热闹的种植大蒜活动。
任务布置的第二天就有孩子告诉我：“老师，我已经把大蒜种下了。”于是，夕会课上，孩子兴致勃勃地交流起种大蒜的体验。有的土栽，有的水培，有的用瓶，有的拿盆。大部分孩子种的白皮蒜瓣，也有孩子难得取到了紫皮大蒜，洋洋得意地说个不停。
第三天更热闹，因为不少孩子的大蒜长根了。有的用手指直比划：“我家的根这么长。”有的绘声绘色地描绘：“白色的须子，像老爷爷的胡子。”也有些孩子家的蒜还没有动静，沮丧着脸，一声不吭。机灵的“小博士”很懂得安抚人心“据我了解，种在水里的大蒜要比种在土里的长得慢一些，而且大蒜种子有好有坏，生长的速度当然就不一样。我爷爷还告诉我如果大蒜种曾洒过农药的话就很难长出来。”一番话听完，有的孩子定下心来，有的孩子反而更慌张了，生怕碰上个伤残种子。
大蒜长得飞快，大半个月的功夫，所有孩子的大蒜都生根出苗。展示的那天，或粗或细、或长或短的大蒜齐齐放在桌面上，看得人眼花。孩子头挨着头，肩碰着肩，脸上都是笑。
名字的故事范文6
雨后的一天，我在奶奶家墙角下发现了许多蚯蚓，我准备抓一条观察，可我一拉，把蚯蚓拉断了，我连忙跑去问爸爸，爸爸说：“没事，蚯蚓会变魔术。”“一条小小的蚯蚓怎么会变“魔术”？”我迷惑不解的问爸爸。“看下去你就知道了！”爸爸回答我。接下来的一幕令我震惊，那条被我拉断成两截的蚯蚓竟成了两条，我感到了一股生命的力量，是那样的强烈！那样的鲜明！
去年的冬天，我家的太阳花被冻死了，今年春天，我发现原来的花盆和旁边的花盆里冒出红红的小幼苗，开始，我还一位是野草，后来，听爸爸一番解释：太阳花的种子被风吹雨打，撒到了花盆，长出了新芽。我恍然大悟：原来是太阳花啊！太阳花的生命力非常顽强，尽管过了一个寒冷的冬天，冻坏了它的茎叶，但是他的种子还能生长、发芽、抽出新的枝叶。
在我们的生活中，有恒多榜样值得我们学习，其中给我印象最深的就是雷锋了。我记得他有这样一句名言：人的生命是有限的，可是为人名服务是无限。我要把有限的生命投入到无限的为人名服务之中去。虽然雷锋已经不在人世了，但是他那种默默无闻、无私奉献、乐于助人的精神还留传在人间。
